Что нужно знать

Готовим ребенка к поступлению в школу.
Профилактика школьных страхов.
Психолог Пырликова Л.В
Обучение в школе - это новый этап во взаимоотношениях ребенка с
окружающими. Обилие информации, новые знакомства, новый авторитетучитель – все, что требует от первоклассника дополнительных и не всегда
приятных психических и физических усилий.
 У ребенка должно быть желание идти в школу. Не переусердствуйте с
обучением до школы. Также помните, что отношение к школе
складывается под влиянием внешней информации, которую ребенок
получает от родителей и других людей.
 Иногда отношение с учителем складываются не сразу, часто из-за того,
что ребенок путает оценку его работы с личным отношением или
путает оценку с хорошим поведением. Помогите ему разобраться в
таких ситуациях!
 Первоклассники не понимают разницы между старанием и
результатом. Похвалите за старания и объясните на примере, как важен
результат. Например: «Представь себе, что у одного человека заболел
зуб. Он пошел к врачу. Врач очень старательно сверлил зуб, но
неаккуратно поставил пломбу. И зуб болеть перестал, но есть было
неудобно. И этому человеку снова пришлось идти к врачу. Как ты
думаешь, захочет он опять, пойти к этому же доктору? Почему? Есть
ли разница между старанием и результатом?"
 Если ребенок себя плохо ведет в школе, то наказания и обращения
типа: «Веди себя хорошо!» - не эффективны. Постарайтесь разобраться
в каждой конфликтной ситуации и объяснить ребенку, в чем его вина, а
также обсудите, что необходимо сделать, чтобы исправить ситуацию.
Не требуйте от ребенка сразу же после занятий в школе выполнить
уроки. Это непродуктивно. Лучший перерыв - это 3 часа, которые
желательно провести на воздухе. Если у ребенка ослаблено здоровье,
вернитесь к дневному сну длительностью 1-1,5 часа.
Желательно, чтобы ребенок садился за приготовление уроков в одно и
то же время и «укладывался» в отведенное время. Для учеников 1-2-х
классов через 30 минут занятий организуйте 10-минутный перерыв.
Приучите ребенка в перерыве делать несложные физические упражнения,
придумайте интересные игры, в которых надо подтянуться, походить по
комнате и т.д. Можно сделать гимнастику для глаз.
Не требуйте, чтобы ребенок сразу начинал выполнять задания
самостоятельно. Сначала разберите все с ним вместе, а затем займитесь
своими делами. Не нужно находиться с ребенком все время.
Если возникли школьные трудности, не рассматривайте их как личную
трагедию, наоборот старайтесь не показывать ребенку своего огорчения и
недовольства. Основное в таких ситуациях - помочь ребенку. Примите его
таким, какой он есть, и тогда ему будет легче и в школе, и дома.
Настройтесь на то, что для преодоления трудностей предстоит
длительная совместная работа. Не стремитесь к быстрым результатам, чтобы
не перегружать ребенка. Лучший результат дают систематические, а не более
длительные, но нерегулярные занятия.
Совместным занятиям уделяйте достаточное время, а не отрывайте
минуточку от домашних дел.
Позаботьтесь, чтобы у ребенка, несмотря на дополнительные задания,
было свободное время на занятия по собственному выбору.
Что нужно знать:
 Не ограничивайте свое общение с ребенком только школьными темами.
 О дополнительных занятиях поговорите с учителем: старайтесь не
обсуждать проблемы ребенка в его присутствии.
 Попросите учителя спрашивать ребенка, только когда он сам
вызывается, чтобы не показывать всем его ошибки.
Чего делать не следует:
 В случае неудачи не укоряйте и не ругайте ребенка, а постарайтесь
снять с него чувства напряжения и вины. Поддерживайте уверенность
ребенка в своих силах.
 Если ребенок пришел из школы расстроенным и огорченным, не
требуйте от него немедленного рассказа о школьных делах. Дождитесь,
пока ребенок захочет сам рассказать об этом.
 Никогда не ругайте ребенка в присутствии одноклассников и не
подчеркивайте успехи других детей.
В каком возрасте дети более готовы к включению в учебный
процесс?
Исследования психологической готовности к школьному обучению детей 67-летнего возраста показывают, что более готовы к включению в учебный
процесс 7-летние дети. Их привлекают занятия, которые специфичны именно
для школы: уроки грамматики и счета. У шестилеток основной интерес
вызывают уроки чтения, рисования, ритмики, занятия физкультурой и
трудом.
Каковы особенности первых месяцев обучения ребенка в
школе?
Как показывают наблюдения, сложность учебной деятельности и
необычность переживаний часто вызывают тормозную реакцию у
подвижных и возбужденных детей и, наоборот, делают возбудимыми
спокойных и уравновешенных. Это происходит в результате смены условий
жизни и деятельности. Вот как об этом говорит А.А. Люблинская:
«Меняется содержание жизни детей. Дошкольники много гуляли,
играли, рисовали, лепили. Содержание же школьной жизни очень
однообразно. Ученики должны ежедневно готовиться к урокам, выполнять
школьные правила, следить за наличием письменных принадлежностей.
Совершенно по-новому складываются отношения с учителями. Для
ребенка, посещавшего детский сад, воспитательница была самым близким
человеком после мамы, ее «заместителем» в течение всего дня. Понятно, что
отношения с ней отличались большей свободой, серьезностью и
интимностью, чем с учителем. Нужно время, чтобы между учащимися и
педагогом установились деловые и доверительные отношения.
Очень резко меняется и положение самого ребенка. В детском саду в
подготовительной группе дети были старшими, часто помогали взрослым и
чувствовали себя большими. Попав в школу, дети оказались самыми
маленькими и потеряли занятую в детском саду позицию. Это осложняет
приспособление учеников к новым условиям.
Внимание учеников на этом этапе отличается узостью и
неустойчивостью. Ребенок всецело прикован к тому, что делает учитель, и не
замечает ничего вокруг. Вместе с тем, увлекшись выполнением задания, он
может иногда отойти от поставленной цели, делать что захочется. Всякое
случайно возникшее желание или посторонний раздражитель быстро
отвлекают ребенка. Например, увидев красивый карандаш, первоклассник
может подняться, пройти по классу и взять его. Дети в этот период быстро
поддаются внушению, не проявляют собственной активности».
Перечисленные особенности обнаруживаются не у всех детей в
одинаковой мере. Это зависит от индивидуальных качеств.
При поступлении в школу ребенок должен:
владеть достаточным объемом знаний, включающим:
- Сформированные элементарные понятия, типа: растения, животные,
сезонные явления, время, количество;
- Ряд фактологических сведений общего характера: о труде людей, о
родной стране, о праздниках;
- Представления о пространстве, такие как расстояние, направление,
форма и величина предметов, их расположение;
- Представление о времени единицах его измерения (час, минута, неделя,
месяц, год).
- Соответствие этой осведомленности
детей требованиям школы
достигается программой, по которой работает воспитатель детского
сада.
Психологическая готовность в школе:
- Умение слушать речь, объяснения, ответы товарищей;
- Умение действовать с правилом;
- Умение производить действия в соответствии с образцом;
- Умение действовать по прямому указанию взрослого;
- Умение работать в группе.
Готовность в сфере познавательных процессов:
- Умение выделять существенное;
- Умение видеть сходство и отличия, сравнивать;
- Умение работать сосредоточенно;
- Умение вспоминать то, что нужно для понимания нового;
- Умение объяснять;
- Умение рассуждать, делать выводы;
- Умение обобщать и дифференцировать.
Владеть грамматически и фонетически правильной речью:
- Умение понимать обращенную речь;
- Умение самостоятельно строить предложения для выражения своих
мыслей;
- Умение подбирать и правильно произносить слова;
- Наличие развитого фонематического слуха (любое нарушение
фонематической чистоты произношения речевых звуков может
затруднить освоение ребенком письма).
Развитие мелкой мускулатуры кисти руки и пальцев.
С этой целью дети под руководством взрослого выполняют различные
упражнения: рисуют, штрихуют, вырезают по контуру заданные фигуры,
лепят из пластилина и т.д.
Сформированности желания учиться, интереса к знаниям, которые
определяют развитие глубоких и устойчивых познавательных интересов.
Что нужно знать родителю
о ребенке, который идет в школу?
• Что он еще живет в дошкольном детстве: мире игр и игрушек, мире
свободного времени
• Он не совсем готов к тому, что ему со всех сторон будут говорить «надо» и
«ты - обязан».
• Что его работоспособность - 15-20 минут, затем нужен отдых или
переключение на другой вид деятельности.
• Что ему непривычно будет «быть одним из многих».
• Что он будет более подвержен заболеваниям.
• Что ему обязательно будут нужны свежий воздух после занятий и
движение.
• Для того чтобы ему спокойнее было первое время учиться. Вы будете
нужны ему рядом, как никогда: проводить в школу, встретить, быть рядом,
когда он делает уроки, вместе гулять и т.д.
• Старайтесь сделать в выходные что-то интересное вместе с ребенком и для
ребенка: праздник, выпуск семейной газеты, запуск воздушного змея,
пикничок в лесу, поход в музей и пр.
• Ребенку нужны положительные эмоции.
• Не забывайте заглядывать в рюкзак своего ребенка. Если, конечно, он
приучен к порядку, то проблем будет меньше, а если нет...
• Постарайтесь заранее (летом) научить открывать дверной замок (если в
этом есть такая необходимость), предупредив об осторожности.
• Заранее научите его аккуратно вешать школьную одежду на вешалку и
переодеваться в домашнюю.
• В общем, все бытовые дела попробуйте «отрепетировать» заранее, иначе на
бедного неокрепшего ребенка разом свалятся и обучение, и дисциплина, и
новые взаимоотношения, и бытовые проблемы.
• Берегите психику ребенка.
• Вам нужно будет сдерживать свои эмоции, если вдруг ребенок придет из
школы чрезмерно возбужденным: обидели, отняли, не дали, забыли и др.
Надо спокойно выяснить, что произошло, и стараться вслух не делать своих
«взрослых выводов».
• Не забывайте о школьных праздниках. Ребенку будет обидно, если Вы
вдруг не оденете его празднично, не придумаете с ним вместе карнавальный
костюм.
• Ребенок ждет от Вас похвалы. Даже в мелочах. Старайтесь разделить
вместе с ним его радость. Поделки ставьте на самое видное место, тетрадь с
пятеркой покажите бабушке и дедушке и т.д.
• Дайте возможность ребенку почувствовать себя счастливым и умеющим.
• Это лишь маленькая частичка того, что нужно знать о ребенке-школьнике.
Главное - понимание, любовь, доверие, забота.