Типичные ошибки письма и чтения.
advertisement
Каковы типичные ошибки письма и их возможные причины Виды ошибок при письме Ошибки правильного написания букв Неправильная траектория движений при выполнении графического элемента Ошибки в пространственном расположении элементов (в-д ) или в количественном соотношении элементов (и-ш), зеркальное письмо «не видит строку», нарушает соотношение элементов букв Неустойчивый почерк(неровные штрихи, разная высота и протяженность графических элементов, растянутые разнонаклонные буквы, тремор) Сильный нажим, тремор Пропуски, вставки, перестановки букв, недописывание слов Редуцированное написание (как слышит) Слитное написание слов или раздельное написание одного слова, неправильный перенос слова Пропуск запятых, точек, не написание Возможные причины ошибок при письме Недостаточная сформированность зрительной памяти, или зрительно пространственного восприятия Недостатки методики обучения, форсирование темпа обучения. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторных координаций, зрительной памяти, неправильная методика обучения, форсирование темпа обучения. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти, недостаточная методика обучения, несформированность организации деятельности, утомление, форсирование темпа обучения. Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти, форсирование темпа обучения, трудности в концентрации внимания. Недостаточная сформированность моторных функций, нарушение зрительномоторных координаций, выраженное напряжение и утомление. Недостаточная сформированность моторных функций, нарушение координации движений (неправильная поза, неправильное положение ручки) нарушение координации движений в связи с сильным утомлением. Несформированность звуко-буквенного анализа, нарушение внимания, оперативной памяти, контроля деятельности, неадекватный темп работы Несформированность планирования и контроля деятельности, неумение совмещать графическую и смысловую части письма, неадекватный темп деятельности. Нарушение звуко-слоговой структуры слова, неумение выделять речевые единицы, незнание правил орфографии, несформированность планирования, регуляции и контроля деятельность, неадекватный темп работы Незнание правил орфографии и синтаксиса, заглавной буквы Ошибки согласования и управления слов Орфографические ошибки Несоблюдение границ строки при письме Нарушение словообразования Неправильное употребление предлогов, лов нарушение внимания, контроля деятельности, неумение совмещать графическую и смысловую части письма. Нарушение внимания, трудности слухоречевой памяти. Бедный словарь, несформированность грамматических норм Незнание правил орфографии, нарушение распределения внимания между графической и смысловой сторонами письма, неумение выделять «ошибкоопасные» места. Неумение работать в строке, незнание слоговой структуры слов, несформированность пространственных представлений, повышенная утомляемость Незнание морфологических правил, низкий лексический запас) Низкий лексический запас, трудности обозначения пространственных отношений. Типичны ошибки чтения и их причины Виды ошибок Замена близких по конфигурации букв Трудности различия буквенных знаков Побуквенное чтение Искажение, перестановки, вставки, пропуски «Застраивания» Ошибки при чтении по догадке Трудности понимания прочитанного Причины Несформированность зрительного восприятия, зрительного образа буквы, недостатки методики обучения Нарушение зрительного восприятия, зрительной памяти, трудности формирования зрительного образа букв. Недостатки методики обучения. Недостаточная сформированность зрительного образа букв, трудности дифференциации букв, несформированность навыка слогослияния, фонематического слуха, недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия Нарушение зрительного восприятия и зрительной памяти, трудности концентрации внимания, выраженное утомление. Несформированность зрительного различения букв, трудности автоматизации навыка чтения Незнание языковых норм, трудности восприятия незнакомого текста, трудности концентрации внимания Трудности автоматизации навыка чтения, трудности концентрации внимания, низкий уровень оперативной памяти, несформированность контроля деятельности. Очень медленный темп чтения (побуквенный или послоговое без продвижения в течение года) Медленный темп чтения (есть продвижение в течение года) Трудности воспроизведения текста (пересказ) Недостаточная сформированность зрительного восприятия, звуко-буквенного анализа, трудности артикуляции, трудности концентрации внимания (функциональное напряжение и утомление) Индивидуальности темпа деятельности Несформированность вербально) логического) мышления, трудности кратковременной слухо-речевой памяти, непонимание прочитанного, трудности концентрации внимания, выраженное утомление.
