Великая Отечественная война в Соболевском районе: история и

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Соболевская
средняя школа»
Программа проектно-исследовательской деятельности на уроках
русского языка «Великая Отечественная война в Соболевском районе:
история и судьбы» (программа разработана для 8 классов
общеобразовательной школы)
Выполнила:
Сатурина Анна Федоровна,
учитель русского языка и литературы
2015 год
План:
1. Пояснительная записка
2. Тематический план
3. Приложения
Пояснительная записка.
В настоящее время в силу чьих-то политических прихотей многие
исторические события трактуются достаточно вольно: события, действия
исторических личностей, реальные заслуги страны в калейдоскопе событий
истории оцениваются не только по-разному, порой приобретая диаметрально
противоположную характеристику, но порой такая трактовка приобретает
националистическую окраску. В наши дни жертвой такой полифонии
становятся события Великой Отечественной войны, в результате чего
умаляется роль России в ходе войны, обесценивается и уменьшается
количество
жертв, отданных русским народом во имя Победы.
Для
педагогов актуальным становится вопрос: как же в таких условиях
формировать
в сознании детей и подростков чувство национальной
уникальности, как рассказать о том, как и чем жили люди в военный и
послевоенный период, а самое главное – как развить чувство гордости и
уважения к русскому народу, часть которого мы являемся.
В контексте мировой истории 70 лет – относительно небольшой срок,
даже в контексте преемственности поколений 70 лет – это срок, еще
способный через года соединить поколения, поскольку живы дети
участников событий, которые могут рассказать школьникам то, о чем им
рассказывали ветераны войны и трудового фронта. Следовательно, если
рассматривать события Великой Отечественной войны в таком ключе, то
важнейшим этапом изучения истории становится изучение истории своей
малой Родины в период Великой Отечественной войны. Знание истории
своего села (своей малой Родины) дает возможность ребенку смоделировать
и конкретизировать отдаленные исторические события, то есть то, что было
когда-то давно, о чем сухо написано в учебнике, через рассказы очевидцев
оживает, персонифицируется, становится реальным, предметным, живым.
Программа «Проектно-исследовательская деятельность на уроках
русского языка. Великая Отечественная война в Соболевском районе:
история и судьбы» разработана для работы с детьми 8 класса, однако она
может применяться в 7 классе и в 9 классе.
Компетентностный подход к образованию предполагает овладение
учащимся
определенным
набором
способов
деятельности.
Наиболее
эффективной технологией, способствующей формированию компетентностей,
является метод проектов. Метод
проектов
с использованием новых
информационных технологий предоставляет такие возможности, реализуя на
практике связь школы с жизнью, позволяя учащемуся совершенствовать свои
знания, умения и навыки.
Учебный проект - это такая организация самостоятельной познавательной
деятельности учащихся, которая обуславливает подготовку к жизни в
современных условиях, обучая ориентированию в информационном потоке
сегодняшнего дня. В этом случае познавательная деятельность учащегося, а не
преподавание становится ведущей.
Работа над проектами ведется постепенно, в течение всего учебного года
рассматривается три направления работы, во время работы над проектом каждый
ученик подбирает материал по каждому направлению и, соответственно, составляет
свою проектную
работу по каждому направлению.
Работа над каждым
направлением завершается промежуточным представлением проектов.
Работа над проектами велась по нескольким направлениям:
1. Подростки Соболевского района, оказавшиеся на фронте, в период
Великой Отечественной войны;
2. Трудовой
фронт
Соболевского
района
в
период
Великой
Отечественной войны;
3. Мои родственники, побывавшие на войне.
Работа над каждым проектом включает в себя следующие этапы:
1. Вводное занятие. Выбор формы для реализации проекта (эссе,
рассказ, сочинение).
2. Планирование деятельности в процессе выполнения проекта.
3. Сбор информации. Экскурсии.
4. Обработка собранного материала.
5. Презентация
стенгазеты,
проекта
(проведение
классного
проведение литературно-музыкальной
часа,
выпуск
композиции,
посвященной 70-летию со дня Победы, для 5 класса).
6. Подведение итогов работы. Рефлексия.
Данная программа направлена на работу совершенствование знаний,
умений и навыков в различных предметных областях: истории, этнографии,
географии, журналистики.
Цели программы:
- формирование интереса к историческим событиям;
- создание условий для проявления творческих способностей каждого
ученика;
- воспитание чувства гордости за героическое прошлое своей Родины
Задачи программы:
- углубление и расширение имеющихся у школьников знаний о событиях
времен Великой Отечественной войны;
- изучение истории Соболевского района в контексте Великой Отечественной
войны;
- совершенствование умений и навыков работы над формой выбранного
проекта (сочинение, рассказ, эссе);
- формирование личностного отношения школьников к событиям времен
Великой Отечественной войны;
- воспитание любви и уважения любви к семье (предкам), к своей малой
Родине, к своей стране.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
8 КЛАСС
№
Тема занятия
Форма работы
Кол-во
п/п
часов
Подростки Соболевского района, оказавшиеся на фронте, в период
Великой Отечественной войны.
1
Вводное занятие. Выбор формы
Рассказ учителя.
1
работы над проектом.
Беседа.
2
Планирование выполнения
Беседа. Обсуждение.
1
проекта.
3
Экскурсия в краеведческий музей
Экскурсия. Рассказ
2
Соболевского района.
сотрудника музея.
4
Подбор материала для работы над
Работа с архивами
3
проектом.
музея, библиотеки,
беседа
сродственниками
участников Великой
Отечественной войны.
Работа с газетными
публикациями времен
Великой
Отечественной войны.
5
Создание и выпуск стенгазеты.
Работа с материалом
3
проекта. Рисование,
написание статей.
Подбор фотографий.
6
Проведение классного часа «Мои Презентация проектов,
1
ровесники на войне».
созданных детьми,
презентация
стенгазеты.
7
Заключительное занятие.
Беседа, обсуждение
1
Подведение итогов работы.
Трудовой фронт Соболевского района в период Великой Отечественной
войны.
1
Вводное занятие. Выбор формы
Рассказ учителя.
1
работы над проектом.
Беседа.
2
3
Планирование выполнения
проекта.
Экскурсия в краеведческий музей
Соболевского района. Классный
час «Трудовой фронт в
Соболевском районе».
Беседа. Обсуждение.
1
Экскурсия. Рассказ
сотрудника музея.
Проведение классного
часа с участием детей
ветеранов трудового
фронта.
Работа с архивами
музея, библиотеки,
беседа с
родственниками
ветеранов трудового
фронта. Работа с
газетными
публикациями времен
Великой
Отечественной войны.
Рассказ, беседа.
2
Заучивание ролей.
Репетиции.
3
Выступление перед
обучающимися 5
класса.
Мои родственники, побывавшие на войне.
1
4
Подбор материала для работы над
проектом.
5
Утверждение сценария
литературно-музыкальной
композиции «Помним».
Распределение ролей.
Подготовка к проведению
литературно-музыкальной
композиции «Помним».
Литературно-музыкальная
композиция «Помним».
6
7
1
2
3
Вводное занятие. Выбор формы
работы над проектом.
Планирование выполнения
проекта.
Беседа с родными о предках
оказавшихся на войне, о семейных
реликвиях, свидетельствующих о
событиях Второй Мировой войны.
Подбор материала для работы над
3
1
Рассказ учителя.
Беседа.
Беседа. Обсуждение.
1
Беседы с родными.
Работа над проектом:
работа с семейным
архивом (если такой
имеется), изучений
2
1
проектом.
4
5
Презентация проектов.
Проведение классного часа
«Великая Отечественная война в
истории моей семьи»
Заключительное занятие.
семейных реликвий.
Работа с газетными
публикациями времен
Великой
Отечественной войны.
Представление
проектов.
Обобщение тем,
исследованных в
течение года. Беседа о
том, с чего начали и
чего достигли, с
какими трудностями
столкнулись, с каким
направлением было
интереснее работать
1
1
Приложение 1
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Моя ровесница на войне».
Выполнил:
ученица 8 класса
Борисова Татьяна
2015 год
Война. Любой может объяснить значение этого слова по-своему, но
только тот, кто видел войну своими глазами, сможет сказать, что же это
такое.
В школе нам часто рассказывают о событиях Великой Отечественной
войны. И я как-то задумалась о том, что война может быть реальностью, что
в 1941 году люди, не ожидая несчастья, строя планы на мирное будущее,
столкнулись с этой бедой. Особенно мне было интересно: участвовали ли в
этой войне люди, которые жили в моем родном селе, в Соболево. Через
знакомых мне удалось узнать несколько фамилий, но только мужчин. Но не
одни же мужчины шли на фронт. А как же женщины, которые вынесли на
своих руках тысячи раненых? А как же дети, убегавшие из дома, чтобы стать
героями, чтобы вернуться домой с орденами и медалями. Особенно меня
интересовал вопрос: какие женщины, жившие в с. Соболево, принимали
участие в военных действиях.
И все-таки я нашла ответ на свой вопрос. Однажды во время
очередного посещения нашего Соболевского музея мое внимание привлек
еле-еле заметный стенд “Наши герои”.
Я внимательно изучила весь
материал, представленный на нем, к моему удивлению, имя всего одной
женщины мне удалось обнаружить. Любовь Александровна Никитина – вот
героиня моего рассказа. Я попросила сотрудницу музея рассказать о ней.
Мне предоставили документы и архивные данные, вот, что мне удалось
узнать об этой участнице Великой Отечественной войны.
Любовь Александровна Никитина в 17 лет думала о том, как бы ей
попасть на фронт, она отстаивала бесконечные очереди к военкомату, но ей
неоднократно отказывали. Стремление попасть на передовую было велико,
как, впрочем, почти у всех ее одноклассников и брата, который сказал: “Все
равно уйду на фронт!”
Случилось так, что какими-то правдами и неправдами ее все-таки
приняли, и наконец-то комиссия направила ее на северный фронт. В школу
радистов она не прошла “по слуху”, а когда определили в группу
артиллеристов, возражать не стала. Месяцы учебы пролетели незаметно. В
военное время обучение проходит быстро. И вот она уже там, где пролегала
граница войны. Орудийный расчет на артиллеристской батарее, куда попала
Любовь
Александровна,
был
женский.
Молодые
девчонки
быстро
сдружились, деля пополам все военные тяготы и редкие радости,
выпадающие на их долю. Батареи их
дивизиона охраняли подступы к
острову Сальному со стороны моря, их задача - отбивать атаки фашистской
авиации. Как только на горизонте появлялся караван судов, в боевую
готовность приходили расчеты орудий береговой артиллерии. За морем
следили внимательно, ведь часто наши суда и суда союзников подвергались
нападению рыскающих немецких подлодок.
Весь период военной службы Любови Александровны достаточно
разнообразен, но мне запомнился и удивил вот какой случай.
В первый день, когда
ее оставили охранять орудие, неожиданно
начался налет самолетов с крестами. Много в то время погибло девушек и
парней, с которыми сдружилась семнадцатилетняя Люба. Получилось так,
что из-под огня, из-под обстрелов она вытаскивала и несла к окопам около
орудия раненых подруг, которые в еще юном возрасте на ее глазах после
авианалетов на ее глазах становились инвалидами, лишаясь рук, ног, зрения.
Как страшно! Как невыносимо страшно увидеть такое! Но Люба Никитина не
забилась в угол и не пыталась как-то спасти себя.
Она вновь и вновь
выходила из окопа, из убежища, чтобы спасти тех, кто рассчитывал на
помощь. Свистящие звуки падающих снарядов оглушали, бесконечные
взрывы бомб разрывали на куски землю, людей, оставляя после себя лишь
уродливые дыры.
Именно этот обстрел вложил в сознание Любы, что только борьба,
только огромная взаимовыручка и желание жить могут помочь русскому
человеку в борьбе с фашистской чумой.
Победу девушка встретила все там же, на Севере. Служба в армии
закончилась не днем победы, а годом позже, так как командир оставил их
обучать призывников 1945-го.
Только после всего этого она вернулась домой, в родной Горький
(сейчас Нижний Новгород), встретилась с отцом и матерью. Только вот брат,
который пообещал все равно убежал на фронт, так и не вернулся. Он погиб
под Сталинградом.
В
послевоенной
Александровна
видела
стране
кругом
нужны
перед
собой
великую
руки!
цель
Вот
Любовь
–
помогать
восстанавливать разрушенные города. Кто-то предложил ей ехать на
Камчатку, конечно же, она согласилась.
Я горжусь мужеством этой женщины: стоит брать современному
поколению
подростков
пример
самоотверженности,
благородства
и
гражданственности у таких людей, как моя односельчанка, Любовь
Александровна Никитина. Ведь часто мы не знаем, какой выдающийся
человек живет рядом, как много он может рассказать о загадках прошлого.
Приложение 2
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Как соболевчане ковали победу в тылу».
Выполнил:
ученик 8 класса
Копьев Константин
2015 год
Война… У российского человека с этим словом чаще всего
ассоциируется Великая Отечественная война, продолжавшаяся целых четыре
года.
Мы чаще всего говорим о подвигах русских солдат и офицеров, но мы
забываем, что победы могло и не быть, если бы дети, женщины, старики,
находящиеся в тылу не делали бы танки, патроны, винтовки, не
ремонтировали бы тяжелую технику, не производили бы продовольствие для
солдат, воюющих на фронте. А ведь это не так уж и просто. Когда день и
ночь, не останавливая производство, уставшие люди, упорно стоят за
станками и, пересиливая физическую боль, «куют» эту победу ради мирной
жизни на Земле. Что это? Конечно же, из проявлений героизма. О многих
таких простых и незаметных, но очень важных для победы подвигах мы
видим в фильмах о войне, читаем книги, узнаем из архивных документов и
рассказов ветеранов и тружеников тыла. И кажется, что это было так давнодавно. Что где-то там, далеко-далеко от бомбежек и голода пустели села,
сиротели дворы, женщин, стариков да детей война оставила на выживание,
на суровые испытания. А мой дом, мои родные? Что было с ними? Из
рассказов моих родных, из документов, сохранившихся в краеведческом
музее, мне стало известно, что село Соболево, в котором я родился и живу,
было одним из тех мест, куда война не добралась, но здесь, как и в сотне мест
по всей нашей многострадальной стране, люди трудились ради будущей
Победы.
Всю войну проработала телятницей Анна Копьева, в прямом смысле,
не выходя из телятника,
стараясь всячески сохранить поголовье. Не
отставали от нее Мария Бенкис, Матрена Ворошилова, Мария Спешнева и
другие. На их долю выпал тяжелый труд – животноводство. В то страшное
время кормов катастрофически не хватало, сено приходилось заготавливать
вручную, из-за всего этого поголовье сократилось достаточно сильно.
Я горд тем, что работали тогда всем миром: и стар и млад; ведь общая
беда объединяет людей. Вениамин Спешнев, соболевский школьник,
работавший возчиком, заслужил медаль «За доблестный труд в Великой
Отечественной войне». Конечно же, не всем школьникам доставались
медали, но они не ради медалей шли работать и, несмотря ни на что,
работали
самоотверженно.
Не
была
под
пулями
фашистов
шестнадцатилетняя Люба Копьева, не пришлось воевать на передовой и ее
подругам, но все тяготы военного времени легли и на их плечи. Колхозницы
встали на рабочие места своих мужей и братьев, им досталась вся мужская
работа. А ведь надо было пахать, сеять, чтобы самим с голоду не умереть.
Поля вскапывали вручную – ни тракторов, ни плугов не было. Встанет
женская бригада в пятнадцать лопат и пошла «пахать».
Одним из примеров, где ковалась Победа, был рыболовецкий колхоз
«Октябрь», который находился в поселке Русь. Там в двух рыболовецких
бригадах осталось несколько мужчин (М.Н. Рыбалко, И.В. Сатурин, А.С.
Копьев, Ф.П. Рыбачев, В. Копьев и П. Кожичев), которым выдали бронь –
рыбачить и охотиться кому-то надо было, поскольку войне нужны не только
солдаты, но и рыбаки-кормильцы. Они должны были в больших объемах
ловить рыбу. Навага тогда шла в мае – июне, лосось ловили до ноября.
Косяки рыбы проходили очень близко к берегу, ловили ее тогда закидным
неводом, до 30 тонн рыбы вытаскивали за замет.
Неводы тянули все вместе, особенно тяжело на заводе приходилось
женщинам, помогавшим вытаскивать неводы. Подтянут, бывало, невод к
берегу – на сколько силенок хватит – а на пристань носилками
перетаскивают. Больше ста килограммов приходилось поднимать вдвоем. Но
рыбу нужно не только поймать, но и обработать. От постоянной работы с
солью руки, ноги, плечи покрывались
долго не заживающими язвами,
поскольку ни сапог, ни перчаток не было.
Конечно, очень хорошо, что война не постучала в окна наших домов,
но это не значит, что она волной бед и горестей не коснулась нас. Даже на
таком большом расстоянии она сделала свое черное дело. Но вопреки всему
наш человек выстоял. Безусловно, есть разные проявления подвига. Даже
безоружный человек может совершить подвиг, который, может быть, спасет
тысячи жизней. И такой подвиг много-много лет назад совершали мои
односельчане!
Конечно же, невозможно назвать каждого фронтовика и тыловика
поименно, но мы, люди новых поколений, должны помнить о подвиге,
совершенном нашими предками. Памятью жив народ, без нее нет пути в
будущее.
Приложение 3
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Как ковали Победу в тылу. История жизни моей
односельчанки»
Выполнил:
ученик 8 класса
Ведмедь Виктор
2015 год
Много лет прошло с той поры, когда отгремели последние выстрелы
Великой Отечественной войны, но не заживают раны у русского народа. В
книге
Г.И.
Морозовой
описаны
воспоминания
Анны
Гавриловны
Гурьяновой.
Долгими, суровыми дорогами добиралась, спасаясь от смерти,
семнадцатилетняя Аня с матерью – инвалидом и братом с женой, в ней жила
надежда, что здесь, на краю земли, будет еда и работа.
На работу ее определили в Кировск, в рыбообрабатывающий цех.
Поселили в бараке на 50 человек. Работа была изнурительная, беспросветная,
дневная норма достигала 3000 штук рыбин.
Но военное время требует
полной отдачи, и люди работали! Как работали! Норма перевыполнялась в 3
раза. Всю свою энергию, все силы Аннушка
вкладывала в общее дело.
Страна была в руинах, гибли изможденные, голодные люди. Ночью, плача от
боли, Анна не знала, как утолить ноющие от труда руки, разъеденные солью.
Зимой, в совершенно не отапливаемых цехах работницы торировали
рыбу, а чтоб ночью не примерзали к ледяному полу, ставили их шайки с
горячей водой. Голодать им не приходилось, норма хлеба работающим была
700 грамм, а рыбы было достаточно, на ней, кормилице, и выжили.
Каким счастьем было, когда им дали небольшой домик, единственная
комната в котором была и кухней, и спальней.
Вот и Победа, вот и закончилась война! Здесь, в поселке, Аннушка
встретилась со своим земляком. Фронтовик Петр Гурьянов вернулся, дойдя
до Германии, понравилась ему трудолюбивая, скромная, хрупкая Аннушка.
Поженились, завели корову-кормилицу, разбили огородик под картошку на
берегу моря. Постепенно жизнь стала налаживаться, стал строиться поселок,
люди стали жить лучше, веселее. Когда море штормами стало разбивать
поселок, Аннушка с мужем переехала в Соболево.
Анна Гавриловна прожила нелегкую жизнь, большую часть которой
прошла на Камчатке. Такие люди, как Анна Гавриловна, ковали Победу
своим самоотверженным трудом. Память о частице великого подвига
советского народа в годы Великой Отечественной войны
бесценное достояние.
- это наше
Приложение 4
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Медаль моего прадеда»
Выполнил:
ученик 8 класса
Шатохин Денис
2015 год
Как-то раз, я стал разбирать сундук с фотографиями, документами и
вдруг наткнулся на блестящую медаль. Она очень заинтересовала меня, мне
стало интересно: откуда она? Я начал расспрашивать свою бабушку: откуда
медаль,
кто ей был награжден. И тут бабушка прослезилась. " Чего ты
плачешь?"- спросил я. Бабушка, вытирая слезы, ответила: "Ты напомнил мне
моего отца". Тут, я понял, что это медаль моего прадедушки, Шатохина
Ивана Григорьевича. Тогда я попросил: "Расскажи мне о нем и о его
подвиге". Она ответила: "Хорошо, внучок. Твой прадед пошел на войну в 19
лет. Он был сильным и не боялся погибнуть за свою родину. Его отправили в
57-ую гвардейскую стрелковую дивизию. Прошёл множество сражений,
каждое из которых далось ему очень тяжело. Он постоянно рассказывал мне
одну и ту же историю, которая была для него очень грустной и трагичной.
Однажды он со своими друзьями солдатами сидел возле костра,
разговаривали о войне, и о том, когда она закончится. И вдруг их окружили
немцы, фашисты стали стрелять во все стороны, убили молоденькую
повариху, готовившую на тот момент ужин; тогда было убито большое
количество однополчан отца. Отец не растерялся, он кинул дымовую шашку
и ползком выбрался из этого кровавого месива. Когда дым рассеялся и
фашисты перестали стрелять, отец взял гранату и бросил в группу немцев,
которые проверяли трупы. Одним броском он уничтожил весь партизанский
отряд фашистов. Когда он вернулся в отряд к командиру и рассказал эту
историю, командир принял решение представить отца к награде, после чего
отец был награжден медалью" За отвагу". На этом бабушка и закончила свой
рассказ.
Я пошёл в свою комнату и стал думать об этой медали и о том, каким
трудом прадедушка завоевал эту запыленную медаль. Стало ясно, что только
благодаря моему деду и остальным отважным людям,
появился я.
И благодаря этим замечательным, бесстрашным и героическим людям наша
страна остается одной из самых великих держав на земле.
Приложение 5
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Военная
реликвия моей семьи».
Выполнил:
ученик 8 класса
Сальников Виктор
2015 год
Как-то я ночевал у бабушки, она попросила протереть в доме пыль. Я
намочил тряпку и принялся за дело. Когда я вытирал столик под зеркалом, я
заметил на половину открытый ящичек, там лежала медаль, она была в
рамке, похожей на те, в которые вставляют картины. Я сразу же понял, что
это медаль моего прадедушки, потому что там было написано "За боевые
заслуги". Когда я закончил уборку, я принёс бабушке эту медаль и стал
просить рассказать о том,
рассказывать,
как прадедушка её получил. Она начала
как он, чтобы попасть на фронт пошёл на обман, как он
проходил военную подготовку. И рассказ дошёл до того, как он совершал
настоящие подвиги, как бык представлен к медали, как воевал под Варшавой.
Осенью 1942 года моего прадеда, Николая Титовича, отправили на
запад ... В 1943 году он оказался в группе разведчиков из одиннадцати
человек, направленной на обследование территории. Задача: проверить
дорогу, по которой передвигалась их часть. Это было под городом Гомелем.
Они не должны были стрелять. Пошли ... По дороге наткнулись на немецкую
машину, в кузове человек восемь, в кабине двое ... Их командир приказал:
взять живыми и обязательно шофёра ... Им это удалось. Двоих немцев они
доставили в расположение своей части. Немцы дали ценные, по тем
событиям, данные. За эту операцию, в которой участвовал мой прадед, его и
наградили медалью "За боевые заслуги ".
Настоящую войну мой прадед ощутил в 1944 году, ближе к осени, он
участвовал в наступлении на Варшаву. Их рота заняла высоту и её надо было
удержать во что бы то ни стало. Было их семьдесят человек, фашистов - в
три-четыре раза больше, да и техники у них на этом участке было больше.
Держались ночь. А утром пошли в наступление. Было много погибших среди
наших солдат, но прадед остался жив. После этой операции им дали отдых
двое
суток.
Подходили
советские
войска.
Но
и
немцам
пришло
подкрепление. Готовились к решительному штурму Варшавы. Вот как моя
бабушка записала воспоминания своего отца: "Сам бой помню, как во сне -
все бежали, кричали "ура!", кто падал, обгоняли друг друга, стреляя на ходу.
Шум, лязг, грохот. Потом я упал. Сразу не понял ничего. Потом
почувствовал резкую боль в левой руке. Не помню, сколько пролежал, когда
очнулся - пополз. Где мог шёл в сторону наших. Терял сознание от потери
крови, но двигался, сколько мог. Потом упал. Лежал, видно долго. К моему
счастью, недалеко от дороги. Очнулся, когда меня подняли наши солдаты и
отнесли в кузов стоящей машины. Положили ... Последнее, что помню нащупал правой рукой то, на чём лежу - вроде мешки с сухарями ... Опять
потерял сознание. Очнулся уже в лесу, в палатке. Без левой руки. Чудо
сделал военный врач в лесном санбате - остался я жить. Было только обидно,
что совсем немного не дошёл до Варшавы - уже и башни города были
видны".
Потом, как
инвалида, моего прадеда вместе с другими ранеными,
отправили в город Ковель, а затем Гомель. Помнил он что города эти были
сильно разрушены, разбиты, но уже освобождены от врага. После лечения в
госпитале,
моего прадеда отправили домой. Добирался до Соболева три
месяца. 16 января 1945 года его встречало село как фронтовика, как
победителя и 9 Мая 1945 года, День Победы он встречал здесь, в Соболево.
Потом он женился, родились двое детей, дождался внучку - маму мою
Наташу, и здесь в Соболево проживаем мы с братом - его правнуки. Я
горжусь своим прадедом.
Приложение 6
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Сочинение на тему:
«Дети военного времени».
Выполнил:
ученик 8 класса
Аскаров Алексей
2015 год
К сожалению, в моей семье не осталось писем военных лет, но
осталось, пожалуй, самое ценное – воспоминания моей бабушки.
Однажды перед праздником Победы я спросил у нее:
- Бабушка, а в нашей семье кто-нибудь участвовал в Великой Отечественной
войне?
Бабушка сказала:
- Конечно, у меня воевал отец, твой прадед.
- Расскажи, что ты помнишь о том времени, - стал просить я.
- Первое, что я помню, как по радио было объявлено о нападении
фашистской армии на СССР. Моего отца, Ивана Николаевича, призвали на
службу, что стало большим горем для всей семьи, потому семья у нас была
очень большая. Мы, дети, остались на хозяйстве, на нашу долю выпало
следить за домом, скотом, огородом, потому что мать днями работала в
колхозе «Звезда», а ночами плела корзины для хозяйства, чтобы обменивать
их на продукты, - говорила бабушка.
Мне стало любопытно:
- А где вы тогда жили?
Бабушка ответила:
- Жили мы тогда в деревне «Лопатово» Ленинградской области. Во время
войны там был тренировочный лагерь, в котором постоянно был слышен
звук автоматов, стоял туман от дымовых шашек.
В больших домах
размещали эвакуированных ленинградских детей, а также командиров.
- Бабушка, а что вы ели.
- Мы собирали все по крупицам, например колоски, зернышки, ягодки и даже
листики. Но поскольку есть хотелось всегда, самые смелые ходили в лес, где
собирали ягоды, грибы, коренья, молодую травку, но это было очень опасно,
поскольку там зверствовали дезертировавшие немецкие солдаты, дети,
столкнувшиеся с ними в лесу, больше не возвращались.
- А что же прадед? Где он воевал?
- Он защищал Ленинград. В письмах он рассказывал о жизни блокадного
Ленинграда. Писал, например, о том, что хлеб и вода стали дефицитными
продуктами, хлеб собирают до самой крошечки. Как-то он написал: «Из-за
постоянных бомбежек земля под ногами постоянно трясется, даже кажется,
что все мы куда-то упадем…»
Тут бабушка сделала неожиданную паузу. Я посмотрел на нее и
увидел, как
текут ее слезы воспоминаний, мне стало не по себе. Но тут
пауза прекратилась.
- Письма от отца больше не приходили…, - совсем сухо сказала она.
После этого разговора меня часто мучает вопрос: смогли бы мы
справиться с тем, что навалилось на наших родных много лет назад? Как
каждый из нас повел бы себя?
Приложение 7
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Соболевская средняя школа»
Встреча
Выполнил:
ученик 8 класса
Шпак Алексей
2015 год
Однажды мы с друзьями отдыхали на берегу реки Днепр. Мы плавали,
загорали и вдруг увидели: на берегу остановилась машина. Из неё вышел
пожилой человек с букетом красных гвоздик. Любопытство и удивление
переполняло нас:
что здесь может делать мужчина с букетом цветов.
Мужчина направился в сторону небольшой зелёной рощи. Заинтригованные
происходящим мальчишки, вслед за которыми отправился и я, пошли за этим
неизвестным. Пройдя около пятидесяти метров, он склонился над небольшим
обелиском и положил букет гвоздик. Кто-то из нас заинтересованно спросил:
«Кто же здесь похоронен?» Мужчина посмотрел в нашу сторону и тихим
голосом ответил: «Это, ребята, длинная история, но, если вы хотите, я вам
расскажу».
Мы пригласили его к костру, под тихий треск костра он поведал нам
такую историю:
- Я, Путин Поликарп Васильевич, сейчас житель Камчатки, уже очень
долго живу в селе Соболево, но каждый год стараюсь приезжать сюда, где
война забрала у меня самого лучшего моего друга.
Ещё до войны я был очень дружен с Васей Береговым, нам было всего
по семнадцать лет, когда началась война. Я и он жили в одном дворе, вместе
ходили в школу, вместе играли в футбол, и вместе мы очень хотели попасть
на фронт. И нам повезло, сказав, что нам уже есть восемнадцать, мы были
призваны в Красную армию.
Все ожидали, что победа не заставит себя долго ждать, но потери были
велики. Мы отступали. Не хватало еды, боеприпасов. К счастью, продуктами
помогали нам местные жители. Только вот защитить мы их тогда не могли.
Мы видели их глаза, полные боли, ужаса; каждый из нас был готов отдать
свои жизни за родную землю, за людей, живущих на ней, но командованием
был дан приказ отступать. Немцам на растерзание оставались незащищённые
сёла, города, в которых жили дети, старики, женщины.
Как-то нам пришлось переправляться на плотах через Днепр. Я и Вася
плыли на одном плоту. Сначала всё было тихо. Но потом, как гром среди
ясного неба! Немцы начали обстреливать нас из орудий. Грохот
разрывающихся снарядов оглушал солдат. Убитые, раненые падали в воду.
Тут я услышал возглас моего друга. Я оглянулся и увидел, что на
гимнастёрке Василия расползается красное пятно. Он был ранен осколком
снаряда. И я, и он понимали, что эта рана смертельна. Я смотрел ему в глаза
и не видел в них страха. В них застыла боль. Я пытался остановить кровь,
сделать всё возможное, чтобы мой друг остался жить. Но судьба
распорядилась по-иному.
На тот берег переправилось всего лишь несколько плотов. Наши потери
были велики. Своего друга я похоронил здесь, на берегу Днепра. Я стоял над
его могилой и понимал, что моя ненависть к фашистам увеличилась в тысячу
раз. Мне было жаль Васю. Перед моими глазами промчались наши
беззаботные довоенные годы. И здесь я дал клятву не себе, а тем, погибшим:
я сделаю всё возможное и невозможное, чтобы выгнать со своей земли эту
фашистскую нечисть, что никакая пуля меня не возьмёт, что я ДОЙДУ до
Берлина.
Вдруг рассказ нашего знакомого оборвался. На минуту около костра
воцарилась абсолютная тишина. Я с друзьями смотрел на этого пожилого
мужчину. По морщинистым щекам его стекала слеза. Пламя огня отражалось
в его седых волосах. Повисла гробовая тишина. Её нарушал лишь треск
горящих поленьев. Слова были не нужны. Все молчали. Эту тишину нарушил
сам Поликарп Васильевич и тихим, хриплым голосом продолжил свой
рассказ:
- Остатки нашего полка объединились с 879-ым зенитным полком и
были направлены под Сталинград, где в составе первой Гвардейской армии
принимали
участие
в
боях
с
немцами.
Мы
радовались
любому
освобождённому городу, селу, улице. Мы наступали, освобождали, гнали
немцев со своей земли.
С боями шли мы через Украину, Румынию, Болгарию, Югославию,
Венгрию. Я сдержал своё обещание, данное над могилой друга тогда, ещё в
начале войны: Великую Победу я встречал в Берлине. Наконец-то эта
мучительная, кровавая, страшная война была закончена. Она принесла много
горя людям.
Этот тихий, скромный человек для нас вдруг стал героем, воображение
рисовало картины, как идут наши войска по Берлину, как радостно их
приветствует дома русский народ, как совсем юный Поликарп Васильевич
идет среди этих благородных и отважных героев.
- Каждый год я приезжаю сюда в июле, чтобы почтить память своего
друга. Вот, ребята, и вся история.
- Какой интересный рассказ! Спасибо Вам большое! – стали мы
говорить в один голос.
Поликарп Васильевич медленно встал на ноги и, опираясь на палочку,
пошёл к машине. Мы с ребятами, обсуждая услышанное, шли следом. У всех
было как-то тяжело на душе, было ощущение, что мы оказались в той
страшной, кровопролитной войне.
- Не дай Бог никому пережить такой войны! - Поликарп Васильевич сел
в машину, мотор которой уже глухо тарахтел.
Машина поехала и скоро совсем скрылась, а мы отправились к костру
и долго сидели молча. Разговаривать не хотелось. Думаю, каждый из нас
после этой встречи другими глазами стал смотреть на ветеранов Великой
Отечественной войны.
Сейчас я понимаю, что о войне нужно помнить, нужно говорить, нужно
показывать больше фильмов о войне, чтобы люди помнили о несчастьях,
которые она принесла, а главное - нужно помнить и гордиться теми людьми,
которые отдали свою жизнь за родную землю.