Обучение магистрантов основам психологии высшей школы

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. АЛЬ-ФАРАБИ
Факультет философии и политологии
Кафедра общей и этнической психологии
Утверждено
на заседании
Ученого Совета
факультета Ф и П
протокол №___от________2012
__________________декан факультета
. Масалимова А.Р.
Силлабус
По дисциплине «психология высшей школы»
Направление подготовки «6М060100 - математика»
«6М060200 – информатика»
«6М070300 – ИС»
Магистратура 1к.р/о, 1,5 кредита.
Ф И О лектора : доцент, к. психол.н. Басыбекова К.Е.
Тел : 8 727 377-333-2 ( внтр 1339) моб- 8777-552-1474.
Офис : 2
E-mail: basybek@mail.ru
Пререквизиты : педагогика высшей школы, философия, культурология.
Постреквизиты: дисциплины, являющиеся практической сферой
приложения психологических знаний и расширяющие возможности
профессиональной подготовки специалиста.
Цель курса:
Обучение магистрантов основам психологии высшей школы, расширение
их профессиональных возможностей в плане применения психологических
знаний в сфере педагогической деятельности.
Задачи курса:
 раскрыть психолого-педагогическую сущность образовательного
процесса в высшей школе,
 дать магистрантам целостное представление о наиболее
значительных теоретических концепциях, эмпирических
исследованиях и основных приложениях общей, социальной,
возрастной и педагогической психологии применительно к курсу
«Психология»
 рассмотреть основные тенденции развития высшей школы на
современном этапе.
 развить психолого-педагогическое мышление магистрантов.
Краткое описание курса:
Сфера вузовского обучения является самым важным звеном
профессиональной подготовки специалистов. В условиях становления в
Республике Казахстан новой системы образования, ориентированной на
вхождение в мировое образовательное пространство, происходят
существенные изменения в теории и практике педагогической
психологии.
Курс «психологии высшей школы» предназначен для магистрантов всех
специальностей и направлен на развитие у них профессиональной
рефлексии в области психологии обучения и восприятия. Необходимость
развития психолого-педагогической компетентности специалистов в
новых условиях общественного развития определяет актуальность
данного курса в системе высшего профессионального образования.
В рамках курса рассматривается место психологии в системе наук, этапы
становления науки, психологические основы обучения и воспитания,
психология познавательной деятельности, особенности формирования
профессионального самосознания. Объём – 2 кредита.
Формы учебной деятельности магистранта: лекции, семинарские
занятия, самостоятельная работа.
Основные формы компетенции магистранта:
При освоении курса «Психология высшей школы»
магистрантам необходимо знать:
 о
социально-психологической
природе
педагогической
деятельности,
 о свойствах психических и познавательных процессов, включенных
в познавательную деятельность,
 о содержании и специфике психолого-педагогического воздействия,
 об индивидуальных особенностях объектов воздействия,
магистрант должен уметь:
 эффективно использовать современные методы и приемы
преподавания в высшей школе.
 использовать необходимые психолого-методические ресурсы для
подготовки и проведения занятий (лекций, семинаров, СРСП и
экзаменов),
 применять адекватные психологические методы исследования
личности студента и студенческой группы.
магистрант должен овладеть:
 процессом управления обучения по различным аспектам
коммуникации в сфере профессиональной деятельности,
 профессиональной рефлексией,
 основными способами психологического воздействия,
 навыками профессионального общения.
Структура курса.
Недели
1
2
3
4
5
Название модуля (темы)
Часы
Темы СРМ
Модуль І
Психологические основы процесса
СРМ – 1
обучения
Реферат: зарубежные
модели и концепции
Лекции:
1
системы образования
 психологическое образование в
ВУЗe
 психология познавательной
1
деятельности
 психологические методы
1
повышения эффективности
обучения
Семинар:
 Синтез познавательных процессов
1
как
основа
эффективности
обучения
Модуль ІІ
Психологические основы процесса
воспитания
Лекции:
 Психология
личности
и
студенческого коллектива
 Воспитание
и
становление
профессионального самосознания
Семинар:
 Методы воспитания. Студенческое
самоуправление как мощный
фактор воспитательного процесса
1
1
1
СРМ – 2
Составить схему
классификации
методов воспитания.
Контрольное задание 1
Эссе: «Как
воспитывать молодежь
в современном
обществе»
6
7
Модуль ІІІ
Субъекты педагогической
деятельности.
Лекции:
 Психолого- педагогическое
общение
 Психологические проблемы в
педагогической деятельности
Сем.
 Психология педагогического
воздействия
СРМ – 3
Эссе: «Система
преподавания в
ВУЗ`е». Ваш взгляд.
1
1
РК – 2
1
Контрольное задание 2
Написать сценарий
диспута «Психологопедагогическое
общение»
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Агеев В.В. Онтологическое общение как психологическое
пространство
персонифицированного
oбpaзoвaния.
http://\vww.ageyev.kz/aгticles/artшs/ЗЗ.htm
2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического
процесса. -Минск, 1990.
3. Вербицкий A.Л. Активное обучение в высшей школе: Контекстный
подход. - М., 1991.
4. Выготский JI.C. Педагогическая психология. - М., 1991.
5. Ги Лефрансуа. Прикладная педагогическая психология. СПб., 2003.
6. Гурова
Р.Г.
Современная
молодежь:
социальные
ориентиры//Педагогика. 2000. №10.
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.:
Издательский центр «Академия», 2004. - 288с.
8. Джакупов СМ. Психологическая структура процесса обучения.
Алматы, Казак университеты, 2004 -311с.
9. Джакупов С.М. Управление познавательной деятельностью
студентов в процессе обучения. Алматы, 2002 -117 с.
10.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск, 2006.
11.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб.
пособие. - М., 1998
Дополнительная
1. Исаев
И.Ф.
Профессионально-педагогическая
культура
преподавателя. -М.6 Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с.
2. Оганесян Н.Т. Педагогическая психология,- М.:КНОРУС, 2006.- 328
с.
3. Основные направления профессионального консультирования в
теории и практике современных организаций образования //
Менеджмент в образовании. - Алматы, 2006. - №4. - С. 37-48.
4. Попов О. Новые технологии в обучении. - М., 1998
5. Проблемы модернизации научных основ вузовской педагогики: Сб.
статей. - Алматы, 1999.
6. Справочные материалы по педагогической психологии /авт.-сост.
Б.Р. Мандель. – Ростов на Дону:Феникс, 2008.-384 с.
7. Хон. Р.Л. Педагогическая психология. - М:Академический Проект:
Культура, 2005. - 376 с.
8. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995
9. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности
студентов. - М., 1989.
Электронные ресурсы :
1. www.psi.webzone.ru - сайт под названием "Психологический
словарь" Содержит: Сам Психологический on-line словарь, Тесты и
Ссылки на сайты и каталоги схожей тематики. А по ссылке
psi.webzone.ru можно скачать весь словарь (3,3 Мб), после разархивации
это обычная электронная книга формата HTML.
2. www.psynavigator.ru - Портал по психологии, объединяющий в себе
все существующие на сегодняшний день направления психологии, а
также информацию о практикующих психологах.
3. www.psvchology.ru - Один из самых популярных ресурсов в рунете по
психологии. Новости, календари, книги, рассылки, статьи и ссылки.
Много разнообразной и полезной информации по психологии.
Формы контроля знаний:
• Контрольные работы;
• СРС;
• Итоговый экзамен: в период экзаменационной сессии.
Шкала итоговой оценки знаний:
Буквенный
эквивалент оценки
Цифровой
эквивалент
оценки(GPA)
Баллы в %
Оценка по традиционной
системе
А
4
95-100
"Отлично"
А-
3,67
90-94
В+
3,33
85-89
В
3
80-84
В-
2,67
75-79
С+
2,33
70-74
С
2
65-69
С-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1
50-54
F
-
0-49
"Неудовлетворительно"
(непроходная оценка)
І
-
-
"Дисциплина не завершена"
W
-
-
"Отказ от дисциплины"
AW
-
-
"Отчислен с дисциплины"
AU
-
-
"Дисциплина прослушана"
-
65-100
0-64
"Зачтено/ не зачтено"
P/NP (Pass / No Pass)
Критерии оценки знаний:
• Текущий контроль (контрольные работы,
коллоквиумы, семинары, индивидуальные
задания (СРС)
• Итоговый экзамен
"Хорошо"
"Удовлетворительно"
60 баллов
40 баллов
При оценке работы студента в течение семестра учитывается следующее:
 посещаемость занятий;
 активное и продуктивное участие в практических занятиях;
 изучение основной и дополнительной литературы;
 выполнение СРС;
 своевременная сдача всех заданий.
За несвоевременную сдачу трех заданий СРС выставляется оценка AW.
Политика академического поведения и этики
Будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения
формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной
работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во
время сдачи СРС, промежуточного контроля и финального экзамена,
копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за
другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой
информации курса, несанкционированном доступе в Интранет,
пользовании шпаргалками, получит итоговую оценку «F».
Помощь: За консультациями по выполнению самостоятельных
работ (СРС), их сдачей и защитой, а также за дополнительной
информацией по пройденному материалу и всеми другими
возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к
преподавателю в период его офис-часов.
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № от «
»
2012 г.
Зав.кафедрой
Д.психол.н.,доцент
Лектор
К.психол.н., доцент
Ташимова Ф.С.
Басыбекова К.Е.