Рабочая программа "Игралочка

Введение:
Игра и музыка для детей есть самая свободная, естественная форма
проявления их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий
мир, открывается широкий простор для проявления личного творчества,
личной активности.
Игра, является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста
и
естественной формой проявления деятельности.
Игра – путь к познанию мира, в котором дети живут и который призваны
изменить, считал М. Горький. В играх познаются разнообразные свойства
предметов, разнообразные свойства жизни. В играх заложена огромная
информация о различных знаниях и сведениях. Ребенок получает их
свободно, без нажима и насилия. Важнейший психологический секрет игры в
том, что она обязательно построена на интересе, на удовольствии.
Музыка для ребенка дошкольного возраста является одним из важнейших
средств развития. Она оказывает сильное влияние на эмоциональную сферу
человека. С давних пор известно, какие огромные возможности для
воспитания заложены в музыкальном искусстве, в интеграции различных
видов музыкальной деятельности.
Сегодня опираясь на данные отечественных и зарубежных исследований
таких как Б.М. Теплова, Эльконина, Н.А. Ветлугиной, В.В. Медушевского,
Е.В. Незнайкинского, К. Орфа, Э. Жак Далькроза, Ш. Судзуки можно
говорить о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие
его природной музыкальности
образованию и
это не только путь к эстетическому
приобщению к ценностям культуры, но и эффективный
способ развития самых разных способностей детей их одухотворенной
счастливой жизни и самореализации как личности.
Актуальность:
Актуальность музыкального воспитания возрастает в обществе как
никогда,
поскольку
в
постоянно
изменяющемся,
непредсказуемом,
агрессивном мире очень важно найти себя и способ эмоционального
самовыражения.
Позиция работы
музыкально - творческого кружка
«Игралочка»
обуславливает чрезвычайно бережное отношение к ребенку, уважения к его
индивидуальности и личности, понятие его таким, каков он есть. Репертуар
перспективного плана направлен на самовыражение внутреннего мира
ребенка, его духовный потенциал.
Содержание программы:
Содержание НОД включает следующие виды игр и упражнений, творческое
музицирование:
Динамические упражнения на регуляцию мышечного тонуса развивают
умение расслаблять и напрягать группы мышц. Благодаря этим упражнениям
дети лучше владеют своим телом, их движения становятся точными и
ловкими.
Артикуляционные упражнения полезны в любом возрасте, так как четкая
артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для
детей
с
нарушениями
звукопроизношения
–
необходимость.
Они
подготавливают артикуляционный аппарат ребенка. Четкие ощущения от
органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма.
Работа
над
артикуляцией
позволяет
уточнить
правильное
звукопроизношение, развивает подвижность языка, челюстей, губ, укрепляет
мышцы речевого аппарата.
Игровая
дыхания,
дыхательная
помогает
гимнастика корректирует
выработать
диафрагмальное
нарушения
дыхание,
речевого
а
также
продолжительность, силу и правильное распределение выдоха.
Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла развивают
основные качества голоса – силу и высоту, укрепляют голосовой аппарат.
Игры и упражнения на развитие внимания и памяти развивают все виды
памяти: зрительную, слуховую, моторную. Активизируется внимание детей,
способность быстро реагировать на смену деятельности.
Речевые
игры могут
быть
представлены
в
различных
видах:
ритмодекламации без музыкального сопровождения, игры со звуком, игры со
звучащими
жестами
и
музицированием
на
детских
музыкальных
инструментах, театральные этюды, игры-диалоги и др. Использование
простейшего стихотворного текста (русские народные песенки, потешки,
прибаутки, считалки, дразнилки) способствует быстрому запоминанию игры.
Ритмические игры развивают чувство ритма, темпа, метра (акцентуации
сильной доли такта), что позволяет ребенку лучше ориентироваться в
ритмической основе слов, фраз.
Пение
песен,
попевок
развивает
память,
внимание,
мышление,
эмоциональную отзывчивость и музыкальный слух; укрепляется голосовой
аппарат ребенка, способствует автоматизации гласных звуков.
Пальчиковые игры и сказки. Науке давно известно, что развитие
подвижности пальцев напрямую связано с речевым развитием. Поэтому,
развивая мелкую моторику пальцев рук, мы способствуем скорейшему
речевому развитию.
Творческое
музицирование
на
детских
музыкальных
и
шумовых
инструментах развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа,
улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы,
сопровождающие исполнение музыкального произведения. Кроме известных
музыкальных инструментов на занятии можно совместно с детьми
изготовить и поиграть на самодельных инструментах – «шумелках» из
коробочек и пластмассовых бутылочек, наполненных различной крупой,
«звенелках» из металлических трубочек, «стучалках» из деревянных палочек
и кусочках бамбуковой удочки, «шуршалках» из мятой бумаги и целлофана.
Таким образом, творческое музицирование предлагается, как основной вид
детского исполнительства на основе игрового и импровизационного подхода
Театральные этюды. Очень часто у детей с речевыми нарушениями
маловыразительная мимика, жестикуляция. Мышцы лица, рук, всего тела
могут быть вялыми или скованными. Мимические и пантомимические этюды
развивают мимическую и артикуляционную моторику (подвижность губ и
щек), пластичность и выразительность движений детей, их творческую
фантазию и воображение. Это укрепляет в дошкольниках чувство
уверенности
в
себе,
возможность
точнее
управлять
своим
телом,
выразительно передавать в движении настроение и образ, обогащает их
новыми эмоциональными переживаниями.
Коммуникативные игры и танцы формируют у детей умение увидеть в
другом человеке его достоинства; способствуют углублению осознания
сферы общения; приобщают к сотрудничеству. Такие игры чаще проводятся
в общем кругу.
Подвижные игры, хороводы, физминутки тренируют детей в координации
слова и движения, развивают внимание, память, быстроту реакции на смену
движений. Эти игры воспитывают чувство коллективизма, сопереживания,
ответственности, побуждают детей выполнять правила игры.
Ожидаемый результат
При регулярном проведении занятий кружка «Игралочка» у детей будет
происходить положительная перестройка сенсорной, речедвигательной,
моторной и дыхательной систем, будет формироваться положительный
эмоциональный
настрой,
они
научатся
общению
со
сверстниками,
координации движения пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену
движений, ориентировке в пространстве, движению в заданном направлении,
перестроению в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и
бега, выразительно передавать заданный характер, образ. Улучшение
показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.
Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства
ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья
окружающих людей.
Возраст детей, сроки реализации программы.
Программа рассчитана для детей дошкольного
возраста 5 – 7 лет, срок
реализации – 2 года. Наполняемость одной группы предполагает 10-12 детей
дошкольного возраста. Каждый учебный год подразумевает 72 часов,
часа
непосредственно образовательной деятельности в неделю. Полный курс (144
часа).
Продолжительность
эпидемиологических
определяется
правил
и
на
нормативов
основании
(СанПин
санитарно
2.4.1.3049-13),
составляет в возрасте с 5 - 6 лет - 25 мин, в возрасте с 6-7 лет – 30 минут.
Цель:
Игровое и творческо-музыкальное развитие ребенка дошкольного возраста с
5до 7 лет, с учетом его природосообразности, творческого самовыражения и
дальнейшей успешной самореализации в жизни.
Задачи:
- способствовать эмоциональному, психологическому и социальному
развитию;
- формировать телесные ощущения выразительных средств музыки через
игры в движении, речи и музыке;
- развивать первоначальные навыки творческого музицирования «в игре
оркестр»;
-
формировать
личностные
качества
детей,
путѐм
приобретения
многообразного опыта: движения и речи, сочинительства, слушания,
исполнительства и актѐрства, общения, самовыражения.
Формы и методы работы по программе :
Работа
в
деятельностного
кружке
«Игралочка»
метода,
которая
предусматривает
технологию
предполагает
партнерские
взаимоотношения детей и руководителя кружка, взаимное обучение и
развитие.
Работа с родителями:
Эффективность освоения музыкального музицирования у дошкольников
предполагает взаимодействие с родителями и социальными партнѐрами с
целью достижения наибольшего результата.
-
Консультирование
по
игровой
деятельности
и
элементарному
музицированию.
- Практические показы с участием родителей и детей.
- Совместное изготовление шумовых музыкальных инструментов.
-Участие в концертах.
- Участие в конкурсах.
Программа предусматривает следующее направление:
- восприятие музыки;
-
исполнительская деятельность (пение, музыкально-игровая и музыкально-
ритмическая деятельность, творческое музицирование);
-
музыкально
познавательная
-
(освоение
элементарных
знаний,
формирование основных представлений о музыкальных и немузыкальных
звуках, о музыкальных и шумовых инструментах.)
Материально-техническое и методическое обеспечение:
1. Наглядно-дидактические пособия: картотека пальчиковых, речевых
дидактические игры,
иллюстрации,
картинки, ритмическое лото с
использованием мультимидийном
2. Оборудование: фортепьяно, музыкальный центр, ширма.
3. Музыкальные инструменты: шумовые и музыкальные, духовые для
детского оркестра (которые имеются в наличии )
Тематический план для детей дошкольного возраста с 5 до 6лет
Месяц
Тема
Кол-во занятий
Сентябрь
Где живет музыка?
8
Октябрь
«Музыка и шум»
8
Ноябрь
«Где живут звуки?»
8
Декабрь
«Волшебные звуки зимы»
8
Январь
«О чем рассказывает музыка?»
4
Февраль
«В магазине музыкальной игрушки»
8
Март
«Звук волшебник»
8
Апрель
«Волшебные звуки весны»
8
Май
«В звуках мир наш отражен»
8
Тематический план для детей дошкольного возраста с 6 до 7лет
Месяц
Сентябрь
Тема
Кол-во занятий
Звуки окружающего мира. Музыкальные и
немузыкальные звуки.
Звуки осени. Шуршащие звуки. Ветер.
Капли дождя. Шум Листвы.
8
Ноябрь
Деревянные звуки.
8
Декабрь
Звуки зимы. Снег. Метель.
8
Январь
Металлические звуки.
4
Февраль
Стеклянные звуки.
8
Март
Звуки весны. Капель.
8
Апрель
Волшебные звуки
8
Май
Радуга звуков
8
Октябрь
8
Перспективный план для детей младшего дошкольного возраста
с 5 до 6 лет.
Сентябрь. Тема «Где живет музыка?»
Цель
Знакомить со звучанием музыкальных инструментов.
Программные
задачи
Развивать умение различать регистр, динамику, темп.
Формировать движения рук при участии речи.
Темы занятий
«Шагаем-пляшем», «Веселые зайчата», «Медвежата на
прогулке»
Речевые
игры, «Солнышко», «Дождик бегает по крыше», дыхательная
логоритмические гимнастика «Ветерок», фонопедическая «Осень» (10)
упражнения
стр. 75, логопедическая гимнастика «Ежик»
(10),
«Прогулка в осеннем лесу»(10)
Шумовой оркестр Игра с поддержкой речи под фонограмму.
(звучащие жесты)
Пальчиковые
«Осенний букет» (10), «Капуста»(9), массаж пальцев
игры
«Этот пальчик»
Октябрь. Тема «Музыка и шум»
Цель
Знакомство с разнообразием звуков осени.
Программные
задачи
Развивать ритмический слух, развивать умение
различать
звучание
музыкальных
и
шумовых
инструментов.
Темы занятий
«Осенние подарки», «Прогулка и дождик», «Сундучок
осени»
Речевые игры и Логоритмическое упражнение «Ау» (10), «Зайчик»,
логоритмические «Капля-раз,
капля-два»,
артикуляционные
игры
упражнения
«Дождик», «Ветер», динамическое упражнение на
развите ритма «Прогулка» (10).
Шумовой оркестр Фортепиано, погремушки, шаркунки. «Дождь» - по
(звучащие жесты) сигналу педагога, «Янка» бел. полька, «Дождик» муз. А.
Александрова
Пальчиковые
«Лесные певцы» (10), считалка «Веселые дожди»
игры
Н. Цвынтарный
Ноябрь. Тема «Где живут звуки».
Цель
Программные
задачи
Знакомство с окружающими звуками природы, улицы,
дома.
Продолжать знакомить детей со звуками окружающего
мира. Учить передавать их
с помощью детских
музыкальных
Тренировать
инструментов.
умение
работать с переменной динамикой.
Темы занятий
«В стране разноцветных звуков», «Где живут звуки»,
« Шагаем, пляшем»
Речевые игры и Игра-приветствие «Мое имя» (14), логоритмическая
логоритмические
гимнастика «Трубочка и болтушка» (10) стр. 66,
упражнения
дыхательное упражнение «Ветер» (10), «На лугу» (14)
Шумовой
оркестр
(звучащие
жесты)
Пальчиковые
игры
«Тюшки-тютюшки» (14), « Игра с палочками» (14),
ритмическое звукоподражание «Скачут, скачут две
лошадки»
«Строим дом» (10) стр. 65, «Птички» (10)
Декабрь. Тема «Волшебные звуки зимы»
Цель
Знакомить детей со звуками зимнего окружающего мира.
Программные
задачи
Формировать ощущения выразительных средств музыки
через движение и игру: музыкального темпа и жанра,
контрастной звуковысотности (высоко - низко).
Примерные
Барабан грохочет, будто сильный гром. Путешествие в
темы занятий
страну танца «Марш,» «Колыбельная», «Плясовая».
Зимние фантазии (с музыкальными инструментами).
Колокольчик звонкий, голосочек тонкий.
Речевые игры и «Снег, снег, снег» сл. И. Токмаковой, «Зимняя буря»логопедические звукоподражание, динамическое упражнение «Звери на
упражнения
елке» (10) стр. 71, дыхательная гимнастика «Как подул
Дед Мороз» (10), масаж «Снеговик» (10)
Шумовой
Музыкальный треугольник, бубенчики, колокольчики,
оркестр
мешочки с «хрустинками». «Метелица», «Снег» (14),
(звучащие
импровизации.
жесты)
Пальчиковые
«Снег» (9), «Наряжаем елку» (10)
игры
Январь. Тема «О чем рассказывает музыка»
Цель
Программные
задачи
Темы занятий
Привлечение детей к творческому импровизационному
музицированию
Развивать звуковую фантазию, воображение, навыки
озвучивания иллюстраций, используя полученные
знания.
«Музыка – язык чувств», «Высоко - низко», «Узнай
инструмент».
Речевые
игры,
логопедические
упражнения
Шумовой оркестр
(звучащие жесты)
«Молоточки», «Скок-скок» (речевой канон), «Чикчирик» (декламация) (14), «Ритмическое эхо» (10), «Ты,
мороз» (14).
Кастаньеты, колокольчик. «Ку-чи-чи» фр.нар. мел.(14),
Пальчиковые
игры
Игра-массаж «Пальчик-мальчик» (10)
речевое музицирование «Ты, мороз» (14).
Февраль. Тема «Магазин музыкальной игрушки»
Цель
Знакомство детей с шумовыми
способами игры на них.
Программные
задачи
Развивать способность детей слышать музыку
изобразительного характера. Учить находить способы
перевода речевого звукоподражания в музыкальные
звуки. Развивать слуховое воображение, умение владеть
голосовым аппаратом, создавая шумовые композиции из
звуков речи.
«Коробочка с секретом»,», «Веселый оркестр», «Вышениже, громче-тише», «Бал игрушек».
Темы занятий
инструментами
и
Речевые
игры, Фонопедическое
упражнение
«Машина»
(10),
логоритмические ритмическая игра «Оркестр» (10), ритмическая игра
упражнения
«Бубен» (10) стр. 130 «Три барабана» (10), массаж носа
«Труба», «Гармошка» (10).
Шумовой оркестр Колокольчики, металлофоны, тарелочки. «Игрушки»
(звучащие жесты) (10), «Магазин игрушек» (14)
Пальчиковые
игры
«Шарик» (9), «Коготки» (В.Кудрявцев, В.Егоров), «Мы
по клавишам стучим» (10) стр.129
Март. Тема: «Звук волшебник»
Цель
Знакомство детей со стеклянными звуками
Программные
задачи
Привлечь детей к особому качеству и
красоте
стеклянных
звуков.
Побуждать
к
свободным
импровизациям. Учить соотносить стеклянные звуки с
некоторыми эмоциональными состояниями. Учить
Темы занятий
составлять произвольные композиции с предметами из
стекла. Развивать тембровый слух, чувство ритма,
мышление.
«Стеклянное королевство», «Солнечный лучик»,
«Аквариум».
Речевые
игры, «Хрустальный колокольчик» В.Данько, «Чайник с
логоритмические крышечкой» р.н.фольк., «Хрустальный спицы» Л.
упражнения
Николаенко, логопедическая гимнастика «Подуй на
чай», «Вкусное варенье».
Шумовой оркестр Треугольники, набор хрустальных стаканов с водой и
(звучащие жесты) без. «Хрустальный оркестр» лат. нар. мел., «Хлопайтопай» («Лимон – апельсин…» )муз. С. Перкио,
«Ритмическое эхо» (10)
Пальчиковые
«Чайник с крышечкой» (14), «Стол и стул»
игры
Апрель. Тема «Звуки весны»
Цель
Знакомить детей со звуками окружающей природы.
Программные
задачи
Привлечь внимание детей к богатству и разнообразию
звуков
природы. Учить передавать их с помощью
детских музыкальных инструментов. Развивать тонкость
тембрового слуха, фантазию, воображение.
Темы занятий
«Солнечный зайчик», «В гостях у солнышка», «Парад
веснушек»
Речевые игры и Дыхательная
гимнастика
«Дятел»
(10)
стр.135,
логопедические динамическое упражнение «Лисица», «Мишка», «Зайкина
упражнения
зарядка» (10), массаж «Сорока» М. Картушиной
(«Логоритмика для малышей» стр.100)
Шумовой
«Солнечная полька» («Трик-трак»)муз. И. Штрауса,
оркестр
«Пата-пата» афр. нар. мел., «Ритмическое
эхо» М.
(звучащие
Картушиной («Логоритмика для малышей» стр. 100).
жесты)
Пальчиковые
Массаж
пальцев
«Воробьи»
М.
Картушиной
игры
(«Логоритмика для малышей» стр. 100), «Коготки» (10)
Май. Тема ««В звуках мир наш отражен»»
Цель
Программные
задачи
Темы занятий
Установить связь в сознании детей между музыкальными
звуками и окружающей природой.
Познакомить детей с музыкальными инструментами для
озвучивания сказок и стихов. Учить легкому,
осторожному звукоизвлечению. Развивать навыки
творческого музицирования.
«Рассвет», «Утро в лесу», «Звуки в деревне», «Что мы
слышим возле речки»
Речевые игры и «Солнышко», ритмическая игра «Лошадка » (10) стр.112,
логопедические упражнение на координацию движений «Козел» (10) стр.
упражнения
85, массаж «Кисонька» (10) стр. 78., дыхательная
гимнастика «Ветерок», «Зайкина зарядка» (10).
Шумовой
Ложки, трещетка, бубенцы, «Кузнечик», «Лягушата», муз.
оркестр
С. Слонимского, «Полька» муз. А. Жилинского
(звучащие
жесты)
Пальчиковые
«Солнышко» И. Сафаровой, «Пять поросят», «Пять телят»
игры
(9)
Перспективный план для детей дошкольного возраста с 6 до 7 лет
Сентябрь. Тема: «Звуки окружающего мира»
Цель
Знакомство детей с окружающими их звуками.
Программные
задачи
Научить определять происхождение звука, различать
музыкальные и шумовые звуки. Познакомить со звуками
улицы, со звуками дома. При помощи опыта «Почему
все звучит?»
подвести к пониманию причин
возникновения звука. Знакомить со звуками музыки.
Формирование движения рук при участии речи, развитие
координации.
Темы занятий
«Музыкальный тембр и образ», «Музыкальное
пространство: близко и далеко », «Музыкальный
регистр: высоко и низко», «Почему все звучит?», «Как
рождается песенка».
Речевые игры,
логоритмические
упражнения
«Спи, моя радость, усни» (тихо), «Неприятность эту мы
переживем» (громко), «Таря-Маря», речевые диалоги
«Разговоры».
Шумовой оркестр Полный набор инструментов. «Семь
(звучащие жесты) «Тюшки-тютюшки», «Молоточки».
Пальчиковые
игры
прыжков»,
«Утречко» (фольклор), «Очки»
Октябрь. Тема: «Звуки осени. Шуршащие звуки. Ветер.
Капли дождя. Шум Листвы».
Цель
Знакомство детей
окружающей среды.
с
немузыкальными
звуками
Программные
задачи
Закреплять знания звуков природы осенью. Знакомить с
шумом дождя, ветра, листвы. Познакомить с
шуршащими звуками. Привлечь внимание детей к
богатству и красоте звуков окружающей природы,
научить прислушиваться к ним. Развивать тонкость
и остроту тембрового слуха. Передавать характер в
звучащих жестах, игре на шумовых инструментах.
Учить
использовать
в
звукоподражательных
композициях звуки речи.
Темы занятий
«Угадай, чем шуршу», «Вздохи ночного
«Бумажная фантазия», «Спор ежика и мышей».
леса»,
Речевые
игры, Стихи с шипящими звуками, речевые игры с
логоритмические шуршанием:
упражгнения
«Мелкий дождик моросит», «Прыг -скок», «Разговоры»,
массаж «Дождик» (10)
Шумовой оркестр Шаркунки, шелестящая
и гафрированная бумага,
(звучащие жесты) фантики, газеты, коробочки. «Вализер» нем. нар. танец,
«Дождик»
Пальчиковые
игры
«Еж», «Лесные певцы»(10)
Ноябрь. Тема: «Деревянные звуки »
Цель
Знакомство детей с многообразием деревянных звуков.
Программные
Познакомить детей с деревянными звуками. Закреплять
задачи
знания о деревянных звуках, и умения их различать.
Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха,
фантазию, ассоциативное мышление и воображение.
Познакомить с звучанием деревянных инструментов.
Учить игре на инструментах и пользоваться контрастной
динамикой (форте и пиано).
Темы занятий
«Танец деревянных палочек», «Веселый и грустный
Буратино», «Вздохи старых деревьев», « Деревянные
узоры», «В гостях у деревянных кукол», «Рондо
деревянных карандашей», «Деревянные посиделки»
Речевые
игры,
логоритмические
упражнения
Шумовой оркестр
(звучащие жесты)
«Игрушки» В. Степанова, «Лошадка», «Буратино»,
дыхательная гимнастика «Мышка».
Пальчиковые
игры
«Птенчики в гнезде» (10)), «Салат», «Капуста» (9)
Ложки, трещетки, коробочки, рубель, клавесы,
деревянные кубики, карандаши, кубики, деревянная
посуда, игрушки, палочки. «Туки-туки», «Прыг-скок» В.
Данько, «Добрый жук» муз. Сладевеккиа
Декабрь. Тема: «Звуки зимы. Снег. Метель»
Цель
Знакомство детей со звуками зимы.
Программные
задачи
Обратить внимание детей на особую тонкость и
изысканность зимних звуков природы. Учить легкому,
осторожному
звукоизвлечению
на
шумовых
инструментах. Развивать тембровый и речевой слух,
речевую память, навыки творческого музицирования на
шумовых инструментах.
Темы занятий
«Замороженная зима», «Ледяные узоры», «С горки на
горку», «Следы на снегу».
Речевые
игры, «Тутти-Фрутти», «Энэ - бэнэ», «Слово на ладошке» муз.
логоритмические Л. Попляновой
упражнения
Шумовой оркестр «Хлопай-топай», «Полька» М. Глинки, «Туки-туки»
(звучащие жесты)
Пальчиковые
Игра-массаж
«Пальчик-мальчик»
(10), «Наряжаем
игры
елку» (10)
Январь. Тема: «Металлические звуки»
Цель
Знакомство детей с металлическими звуками
Программные
задачи
Познакомить с металлическими звуками издаваемыми
металлическими
предметами
и
музыкальными
инструментами.
Развивать
фантазию,
темброворитмический слух, ощущение темпа музыки и речи.
Учить пользоваться переменной динамикой, соотнося
при этом различные образы.
Темы занятий
«Колокольцы - бубенцы», «Композиция металлической
посуды»
Речевые
иры, «Посудный оркестр», «Колокольцы-бубенцы», «Туча».
логоритмические Звонкие и металлические звуки.
упражнения
Шумовой оркестр Металлофон, тарелочки, колокольчики,. Металлическая
(звучащие жесты) посуда, ложки, ключи, гайки и болты, пружинки.
«Топай-хлопай,
«Новогодняя
полька»
муз.
Александрова, «Метель» М. Сорокина (импровизация на
шум. инструментах)
Пальчиковые
игры
«Замок» (9), «Часики»
Февраль. Тема «Стеклянные звуки»
Цель
Знакомство детей со стеклянными звуками
Программные
задачи
Привлечь детей к особому качеству и
красоте
стеклянных
звуков.
Побуждать
к
свободным
импровизациям. Учить соотносить стеклянные звуки с
некоторыми эмоциональными состояниями. Учить
составлять произвольные композиции с предметами из
стекла. Развивать тембровый слух, чувство ритма,
мышление.
Темы занятий
«Стеклянное
«Аквариум».
королевство»,
«Солнечный
лучик»,
Речевые
игры, «Хрустальный колокольчик» В.Данько, «Чайник с
логоритмические крышечкой» р.н.фольк., «Хрустальный спицы» Л.
упражнения
Николаенко, логопедическая гимнастика «Подуй на
чай», «Вкусное варенье».
Шумовой оркестр Треугольники, набор хрустальных стаканов с водой и
(звучащие жесты) без. «Хрустальный оркестр» лат. нар. мел., «Хлопайтопай» («Лимон – апельсин…» )муз. С. Перкио,
«Ритмическое эхо» (10)
Пальчиковые
игры
«Чайник с крышечкой» (14), «Стол и стул»
Март. Тема «Звуки весны. Капель»
Цель
Знакомство детей со звуками весенней природы.
Программные
задачи
Развивать способность детей слышать «музыку
природы». Учить находить способы перевода речевого
звукоподражания в музыкальные звуки. Развивать
слуховое воображение умение владеть голосовым
аппаратом, создавая шумовые композиции из звуков
речи.
Темы занятий
«Солнечная капель»,
«Весенние новости».
«Сосулька
-
свистулька»,
Речевые
игры, Солнечная капель, ажурная ледяная лужица, звон капели,
логоритмические переливы ручейка. «Весенние голоса»(фонопедическая
упражнения
игра), «Весна» сл. Сапгира
Шумовой оркестр
(звучащие жесты)
Колокольчики, металлофоны, тарелочки, стеклянные
стаканы с водой, бутылочки с водой и трубочки. «Скокскок» рус. нар. потешка, «Ручьи» (звуковое приложение)
«Весна» сл. Сапгира,
Пальчиковые игры
«Дом», «Пять поросят»
Апрель. Тема: «Весенняя фантазия»
Цель
Знакомство детей со звуками весенней природы
Программные
задачи
Развивать звуковую фантазию, слуховое воображение.
Учить представлять и звукоизображать звуки природы.
Развивать
навыки
свободного,
изобретательного
владения инструментами, умение извлекать из них
оригинальные звуки, звуковые композиции.
Темы занятий
«Сосулька-свистулька», «Голоса птиц», «Утренняя
сказка»
Речевые
игры, «Сосулька-свистулька», «Весна», массаж «Скворцы» (10)
логоритмические
упражнения
Шумовой оркестр Колокольчик, металлофон, пальчиковые тарелочки.
(звучащие жесты) «Весенние телеграммы», «Шорох к шелесту спешит»
Пальчиковые
«Лесные певцы»(10), «Сороконожки», «Жук» (9)
игры
Май. Тема: «Радуга звуков»
Цель
Развивать звуковую фантазию.
Программные
задачи
Развивать
воображение,
умения
озвучивать
иллюстрированный
материал,
умения
создавать
свободные композиции. Устанавливать в сознании детей
связь между музыкальными звуками и их возможным
смыслом.
Темы занятий
«С утра до вечера», «Звуки леса», «Музыка белых
корабликов»
Речевые
игры,
логоритмические
упражнения
Шумовой оркестр
(звучащие жесты)
Шорохи, стрекотание насекомых, голоса птиц, жуков,
пчел и т.д. «Утренние звуки», «Зарядка»
Пальчиковые
игры
«Две тетери» рус. нар. потешка, «Паучок», «По
клавишам стучим»
Весь комплект, свистульки. «Рассвет», «Кукушкин
вальс»
Список литературы:
1. Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. Тутти: Программа музыкального
воспитания детей дошкольного возраста. – СПб.: РЖ «Музыкальная
палитра», 2012. – 144с.
2. Кононоап Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах: Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского
сада: Из опыты работы. – М.: Просвещение, 1990. – 159 с.
3. Сафарова И.Э. Игры для организации пианистических движений
(доинструментальный период), под ред, С.М. Фроловой. – Екатеринбург,
1994. – 49с.
4. Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка,
речь, движение» Материалы семинара № 2 Песенки-бусинки. – 48с
5. Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка,
речь, движение» Материалы семинара № 2 Систематическое планирование
курса музицирования для дошкольников и младших школьников.- 19с.
6. Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка,
речь, движение» Материалы семинара № 2 Методика «Открыть музыку в
ребѐнке». – 32с.
7. Тютюнникова Т.Э Весѐлая шарманка. Шумовой оркестр для детей. – М. –
2009. – 88с.