Коррекционная работа в условиях семьи и ДОУ».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Солнышко» комбинированного вида
Долгосрочный рабочий проект
на тему
«Коррекционное работа в условиях ДОУ»
Воспитатель: Барышева
Белла Борисовна
г. Когалым
2014-2015 учебный год
«КОРРЕКЦИОНАЯ РАБОТА В УСЛОВИЯХ ДОУ»
«Зоркие глазки»
Проект для детей дошкольного возраста.
Вид проекта: коррекционно - развивающий.
Участники. Дети группы коррекции зрения,
Взаимодействие : педагогов и родителей: педагог – психолог,
дефектолог, воспитатели, медицинский персонал (врач-окулист, сестраортоптистка), родители группы.
Срок реализации проекта: долгосрочный.
Оглавление:




Актуальность проблемы.
Цель и задачи проекта.
Список литературы.
Приложения.
Актуальность
Здоровье (физическое, психическое, нравственное) - это комплексное и,
вместе с тем, целостное, многомерное, динамическое состояние,
развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях
конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в
различной степени осуществлять его биологические и социальные функции.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет
человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении
последующей жизни. В этом возрасте идет интенсивное развитие органов и
становление функциональных систем организма, закладываются основные
черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Но следует отметить, что в наше время далеко не у всех детей развитие
протекает нормально в соответствии с возрастом. Разнообразный характер
имеющихся у детей нарушений выдвигает проблему индивидуализированной
комплексной помощи ребенку с учетом структуры дефекта и ведущего
нарушения. В мировой практике социально-правовой защиты детства
выделяется несколько категорий детей, находящихся в особо трудных
условиях и являющихся наименее защищенной частью общества. Среди них
и дети с нарушениями функций зрительного анализатора, которые неизбежно
ограничивают индивидуальные возможности их жизнедеятельности и
трудоспособности. При глубоком нарушении зрения у детей страдают
познавательные процессы (восприятие, воображение, наглядно-образное
мышление и др.), происходят изменения в развитии двигательных функций
(в быстроте, координации, точности, темпе движений, соразмерности
двигательных актов и др.), ограничивается овладение социальным опытом.
Нарушение зрения отражается и на психо-эмоциональном состоянии
ребенка, особенно в тех случаях, когда заболевание органа зрения возникло в
раннем возрасте и носит выраженный характер. Таким образом, дети с
нарушением зрения имеют специфические особенности, требующие
специального обучения, проведения коррекционно-развивающей работы,
широкого осуществления системы реабилитационных мероприятий.
Работа с детьми имеющими нарушение зрения требует от педагогов
пересмотра форм организации и методов работы, овладение коррекционноразвивающими технологиями, осуществление дифференцированного и
индивидуального подхода к ребенку. Решение этой проблемы предполагает
организацию повышения профессионального уровня педагогов через
коллективные и индивидуальные формы работы, взаимодействие педагогов и
специалистов МБДОУ в коррекционно – развивающем процессе.
Глаза - это зеркало нашей души, и когда взгляд излучает здоровый и
чистый блеск о нашем здоровье можно сказать, что оно отменное. Особенно
нас радует живой и беззаботный взгляд наших детей. Забота о зрении наших
детей это первостепенная наша задача, ведь почти 90 % информации мы
получаем непосредственно через глаза.
Обучение дошкольников бережному отношению к своему здоровью, своим
глазам начиная с раннего детства - актуальная задача современного
образования. Работа с детьми нацелена на формирование у ребенка ценности
здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья глаз,
на расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
Цель проекта: укрепление и сохранение зрения детей дошкольного возраста
Задачи:




Научить детей бережному отношению к себе, своему здоровью, своим
глазам.
Создание положительного отношения к коррекционным занятиям у
детей старшего дошкольного возраста.
Развивать сохранные анализаторы (зрение, слух, обоняние, осязание),
познавательную активность детей, через индивидуальный подбор
упражнений.
Заинтересовать и обучить родителей практическим навыкам
сохранения и укрепления зрения детей, показать важность данной
проблемы.
Ожидаемые результаты проекта:
Исходя из проведенной работы , можно предположить следующие
результаты:
1. Произойдет активизация зрительных функций.






Улучшится зрительная память.
Совершенствуется прослеживающая и глазодвигательная функции
зрения, укрепятся мышцы глаз.
Сформируется устойчивая зрительная фиксация (локализация).
Повысится уровень развития зрительного восприятия.
Повысится острота зрения.
Разовьется бинокулярное зрение.
2.Совершенствуется мелкая моторика.
3. Разовьется познавательная активность детей, они будут всесторонне
развитыми.
Реализация проекта.
NВид деятельности
(мероприятия)
1 Изучение
. литературы
2 Обсуждаем
. возможные
мероприятия
проекта с
родителями и
педагогами
3 Анкетирование
. родителей.
4 Подбор
. Дидактического
Цель
I. Подготовительный этап
Проанализировать литературу
по проблеме проекта, с целью
внедрения ее в првактику
коррекционной работы с
детьми имеющими нарушения
зрения.
Обсудить мероприятия проекта
с его участниками.
Выяснить знания родителей о
состоянии зрения ребенка и как
выполняются рекомендации в
домашних условиях,
индивидуальные особенности
детей.
Подобрать материал с учетом
состояния зрительных
Время проведения
Сентябрь.
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
функций, уровня развития
зрительного восприятия и
индивидуальных особенностей
детей.
II. Основной этап.
Проведение развивающих занятий с детьми по программе
«Развитие восприятия у ребенка»
Упражнения в практической жизни.
Прямая:Самостоятельно
В
течение год
1.Рамки с
а
научиться застегивать и
застежками
С пуговицами, со
расстегивать различные виды
шнурками,с
застежек.Косвенная:Развитие
кнопками,скрючками, самостоятельности; тренировка
с ремнями,с
пальцев рук;Координация
бантами,с
движений;Освоение
молниями.2.
последовательности
Нанизывание бусин действий;Подготовка руки к
письму.Коррекционная:Развит
на шнурок
ие зрительной координации,
3. Шнуровка.
4.Перекладывание координации глазрука;Развитие устойчивой
бусин пинцетом.
5. Подбери гайку к фиксации (локализации);
развитие зрительного
болту.
внимания, зрительного
восприятия;Тренировка
глазомера;Повышение остроты
зрения; Фиксация взора.
Материалы по сенсомоторике.
Прямая:Научиться работать с
1. Русская
пирамидкой, матрешкой,
пирамидка.
В течение года
формочками2.
Русская матрешк вкладышами.Косвенная:Конце
нтрация
а.
внимания;Координация
3. Формочкидвижений;Умение сравнивать
вкладыши.
предметы по
величине;Выстраивать
сериационный ряд;Развитие
визуальных
ощущений.Коррекционная:Раз
витие зрительного
внимания;Развитие
стереоскопического зрения.
Материалы для развития тактильного чувства.
материала.
Прямая:С помощью пальцев
1. Дощечки
для
ощупывания. различать различные качества В течение
поверхностей.Косвенная:Уточн года
2. Лоскутки.
ение тактильных
3. Шершавые
ощущений;Чувственное
таблички.
сравнение и
анализ;Концентрация
внимания;Координация
движений;Подготовка руки к
письму, к восприятию
окружающего мира
Непосредственная образовательная деятельность.
Дать детям понятие о том, что
Сентябрь
1 «Для чего нужны
глаза - одни из самых главных
. глаза».
помощников человека, что
благодаря им люди многое
узнают о предметах.
2 Экскурсия в кабинет 1.Обобщить представления
детей о профессии врача. охраны зрения.
окулиста (офтальмолога).
2.Познакомить с некоторыми
Октябрь
трудовыми действиями врачаокулиста,проверка зрения.
3.Показать детям работу
отдельных офтальмологических
приборов.
3 «Ты себе не навреди, 1. Уточнить представления
. свои глазки береги». детей о глазах и их назначении.
Ноябрь
2.Закрепить знания о том что,
полезно и вредно.
3.Воспитывать у детей
бережное отношение к своему
зрению.
1. Расширять и дополнять
.
4 Очки - мои
знания детей о значении очков
Декабрь
. помощники.
в их жизни, правилах
обращения с очками.2.
Воспитывать культурногигиенические навыки,
бережное отношение к очкам
Продолжать закреплять у детей
5 «В гостях у
. королевы Чернички». представления о роли зрения в
их жизни; формировать
представления о своих
собственных зрительных
возможностях; подводить детей
к пониманию назначения очков
и необходимости их ношения.
1. Продолжать формировать
6 Ах, эти чудные
элементарные представления о
. глаза.
роли органа зрения как одного
из основных органов чувств в
жизни человека;2. Научить
детей элементарным способам
сохранения зрения; - выявить
имеющиеся у детей и
расширять знания детей о
зрении людей и животных.
1.Формировать представления
7 Если
. глазки плохо видят детей о своих зрительных
возможностях.2. Закреплять
представление о
необходимости пользоваться
очками.3. Учить пользоваться
вспомогательными средствами
- лупой, биноклем.4. Учить
сравнивать и описывать свои
зрительные впечатления,
полученные в очках и без
очков.
8 Наши помощники. 1. Закреплять представления
детей о роли зрения в жизни
. Глаза.
человека.
2. Учить понимать, какую
информацию об окружающем
можно получить с помощью
зрения.
3.Учить детей дополнять
зрительную информацию той,
которую они получают с помощью сохранных
анализаторов.
9 Тема: «Познай себя». 1.Продолжать знакомить с
особенностями органа зрения,
.
дать понятие о его значении в
жизни человека. Учить избегать
ситуаций, приносящих вред
зрению, обсудить вопросы
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
гигиены.2.Воспитывать, береж
ное отношение к своему
зрению.
Беседы и сюжетно ролевые игры с детьми.
Дать детям знания
Сентябрь
1 Наши глаза.
соответствующие
.
возрастным особенностям о
глазах и зрении.
Закрепление полученных
2 Как сохранить
. хорошее зрение.
знаний
Октябрь
у детей об органах зрения –
глазах.
Познакомить детей с правилами
Ноябрь
3 Правила ухода за
ухода за очками.
. очками.
Закреплять и пополнить знания
4 Проведение
. сюжетно-ролевой детей о труде врачаДекабрь
офтальмолога.
игры »Больница»
Вызвать уважение к его труду.
На приеме у
В игровой форме создать
офтальмолога.
положительное отношение к
ношению очков и окклюзий.
Дать детям информацию для
5 Домик для очков.
чего нужен футляр для очков.
.
Январь
Прививать аккуратное
отношение к очкам в игровой
форме.
6 Экспериментальная Помочь детям получить опыт,
что и как видят глаза через
. деятельность.
Февраль
главные и чистые стекла очков.
Рассматривание
предметов через
грязные и чистые
стеклышки
7 Сюжетно-ролевая Продолжать положительное
. игра
«Кукле отношение к ношеию
Март
окклюзий, показать важность
Кате нужна
ношения.
наклейка»
Совместно с детьми
сделать наклейки
для кукол.
Закреплять умение детей
8 Вечер загадок
отгадывать загадки, создать
. «Все о зрении»
Апрель
радостное настроение
Комплексы упражнений гимнастики для глаз.
1.«Паучок»
2.«Зайчики»
3.«Веселая неделька» Снятие зрительного
напряжения, развитие
4.«Где наш
В течении года
пальчик замечательн глазодвигательных функций,
укрепление глазных мышц.
ый?»
5. «Ежик»
6. «Мячики»
7. «Наши глазки»
8. «Глазки отдыхают»
9. «Волшебный сон»
10. «Самолет»
11. Комплекс
упражнений «На
море»
12 «.Лучик солнца»
Комплексы пальчиковой гимнастики.
1. «Николенька
Развитие тактильной
гусачок»
чувствительности,
2. «Тук да тук»
координированного движения
3. «Ладушкипальцев и кистей рук.
В течении года
ладошки»
Увеличение подвижности
4. «Цветок»
пальцев
5. «Этот пальчик»
Массаж активных точек на
6. «Помощники»
пальцах и ладонях
7. «Прятки»
8. «На полянке»
9. «По грибы»
10. «Дождик»
11. «Зайцы»
12. «В гости к
пальчику большому»
Альбомы и игры для детей.
1.Правила бережного С помощью картинок
отношения к зрению познакомить детей с правилами
течение
(В картинках)
бережного отношения к своему В
года.
Игра «Зоркий глаз» зрению.
2.Упражнения на
Тренировка зрительных
развитие зрительного анализаторов, развитие
внимания
целостного восприятия,
«Внимательные
внимания.
глазки»
Развитие зрительного
3.Да и нет, не
внимания, зрительной памяти.
говорите, черное с
Учить обводить по контуру,
белым берите.
4.Линейкитрафареты.
вычленять предметы из группы
предметов. Развивать глазомер,
зрительное восприятие.
Развитие зрительного
внимания, кратковременной и
долговременной зрительной
памяти, развитие восприятия
формы, моторики.
Консультации для родителей.
2 Значения развития Рассказать родителям о
. осязания и мелкой необходимости развития
моторики у детей осязания и мелкой моторики.
имеющих нарушения Предложить игры на развитие
осязания и мелкой моторики.
зрения.
Рассказать о важности
4 Проведение
проведения зрительной
. зрительной
гимнастики.
гимнастики.
Познакомить с правилами ее
проведения.
Предложить комплексы для
проведения с детьми дома.
6 Как выбрать очки и Рассказ врача – офтальмолога
о том, как правильно выбрать
. правильно с ними
очки и обращаться с ними.
обращаться.
(Советы врачаофтальмолога)
Рассказать о правилах
8 Телевизор и дети.
просмотра телевизора детьми с
.
нарушением зрения.
Выяснить как соблюдаются эти
правила детьми дома
Дать знания родителям о мерах
9 Детское зрение.
по профилактике нарушений
. Защита и
зрения детей, защите детского
профилактика.
зрения.
Папки передвижки
1 Что нужно знать о Дать информацию о признаках
нарушения зрения у детей.
. детских глазках?
На что нужно обращать
внимание, чтобы выявить
глазную патологию?
Дать родителям сведения, что
2 «Что такое
. гимнастика для глаз такое гимнастика для глаз и
и зачем она нужна?» почему ее необходимо
Октябрь
Декабрь
Февраль
Апрель
Май
Сентябрь
Октябрь.
проводить с детьми имеющими
нарушения зрения.
3 Гимнастика для глаз Предложить вниманию
родителей различные
. (картотека)
комплексы гимнастики для
глаз.
Предложить вниманию
4 Играя - лечимся.
родителей информацию о том,
.
как можно использовать игры с
целью коррекции нарушений
зрения
Дать информацию родителям
5 Игры для детей с
. нарушением зрения. об играх для детей с
ослабленным зрением, в
которые можно играть с детьми
дома.
Предложить родителям
6 Игровые
игровые упражнения для
. упражнения для
снятия зрительного утомления.
снятия
зрительного утомле
ния дошкольников.
Вниманию родителей
7 Игры для детей с
предложить специально
. ослабленным
подобранные игры для детей с
зрением.
нарушением зрения.
8 Гимнастика для глаз Дать родителям примерный
комплекс гимнастики для глаз
. на каждый день
на каждый день.
(информация в
уголок для
родителей)
Комплекс упражнений для
9 Комплексы
снятия усталости с
. упражнений для
глаз.(Для взрослых) глаз.Комплекс для улучшения
зрения.
Комплекс для профилактики
близорукости.
III. Заключительный этап.
1 Обработка и анализ Обобщить опыт по
проделанной работе по данной
. материалов
теме проекта
проекта.
Информировать родителей о
2 Индивидуальные
. беседы с родителями проделанной работе, привлечь
их к сотрудничеству, повысить
о достигнутых
их ответственность за ребёнка.
результатах,
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Май
Май
проблемах и
достижениях.
3 Создание коллекции
. приспособлений для
глаз (калейдоскоп,
очки солнечные, для
того, чтобы лучше
видеть, бинокль,
увеличительное
стекло и т.д.)
4 Круглый стол.
. «Наши успехи,
достижения».
Дать знания детям, что у людей
есть разные полезные
приспособления-предметы для
глаз, вызвать интерес и
формировать положительное
отношение к таким предметам.
Информировать родителей о
полученных результатах в ходе
проекта, проблемах которые
возникали.
Обмен мнениями о
проведенной работе ,
обсуждение планов на будущее.
Май
Май
ЛИТЕРАТУРА








Гаврилко Т.И. Динамика понимания эмоционального состояния других
людей слабовидящими младшими школьниками/ Автореферат
диссертации. – Мн., 2002.
Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г.
Развитие восприятия у ребенка.
Ермакова М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с
дошкольниками. – Москва – Воронеж, 1998.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком. Период
раннего детства. – М., 2001.
Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия, игры. – М.,
2000.
Специальные коррекционные программы для дошкольников с
тяжелыми нарушениями зрения / Под ред. Феактистовой В.А. – Спб.,
1995.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования
психологического здоровья у младших школьников. – М.,2001.
Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб., 2001.
Приложение
ВЗОРОТЕРАПИЯ
(упражнения для глаз)
Эти упражнения способствуют восстановлению зрения независимо от
характера имеющихся нарушений – близорукости или дальнозоркости.
Предлагаемые упражнения укрепляют мышцы глаз, тонизируют мышцы
радужной оболочки и хрусталика, активизируют весь нервно-мышечный
аппарат зрительного анализатора. Упражнения повышают способность к
сосредоточению внимания.
Рекомендации к выполнению
Занятия желательно проводить дважды в день. Время выполнения
упражнений может составлять от 20-40 секунд до 50 минут.
Упражнение делают до тех пор пока не захочется моргнуть или когда глаза
начнут слезиться. Нельзя доводить себя до сильного утомления.
Комплекс упражнений

Расслабление глаз.
Закрыть глаза и расслабить веки. Можно мысленно погладить глаза теплыми,
мягкими пальцами. Почувствовать, как глазные яблоки совершенно пассивно
лежат в глазницах. Время расслабления от 1 до 5 минут.
Эффект: упражнение усиливает кровообращение, предохраняет от
переутомления и служит профилактикой против ухудшения зрения.



Фиксация взгляда.
Принять устойчивую позу. Поочередно переводить взгляд с кончика
носа на линию горизонта или на любую удаленную точку,
задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд. Выполнять от 1 до 3
минут.
Фиксация взгляда на ногте среднего пальца. Выполняется аналогично
предыдущему упражнению.
Эффект: помимо общеукрепляющего воздействия на глаза – фиксация
взгляда способствует развитию навыков мыслительной концентрации и
сосредоточения, повышает способность хрусталика фокусировать зрение на
разные расстояния.

Вращение глаз.
Принять устойчивую позу. Спину и голову держать прямо. Вращать глазами,
как бы описывая ими восьмерку, медленно скользя по краю глазницы.
Выполнять в одну и в другую сторону. Также можно описывать не только
горизонтальную и вертикальную восьмерку, но и различные геометрические
формы.
Эффект: упражнение тренирует двигательные мышцы глаз, повышает
способность к точной фокусировке, улучшая тем самым зрение.
Гимнастика для глаз показана всем, кто страдает глазной патологией,
испытывает зрительное напряжение, а также для профилактики расстройств
при нагрузке на глаза. Гимнастика восстанавливает зрение при спазме
аккомодации, зрительном утомлении.
ПАЛЬМИНГ.
Не только расслабляет мышцы глаз, но и является базой для мысленного
представления.
Пальминг необходимо проводить сидя, положив локти на стол и
максимально расслабив руки. Следует энергично потереть ладошки друг о
друга, сделать их «горячими». Поставить локти на стол и мягко закрыть
глаза. Прикрыть глаза ладонями рук крест-накрест так, чтобы пальцы одной
руки легли на пальцы другой, а ладони, сложенные чашечкой, закрыли глаза.
Недопустимо давить на глазные яблоки. Не ограничивать дыхание, не
закрывать нос. Хорошо проводить пальминг в течение 2-3 минут после
зрительного напряжения при работе вблизи (рисование, прописи,
рассматривание рисунков с мелкими деталями и др.)