Проект Чистюлька - Всероссийский фестиваль

Профессиональный конкурс работников образования.
Всероссийский интернет-конкурс
Педагогического творчества
2013/14 учебный год.
МБДОУ Старожиловский детский сад №2 «Ивушка»
Номинация конкурса «Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование».
Проект
Долгосрочный
Информационно – практико – ориентированный проект
Групповой
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
Воспитатели:
Амаханова Заира Эмильевна (реализация);
Денисова Екатерина Евгеньевна (реализация).
Мл. Воспитатель: Пожогина Надежда Егоровна (реализация).
Дети: Воспитанники младшей группы (возраст воспитанников 3-5 лет).
Родители воспитанников группы.
Автор проекта: Амаханова Заира Эмильевна
2012 – 2014 учебный год
2
ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА: Развитие культурно-гигиенических навыков
ребенка – первый шаг в приобщении дошкольников к здоровому образу
жизни.
Актуальность проекта.
В современном сообществе главным богатством человека принято считать
его здоровье. Однако согласно данным Минздрава РФ сегодняшнее
состояние здоровья детей, подростков и молодежи вызывает серьезнейшую
тревогу.
Важнейшей задачей современной семьи и дошкольного учреждения является
воспитание здорового ребенка, способного проявлять
самостоятельность, творчески мыслящего, уверенного в своих силах.
Здоровым можно считать ребенка, наилучшим образом приспособленного к
постоянно изменяющимся условиям окружающей среды. Такая
приспособленность проявляется в устойчивости к экстремальным условиям,
невосприимчивости организма ребенка к различным болезнетворным
факторам.
Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях
совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и в
целом по физическому воспитанию детей, как основы здоровья. Ребенок
должен не только овладеть такими двигательными способностями как сила,
быстрота, ловкость, гибкость, выносливость, но у него должны быть
сформированы знания и навыки здорового образа жизни. Обучение культурно
- гигиеническим навыкам является немало важным фактором в сохранении
здоровья дошкольника.
3
Культурно - гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения.
Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически,
одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и
нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они
регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к
окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не
умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не
будет одобрен окружающими людьми.
Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены
играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному
поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы
с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной
гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом
постоянно совершенствовались.
Известно, для того, чтобы воспитательная работа была результативной,
необходимо объединение усилий педагога и родителей, создание особой
доверительной формы между ними. Для достижения наилучшего результата
в вопросах воспитания здорового ребенка необходимо объединение усилий
семьи и ДОУ:
- повышение педагогической компетентности родителей в области
воспитания культурно – гигиенических навыков;
- привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни;
- создание атмосферы сотрудничества с родителями по обучению детей
культурно – гигиеническим навыкам;
Такова актуальность моего проекта.
Цель проекта.
 Формирование у детей 3-5 лет правил гигиены как основы здорового
образа жизни;
 В ходе проекта научить детей укреплять и охранять здоровье, создавая
условия для систематического закаливания организма, формирования и
совершенствования умений и навыков в основных видах движений на
занятиях и вне их, воспитание правильной осанки, гигиенических навыков,
четко выполняя режим.
4
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости
соблюдения правил личной гигиены;
Познакомить с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических
навыков;
Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать
формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть
руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце
на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
Формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно
пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не
крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать
с полным ртом.
Создавать условия для развития умений у детей самостоятельно
использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском
саду и дома;
Формировать начальные представления о ценности здоровья, что
здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье –
это неразделимые понятия;
Данный проект рассчитан на работу с детьми младшей группы (3-5 лет) и
взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурногигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным
тенденциям обновления российского дошкольного образования и
федеральным государственным требованиям.
Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение
поставленных задач:




прямое обучение;
показ;
упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения
правил гигиены.
Концептуальность проекта.
Для того чтоб сформировать у детей культурно – гигиенические навыки
как основу здорового образа жизни, необходимо:
 Дать знания детям о необходимости культурно – гигиенических навыков;
 Привлечь родителей к воспитанию здорового ребенка.
5
ПРОДУКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1. Разработка конспектов занятий и тематических бесед по теме «Чистота и
здоровье»;
2. Составление картотеки дидактических игр по воспитанию и развитию у
младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;
3. Картотека художественно-словесного материала по воспитанию и
развитию у младших дошкольников культурно-гигиенических навыков;
4. Мониторинг и итоговое диагностическое исследование
сформированности культурно-гигиенических навыков;
5. Оформление стенда «Детский сад день за днем» с непосредственным
творческим участием детей;
6. Открытое мероприятие «Мы красивые, чистые, аккуратные!» (занятие с
элементами театрализованной деятельности)
8. Презентация проекта
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПО
ТЕМАМ:
ГИГИЕНА
Потешка «Теплою водою»
И. Демьянов «Замарашка»
А. Кондратьев «Зеркало»
Р. Сеф «Мыло»
Э. Мошковская «Уши»
Г. Лагздынь «Солнце рано утречком»
И. Токмакова «Гном»
Р. Куликова «Мыло»
Прием пищи:
Г. Лагздынь «Куклу кормили?»
О. Дриз «Ну и каша!»
Э. Мошковская «Маша и каша»
С. Капутикян «Кто скорее допьет?»
Потешка «Ножками потопали»
A. Прокофьев «Вечером»
Г. Лагздынь «Просто объеденье!»
6
И. Токмакова «Ай да суп!»
ОПРЯТНОСТЬ:
Потешка «Уж я косу заплету» Потешка «Где мой пальчик?» «Мне уже
четыре года» (фольклор) Потешка «Завяжу потуже шарф» B . Бардадым «Вот
как Г а л ю одевали»
Г. Лагздынь «Одевали малыша» С. Капутикян «Пожалейте нас!» Э.
Успенский «Мальчик стричься не желает»
Э. Мошковская «Митя и рубашка» Е. Благинина «Как у нашей Ирки» Э.
Мошковская «Митя и рубашка»
Бережное отношение к вещам и игрушкам:
К. Жанэ «Братишки»
А. Шибаев «Подружки»
И. Муравейка «Я сама!»
М. Александрова «Что взяла — клади на место!»
А. Барто «Лошадка»
Е. Благинина «Приходите, поглядите»
Н. Глазкова «Танечка-хозяйка»
Н. Глазова «Мальчик Петя»
План работы
В процессе повседневной работы стремлюсь, чтобы выполнение правил
личной гигиены стало для детей естественным, а гигиенические навыки с
возрастом постоянно совершенствовались.
Сначала детей приучаю к выполнению элементарных правил: мыть руки
перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д. Прививаю
привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно
научив ребенка этому.
Формирую навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными,
замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью
взрослых их устранять. Приучаю правильно сидеть за столом во время еды,
аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь
пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по
столовой, наглядно показываю, как правильно накрыть стол и ставить
посуду, но и твердо усвоив, что перед тем, как приступить к выполнению
своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести
себя в порядок, причесаться.
7
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг
задач, и для их успешного решения, реализую ряд педагогических приемов с
учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение,
поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе
дидактических игр, систематически напоминаю детям о необходимости
соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.
Ежедневно использую игровые приемы: дидактические игры, потешки,
стихотворения.
В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего
усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно,
чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их
инициативу и творчество.
Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре,
труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого использую
некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и
литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе
разыгрываю маленькие сценки, распределив роли между детьми.
Все сведения по гигиене прививаю детям в процессе разнообразных видов
деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима нахожу
благоприятный момент для гигиенического воспитания.
Для закрепления знаний и навыков личной гигиены даю детям различные
поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они
закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было
интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то
стал значительно опрятнее и т.д.).
Для эффективного гигиенического воспитания ребенка, большое значение
имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о
том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к
подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.
Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей,
воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая
санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть
созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного
физического и гигиенического развития.
Мною был разработан календарно – тематический план. В содержание плана
входят игровые тематические занятия (9 занятий на учебный год) – 1 занятие
в месяц. Занятия включены в серию познавательных, провожу в I половине
8
дня, в совместной деятельности взрослых и детей, и самостоятельной
деятельности детей, где создаю и предлагаю игровые проблемные ситуации,
совместно с детьми проживаю события и, в то же время, решаю свои
педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании
представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания
культурно гигиенических навыков у детей младшей группы. В приложении
представлены примеры дидактических игр на формирование гигиенических
навыков, вопросы для анкетирования родителей, подборка потешек,
используемых в режимных моментах.
Календарно-тематический план
Сроки
Сентябрь
Содержание
работы
Тема «Помоги Зайке
сберечь здоровье»
Октябрь
Тема «Доктор
Айболит»
Ноябрь
Тема «Чтобы быть
здоровыми»
Декабрь
Тема «Сохраним
свое здоровье»
Методы и приемы
-пословицы;
-чтение
стихотворениесовет;
-настольный театр;
-игровые ситуации.
-игра «И я тоже»;
-дидактическая игра
«Полезное,
неполезное»;
-чтение
стихотворения ;
-Игра-упражнение
«Кукла Таня
простудилась».
-чтение
стихотворения
Маяковского «Что
такое хорошо и что
такое плохо»;
-показ иллюстраций;
-заучивания
скороговорки «Мама
Милу мылом мыла».
-пословицы о
здоровье;
-пальчиковая
гимнастика
«Утречко»;
-дидактическая игра
«Чудесный
Работа с
родителями
Анкетирование
родителей
Беседа с родителями
на тему: «Пойти в
сад и не болеть»
Оформление
памяток для
родителей
Консультация для
родителей:» Как
научить ребенка
убирать игрушки»
9
Январь
Февраль
Март
Апрель
мешочек»;
-отгадывание
загадок о предметах
личной гигиеныа;
-просмотр
мультфильма
«Мойдодыр»;
-физкультминутка
«Веселая зарядка»;
-самомассаж.
Тема «Учим куклу
-дидактическое
Дашу мыть руки»
упражнение
«Мальчик моет
руки»;
- подвижная игра «У
медведя во бору»;
- Чтение
стихотворения
А.Барто «Девочка
чумазая»;
-дидактическая игра
«У каждого свой
домик».
Тема «Доброе утро,
-дидактическая игра
расчёска!»
«Сделаем куклам
разные прически»;
-Сюжетно – ролевая
игра
«Парикмахерская»;
-игра
«Умывалочка»;
-пальчиковая
гимнастика «Части
тела»;
-дидактическая игра
«Дорисуй расческу»
Тема «Мои здоровые -физкультминутка;
зубки»
-показ иллюстраций.
Тема «Как надо
ухаживать за собой»
Консультация для
родителей: «Как
правильно
ухаживать за
зубами»
ОФОРМЛЕНИЕ
ПАПКИ
РАСКЛАДУШКИ
-физкультминутка
«Умываемся»;
-чтение
стихотворений;
Сюжетно-ролевые
10
игры «Дом» и
«Семья»: – внесение
игровой ситуации.
Май
Тема «Колобок идет
в гости»
игровая ситуация «У
Сережи день
рожденье»;
-игра с зайцем;
-игры с мыльными
пузырями;
-стихотворение
«Водичка».
Оформление уголка
«Советы
родителям». Тема
«Советы для
маленьких
упрямцев!»
Планируемые результаты
Дети
При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание
культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 3-5 лет должны быть
сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:
– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту
гигиенические процедуры и в детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает
элементарные правила поведения во время еды, умывания;
– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил
гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи
взрослых;
– ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх,
направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.
Родители
– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ
по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;
– принимают активное, живое участие в жизни группы;
– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к
воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по
обеспечению эффективности воспитательного процесса;
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении
культурно-гигиенических навыков;
– осознают особенности организации образовательного процесса и их
влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.
11
Способы и формы оценки результата
Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых
результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики
достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье»
(воспитание культурно-гигиенических навыков).
Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.
Методы изучения результативности



Наблюдение за детьми.
Анкетирование родителей.
Беседы.
Способы обследования


Беседы;
Наблюдения.
Способы обработки результатов

Обобщение результатов в таблицы.
Периодичность мониторинга: 2 раза в год (на начало и конец года).
12
Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей
(октябрь)
Имя, фамилия
ребёнка
Сформированност
Кол- Сформированност Кол- ь навыка снимания
Сформированнос
во
ь навыка
во
и надевания
ть навыка мытья
балл
опрятной еды
балло
одежды в
рук (в баллах)
ов
(в баллах)
в
определенном
порядке (в баллах)
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
БондаренкоЛиза
Денисова Вера
Какаджанова Вика
Какаджанова
Люда
Кащеев Илья
Корнеев Коля
Осьмиченко
Карина
Пудиков Кирилл
Поликанова Даша
Пышкин Влад
Побединский
Матвей
Слабкова Наташа
Селезнева Вика
Терехов Даниил
Шестапалова Аня
Шурцова Дарья
Щекатурова
София
Фомичев
Владислав
Щеккатуров Ваня
Щекатурова
13
Арина
Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей
(апрель)
Имя, фамилия
ребёнка
Сформированност
ь навыка
Кол- Сформированност Колснимания и
Сформированнос
во
ь навыка
во
надевания
ть навыка мытья
балл
опрятной еды
балло
одежды в
рук (в баллах)
ов
(в баллах)
в
определенном
порядке (в
баллах)
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
БондаренкоЛиза
Денисова Вера
Какаджанова
Вика
Какаджанова
Люда
Кащеев Илья
Корнеев Коля
Осьмиченко
Карина
Пудиков Кирилл
Поликанова
Даша
Пышкин Влад
Побединский
Матвей
Слабкова
Наташа
Селезнева Вика
Терехов Даниил
Шестапалова
Аня
Шурцова Дарья
14
Щекатурова
София
Фомичев
Владислав
Щеккатуров
Ваня
Щекатурова
Арина
Примечание.
Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мыть лицо, уши, руки
Закатать рукава;
Смочить руки;
Взять мыло, намыливать до появления пены;
Смыть мыло;
Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку;
Пользоваться расческой.
Навыки опрятной еды включают умение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой;
Не крошить хлеб;
Пережевывать пищу с закрытым ртом;
Не разговаривать с полным ртом;
Тихо выходить по окончании еды из-за стола;
Благодарить;
Пользоваться только своим прибором.
Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке
включают умение:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Расстегнуть пуговицы;
Снять платье (брюки);
Аккуратно повесить;
Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки;
Снять обувь;
Снять колготки, повесить на рубашку (платье);
Надеть в обратной последовательности.
Критерии оценки:
3 балла – правильно выполненное действие;
2 балла – выполнено с небольшими неточностями;
1 балл – неумение выполнять действие.
15
Уровень сформированности культурно-гигиенических навыков
Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно;
Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления;
Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.
Приложение:
ЗАНЯТИЕ №1. «ПОМОГИ ЗАЙКЕ СБЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ»
Воспитатель обращает внимание детей на то, как они подросли за лето, стали
быстрыми, ловкими, и предлагает поговорить о здоровье, выясняет, как дети
понимают слово «здоровье», приводит пословицы:
- Здоровье - лучшее богатство.
- Здоровому все здорово.
- Здоровье - всему голова.
Раздаётся ст ук в дверь, появляются два мальчика, одетые в костюмы
Знайки и Зайки. Зайка одет небрежно: пальто расстегнуто, шнурки развязаны,
шарф размотан.
Они здороваются с детьми. Зайка зовет детей гулять. Знайка предлагает
остаться на занятии и послушать. Он обращает внимание д е т е й на внешний вид
Зайки и говорит, что, одеваясь таким образом, Зайка вредит своему здоровью.
Знайка предлагает детям объяснить Зайке, что он, торопясь, сделал неправильно и
почему, предлагает помочь Зайке.
Воспитатель хвалит детей за помощь Зайке, уточняет ответы детей:
развязаны шнурки - можно наступить на них и упасть; расстегнуто пальто можно простудиться; не завязан шарф — он может зацепиться за ч т о - нибудь, и
ребенок упадёт.
Далее воспитатель разбирает некоторые ситуации, когда нужно вести себя
осторожно, беречь здоровье:
- как пройти по мокрому полу, ч т о б ы не поскользнуться;
- как спускаться по лестнице;
- как одеваться, собираясь на прогулк у.
16
Зайка предлагает неправильные варианты, воспитатель побуждает детей
объяснить ему правила, затем предлагает детям показать все это, собираясь на
прогулку.
Сказочные герои читают стихотворение-совет и провожают детей на
прогулку.
Надеваете пальто,
Неприятн остей не ждите.
Нужно сразу сделать что?
Лучше в зеркало смотрите!
Пуговицы застегнуть,
И тогда не упадёте,
А потом уже и в п ут ь.
Ничего не разорвёте.
Вы надели башмаки Завяжите все шнурки!
Чтоб в дороге не упасть
Чтобы в лужу не попасть.
Можно использовать персонажи к ук о л ь н о г о т е а т р а .
З А Н Я Т И Е № 2 . «Д О К Т О Р А Й Б О Л И Т »
Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем. Я придумала игру -шутк у.
Называется она «И я тоже». Если я буду говорить, что делаю что-то хорошее, вы добавляйте: «И я тоже»: если плохое — молчите, ничего не
говорите, ладно? Запомнили. Начинаем. Только будьте внимательны!
Игра «И я тоже»
Я умею акк уратно ее есть.
Я не слушаю старших.
Я с ребятами дружу.
Хорошо себя веду!
Я на улице гуляю!
17
Я ребят всех обижаю!
В случае если кто-нибудь ошибся и сказал: «И я тоже », воспитатель
говорит: "Кто это там сказал «И я тоже»? Дайте -ка
я посмотрю на детей, которые обижают своих товарищей!.. Что?..
Не обижаете, просто ошиблись? Это хорошо, надо быть дружными! ».
Воспитатель: Ой, ребята, совсем забыла, заигралась с вами... Ведь к на м
пришел гость. Подождите здесь, а я посмотрю, пришёл ли он к нам.
Воспитатель уходит за ширму и переодевается: Нет, лучше сами отгадай те,
кто к вам пришел... Добрый - добрый, в белом халате, в очках...
Догадались? Всех излечит, исцелит, добрый доктор ... (Айболит). Правильно, а
вот и он! (Появляется доктор Айболит.)
Айболит: Наконец-то, я к вам добрался. Трудно было идти: и ветер, и с нег
на п ути. Где наши зверята больные? А вот они.
Воспитатель (Доктор Айболит)
одевает детям шапочки с изображением
животных: зайки, мишки, бегемота, волка и т.д.
Айболит обращается к ребёнку в шапочке с изображением зайки: Зайчонок, что у
тебя болит? (Наклоняется к зайчику, слушает его т р уб к о й ) Вот оно что!
Прост удился зайка! Ну-ка зайка расскажи, как ты мог так прост удиться.
Ребёнок рассказывает:
Зайку бросила хозяйка.
Под дождем остался зайка!
Со скамейки слезть не мог.
Весь до ниточки промок!
(А. Барто)
Айболит: Ай-я-яй! Нехорошо бросать свои игрушки. Ложись ка, заинька, в
постель, поставим тебе градусник. А ребята тебе принесут и покажут
картинки с изображением полезных продуктов, в них много витаминов,
которые тебе помогут выздороветь и больше не заболеть.
Игра «Полезное – неполезное»
Айболит: Вот, ребята – молодцы: вы помогли выздороветь зайке.
Айболит: А у тебя, мишенька, что болит?
Ребёнок читает:
18
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу
Потому что он хороший. (А.Барто)
Айболит: Лапка? Мы ее сейчас перевяжем. А вот игрушки свои нельзя так обижать
(открывает чемоданчик, а он пустой) Какой я забывчивый! Я забыл свои инструменты.
Вижу у вас имеются предметы, необходимые мне для работы (под-ходит к столу, где
размещены предметы, которые необходимы для работы врачу, повару, продавцу) .
Выберите мне из всех предметов те, которые нужны мне для работы.
Игра «Кому что нужно»
Айболит: Молодцы! Теперь можно лечить мишеньку. Возьмем бинт и забинтуем ему
лапку. Все, мишенька! Есть еще больные.
Айболит: Ой, бегемотики! Они схватились за животики, у бедных бегемотиков
животики болят. И почему же у них животики могли заболеть? (ответы детей)
Айболит: Они плохо руки мыли. Ребята, давайте расскажем им, как надо руки мыть.
Надо, надо нам помыться!
шагаем
Где тут чистая водица?
разводят руками
Кран откроем – ш-ш-ш,
вращение кистями рук
Руки моем – ш-ш-ш,
имитируем мытьё рук
Щёчки, шейку мы потрём и водичкой обольём.
имитируем мытьё щёк, шейки
Буль – буль – буль – журчит водица,
надуваем щёки
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли,
имитируем мытьё рук
Нос и щёки не забыли.
показываем на щёки и нос
Не ленились вымыть уши
показываем уши
И вытерли всё посуше.
Вот так.
19
Айболит: Какие вы молодцы, научили бегемотиков мыть руки. Ребята, вы очень
добрые и заботливые. А мне пора идти других деток и зверюшек лечить. До свидания,
ребята! (собирается уходить, но вдруг что-то вспоминает)
Айболит: Какой же я забывчивый! Ведь я вам хотел сделать подарок, отдать
вам свой чемоданчик. Вы рассмотрите всё и будете сами лечить. Надеюсь,
он вам очень поможет. Вот теперь до свидания! (Отдает чемоданчик и уходит
за ширму, снимает костюм и выходит)
Воспитатель: Ну, ребята, расскажите, что за гость к вам приходил? (ответы детей) И
что доктор Айболит вас лечил? (ответы детей, обращает внимание на подарок). Вы
доктору Айболиту спасибо сказали? Молодцы, какие вы хорошие!
ЗАНЯТИЕ №3. «ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ»
Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения
В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», последовательно
демонстрируя иллюстрации:
Этот мальчик любит мыло и з убной порошок.
Этот мальчик очень милый, пост упает хорошо.
Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха.
Про такого говорят: «Он плохой. Неряха! ».
Вопросы:
—
Какой из мальчиков вам больше нравится?
—
Почему вам понравился опрятный, аккуратный мальчик?
—
А другой мальчик кому-нибудь понравился?
—
Почему не понравился?
—
Какие т уалетные принадлежности н ужны, чтобы смыть грязь и быть
чистым?
—
Что, кроме мыла и губки, необходимо для мытья?
Воспитатель предлагает показать, как дети моют руки и лицо (имитации
движении), а затем вспомнить, в каком стихотворении есть слова:
Давайте же мыться, к упаться,
Плескаться, нырять, к увыркаться
В лохани, в корыте,
20
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане.
Всегда и везде
Вечная слава воде!
Педагог предлагает выучить чистоговорку:
Мама Милу мыла мылом.
ЗАНЯТИЕ № 4. «СОХРАНИМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ»
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Кто хочет быть здоровым? А почему вы
хотите быть здоровыми? В ваших силах не только сохранить свое здоровье, но и укрепить
его. Об этом и мудрые пословицы говорят:
Есть ли большая беда,
Чем болезни и нужда.
Я здоровье берегу,
Сам себе я помогу.
Давайте выучим наизусть вторую пословицу. (Заучивание).
Как вы понимаете, что такое здоровье? Здоровье – это сила, красота, когда настроение
хорошее и все получается. А сейчас поговорим о том, как мы можем сами себе помочь
укрепить здоровье. Как вы считаете, что вы можете сами сделать для своего здоровья?
Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать
режим дня, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины.
Пальчиковая гимнастика «Утречко»
Утречко настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей! Вставай, большой!
Вставай, указка! Вставай, середка! Вставай, сиротка! И крошка Митрошка! Привет,
ладошка! Все проснулись, потянулись! Молодцы!
А теперь проверьте, стали ваши пальчики крепче, послушнее?
Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть.
Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он
оставил вам вот этот мешочек.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
21
Дети наощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок,
полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего
они предназначены и как ими пользоваться. Затем воспитатель читает загадки и
предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка.
Отгадывание загадок
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков, у медведей. (Расческа)
Пластмассовая спинка,
Жесткая щетинка,
С зубной пастой дружит,
Нам усердно служит.
(Зубная щетка)
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Все как есть ему покажет. (Зеркало)
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька.
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка.
(Полотенце)
22
Хвостик из кости,
На спинке – щетинка.
Эта вещь поможет нам
Чистить брюки и кафтан. (Щетка)
А еще Мойдодыр оставил нам мультфильм. Сейчас мы его посмотрим. (Просмотр м\ф
«Мойдодыр»). Беседа по содержанию м\ф). Почему Мойдодыр был сердит? Про каких
своих солдат говорил Мойдодыр? Что обрадовало Мойдодыра? Какой эпизод вам больше
всего понравился? Почему?
Физкультминутка "Веселая зарядка"
Солнце глянуло в кроватку. Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку. Надо нам
присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три,
четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Дружно делаем зарядку.
Ой, а вот еще один подарок Мойдодыра. Интересный рисунок. Что на нем изображено?
Зубы. Вот на этой картинке зубы белые, веселые. А здесь темные, грустные. Каково ваше
мнение, что произошло с этими зубами? Белые зубы чистят, кормят полезной пищей, а за
темными не ухаживают, не чистят, кормят пищей, которая разрушает зубы. Как вы
думаете, какая пища разрушает зубы? Конфеты, торты, шоколад, леденцы, мороженое
разрушаю зубы. А какая пища полезна зубам? Овощи, фрукты, творог.
Дидактическая игра «Полезно – вредно»
На большом листе бумаги (доске) изображены различные продукты питания (овощи,
конфеты, фрукты, чипсы, молоко, газированный напиток в бутылке, рыба, мороженое,
яйца, черный хлеб и т. п.). Дети обводят зеленым маркером то, что полезно. Воспитатель
объясняет почему нельзя есть чипсы и прочую вредную еду, почему сладости нужно есть
умеренно.
Вспомните и назовите, какими полезными продуктами вас кормят в детском саду. (Дети
перечисляют продукты из меню детского сада).
И на завтрак, и на обед, и на ужин вам дают хлеб. Особенно полезен ржаной хлеб. Сейчас
мы будем дегустировать очень полезный ржаной хлеб. Дегустировать – значит пробовать.
А человека, который пробует, называют – дегустатор. Повторите это слово и постарайтесь
запомнить. (Дети пробуют хлеб).
Вот вы ребята говорили, что надо закаляться. А как это, что нужно делать? Послушайте
стихотворение про закаливание:
Все, кто хочет быть здоров, Закаляйтесь вы со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для
взрослых, настоящий. Чаще окна открывать, Свежим воздухом дышать. Руки мыть водой
холодной. И тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет.
23
А мы с вами как закаливаемся после дневного сна? Ходим босиком по коврику,
смоченному соленой водой. Но закаляться нужно постепенно, разумно. Послушайте
пословицы:
«Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйтесь постепенно».
«Хочешь быть здоров – прояви волю и терпение».
Есть еще один очень простой способ закаливания, который можно делать каждый день.
Это самомассаж. Послушайте это слово. Что такое «массаж»? Это поглаживание,
растирание, надавливание. А первая часть слова «самомассаж» - «само», что обозначает?
Что этот массаж человек делает себе сам.
Самомассаж
Лобик мыли? Щечки мыли? Ушки мыли? Ручки мыли? Все помыли? Чистые теперь!
Открыть к здоровью дверь!
Вы сегодня отлично занимались. Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь
радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и
раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как
защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.
Доброго вам всем здоровья!
ЗАНЯТИЕ № 5. «УЧИМ КУКЛУ ДАШУ МЫТЬ РУКИ»
В дверь стучатся. Воспитатель открывает дверь. В гости пришла кукла Даша. У нее
грязные руки. Она здоровается с детьми и пытается с каждым ребенком поздороваться за
руки.
Воспитатель. Даша, посмотри какие у тебя грязные руки. Дети скажите, можно такими
руками здороваться? (ответы детей)
Воспитатель. Скажите, что необходимо сделать Даше? (ответы детей - Помыть руки.)
Даша начинает плевать на ладошки и тереть их.
Воспитатель. Ребята скажите, разве можно так мыть руки?(ответы детей)
Воспитатель. А как надо мыть руки? Что помогает нам чисто умываться? (ответы детей –
Вода, мыло)
Воспитатель. Посмотрите, я принесла для Даши мыло. Понюхайте, какое оно? (душистое)
- Как называется коробочка, в которой лежит мыло? (мыльница)
24
- Давайте поможем Даше вымыть руки.
Игровой момент: кто- то из детей моет кукле руки, при этом проговаривается алгоритм
мытья рук: включить кран, намочить руки, намылить руки мылом, тщательно растереть
мыло, смыть мыло водой, выключить кран.
В процессе обыгрывания спросить у детей: - Почему нужно мыть руки с мылом?
Воспитатель. Что теперь должна сделать Даша?
(ответы детей – Вытереть руки полотенцем.)
Воспитатель. Вот я даю Даше полотенце, какое оно? (мягкое, пушистое, чистое)
Воспитатель. Поможем Даше вытереть руки.
Желающий ребенок вытирает кукле руки.
Воспитатель. Еще раз давайте напомним Даше, как нужно правильно мыть руки.
Д/упр «Мальчик моет руки»
Воспитатель. Теперь у Даши чистые руки и она хочет с вами поздороваться.
Кукла здоровается с детьми за руки.
Кукла Даша. Вы хотите поиграть со мной в игру.
П/и «У медведя во бору»
Воспитатель. Посмотрите, у Даши есть интересная коробочка.
Д/и «Каждому свой домик»
Нужно разложить принадлежности (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста) по
местам (мыльница, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца)
Даша. Какие вы молодцы. Но мне пора домой. Вы меня научили правильно мыть руки и
рассказали, почему их нужно мыть с мылом. Я хочу подарить книжку, которая поможет
вам узнать «Почему нужно чистить зубы» До свидания.
Кукла детям дарит книжку
Воспитатель. Даша, я тебя провожу.
Воспитатель выносит куклу из группы.
Воспитатель. Молодцы! А теперь вы отдохнете, а после мы прочитаем книжку, которую
подарила Даша.
25
ЗАНЯТИЕ № 6. «КАК НУЖНО УХАЖИВАТЬ ЗА СОБОЙ»
Добрый доктор Айболит
К деткам в ясельки спешит.
К Соне, Вите и Алине,
Коле, Даше и Дарине.
И ко всем другим ребятам…
Рассказать о том, как надо:
Руки мыть и вытирать,
Да здоровье укреплять.
Очень важно, чтоб на свете
Были чистыми все дети!
Воспитатель: Ребята, вот пришёл к нам Айболит. А с ним вместе пришла девочка Катя.
Посмотрите на неё, что же с ней произошло?
(обращает внимание детей на неопрятный вид куклы).
Давайте спросим у неё, где она так испачкалась.
(Читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»).
Давайте посадим Катю на стульчик и все вместе расскажем и покажем её, как же нужно
ухаживать за собой.
Доктор Айболит принёс с собой свой медицинский чемоданчик.
Он с красным крестом,
Что-то важное в нём!
Давайте посмотрим.
(воспитатель поочередно достаёт из чемодана мыло, расчёску, зубную пасту, щётку,
мочалку, полотенце, шампунь).
Воспитатель: Скажите, что это за предметы? Для чего они нужны? (ответы детей).
Молодцы! А теперь давайте научим куклу Катю умываться.
26
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Умываемся» (имитируют процесс умывания).
Водичка, водичка
Умой моё личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Что смеялся роток
И кусался зубок.
Молодцы! Показали Кате, как нужно за собой ухаживать. Сейчас она пойдёт умываться, а
Мария Николаевна ей поможет (няня уносит куклу, приводит её в порядок).
Добрый доктор Айболит
Пачкать руки не велит.
Если всё же твои руки
Целый день, не зная скуки,
Перемазались совсем,
Ты иди, конечно, к крану,
Воду тёплую откройРуки грязные отмой!
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистамСтыд и срам, стыд и срам!
(няня приносит чистую куклу, воспитатель обращает внимание детей, какая она стала
красивая, предлагает оставить куклу в группе с детьми.
А сейчас мы все вместе поиграем в игру «УМЫВАЛОЧКА».
Мы помыли наши ручки (трут ладонью о ладонь)
Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка)
А над ручками, как тучки (руки вверх)
Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе)
27
Ребята! Доктору Айболиту очень понравилось у вас в гостях, но ему пора идти к другим
детям. Но перед тем как уйти, он хочет вас угостить (раздаёт витаминки, прощается и
уходит).
Ребята, у нас в группе много игрушек. Мы сейчас наденем белые халаты и превратимся в
докторов. Пойдём проверять, все ли наши игрушки знают, что чистота-залог здоровья и
как это важно (воспитатель и няня помогают детям переодеться, дети продолжают игру).
Литература:
Стихи для детей Агнии Барто
ЗАНЯТИЕ № 7. «МОИ ЗДОРОВЫЕ ЗУБКИ»
Сегодня на занятии мы ребята поговорим с вами о наших зубах. У нас у всех есть зубы. А
как вы думаете, для чего нам нужны зубы?
Ответы детей: (чтобы есть, пережевывать пищу, и т.д.)
Воспитатель: - Правильно, ребята. Зубы нам нужны, чтобы кушать. Но зубы не только нам
нужны, они нужны и бобренку, чтобы построить себе крепкий дом, и волчонку, чтобы его
услышала мама, как он стучит зубами, придет и согреет его. Зубы нужны зайчонку, чтобы
грызть морковку, капусту и зеленую сочную траву.
Воспитатель: - Ребятки, скажите, а вы что больше любите кушать?
Ответы детей:…
Воспитатель: - А конфеты, шоколадки, торты, варенье любите кушать? Все правильно, мы
все обожаем кушать сладости, но оказывается, когда много кушаешь сладости, они
начинают разрушать наши зубы, на зубах появляются дырочка и зуб начинает болеть. А
когда зуб болит, куда мы идем?
Ответы детей: (в больницу к врачу.)
Воспитатель: - Правильно, мы должны идти к врачу и лечить зуб. Но чтобы наши зубы не
болели, лучше всего подражать зайчонку – есть больше овощей и фруктов, и конечно не
пить без конца сладкий чай и компот. А вот кефир и молоко пить полезно.
(сюрпризный момент – слышится плач куклы)
Воспитатель: - Ой, ребятки, слышите, кто-то плачет? Пойду я посмотрю.
(воспитатель вносит куклу Ксюшу с перевязанной щекой, жалеем куклу и выясняем, что
случилось с Ксюшей).
- Оказывается, она была в гостях и там съела много сладкого, и у нее заболели зубы.
28
- Ксюша ты как раз вовремя пришла, мы сегодня на занятии учимся, как правильно
ухаживать за зубами. Садись на стульчик, мы тебя тоже научим. А мы с ребятами
немножко отдохнем.
Физкультминутка:
Наши деточки устали,
И со стульчиков все стали,
Потянулись, потянулись,
Солнышку мы улыбнулись,
Вправо, влево наклонились
Быстро к речке мы спустились,
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться,
Зубную пасту мы берем
Крепко щеткой зубы трем
Моем шею, моем уши
Сами вытремся посуше.
Воспитатель: - Ребята, сколько у нас во рту зубов?
Ответы детей: - Много.
Воспитатель: - Правильно, много. Покажите свои зубы. Вот какие красивые зубы. Но
каждый наш зубик нужно беречь и охранять. Беречь, мы уже знаем как:
1. Но есть слишком много сладостей.
2. А еще нужно, после еды полоскать рот теплой водой.
- У нас у всех есть промежутки между зубами, в которых застревают кусочки пищи.
Поэтому посмотри Ксюша, как надо стараться, чтобы вода прошла через эти промежутки.
(показ действий воспитателем детям)
(показ действий детьми)
Воспитатель: - Ну, теперь нам совсем стало ясно как беречь зубы. Но кто же их будет
охранять? А охранять их будет зубная паста и зубная щетка.
29
Сейчас мы с вами будем учиться правильно, чистить зубы, но только пока без зубной
пасты. (раздача зубных щеток)
- Посмотрите, как правильно нужно держать зубную щетку.
(показ воспитателем правильной чистки зубов)
- Сначала чистим передние зубы: снизу – вверх , с верху – вниз, затем боковые – с левой
стороны, боковые – с правой стороны.
(вся группа детей учится)
- Молодцы! В следующий раз мы будем учиться правильно, чистить зубы внутри, а только
потом с зубной пастой.
Воспитатель: (обращение к кукле Ксюше)
-Ксюша, ты запомнила, как правильно нужно ухаживать за зубами, чтобы зубы не болели.
Кукла Ксюша: - Да. Спасибо вам ребята. Теперь я буду беречь,и охранять свои зубы.
1. Меньше буду, есть сладостей, больше овощей и фруктов.
2. После того как покушаю, обязательно буду полоскать рот.
3. И 2 раза в день утром и вечером буду чистить зубы.
Воспитатель: - Ребята, давайте Ксюше подарим зубную пасту и зубную щетку и
пригласим ее на следующие занятия.
(дети приглашают куклу Ксюшу в гости)
ЗАНЯТИЕ № 8. «ДОБРОЕ УТРО РАСЧЕСКА»
Дети подходят к столу, на котором сидим кукла Таня. Педагог обращает внимание детей
на внешний вид куклы, выясняет, почему она непричесанная. Таня объясняет, что у нее
испачкалась расческа. Педагог просит детей помочь Тане.
Дети подсказывают, что расческу надо помыть.
1.Дидактическая игра «Подбери предметы»
Педагог предлагает выбрать предметы, необходимые для ухода за расческой, объясняя их
назначение (дети выбирают среди мыла, тазика с водой, салфетки, полотенца, мячика).
2. Алгоритм мытья расчески.
Педагог показывает и рассказывает детям и кукле, как правильно ухаживают за расческой.
Затем показывает письмо от Мойдодыра с картинками для алгоритма по уходу зa
расчёской.
30
3.Педагог рассказывает детям о правилах гигиены.
Он объясняет, что у каждого человека должна быть личная расческа, храниться она
должна в определенном месте, пользоваться чужой расческой не рекомендуется.
Дети причесывают куклу, одновременно рассказывая, как это надо делать.
Педагог обращает внимание детей на опрятность Тани.
4. Пальчиковая гимнастика «Части чела».
Слушаем стихотворение и указываем на соответствующие части тела.
У меня есть голова
Грудь, живот, а там спина
Ножки чтобы поскакать ,
Ручки чтобы поиграть
Дидактическое упражнение «Дорисуй расчески кукле Тане».
Детям предлагается дорисовать зубчики у расчески такого же цвета, как расческа.
ЗАНЯТИЕ № 9. «КОЛОБОК ИДЕТ В ГОСТИ»
Ой, что это у нас такое. Ребята бегите скорее сюда! Это сказка к нам пришла!
(Выстраиваемся полукругом, обращаем внимание на ширму)
Ведущий:
Жили-были дед и баба
На полянке у реки
И любили очень-очень
Из сметаны колобки.
Появляются дед и баба на ширме.
Ведущий:
Тут спешит к ним почтальон
И письмо вручает он.
Почтальон вручает письмо деду и бабке и уходит. Дед читает письмо.
31
Дед: «У Сережи день рожденья.
В гости все вы приходите, и колобка вы испеките»
Попросил старик старушку:
Испеки мне колобка
Для Сережи, для внучка.
Ведущий:
Бабка тесто замесила
Колобка она слепила.
В печь его поставила,
Там его оставила.
Вышел он румян, пригож
И на солнышко похож.
Он остыть хотел немножко
И уселся на окошко.
Колобок:
Не хочу я там лежать,
А хочу я убежать.
Сам Сережу отыскать.
Ведущий:
Огород он пересек
И пустился наутек… на мосток.
Колобок наш убежал
И к мосточку прибежал,
И вприпрыжку, скок да скок,
Через сугробы на мосток, на мосток,
32
Прыг-скок, прыг-скок.
Колобок поет песню:
Я Колобок, Колобок!
По амбарам метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен,
Для Сережи испечен!
Появляется Заяц на ширме.
Колобок:Здравствуй, Заяц!
Заяц:Здравствуй, Колобок! Ты такой румяный, куда спешишь?
Колобок: Иду к Сереже на день рожденья!
Заяц:
Я тоже в гости иду
И ребят с собой зову.
Снежки ловко собирай
И назад мне бросай.
Игра с Зайцем «Снежки».
Заяц:
Вот какие молодцы, ребята!
А Колобок уже убежал.
Вот он, вот он, не догнать,
Колобка нам не поймать.
Заяц уходит.
33
Колобок поет песню:
Я Колобок, Колобок!
По амбарам метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен,
Для Сережи испечен.
Появляется Волк на ширме.
Колобок: Здравствуй, Волк!
Волк: Здравствуй, Колобок! Ты такой румяный, куда спешишь?
Колобок: Иду к Сереже на день рожденья!
Волк:
Я тоже с ребятами могу играть
И мыльные пузыри пускать!
Игра с мыльными пузырями.
Волк:
Вот какие молодцы, ребята!
Укатился Колобок
Колобок – румяный бок.
Ведущий:
Убежал наш колобок,
Покатился крутой бок.
Покатился колобок.
Колобок: Ой, зверята убежали придётся мне одному идти в гости к Серёже.
34
В. Ребята, вы хотите пойти в гости к Серёже?
В. Ах, посмотрите. А вот и наш Серёжа. Здравствуй, Серёжа! Мы поздравляем, тебя с
днём рождения и передаём тебе подарок от бабушки: сметанные колобки.
В. Ребята, но прежде чем сесть за стол, что нам нужно обязательно сделать? (вымыть
руки).
В. А где мы моем ручки? (в умывальнике)
В. Что мы делаем сначала?
В. Засучиваем рукава, затем включаем кран с водой. Теперь нужно намочить руки, взять
мыло и намылить ручки. Тщательно моем ручки.
Стихотворение про «Водичку»
Знаем, знаем, да, да, да,
Где здесь прячется вода.
Выходи, водица, мы пришли умыться,
Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки.
В. Когда вымыли ручки, то надо смыть мыло и выключить кран. Далее вытираем ручки
полотенцем, подходим к столу и садимся.
В. Ах, какое у нас угощение.
Серёжа. Угощайтесь, ребята.
В. Спасибо, приятного аппетита.
Дети, гости, Серёжа – угощаются.
В. Ребята, когда мы покушали чем, мы будем вытирать ротик (Салфеткой).
В. Ребята, как хорошо мы провели с вами время!
В. Что мы с вами сегодня увидели?
В. У кого в гостях мы были?
В. Ребята, а когда мы уходим, что мы делаем? (Прощаемся)
35
Дидактические игры
КОМУ ЧТО НУЖНО
Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу,
повару, продавцу.
Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением
предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки,
на них изображены врач, повар, продавец.
Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку найти предмет, необходимый для
работы врачу (повару, продавцу).
РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ
Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе
жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня
Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки
распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем
вместе выполнить его.
ОДЕНЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ
Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать
куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о
здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Материал: бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что
ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.
ТАНЯ ПРОСТУДИЛАСЬ
36
Цель: способствовать
формированию навыка пользования носовым платком,
закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым
платком, а е с л и к т о - т о находится рядом, отворачиваться
Материал: носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с
малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.
СДЕЛАЕМ КУКЛАМ РАЗНЫЕ ПРИЧЕСКИ
Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых
для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид»
Материал: куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.
ВЫМОЕМ КУКЛУ
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умыва-ния,
последовательность
действий, способствовать формированию привычки к
опрятности.
Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и
умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов
выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает
тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно
вымоет (умоет) куклу.
ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка
зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при
помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как
они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения
данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он
делает, а дети отгадывают.
37
Список используемой литературы
1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего
дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских
садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
2. Доскин, В. А. Растем здоровыми пособие для воспитателей, родителей и
инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М:
«Просвещение», 2002. С. 52–55.
3. Расту культурным Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.
4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
5. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4
лет методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004.
С. 30–33, 43-48с.
6. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет
методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009.–8990с.
7. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
38
Анкета для родителей
1. Какие культурно-гигиенические навыки сформированы у Вашего
ребенка?
2. Почему важно вовремя сформировать у ребенка культурногигиенические навыки?
3. Как Ваш ребенок относится к бытовым процессам: мытью рук, приёму
пищи, одеванию, раздеванию?
4. Проявляет ли он при этом самостоятельность?
5. Как Вы на это реагируете?
39
Консультация для родителей: « Как научить ребенка убирать игрушки»
Уборка собственной комнаты является неотъемлемой частью
воспитания ребенка и помогает сформировать у него чувство
ответственности.
То, как Ваш ребенок научится убирать свои игрушки в детстве, позволит
судить о том, насколько эффективно он сможет помогать Вам по дому, когда
подрастет и соблюдать порядок практически во всём.
Если Вы постоянно убираете игрушки после детских игр сами, Ваш
ребенок будет все время ожидать от Вас этой помощи.
Ниже приводятся несколько советов, как помочь ребенку справиться с
данным заданием:
1. Правильно формулируйте задания.
Не ограничивайтесь просто требованием "Убери". Ребенку трудно
сориентироваться в огромной куче игрушек, и он не знает с чего начать.
Попытайтесь дать более точные инструкции: "Сначала убери машинки, а
затем принимайся за книжки". Разбив задание на небольшие этапы, Вы
поможете ребенку понять, что уборка это не бесконечный процесс, и он
вполне сможет с ней справиться.
2. Объясните, почему уборка игрушек необходима.
Для Вас, конечно, цель уборки очевидна, но для Вашего ребенка она
означает только, что развлечения придется отложить ради нудного дела.
40
3. Организуйте пространство удобным для ребенка образом.
Разместите на корзинах и ящиках для игрушек картинки, которые помогут
малышу запомнить, какие контейнеры предназначены для каких игрушек.
Пусть Ваш ребенок нарисует или вырежет из журналов картинки с
изображением определенных предметов (кубиков, пазлов, игр), которые
хранятся в каждой из коробок. Под картинкой напишите название игрушки
(дети, которые не умеют читать, легко запоминают написание знакомых
слов).
4. Добавьте громкость.
Поставьте музыку , когда ребенок занимается уборкой. Так уборка пойдет
веселее, а энергичная мелодия создаст ребенку необходимый настрой. Или
напевайте сами. "Уберем все кубики, кубики, кубики; Уберем все кубики и
комната будет опрятной!"
5. Пусть уборка превратится в игру.
Поставьте кухонный таймер на 10 минут и предложите ребенку задачу
"уложиться за это время". Или устройте соревнование "Кто быстрее": "Я
собираю одежду для куклы, а ты пазлы, победителем будет тот, кто закончит
первым!"
6. Не переделывайте сами.
Когда ребенок, наконец, убрал комнату, не переделывайте то, что, по
Вашему мнению, сделано не идеально. Неровно застелена кровать? Не
нужно поправлять покрывало. Неправильно расставлена мебель в кукольном
домике? Не обращайте на это внимания. Когда работа сделана, просто
оставьте все как есть. Четырехлетка не в состоянии убрать так же хорошо, как
и взрослый.
41
7. Поощрите за хорошо сделанную работу.
Разместите на кухне или на другом видном месте в доме график уборки.
Когда Ваш дошколенок справится с задачей, пусть он пометит цветным
стикером соответствующий квадратик.
Консультация для родителей
ФОРМИРОВАНИЕ У РЕБЁНКА КУЛЬТУРНО ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ В ДЕТСКОМ САДУ И ДОМА
Посильный труд в значительной степени определяет общее развитие
ребенка. В процессе самообслуживания он знакомится с предметами, их
свойствами, материалами, из которых они сделаны, расширяет свои
представления о назначении используемых в обиходе вещей. Труд по
самообслуживанию и выполнение несложных обязанностей воспитывают у
детей самостоятельность, трудолюбие и доброжелательное отношение к
окружающим, повышают работоспособность и выносливость организма,
развивают ловкость и координацию движений. Эти качества приобретаются
под влиянием наглядного примера взрослых членов семьи и повседневным
участием ребенка в домашнем труде родителей.
Формированию навыков самообслуживания способствует создание
определенных условий в семье.
Условия, обеспечивающие самостоятельность детей в одевании:
 вешалка должна соответствовать росту ребенка, чтобы он мог
самостоятельно брать и вешать свою верхнюю одежду;
 для хранения платья и предметов туалета (носовых платков, лент, носков)
отводят индивидуальную полку или место на полке в нижней части
шкафа;
42
 следует приобрести соответствующего размера детские плечики,
пользование ими не только практично, но и эстетически целесообразно;
 укладываясь в постель, ребенок должен привыкнуть аккуратно,
складывать одежду в определенное место, лучше, если это будет
соответственного размера стул;
 для того чтобы ребенок самостоятельно брал и клал на место ночную
рубашку, пижаму, место их хранения должно быть постоянным;
 отдельно должна храниться и обувь ребенка, это важно с воспитательной
и гигиенической точки зрения, соприкосновение с обувью взрослых,
особенно посторонних, может повлечь за собой заражение грибковыми
заболеваниями.
Самостоятельность детей в одевании и раздевании зависит и от того, каковы
сами предметы туалета. Так, ребенка легче приучить застегивать пальто
самостоятельно и делать это он будет охотнее, если пуговицы крупные, а
петли им соответствуют. Неудобны застегивающиеся на спине платья,
кофточки. Затрудняют детей и различные шнуровки, пояса со сложными
пряжками. Рукава (если ребенок ходит в детский сад в одежде с длинными
рукавами) должны засучиваться. Для этого они должны быть либо на
резинке, либо с удобно застегивающимися манжетами.
Резинки на юбочках, трусах, колготках, штанишках нужно делать
достаточно свободными с тем, чтобы они, во-первых, не давили на тело, а
во-вторых, позволяли свободно одевать и снимать одежду. В процессе
одевания и раздевания возникает меньше трудностей, если размер ворота
будет соответствовать голове ребенка. Необходимо следить и за тем, чтобы
шнурки на ботинках, туфлях, сапожках всегда были с твердыми
наконечниками, и обувь, особенно зимняя, легко надевалась и снималась.
Чтобы дети привыкли заботиться о своих вещах, нужно определить место,
где они могут разложить намокшую на прогулке одежду, воспользоваться
одежной и обувной щетками, вениками для обметания снега.
Условия, обеспечивающие самостоятельность ребенка в еде:
 если в семье для ребенка нет специальной мебели, и он ест
43
вместе со взрослыми, стул, на котором малыш сидит,
необходимо привести в соответствие со столом;
 расстояние от сидения до крышки стола должно равняться
18 – 19 см, под ноги нужно сделать подставку, расстояние от нее
до сидения стула – 25 -28 см; если ноги ребенка находятся на
весу, он утомляется, вертится, капризничает, пытается влезть
на стул с ногами;
 столовый прибор (тарелка, чашка, вилка, ложка) должен быть
небольшого размера; детская порция, поданная во взрослой посуде, создает у малыша неверное представление о количестве пищи и
выглядит не эстетично;
 компот, кофе, чай ребенку подают в чашке, поставленной на
блюдце; это способствует формированию привычки всегда есть
только за чистым столом;
 хлеб нарезается мелкими ломтиками (обычный ломоть черного
хлеба – на четыре части, ломоть белого – на две), на доступном
для ребенка расстоянии на столе ставят хлебницу, салфетницу;
 во время обеда, когда малыш ест, при необходимости можно повязать
ему салфетку.
В детском саду детей постепенно привлекают к дежурству по столовой.
Чтобы и дома они могли участвовать в накрывании стола и его уборке,
необходимо «повседневную» посуду и предметы сервировки расставлять и
раскладывать в месте хранения.
44
Таким образом, единые посильные требования родителей и
воспитателей, соблюдение режима дня, тщательный гигиенический уход,
правильная организация самостоятельной деятельности и занятий
создают благоприятную обстановку для формирования эмоционально
уравновешенного поведения детей.
45