Описание - skazka-sadovaya.caduk.ru

Развитие памяти у детей 5 – 6 лет
В школе большая часть информации поступает ребенку в основном
по двум каналам: зрительному и слуховому.

Если у ребенка лучше развита зрительная память, значит, ему
будет легче запомнить материал, который представлен в виде картинок,
схем, наглядных пособий.

Если у ребенка лучше развита слуховая память, то, заучивая
учебный материал, ему необходимо его проговаривать, читать вслух,
слушать. Учить уроки такому ребенку легче вслух.
Однако, если у дошкольника хорошо развита зрительная память, ему все
равно необходимо развивать слуховую память и наоборот.
Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти
Когда я слышу, я представляю
Цель: научить ребенка создавать зрительные образы слов, которые
необходимо запомнить.
Описание: Вы называете слово, а ребенок создает внутреннюю
картинку и описывает ее. Это могут быть, например, такие слова:
Зима, дети, книга, школа, радость, ночь, фонтан, искусство,
гордость, красота, мир, дружба и т.п.
Послушай! Закрой глаза. Сейчас я буду называть тебе слова, а ты
постарайся на своем внутреннем экране увидеть картинку, подходящую к
этому слову.
Пиктограммы
Цель: научить ребенка переводить слуховую информацию в
зрительный образ.
Описание: расскажите ребенку о пиктограммах. Покажите
некоторые из них. Например, дорожные знаки «Школа», «Крутой
поворот», «Ремонтные работы» и пр. Расскажите, для чего нужны
пиктограммы. Обратите внимание ребенка на то, что все эти знаки люди
понимают одинаково. Предложите ребенку самому придумать
пиктограммы для некоторых слов.
Например:
урок, перемена, домашнее задание, обед, друг, радость, тишина.
Начинайте с конкретных понятий и постепенно переходите к более
абстрактным. Предложите ребенку и свои варианты пиктограмм для этих
понятий. Обсудите с ним, почему вы изобразили слово именно так, а не
иначе. Запишите в виде пиктограмм сказку «Репка» или ваш любимый
анекдот.
Парочки
Цель: ассоциации играют большую роль в организации процессов
запоминания. Чем у ребенка больше опыта в создании ассоциативных
связей, тем проще ему «привязать» запоминаемый материал к чему-то
хорошо известному.
Описание: Предложите ребенку связать два слова. Лучше начинать
это упражнение с логически связанных пар. Когда ребенок поймет суть,
переходите к парам слов, логически не связанных.
Упражнение заключается в следующем: вы называете пару, а
ребенок объясняет, как эти слова можно связывать. Через небольшой
промежуток времени, после того как вы назовете все пары, назовите одно
слово из пары, а ребенок добавит второе.
Логически связанные слова:
Логически не связанные слова:
ромашка – луг
велосипед - бантик
молоко – сыр
телевизор – нос
автомобиль – колесо
клубника – крыша
суп - капуста
футбол – пчела
звезда – небо
небо – лопата
зонтик – дождь
диван – слон
книга – картинка
чашка – куст
театр – билет
сахар – корабль
собака - поводок
лампочка – ваза
снеговик - книга
Смешная история
Цель: придумывание истории для запоминания рядов логически не
связанных слов. Для этого можно воспользоваться мнемотехническим
приемом или использовать «Смешной рассказ».
Описание: Например, ребенку необходимо запомнить такие слова:
Зонтик, берег, бегемот, яма, чай, шарик, часы, гром, песня, мир.
Слова связываются попарно. История должна быть смешной,
необычной, яркой – в этом случае слова запоминаются лучше. Рассказ
может быть таким:
Старый зонтик упал на берег. По берегу шел маленький,
фиолетовый бегемот. Вдруг он видит: яма. В яме кипит чай. Из чая
вылетают шарики. Один из шариков превращается в часы. Вместо
тиканья в них раздается гром. В громе узнается ритм песни. В песне
было только одно слово мир.
Начинайте это упражнение с запоминания 5 – 6 слов, увеличивая
ряд до 20 – 25 слов. В списке слов должны быть названия предметов и 1 2 абстрактных понятия.
Приучайте ребенка к тому, чтобы он спрашивал, что означает новое
для него слово. Включайте в рассказ хотя бы одно слово, значение
которого ребенку неизвестно.
Послушай! Попробуй придумать смешную историю. Постарайся
употребить в ней все эти слова: лук, самолет, дом, луна, липа, арбуз,
книга, тарелка, герой, снег, огонь, лев, смех, лес, стул, весна, мама,
газета, туча, река. (Далее ребенок рассказывает рассказ).
Словесные цепочки
Цель: формирование навыка запоминания длинных цепочек слов.
Описание: В игру желательно играть большой компанией, человек
5 – 7. Задается тема, и все участники по очереди называют любое слово,
связанное с этой темой, предварительно повторив по порядку все
сказанные ранее слова. Выигрывает последний из правильно
повторивших все-все слова.
Шумело, кряхтело, звенело
Цель: Развивать слуховую память ребенка, научить его обращать
внимание на звуки и запоминать их последовательность.
Описание: ребенок слушает звуки, доносящиеся из-за ширмы,
старается из запомнить, а потом называет по порядку все, что услышал.
Например: колокольчик, хлопок в ладоши, шуршание бумаги, стук
молоточка, льющаяся вода и пр.
Лучше начинать с 3 – 4х разных звуков.
Перестановки
Цель: Развитие зрительной памяти и внимания.
Описание: Ребенок запоминает рисунок. На следующем рисунке,
очень похожем на первый, некоторые предметы оказываются не на своих
местах. Ребенок должен по памяти сказать, какие предметы изменили
свое местоположение.
Убегалки
Цель: развитие зрительной памяти.
Описание: Для игры необходимо 20 картинок (изображения
животных, одежды и т.д. Главное, чтобы картинки были одного размера).
Выложите перед ребенком пять или шесть любых картинок. Он
должен их запомнить. После этого ребенок закрывает глаза, а вы убираете
две любые картинки и выкладывает две новые. Ребенок открывает глаза и
смотрит на новую последовательность и говорит, каких картинок не
хватает. Сложность заключается еще и в том, что картинки могут
исчезать и появляться несколько раз, а ребенку необходимо удерживать в
памяти именно последний ряд.
Муха
Цель: тренировка зрительной памяти, умения манипулировать
мысленными образами.
Описание: участники игры, делая ходы по очереди, передвигают
муху по девятиклеточному полю. Проигравшим считается тот, кто
выпускает муху за пределы поля. В начале игры муха находится в
центральной клетке. За один ход муха может передвигаться только на
одну клеточку вверх, вниз, вправо или влево. Вначале можно играть,
держа веред собой нарисованное на бумаге поле. Затем стоит попытаться
перейти к игре без поля, оно только в воображении участников игры.
Сложность заключается в том, чтобы не только самому сделать
правильный ход, но и постоянно отслеживать ходы участников.
Литературный источник: Н.В. Гатанова, Е.Г. Тунина Тесты для подготовки ребенка к
школе. Для детей 6 – 8 лет. – СПб.: «Издательский Дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2001. – 192с