1) Анализ стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке

Методическая разработка урока урока литературы
Класс: 6
Школа: МБОУ « Балтасинская СОШ» Балтасинского муниципального района
Республики Татарстан
Автор: Шакирова Алия Ханафиевна, учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Тема: Взаимоотношение людей и животных в стихотворении С.А.Есенина
«Песнь о собаке»
«У собак лишь один недостаток
– они верят людям…»
(Э. Финберт)
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Цели на достижение результата:
1.Регулятивные: обеспечение школьнику организации учебной деятельности:
целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже
известно и усвоено, и того, что ещё не известно; знакомство с анималистической
лирикой Есенина; закрепление навыков литературоведческого анализа
стихотворения;
2.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками - распределение ролей при групповой или коллективной работе;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
3. Личностные: обеспечение ценностной ориентации детей: знание моральных
норм и умение им следовать, умение соотносить свои поступки с этическими
чувствами (вина, совесть, стыд); воспитание духовности, милосердия и сострадания
к животным, непримиримого отношения к жестокости, беспощадному истреблению
животных.
Планируемый результат:
Предметные:
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, понимать зависимость поступков от
качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание произведения,
душевные качества героя.
Личностные:
Научиться
проводить самооценку личности
на основе прочитанного и
использовать возможность коррекции качеств своего характера.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия: песнь, символ
Ресурсы:
- учебник. Литература. 6 класс. Автор- Г.С. Меркин
- презентация к уроку
- карточки-задания
-толковый словарь
-аудиозапись стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке»
- фрагмент художественного фильма « Белый Бим черное ухо»
- выставка книг и альбомов о С. Есенине
- выставка творческих работ учащихся
Формы работы на уроке: фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа
Ход урока
I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно
значимом уровне. Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать
работу с вами! Хорошего вам настроения!
II. Создание проблемной ситуации, целеполагание
Цель: создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся
самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока
(просмотр фрагмента художественного фильма « Белый Бим черное ухо» и
определение темы урока)
-Какие ощущения вызывает у вас эпизод фильма?
- Почему машинисты паровоза назвали собаку человеком?
-Какие примеры верности и преданности собаки человеку вы можете
привести? ( Просмотр презентации «Памятники собакам», составленной
учениками)
- Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
(оформление темы урока в тетради)
-Какие книги о собаках вы уже читали?
( работа по выставке книг, посвященных собакам)
III. Актуализация знаний
Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой
темы.
Учитель: Говорят, что собака - это единственное на свете существо, которое любит
тебя больше, чем себя. Но всегда ли люди отвечают взаимностью преданности и
верности этого удивительного животного? А разобраться в этом нам поможет
великий русский поэт Сергей Александрович Есенин.
- Какие сведения о жизни и творчестве поэта вы знаете?
(сообщение детей и просмотр слайдов презентации, подготовленной
обучающимися) )
IV. Первичное усвоение новых знаний
Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате
самостоятельной, совместной работы с учителем.
Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним стихотворением С. Есенина “Песнь о
собаке”.
1) Сообщение ученика об истории создания стихотворения
2) Учитель: А сейчас мы попробуем погрузиться в мир, созданный поэтом, и
попытаемся не только воспринять чувства, переживания лирического героя, но и
понять удивительную красоту этого произведения и увидеть в нём одну из граней
поэзии С. А. Есенина.
Прослушивание аудиозаписи стихотворения С. Есенина «Песнь о собаке».
- Какие чувства вызывает это стихотворение?
(ответы детей)
V. Первичная проверка понимания
Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания,
выявление причин ошибок и их исправление.
1)Учитель: О какой истории повествует автор?
(рассказ содержания песни учеником)
2) Сообщение ученика:
Словарная работа – ( по презентации):
Ржаной - от слова рожь- злак из которого пекут хлеб
Рого́жа — грубая хозяйственная ткань.
Закут- хлев для мелкого скота, а также чулан, кладовая в избе.
Высь - высоко над землей, в вышине.
Подачка- кусок еды, брошенный животному.
3) Знакомство с определением символа (слайд презентации)
Учитель: В стихотворении С. Есенина мы можем наблюдать символы. Как вы
понимаете значение этого слова?
Си́мвол — это знак, изображение какого-нибудь предмета или животного для
обозначения качества объекта; условный знак каких-либо понятий, идей, явлений.
VI. Первичное закрепление
Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне
применения в измененной ситуации.
1) Анализ стихотворения С.А.Есенина «Песнь о собаке»
(работа в группах по карточкам -заданиям)
Задание для групп: Прочитайте и выполните задания в группах, изобразите свои
ощущения в цвете. Встречаются ли в стихотворении символы?
1 группа:
Первая строфа:
-Какие картины изобразил Есенин в стихотворении? (Счастье матери).
- Случайно ли поэт взял число 7?
-Какие цвета использует автор? Для чего?
-Определить ,каким средством выразительности является выделенное
словосочетание?
2- группа: Вторая строфа:
- Как Есенин изображает счастье, любовь собаки?
- Почему поэт обращает наше внимание на такую деталь, как “тёплый живот”
собаки?
- Определить , каким средством выразительности являются выделенные
словосочетания?
3- группа: Третья строфа:
-Определить, каким средством выразительности является выделенное
словосочетание?
- При помощи каких глаголов автор передаёт действия хозяина?
-Что вы можете сказать о слове “поклал”? (Просторечие, сказано словно о
поленьях.)
4- группа: Четвёртая строфа:
-Почему в этой строфе стихотворения нет описания самого события?
-Каким знаком заканчивается первое предложение этой строфы? (Многоточие –
приём умолчания)
-О чём умалчивает поэт?
-Для чего автор использует повтор?
- Найдите строчки, где говорится о том, как хозяин утопил щенков.
- Как вы их понимаете? Что хотел передать автор в этих строках?
5-группа: Пятая строфа:
- Какие слова передают состояние собаки?
-Что же позволило собаке принять месяц за своего щенка?
6- группа: Шестая строфа:
- Какое-то слово удивило вас? Как понять выражение “глядела звонко”? Как можно
звонко глядеть?
- Попробуйте подобрать синоним к наречию “звонко”.
-Определить, каким средством выразительности является выделенное
словосочетание?
7- группа: Седьмая строфа:
- Как автор передает горе собаки?
-Найдите в тексте односоставное предложение. Каково его значение в тексте?
2) Наблюдение учащихся за цветом стихотворения
- Как с помощью цветописи автор помогает читателю ощутить трагизм
случившегося в истории с собакой?
(Мы видим удивительную торжественность, с которой мир встречает появление
новых жизней в нём.
Ещё раз с грустью уверяемся, как постепенно мир теряет свои краски, свой свет;
как молчит он, стыдясь своей беспомощности перед силами зла.
3)Ответьте на следующие вопросы и сделайте вывод по стихотворению:
- Случайно ли у хозяина нет имени, а у собаки клички?
- Что противопоставил Есенин в стихотворении?
- Итак, о чем же говорит поэт читателю? О чем заставляет задуматься? Сделайте
вывод.
Вывод: Трагедия собаки – матери становится близкой человеческому сердцу.
«Песнь о собаке» говорит о том, как бессердечны люди, утратившие ощущение
родства человека со всем живым на земле. Они даже не замечают собственного
бессердечия, которое становится привычным. Есенин учит нас милосердию.
4) Физминутка
5)Учитель: Поэт назвал свое стихотворение песней. Что же это за жанр?
Определение жанра песни ( сообщение ученика)
Учитель: Назовите признаки жанра песни в прочитанном тексте С. Есенина?
( Очеловечивая собаку, Сергей Есенин испытывает глубокое уважение к миру
живых существ, достойному величественной песни.
Произведение С.А. Есенина — это своего рода гимн святому чувству
материнства.)
6) Выразительное чтение стихотворения С.Есенина «Песнь о собаке»
учениками
7) Учитель: В татарской литературе есть немало произведений, затрагивающих
тему верного и преданного человеку друга. Кто сможет их мне назвать?
(ответы детей, работа по выставке книг, рекомендательный список книг для
чтения произведений татарской литературы )
8) Знакомство с творческими работами детей, посвященными своим питомцам
(чтение учеником рассказа «Удав и собака», работа по выставке творческих
работ )
VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания.
1. Задание для всех: выучить стихотворение С. А. Есенина «Песнь о собаке»
наизусть.
2. Задание на выбор:
- составить рассказ о своем питомце.
-письменный ответ на вопрос: “Почему стихотворение Есенина названо “песнью”?
VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов
деятельности учащихся.
Учитель: Эпиграфом к сегодняшней беседы является высказывание Э. Финберта :
«У собак лишь один недостаток, – они верят людям…». Хочу спросить, ребята,
почему веру собаки в людей автор называет недостатком?
-О чем нужно помнить, заводя себе собаку или другого питомца?
- Каким жизненным правилам вас научил этот урок?
(ответы учеников, самооценка своей работы учениками)( презентация)
Учитель: По отношению людей к животным можно судить о здоровье
общества. Но наше общество, к сожалению, заражено жестокостью и равнодушием
и многие люди в актах жестокого обращения с животными не видят злодеяния. А
лирика Есенина воспитывает в читателях доброту и отзывчивость, которых так нам
не хватает. Учитесь в жизни быть добрыми, умейте приходить на помощь, будьте
терпимы друг к другу и ко всему живому.