«Заучивание стихов с помощью картинок» (из опыта работы)

МКОУ ПГО «Талицкая начальная школа – детский сад»
«Заучивание стихов
с помощью картинок»
(из опыта работы)
Исполнитель: Чуркина И.С.
воспитатель дошкольной группы
В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который
позволил бы ему общаться с взрослыми и сверстниками, успешно обучаться в
школе, понимать литературу, теле- и радиопередачи.
Могучим и действенным средством разностороннего воспитания детей
служит художественная литература, оказывающая огромное влияние на развитие
и обогащение речи ребенка. Чтобы речь ребенка к концу дошкольного детства
была более содержательной, достаточно точной и выразительной, следует
активно проводить работу по заучиванию стихотворных текстов. Поэтические
образы открывают и объясняют ребенку жизнь общества и природы, мир
человеческих чувств и взаимоотношений, расширяет его кругозор, обогащает
эмоции, воспитывает воображение и дает прекрасные образцы русского
литературного языка. В них дети познают лаконичность и точность слова,
улавливают музыкальность, напевность поэтической речи, замечают ее
ритмическую и метрическую организованность, созвучие стихотворных строк.
Заучивание стихов – это один из приемов развития речи. Но легко
запоминают стихи дети у кого хорошая память. В это понятие входят объем
запоминаемой информации, быстрота и точность запоминания, а также время
хранения информации. С 5 лет уже можно развивать опосредованную память,
которая представляет собой особую деятельность ума, специально
направленную на запоминание чего-либо и связанную с использованием особых
приемов запоминания. Я выбрала прием заучивания стихов с помощью
картинок. Для этого я использовала пособие Е.А.Алябьевой «Как научить
ребенка запоминать стихи». Текст кодируется с помощью рисунков – символов.
Согласно методу иллюстраций, содержание одной, двух или четырех строк
стихотворения обозначается определенной картинкой, наиболее ярко
отражающей это описание. Для детей старшей группы каждое стихотворение
изображается 4—5 картинками, для детей подготовительной к школе группы —
7—8. С детьми старшей группы мы начали заучивать небольшие стихи. Перед
заучиванием давала установку на запоминание: «Смотрите на картинки,
слушайте новое стихотворение и постарайтесь его запомнить». Я зачитывала
стихи, выставляя соответственно картинки, Затем читали стихотворение хором,
подгруппами, по одному, по желанию. Таблица – рисунок в дальнейшем
оставался в группе на видном месте в течение дня, чтобы дети могли рассказать
друг другу текс. (Например: одно из первых стихотворений «Медведь»)
Такой метод иллюстрации позволяет логически запомнить текст через
смысловое соотнесение, иначе говоря, логическое запоминание. Установление
смысловой связи между словом и картинкой помогает ребенку понять смысл
стихотворения, вспомнить ключевые слова, удерживать последовательность
действий. Я заметила, что опора на серию картинок для обучения детей
заучиванию стихотворений увлекает их, превращает занятия в игру, позволяет
значительно быстрее запомнить текст. Поэтому я продолжила использовать этот
метод заучивания с этими же детьми в подготовительной группе. В этом году
мы заучивали такие стихи, которые изображались 8-9 картинками. Список
стихов для заучивания был выбран из программы «От рождения до школы». Вот
одно из них А.Фет «Ласточки пропали».
Опыт работы подтверждает, что заучивание стихов методом картинок
(иллюстраций) позволяет поддерживать у детей интерес к авторским стихам
даже при их многократном повторении. Такая работа со стихами активно
развивает понимание текста, что является важнейшим условием хорошего
осмысленного запоминания стихов: значительно сокращает время заучивания,
облегчает его процесс, увеличивает длительность запоминания стихов.
В дальнейшем работа будет продолжать. Со старшими дошкольниками
будем придумывать рисунки – символы к стихам. Следует научить детей
передавать в рисунках только главное, не увлекаясь мелкими деталями.