Первые книги для ребенка

1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Детский сад № 6 «Журавушка» общеразвивающего вида»
консультативного пункта
психолого-педагогической помощи семье
октябрь, 2013
2
СОДЕРЖАНИЕ
консультация
стр. 3
«Ребенок и книга»
исп. Гергель Марина Вячеславовна, педагог-психолог
консультация
стр.5
«Что читать дошкольникам»
исп. Никитина Гузель Фазыльяновна, социальный педагог
мастер-класс
стр. 7
«Как правильно учить с детьми стихотворение»
исп. Редикульцева Людмила Николаевна, учитель-логопед
памятка
стр. 10
«Приобщение дошкольников к чтению»
исп. Никитина Гузель Фазыльяновна, социальный педагог
литература
стр. 11
3
консультация
«Ребёнок и книга»
Книга - не учебник, она не даёт готовых рецептов, как научить
ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству
чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко,
эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные
события, страстно переживать их. Только приученный к книге ребёнок
обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного
или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты,
плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает)
прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга
вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств,
радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков,
характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать
его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве книга, оставляет
более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в
себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить
литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность,
уметь передавать свои чувства и переживания детям.
В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым
фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен,
потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с
русской и зарубежной классикой. С произведениями В. А. Жуковского,
А. С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х. К. Андерсена,
С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других.
В младшем дошкольном возрасте особую роль в осознании текста
играют иллюстрации. Они помогают малышу понять прочитанный
текст. Однако наряду с непосредственным и очень ограниченным
жизненным опытом в этом возрасте появляется и первый литературный
опыт, помогающий малышу осознать содержание разных произведений.
Слушая сказки, дети, прежде всего, устанавливают связи, когда
события чётко следуют друг за другом и последующее логически
вытекает из предыдущего. Такое построение сюжета характерно для
большинства сказок, которые читают и рассказывают младшим
дошкольникам.
Сама природа от ребёнка раннего и младшего дошкольного
возраста требует стихотворного материала. Дети любят слушать и читать
4
стихи. Нравятся детям произведения детского фольклора. Каждая из
песенок, подобных «Ладушкам», «Козе», «Сороке - белобоки». Это
блестящий мини-спектакль для малыша, в котором он одновременно и
слушатель, и зритель, и певец, и танцор, и актёр, и чтец.
Средний дошкольный возраст (4-5лет). Усложняется читательский
опыт детей. Для понимания произведения ребёнку уже не требуется
иллюстрация к каждому повороту сюжета. Характеризуя героев, дети
чаще всего высказывают правильные суждения об их поступках,
опираясь при этом на свои представления о нормах поведения и
обогатившийся личный опыт. Вместе с тем при восприятии
литературных произведений ребёнок не ставит перед собой задачу
оценить героя, события. Отношение детей к литературным фактам
имеет действенное, жизненное значение. Ребёнок 4-5 лет, прежде всего
активный соучастник изображаемых событий; он переживает их вместе
с героями.
Старший дошкольный возраст. С 5-летнего возраста начинается
новая стадия в литературном развитии ребёнка. Самыми любимыми у
детей становятся волшебные русские народные сказки с их чудесным
вымыслом, фантастичностью, развитым сюжетным действием, полным
конфликтов, препятствий, драматических ситуаций, разнообразных
мотивов (коварство, чудесная помощь, противодействие злых и добрых
сил и многое другое), с яркими сильными характерами героев. Русские
народные сказки открывают простор для чувств и мыслей ребенка о
сложном мире, где сталкиваются в непримиримой борьбе добрые и злые
силы, где дети утверждаются в непременной, неизбежной победе добра
над злом, удивляются чудесам и тайнам и пытаются раскрыть и
осмыслить их. В старшем возрасте ребёнок приобретает способность
понимать текст без помощи иллюстраций. Дети уже способны понимать
в книге такие события, каких под час не было в их собственном опыте. У
ребёнка
формируются
умения
воспринимать
литературное
произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный
образ, относиться к нему как к авторскому приёму. Возникает также
умение не только замечать выразительное, яркое слово, но и осознавать
его роль в тексте.
Таким образом, что в течение всего дошкольного периода
происходят активное развитие и совершенствование способностей к
восприятию литературных произведений, формирование интереса и
любви к книге, то есть ребёнок успешно формируется как читатель.
5
консультация
«Что читать дошкольникам»
Существует огромное множество книг. Круг детского чтения также
постоянно пополняется и расширяется. Что делать молодым родителям,
как выбирать книги? Все книги ни перечитать, ни приобрести
невозможно, однако существует так называемый «Золотой фонд»,
который содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку
всесторонне развиваться. Имея опыт знакомства с лучшими
произведениями, легче сориентироваться в современных книгах.
Выбирая книги для чтения дошкольнику, следует обратить
внимание на следующие моменты.
1. Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом
или о подобном. Поэтому основным принципом выбора книг для
дошкольников будет тема «О детях». Далее - книги о природе,
животных, приключениях и т,д.
2. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться ему
самому. Если вам не нравится - лучше не берите, это будет чувствоваться
в вашем чтении и не вызовет должного отклика у ребенка. Поэтому
сделаем вывод: постарайтесь заранее прочитать то, что собираетесь
читать ребенку. Вспомните книги, которые читали в детстве вам,
спросите у своих родителей, опросите знакомых, что они читают своим
детям.
3. Каждый ребенок является индивидуальностью. Значит,
интересы ребенка могут отличаться от ваших. Не нужно насильно
пичкать ребенка тем, что он отвергает. Например, ваш ребенок
категорически не хочет слушать вашу любимую книгу Н. Носова
"Приключения Незнайки и его друзей". После нескольких попыток
отложите чтение этой книги на следующий раз. Ищите то, что
понравится, предлагайте разные варианты, и вы обязательно найдете то,
что будет по вкусу ребенку, или же ждите, пока он «дорастет» до
предложенной книги. Да, это бывает утомительно, но без этого не
обойтись.
4. Что интересно одному ребенку, может совершенно не нравиться
другому. Не равняйтесь на других, выбирайте то, что с удовольствием
воспринимает ваш ребенок.
5. Выберите правильное время для чтения. Не читайте насильно.
Если ребенок хочет поиграть, побегать, предоставьте ему такую
возможность, а для чтения подойдет и вечернее время, и
6
послеобеденное. Главное, чтобы ваше чтение
наказанием, насилием, неприятным занятием.
не
становилось
6. Читая книгу, важно успеть остановиться до того момента, когда
ребенок заскучает. Лучше чуть меньше, но регулярно (каждый день по
10-15 минут),
7. Для дошкольника очень важно перечитывание. Не
отказывайтесь перечитать любимую книгу в 5-10-й раз. Даже взрослый
человек при перечитывании художественного произведения каждый раз
замечает новые смысловые нюансы, особенности. Для дошкольника
перечитывание создает ситуацию комфортности. Он знает, что будет,
заранее радуется поворотам сюжета и обращает внимание на отдельные
слова и фразы. Можно сказать, что ребенок, требующий неоднократного
перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как
«правильный» читатель. Только такое поведение дает возможность
проникнуть в сущность произведения.
8. Нет жесткого разграничения в чтении младшим дошкольникам
и старшим. Если в опыте ребенка не было книг для младших, вы можете
со старшими детьми спокойно начинать знакомство с них. Те, у кого
дома есть несколько детей разного возраста, наверное, замечали, как
старшие с удовольствием слушают произведения для младших, активно
их воспринимают, обсуждают, проговаривают, создавая тем самым
очень благоприятную ситуацию примера и повторения, помогая тем
самым младшим лучше понять их содержание.
7
мастер-класс
«Как правильно учить с детьми
стихотворение»
Вряд ли кто-то из родителей не понимает, что учить стихи с детьми
надо. Это развивает память, расширяет кругозор, учит восприятию
такого жанра, как поэзия и, наконец, формирует общий уровень
культуры человека. Кроме того, рифма помогает найти внутреннюю
гармонию... Но в тоже время большинство из нас, с ужасом вспоминает,
что это была за пытка - выучить стихотворение! Ходишь из угла в угол
по комнате и механически повторяешь строку за строкой, а проснувшись
утром, с ужасом понимаешь, что запомнил в лучшем случае половину.
Конечно, не для всех малышей заучивание стихотворений является
проблемой. Для некоторых даже наоборот: они молниеносно
запоминают то, что им особенно нравится. Так, в семьях, где близкие
много и часто разговаривают с ребенком, читают, малыши уже в годик
смешно цокая язычком, заканчивают строчки из стихотворения А. Барто
«Я люблю свою лошадку». Но есть и такие детки, которым запоминать
стихи сложно, для которых это просто каторжный труд. Почему? Чаще
всего, потому что стихотворение он учит неправильно. Мы же хотим
рассказать вам, как правильно учить с ребенком стихи, учитывая его
психологические особенности, возраст, темперамент и даже
литературные предпочтения.
Способ №1.
Чтобы ребенок легко и хорошо запоминал рифму нужно
обязательно знакомить его с «мелодией» стихотворения и начать стоит,
как можно раньше.
Кроха еще лежит в коляске, а вы уже декламируете ему ритмичные
«Идет бычок качается», «Наша Таня громко плачет».
Когда чадо подрастет, этот первый, заложенный в подсознании
опыт, облегчит ему и сознательный подход к процессу заучивания. И
помните, что наиболее благоприятным возрастом для заучивания
стихотворений является 4-6 лет.
Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро
развиваться память малыша.
И если до четырех лет мы не ставим перед ребенком задачи
запомнить произведение, а просто «начитываем» их количество - что
запомнит, то запомнит, то после четырех лет мы уже целенаправленно
учим ребенка запоминать текст наизусть. Причем учить нужно как
можно больше - это самый лучший способ сформировать необходимый
для обучения объем памяти.
Способ №2 .
8
Для того чтобы стихотворение легко училось, оно должно по
содержанию соответствовать возрасту и темпераменту ребенка. Не
нужно заставлять четырехлетнюю кроху заучивать на потеху гостей
отрывки из «Онегина». Лучше всего учить детскую классику С.
Михалкова, А. Барто, К. Чуковского.
Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные,
веселые, деткам спокойным - размеренные, плавные. Конечно, в школе с
их темпераментом никто считаться не будет, но пока мы только учимся
учить стихи, лучше поступить именно так. Ребенку главное понять
технику запоминания, а это легче делать на том материале, который
«сердцу ближе». И еще - учить стихотворение нельзя просто так. Это
обязательно должно быть подарком для кого-то: мамы, бабушки или,
например, к приходу Деда Мороза. Только в семь-восемь лет мы
потихоньку будем нацеливать ребенка на то, что знать стихи наизусть
нужно и для себя.
Способ №3 .
Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением, такова детская природа! В противном случае, оно будет лишено для
ребенка смысла. Кстати, некоторые родители
приучают детей к
невыразительной манере чтения стихов. Учить стихотворение лучше
индивидуально, так что помните об этом и держите ситуацию под
контролем. Ребенок, не проникшийся красотой стихотворной
литературной формы в детстве, став взрослым, вряд ли будет часто
обращаться к поэзии.
Способ №4 .
Прежде, чем начать заучивание, взрослый, который будет учить
стихотворение с ребенком должен сам прочитать его с выражением. Еще
лучше, если взрослый будет знать его наизусть. Затем следует
обязательно найти в тексте незнакомые или непонятные малышу слова
и объяснить их.
Когда все слова будут разъяснены, стихотворение нужно прочитать
еще раз, медленно, расставляя смысловые акценты. После повторного
прочтения расскажите ребенку, кто написал такое замечательное
произведение, о том, как и когда оно написано это стихотворение.
Такой подход приучает маленького человека к культуре
заучивания и облегчает восприятие поэзии. После покажите ребенку
иллюстрации, которые нарисовал художник, вдохновленный красотой
стихотворения, а пока чадо будет их рассматривать, прочтите
стихотворение еще раз. Таким образом, у дошкольника формируется
образ произведения.
И только после такой предварительной работы приступайте
непосредственно к заучиванию.
9
Способ №5 .
Мы знаем, что одним из нас лучше запоминаются стихи на слух,
другим обязательно нужно несколько раз прочитать их самим, третьим
необходимо ходить по комнате в ритм стихотворения, а четвертым напротив нужна абсолютная неподвижность. Эти особенности присущи
не только взрослым, но и дошкольникам. Существуют разные методы
заучивания стихотворений, которые ориентируются на эти различия.
Попробуйте поочереди каждый из них, и вы увидите, как вашему
ребенку легче запоминать стихи. Заодно вы сможете сделать вывод о
том, какой вид памяти у малыша является ведущим.
Возможно, вы будете пользоваться несколькими методами или
сочетать один с другим. Главное - результат: легкий и приносящий
радость от общения с поэзией процесс заучивания стихотворений.
Способ №6 .
И еще один общий совет для всех. Нарисуйте с ребенком каждое
выученное стихотворение. Своеобразную собственную иллюстрацию к
нему. Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в
отдельную папочку. Периодически доставайте, рассматривайте вместе с
близкими, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные
стихотворения. Это замечательный способ и поддерживать объем
памяти и литературный поэтический багаж ребенка.
10
памятка
«Приобщение дошкольников к
чтению»
Мы часто огорчаемся, что ребенок не любит книг и не хочет читать,
но при этом не догадываемся, что причина этого кроется в самом
раннем детстве. Многие малыши уже в полгода начинают тянуться к
книге. Но, чтобы первое знакомство ребенка с книгой состоялось,
родителям необходимо потрудиться. Памятка поможет вам правильно
выбрать книгу, и сделать процесс чтения увлекательным.

Подавайте ребенку личный пример, читая книги, газеты,
журналы.

Учите малыша слушать и слышать: пойте колыбельные,
играйте в потешки, рассказывайте сказки.

Первые книги малыша должны быть достаточно прочными.
Хороший тренажер перед началом серьезного чтения – семейный
фотоальбом.

Подбирайте книги по возрасту ребенка, чтобы они были
понятны и интересны ему: про животных, об игрушках.

Выбирая книгу, обращайте внимание на иллюстрации. Они
должны быть крупными, без большого количества деталей, яркими и
реалистичными.

Не заставляйте малыша в период чтения все время сидеть
рядом. Пусть он подходит и отходит.

Маленькому ребенку трудно воспринимать чтение всего
текста сразу, поэтому лучше пересказывайте сюжет, обращая внимание
малыша на картинки.

Чаще читайте малышу книжки-считалки, потешки, детские
стишки с повторяющимися фразами, поощряя, заканчивать знакомые
из них. Это поможет развитию речи и памяти.

Помните, что чтение для дошкольника – это, прежде всего,
общение с родителями. Во время чтения беседуйте с ребенком,
задавайте вопросы, размышляйте вместе.

Сопровождайте чтение элементами театрализации и игры.

Сочиняйте вместе с ребенком свои истории и сказки, делайте
по ним маленькие книжки.

Познакомьте ребенка с библиотекой задолго до школы:
располагающая атмосфера и возможность самому выбирать книгу будут
способствовать воспитанию маленького читателя.
11
Литература
1. Бородич А. М. Методика развития речи
2. Гурович Л. М. Ребенок и книга
3. Детская литература: / Под ред. Е. Е. Зубаревой
4. Стаценко Р. Методика ознакомления детей с художественным словом