Проект: "Счастливы вместе", направленный на работу

Актуальность
Детство - это уникальный период в жизни человека, именно в это время
формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во
многом определяет взрослую жизнь человека.
В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся
самые главные люди в его жизни - родители. Благодаря их любви, заботе,
эмоциональной близости и поддержки ребёнок растёт и развивается, у него
возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям. Семья – это
социальный институт, где ребенок проводит этапы первичной социализации.
Тем не менее, в настоящее время есть семьи, в которых возникает
угроза для нормального воспитания и развития детей, так называемые семьи,
находящиеся в социально опасном положении, семьи «группы риска». Год от
года уменьшается количество семей, где ребенок чувствует себя принятым,
где родители по – настоящему любят своего ребенка, озабочены его
здоровьем и развитием.
В сложных современных условиях категориям семей, находящихся в
социально опасном положении,
требуется систематическая и
квалификационная помощь со стороны ДОУ.
Наше учреждение не является исключением. В детский сад посещают
дети семей, находящиеся в социально опасном положении, одна семья состоит на учете в КДН. Поэтому для учреждения является актуальным
вопрос о сопровождении таких семей. Сегодня очевидна необходимость
применения эффективных технологий, направленных на работу с детьми и
семьями, находящимся в социально опасном положении.
Цель проекта:
Создание условий для организации психолого –
педагогического сопровождения семей, находящихся в социально опасном
положении.
Задачи:
1.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов
посредством инновационных форм обучения (семинар, ролевая игра, АКС,
тренинги, методические посиделки, «рефлексивный круг).
2.Формирование педагогической культуры,
правосознания и
гражданской ответственности родителей за воспитание детей через работу
родительского
клуба:
«Мы
вместе».
3.Пропаганда положительного опыта семейного воспитания, лучших
семейных традиций, ЗОЖ через различные формы работы с семьей.
Проект реализуется на основе принципа взаимодействия всех
участников образовательного процесса.
Ожидаемые результаты:
- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в данном
направлении;
- разработка модели взаимодействия специалистов ДОУ и структурных
подразделений по вопросам сопровождения детей и семей, находящихся в
социально – опасном положении;
- повышение педагогической культуры, уровня правосознания и гражданской
ответственности родителей за воспитание детей;
- снижение численности детей и семей, находящихся в социально- опасном
положении посредствам реализации проекта;
- создание постоянного родительского клуба: «Мы вместе» с программой, на
основе опыта работы по проекту.
Этап
Этапы реализации проекта:
Содержание работы
Сроки
1.Выявление семей группы
риска,
оформление
базы
данных.
2.Разработка и утверждение
программы
родительского
клуба:
«Мы
вместе»
(приложение № 2).
3.Разработка и утверждение
программы оздоровительной
детско
–
родительской
группы: «Здоровячок».
4.Разработка
комплекса
совместных
детско
–
родительких
занятий:
«Учимся вместе».
II.
Основной 1.Внедрение
в
(практический)
образовательный процесс и
реализация
разработанных
программ взаимодействия с
семьей.
2.Использование
информационных технологий
в процессе взаимодействия
педагогов с родителями.
III.Заключитель Анализ
и
обработка
ный
результатов по реализации
(аналитический) проекта (мониторинг).
I.Подготовительный (сбор
информации по
проблеме,
подготовка
документации)
Сентябрь
Ответственные
1.Зам. зав. по
ВОР, педагог –
психолог.
2.ПТГ.
3.Физ.
инструктор.
Октябрь
– май
4.Воспитатели:
Иванова Е.М.,
Копачевская
О.Г.
Зам.зав.
по
ВОР
Педагоги
В течение
года
Май
Зам.
зав.по
ВОР, ТГ
№
п/п
1.1.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
План работы:
Содержание мероприятий Сроки
Ответстве
нные
I.Учебно – методическое обеспечение
Цель
Подбор
методической Сентябрь Зам. зав. Методическое
литературы, формирование
по ВОР
обеспечение
базы
нормативных
педагогическог
документов по проблеме
о коллектива по
охраны прав детей.
проблеме.
II. Работа с педагогическими работниками
Консультация:
Сентябрь Зам. зав. Повышение
«Нормативная
база
по
по ВОР
профессиональпрофилактике» (Закон РФ
ной
«Об образовании», закон о
грамотности
«Защите прав ребенка»,
педагогов.
«Конвенция
о
правах
ребенка»).
Семинар:
«Правовое Октябрь Зам. зав. Обогащение
обеспечение деятельности
по
ВОР, знаний
по
педагогов» (с участием
Педагог – проблеме,
юриста
партнерской
психолог
взаимодействие
организации).
со
специалистами
структурных
подразделений
Проблемно – методический Ноябрь
Педагог - Ознакомление и
семинар: «Сопровождение
психолог
осмысление
детей и семей, находящихся
новых
в
социально
опасном
технологий
положении».
работы с детьми
группы риска.
Деловая игра: «Порядок Ноябрь
Педагог - Формирование
действия сотрудников ДОУ
психолог
правовых
в случаях насилия над
знаний
по
детьми»
(с
участием
проблеме,
специалистов структурных
сотрудничество
подразделений).
со
специалистами
структурных
подразделений.
Круглый
стол: Декабрь
Зам. зав. Повышение
«Формирование у родителей
по
ВОР, профессиональустановки
на
педагог - ной
2.6.
3.1.
3.2.
сотрудничество
с
педагогами
ДОУ
через
инновационные
формы
работы
(студии,
конференции,
ринги,
лекции).
Деловая игра: «Общаясь – Февраль
учимся, учась – общаемся»
психолог
компетентности
педагогов.
Зам. Зав.
По ВОР,
педагог психолог
Повышение
профессиональной
компетентности педагогов.
III. Работа с родителями
Организация
общего Октябрь Зам. зав.
родительского собрания в
по
ВОР,
ДОУ.
педагог –
Анкетирование родителей:
психолог,
«Хорошие ли
воспитатеВы родители?»
(Е.Н.
ли.
Нагорная «Охрана прав
ребенка»), прил №3.
Тест
–
опросник
родительского отношения к
детям (А.Я. Варга, В.В.
Столин).
Организация
Октябрь Зам. зав.
родительского клуба: «Мы
по ВОР
вместе» (приложение № 2).
3.3.
Посещение семей
Октябрь,
декабрь,
май
3.4.
Организация
Октябрь
информационного
стенда
в каждой группе
детского
сада
«Правам
ребёнка посвящается».
Выявление
семей группы
риска.
Создание
образовательно
го пространства
«родители
–
педагоги».
Зам. зав. Установление
по
ВОР, более
тесных
комиссия
контактов
по СОП
между семьей
и детским
садом, анализ
внутрисемейных
взаимоотношений.
Воспитате- Информировали
ние родителей
по проблеме.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
4.1.
4.2.
4.3.
Контроль за
детьми ДОУ.
посещение В течение Воспитате- Своевременное
года
ли
выявление
причин
отсутствия
детей.
Индивидуальная
работа В течение Зам. зав. Контроль
с семьей.
года
по
ВОР, за детскопедагог – родительскими
психолог, отношениями,
воспитате- улучшение
ли.
детско
–
родительских
взаимоотношений.
Реализация
программы В течение Зам. зав. Укрепление и
оздоровительного детско – года
по ВОР,
сохранение
родительского
клуба:
физ.
здоровья,
«Здоровячок»
инструкформирование
(в разработке).
тор.
сознательного
отношения
к
здоровью.
ЗаведуюСоздание
щий ДОУ, условий
для
«День открытых дверей»
зам.
зав. сотрудничесАпрель
по
ВОР, тва и взаимовоспитате- действия
с
ли.
семьей.
IV. Работа с воспитанниками
Диагностика (наблюдение, Сентябрь
тест «Рисунок семьи» Р.
Бернс, Тест: «Диагностика
эмоциональных отношений
в семье» Э.Бине, беседа).
Индивидуальная работа с В течение
детьми «группы риска».
года
Педагог - Выявление
психолог
детей «группы
риска»
Узкие
специалисты,
воспитатели.
Проведение
бесед, В течение Воспитатедидактических,
года по ли.
театрализованных игр о плану
семье, о правах ребенка,
способствующих
формированию
Коррекция
психологических проблем.
Формирование
знаний о семье,
воспитание
нравственных
качеств.
представлений о семье и
правах ребенка.
4.4.
Организация и проведение В течение
комплекса
совместных года по
детско
–
родительских плану
занятий: «Учимся вместе» (в
разработке).
Воспитате
ли:
Иванова
Е.М.,
Копачевск
ая О.Г.
4.5.
Драматизация сказок: «О Январь
глупом мышонке», «Красная
шапочка».
Воспитатели,
муз.руково
дитель,
родители.
4.6.
Спортивный досуг « Мама, Март
папа, я – спортивная семья!»
Воспитатели,
физ.
инструктор.
4.7.
Конкурсы
семейных Апрель
творческих работ: «Дружная
семейка».
Воспитатели,
родители.
4.8.
Оформление фотовыставки: Май
«Моя семья».
Родители,
воспитатели.
Развитие
творческих
способностей,
улучшение
детско
–
родительских
отношений.
Развитие
творческих
способностей,
формирование
позитивных
взаимоотношений в системе
«дети
–
родители
–
педагоги».
Укрепление и
сохранение
здоровья,
формирование
установки
на
ЗОЖ.
Развитие
творческих
способностей,
формирование
нравственных
качеств
участников
проекта.
Презентация
семейных
традиций.
Приложение № 1
Механизм выявления неблагополучных семей.
Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с
выявлением факторов социального риска. Необходимо в начале учебного года
создавать банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии
коллектива ДОУ (зам. зав. по ВОР, воспитателей, педагога-психолога)
заполняются карты воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ.
Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников,
состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия.
Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей.
С семьями воспитанников используются такие формы, как наблюдение,
беседа, анкетирование, психологическая диагностика, посещение семей с
целью выявления семейного неблагополучия. Основной информацией о семье
обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми, по
внешнему виду ребенка и по его поведению выявляются признаки
неблагополучия.
К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка,
воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих
обязанностей, можно отнести:
- утомленный, сонный вид;
- санитарно-гигиеническую запущенность;
- склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного
недоедания;
- неумеренный аппетит;
- задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;
- привлечение внимания любым способом;
- чрезмерная потребность в ласке;
- проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и
подавленным состоянием;
- проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;
- трудности в обучении.
Приложение № 2
Программа работы родительского клуба: «Мы вместе»
Тема
заседания Цель
Форма
Сроки
клуба
проведения
«Знакомство»
Знакомство
с Круглый стол
Сентябрь
участниками клуба, с
результатами
диагностики,
определение проблемных
вопросов, утверждение
плана заседаний клуба.
«Хорошие ли вы Раскрытие
«Рефлексивный Октябрь
родители?»
познавательного,
круг»
социального,
эмоционального
компонентов
«Я»,
создание
возможности
для
осмысления,
самоанализа, самооценки
собственных действий.
«Общаться
с Выявление
Дискуссия
Ноябрь
ребенком. Как?»
индивидуальных
стереотипов воспитания,
повышение
педагогической
грамотности родителей.
«Психическое
и Повышение
Аналитический Декабрь
физическое
педагогической культуры семинар
здоровье ребенка» родителей.
«Карта развития Осознание
родителями Мастер - класс Январь
семьи»
как необходимости сохранять
технология
и
передавать
духовно
– нравственные и духовные
нравственного
обычаи
и
ценности
образования
предков, ответственности
родителей».
за воспитание детей.
«Какие игрушки Повышение
Дискуссия
Февраль
нужны детям».
педагогической культуры
родителей.
«Каким
я Повышение
внимания Круглый стол
Март
представляю
родителей
к
своего ребенка в переживаниям ребенка в
школе».
преддошкольный период,
обогащение
опыта
семейной подготовки к
школе.
«Наша семья»
Возможность
обмена Творческая
(Творческие
опытом
между встреча
детско
– родителями, раскрытие
родительские
творческого потенциала
работы
по родителей
и
детей
составлению
посредством
«карты развития родительского клуба.
семьи»).
Апрель
Приложение № 3
Анкета "Хорошие ли вы родители?" автор – Иванова И.А.
На вопросы этого теста нужно отвечать "да", "нет", "не знаю".
1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете "взрывом", а потом
жалеете об этом.
2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете,
как реагировать на поведение вашего ребенка.
3. Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребенка.
4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому
другому не рассказали бы.
5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.
6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.
7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия,
которые иногда удивляют вас.
9. Вы слишком сильно переживаете, неприятности или неудачи вашего
ребенка.
10. Вы можете удержаться от покупки интересующей вещи для ребенка
(даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный
аргумент для ребенка - физическое наказание (ремень).
12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали.
13. Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости.
14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению.
15. У вас конфликты с собственным ребенком.
Подсчет результатов («Хорошие ли вы родители?»)
За каждый ответ "да" на вопросы: 2,4,6,8,10,12,14, а также "нет" на
вопросы: 1,3,5,7,9,11,13,15 получается по 10 очков. За каждые "не знаю"
получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.
100-150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно
понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники
и решение различных воспитательных проблем. Если этому на практике
сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно
признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает
одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка.
50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию
собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком
вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться
нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на
которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не
забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только
ребенка, но и собственную личность тоже.
0-49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему
ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и
проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все
потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка,
попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это
не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся
жизнью вашего ребенка.
Победа над самим собой есть первая и наилучшая из побед. (Платон)
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
(Ответьте сами себе как можно искренне)
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок
ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный
принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий
вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить
ребенка?
10.Пообещать исполнить желание ребенка за хорошее поведение?
11.Выделить ребенку один день, когда он может делать все, что желает, и
вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12.Не прореагировать, если ребенок ударил, толкнул или незаслуженно
обидел другого ребенка?
13.Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это
прихоть?
ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ.
А - могу и всегда так поступаю - 3 балла.
Б - могу, но не всегда так поступаю - 2 балла.
В - не могу - 1 балл.
От 30 до 39 баллов - вы придерживаетесь правильных принципов
воспитания.
От 16 до 30 баллов - ваш метод воспитания: кнут и пряник.
Менее 16 баллов - у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать
ребенка.
Тест-опросник родительского отношения
А.Я. Варга, В.В. Столин. Методика ОРО:
Инструкция.
Отвечая на вопросы методики, выразите свое согласие или несогласие с ними с помощью
оценок «Да» или «Нет».
Вопросы теста.
Я всегда сочувствую своему ребенку.
Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
Я уважаю своего ребенка.
Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от
нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных
проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему
большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения,
ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет
порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку "липнет" все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой
ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне
взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью
вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в
жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого
от него.
1.
2.
3.
4.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и
сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от
него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся
его родителям.
Обработка.
За каждый ответ «да» тестируемый получает 1 балл, а за каждый ответ «нет» — 0 баллов.