Рабочая программа по Литературному чтению на 2014-2015

Утверждено»
Директор ГБОУ Школа № 424
_____________ И.П. Авдеева
«___» ________________ г.
Рабочая программа по Литературному чтению
на 2014-2015 учебный год
Учреждение Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 424»
Класс 4 «Б»
Общее количество часов за год 102 в неделю 3 ч.
Количество контрольных работ:
(указать вид работы и количество часов)
Учитель:
ФИО Ковалёва Евгения Владимировна
Квалификационная категория без категории
Педагогический стаж 30 лет
Составлена на основе программы : Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 4 класса составлена
на основе Федерального образовательного стандарта, Примерной программы начального общего образования, авторской
программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (базовый уровень) 2006 г.;
Пояснительная записка
4 класс (3 часа в неделю, 102 ч)
Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 4 класса составлена на основе Федерального образовательного
стандарта, Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение»,
утверждённой МО РФ (базовый уровень) 2006 г.;
Рабочая программа составлена на основе программы и учебника «Литературное чтение» Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой (3 часа в
неделю). «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не
только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это прежде всего
воспитание сознания человека, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной
культуры, но и весь окружающий мир – мир людей и природы). Только такое специально воспитанное сознание, способное обнаруживать
смысл и красоту в окружающем мире, имеет возможность в процессе взросления не скучать и не растрачивать себя попусту. Такое сознание
всегда ощущает себя укорененным: в произведениях художественной культуры, в красоте природы, в ценности человеческих чувств и
отношений.
Основное содержание.
Основная литературоведческая цель курса «Литературное чтение» в начальной школе – сформировать за 4 года инструментарий,
необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения
фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования:
прозу, поэзию. Основная цель выражается в главных идеях, развиваемых на протяжении 4-х лет обучения, а также в конкретных задачах,
решение которых помогает осуществить главные идеи.
Основными образовательными линиями, составляющими курс «Литературного чтения», являются следующие:
1.
Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его
литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется позиция читателя.
2.
Система работы над навыком самостоятельного чтения.
3.
Включение учащихся в эмоционально – творческую деятельность в процессе чтения.
4.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
5.
Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям детей.
Курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуалных положений:
-его изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
- в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
-содержание курса литературного чтения строится на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей
каждого ребёнка.
Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой. Программа
и учебные материалы решают комплексно вопросы эмоционального, творческого. Литературного и читательского развития ребёнка, а также
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество. И новые открытия. И удовлетворение. И
самовоспитание.
Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:
1.
Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
2.
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учётом
его специфической структуры и жанровых особенностей.
3.
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
4.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
5.
Использование знаний о тексте как особой единице, различие художественного и научно-познавательного произведения.
6.
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку
в мире книг.
7.
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся. Развитием их эмоциональной сферы.
Обогащением духовного мира ученика.
На начальном этапе (1 – 2 класс) используются тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о
читаемых произведениях , об их авторах.
На основном этапе (3 – 4 классы) главным принципом является художественно-эстетический. Он используется при отборе произведений,
вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как
России, так и зарубежья.
Использование жанрового и авторского принципа предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же
автора, пишущего в разных жанрах. Ряд авторов показан в качестве переводчиков. Соблюдается хронологическая последовательность
предъявления произведений одного автора. Произведения одного и того же жанра, но разных авторов рассматриваются в сравнении.
Кроме указанных принципов учтены и общепедагогические принципы процесса обучения: личностно ориентированный, системности,
преемственности и другие.
Основные разделы программы
КРУГ ЧТЕНИЯ
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки,
потешки, поговорки, пословицы, былины, предания, легенды, сказы, мифы. Мифы Древней Греции и Рима. Ведущие идеи, объединяющие
произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из
библии.
Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков ХIХ – начала ХХ века, детских писателей
второй половины ХХ века, раскрывающие многообразие их творчества, жанров, особенности национального колорита и специфику
произведения. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о
природе, путешествиях, истории, научных открытиях и др. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания, письма.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга (автобиографическая, из жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о
труде, и творчестве человека). Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях,
психологии, археологии и др. Книги о путешествиях и приключениях.
ВОСПРИЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и
эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий
настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их
действий и поступков. Сравнение персонажей различных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной
оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения,
создающие картины природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства
выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.
Умении е сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.
ЖАНРОВО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ.
Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и
прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских
произведений, разнообразных по жанрам и темам: манера письма, особенности композиции текста, языка, характер изображения персонажей.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «деньденьской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их
варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: Плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы
(преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературные сказки. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил).
Особенности авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных
случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора
к своим героям. Манера письма автора.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них
познавательных, реальных знаний, их образного отражения.
Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык,
«язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными
событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
ОРИЕНТИРОВКА В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЯХ.
Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество; литературные жанры (сказка, былина, поговорка, сказ,
легенда, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, басня, пьеса-сказка, очерк); научно-популярное и научно-художественное произведение;
миф; тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, эпизод, композиция;
изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола); юмор и сатира как средства выражения
авторского замысла; фантастическое и реальное.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О КНИГЕ.
Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная
карточка. Периодика (наименования детских книг и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ.
Написание изложений и небольших сочинений по текстам литературных произведений. Сочинение (по аналогии с произведением
устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Творческие работы по сопоставлению содержания литературных произведений с аналогичными сюжетами в других видах искусства
(живопись, графика, музыка).
Составление отзывов о прочитанных книгах, аннотаций книг.
Умение воспроизводить сценическое действие. Инсценирование произведений или отдельных эпизодов. Коллективные творческие
работы «Мир фольклора», «Любимые книги», «О наших сверстниках» и т.д.
НАВЫК ЧТЕНИЯ:
-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;
-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;
-использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи);
-темп чтения вслух – не менее 90 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту;
-использование мемуарно-критических, историко-бытовых, историко-литературных сведений об авторе книги, об эпохе её создания;
-чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее15 стихотворений, 6 отрывков
из прозы).
РАБОТА С ТЕКСТОМ:
- установление смысловых связей между частями текста;
-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
-сопоставление поступков героев;
-понимание и различение значений слов в тексте;
-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;
-выделение в тексте эпитетов, сравнений;
-составление простого плана к рассказу, сказке;
-подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;
-составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных
предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);
-выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ ( РАБОТА С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ И КНИГОЙ):
- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества);
- самостоятельный выбор книги на определённую книгу;
- чтение детской периодики;
- использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, сельской и т.д.).
. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЧТЕНИЯ:
Повторение, Произведения фольклора.
Героическая песня. Легенда. Библейское предание.
Былина «Волх Всеславович».
Героическая песня: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
Мифы.
Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар».
Славянский миф «Ярило-Солнце».
Древнеиндийские мифы: «Творение».
Книги Древней Руси.
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира
Мономаха детям».
Басни. Русские баснописцы.
И.А.Крылов: «Стрекоза и муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»;
И.И.Хемницер: «Стрекоза», «Друзья»;
Л.Н.Толстой: «Стрекоза и муравьи»;
А.Е.Измайлов: , «Кукушка»;
И.И.Дмитриев: «Муха».
В.А.Жуковский
Баллада «Светлана». Сказка: «Спящая царевна», «Сказка о царе Берендее…». Загадки. Стихи: «Ночь», «Песня».
А.С.Пушкин
«Осень» (отрывок), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога», «Сказка о золотом петушке», «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке
Разине», Писатели о поэте: И.И.Пущин.»Записки о Пушкине»; В.И.Даль. «Из воспоминаний»; Г.Н.Волков. «Удивительный Александр
Сергеевич».
М.Ю.Лермонтов
«Москва, Москва!... Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс», «Ашик-Кериб», «Три пальмы», «Казачья колыбельная
песня».
П.П.Ершов
«Конёк-Горбунок», «Кто он?».
В.М.Гаршин
«Сказание о гордом Аггее», «Лягушка-путешественница», «Attalea Princeps», «Сказка о жабе и розе», «Пленница».
Н.Г.Гаршин-Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы).
К.М.Станюкович
«Максимка».
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Вертел».
Произведения зарубежных писателей
В.Гюго. «Козетта»; М.Твен. «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»; Х.К.Андерсен. «Самое невероятное», «Дети
года», «Девочка со спичками».
Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник», «Акула». «Воспоминания Л.Н.Толстого».
А.П.Чехов
«Каштанка»
А.А.Блок
«Россия», «На поле Куликовом», «Рождество».
А.М.Горький
«В людях» (отрывок), «О сказках», «Пепе».
К.Д.Бальмонт
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи», «»Русский язык», «Золотая рыбка».
В.В.Вересаев
«Легенда», «Звезда(Восточная сказка)».
И.А.Бунин
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство», «Листопад».
С.Я.Маршак
«Словарь», загадки, «Зелёная застава», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце», «Сказка про козла», «Ледяной остров».
А.П.Платонов
«Неизвестный цветок», «Любовь к родине, или Путешествие воробья».
Н.А.Заболоцкий
«Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство».
В.П.Катаев
«Сын полка» (отдельные главы).
Н.М.Рубцов
«Берёзы», «Тихая моя родина», «Ласточка».
С.В.Михалков
«Школа», «Хижина дяди Тома», «Любитель книг», «Чужая беда», «Штиль», «Как старик корову продавал».
Юмористические произведения
Н.Н.Носов «Федина задача»; А.Л.Барто «Леночка с букетом»; В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».
Очерки
Ю.Я.Яковлев. «Право на жизнь»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; М.А.Шолохов. «Любимая мать-отчизна»; Н.С. Шер. «Картинысказки»; Р.Сеф. «О стихах Джона Чиарди».
Путешествия. Приключения. Фантастика.
Дж.Свифт. «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П.Вагнер: «Берёза», «Фея фантаста», «Сказка», «Руф и Руфина».
Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу
Называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
- детского игрового фольклора (загадки, пословицы, песенки, скороговорки).
Различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
учебного предмета;
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).
Устанавливать связи, объяснять:
- определять тему;
-развитие событий в тексте, структура текста, главную мысль произведения и соотнесение её с заглавием;
-соотнесение основного содержания текста с иллюстрациями;
-устанавливать связи внутри событий.
Кратко характеризовать, описывать:
-основную мысль художественного произведения;
-героев произведения (их поступки и характеры);
-своё отношение к прочитанному произведению.
Решать практические задачи:
- читать осознанно, правильно, целыми словами вслух не менее 80 слов в минуту, про себя – 100 -120 слов в минуту;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
- ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
- делить текст на смысловые части и составлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
-работать со справочной литературой.
Тематическое планирование по литературному чтению
4 класс
№
1.
Наименование раздела и тем
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические
песни (9 ч.)
Малые формы фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки,
дразнилки. Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый волк»
Примечание
Закрепление понятий: «загадка», «пословица», «поговорка»,
«дразнилки». Особенности каждого жанра. Самостоятельная
работа «Жанры фольклора»
( заполнить схему)
Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с
текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных.
Слушание сказки "Марья Моревна", сравнение сказки с былиной
2.
Русская народная сказка "Марья Моревна»
3.
Былина « Волх Всеславович»
Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре
фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки,
служение Родине. Анализ содержания, составление плана.
Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных
эпизодов
4.
Былины «Вольга Святославович", «Святогор»
Литературный диктант.
Слушание былины "Вольга Святославович". Сравнение ее с
былиной " Волх Всеславович". Выделение особенностей былин:
напевность, повторы, устойчивые эпитеты. Работа с книгами о
былинных героях
5.
Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении
Сибири Ермаком»
Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт
в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен,
былин
Повторение народных песен
( колыбельных, хороводных, песенок -закличек). Понятие о
героической песне как жанре устного народного творчества.
Особенности героической песни
(исторический герой, его
подвиги, напевность, повествовательный характер)
6.
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский во главе ополчения». Доп. Песня – слава «Русская земля».
Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».
7-8
Слушание и раб. с дет книгами. Доп. Шотландская легенда. «Рыцарь –
эльф», библейские предания «Суд Соломона, «Блудный сын»
9
Урок «Проверьте себя». Текущая проверка навыка чтения вслух.
10
Басни. Русские баснописцы (5 ч.)
И.Крылов «Стрекоза и муравей», И.Хемницер «Стрекоза», Л.Толстой
«Стрекоза и муравьи».
11
И.Хемницер «Друзья». Слуш. и раб. с книгами басен. Доп. И.Крылов
«Крестьянин в беде».
Особенности басни
( сюжет, герои, мораль). Слушание басни И.А.Крылова
«Крестьянин в беде». Сравнение басен И.И.Хемницера «Друзья»
и И.А.Крылова «Крестьянин в беде». Выразительное чтение
басен. Выполнение заданий в тетради
12
А. Измайлов «Кукушка». Доп. чт. И.Крылов «Осёл и соловей», Измайлов
«Лестница». Текущая проверка выразительности чтения
Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение,
выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни
И.А.Крылова «Осел и соловей», работа с текстом басни,
выразительное чтение. Сравнение басен
13
И.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет» Доп. С.В.Михалков «Слово о
Повторение басен И.А.Крылова: названия, герои, особенность
Обсуждение самостоятельно прочитанной легенды "РыцарьЭльф". Работа с текстом легенды. Сравнение изученных легенд.
Выполнение заданий в тетради Чтение предания. Работа с
текстом. Понятие «Библейское предание» Особенности жанра –
главная мысль. Сходство с бытовой сказкой. Знакомство с
Библией.
Обобщение по теме (выполнение заданий в учебнике и в тетради).
Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания)
Закрепление понятий «басня», «мораль», «вступление»,
«рассказ». Сравнение басен И.А.Крылова, И.И.Хемницера,
Л.Н.Толстого
(сюжет, мораль, содержание, форма).
Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной
из басен
Крылове»
языка. Закрепление понятий «олицетворение», «сравнение».
Анализ басни И.А.Крылова «Мартышка и очки». Выразительное
чтение наизусть басни И.А.Крылова «Квартет»
Особенность басен И.И.Дмитриева: ирония, диалоги героев.
Выполнение заданий к басне И.И.Дмитриева «Муха». Слушание
басни И.И.Дмитриева «Петух, кот и мышонок». Сравнение басен
И.И.Дмитриева «Петух, кот и мышонок» и Л.Н.Толстого
«Страшный зверь»
( 2 кл.).Современные баснописцы в детских журналах
Обобщение по разделу. Выполнение заданий в тетради. Конкурсы:
«Знаток басен», «Лучший чтец басен»
14
Урок обобщение по разделу. «Проверьте себя». И.Дмитриев «Муха». Доп.
И.И.Дмитриев «Петух, кот и мышонок»
15
Василий Андреевич Жуковский (4 ч.)
В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания».
Текущая проверка навыка чтения молча
16
В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна»
Слушание сказки, определение главной мысли. Герои
положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с
текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского "Спящая
царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С.
Пушкина
17
Слуш. и раб. с книгами В.А.Жуковского. Доп. «Сказка о царе Берендее...»
18
Стихи В.А.Жуковского "Вечер", "Там небеса и воды ясны!", "Загадки".
"Светлана"
Александр Сергеевич Пушкин (4 ч.)
А.С.Пушкин «Евгений Онегин». «Осень» (отрывки). Доп. Г.Н.Волков
«Удивительный Александр Сергеевич» Литературный диктант
Слушание сказки В.А.Жуковского "Сказка о царе Берендее…",
беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное
перечитывание, краткий пересказ сказки по плану.
Моделирование обложки к сказке. Сравнение "Сказки о царе
Берендее…" В.Жуковского со "Сказкой о царе Салтане…"
А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)
Обобщение по разделу. Конкурс чтецов «Наш В.А.Жуковский».
Выполнение заданий в тетради
19
20
А.С.Пушкин «И.И.Пущину»,
А.С.Пушкин «Зимняя дорога».
И.И.Пущин
«Записки
Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами
(стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания,
языка (эпитеты, сравнения олицетворения)
о
Пушкине».
Повторение произведений А.С.Пушкина. Понятия: "эпитет",
"сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения",
"паузы". Определение темы. Комментирование заголовка
стихотворения. Выразительное чтение наизусть
Сравнение
эмоционального
настроения
стихотворения
А.С.Пушкина "И.И. Пущину" и "Записки о Пушкине"
И.И.Пущина. Слушание стихотворения А.С.Пушкина "Зимняя
дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка,
выразительное чтение наизусть
21
Из воспоминаний В.И.Даля. Доп. чт. А.С.Пушкин «Сказка о золотом
петушке».
Текущая проверка начитанности и читательских умений
22
Слуш. и раб. с дет. книгами А.С.Пушкина. Доп. А.С.Пушкин «Песнь о
вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»
23
Михаил Юрьевич Лермонтов (3 ч.)
М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва…», «Парус». Итоговая проверка
навыка чтения вслух.
24
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»,«Утёс». Доп. чт. М.Ю.Лермонтов
«Ашик-Кериб» (восточная сказка) ТЕСТ
25
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы», «Казачья колыбельная песня». Итоговая
проверка навыка чтения молча.
26
Петр Павлович Ершов (2 ч.)
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
27
П.П.Ершов Стихотворение «Кто он?» Урок «Проверьте себя» Итоговая
Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями.
Наблюдение за изменением настроения, определение главной
мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок
А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок
А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об
А.С.Пушкина. Знакомство со словарем В.И.Даля, повторение
произведений В.И.Даля ( 3 кл.). Произведения А.С.Пушкина в
детских журналах
Расширение представлений учащихся о жанровом разнообразии
произведений А.С.Пушкина. Повторение песен народных и
литературных. Слушание "Песни о вещем Олеге" А.С.Пушкина,
работа с текстом. Самостоятельное чтение "Песни о Стеньке
Разине" и сравнение ее с народными героическими песнями
Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение
их содержания ( мысли и чувства поэта), строф, рифмы.
Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них
Определение темы чтения. Сравнение стихотворений, выделение
эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения.
Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием
пауз, выделение логических ударений. Понятие об авторской
сказке. Особенности восточной сказки.
Работа с книгами М.Ю.Лермонтова, книги-справочники
( справка о поэте). Слушание сказания
( легенды) М.Ю.Лермонтова
«Три пальмы». Повторение колыбельных песен
( народных и литературных). Выразительное чтение «Казачьей
колыбельной песни»
Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и
литературные. Слушание сказки П.П.Ершова «Конек-Горбунок»,
выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради.
Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки.
Заучивание наизусть отрывков ( по выбору)
Наблюдение над особенностью стихотворных строк. Ритм, тон и
28
29-30
31
проверка сформированности учебной и читательской деятельности №
1
Всеволод Михайлович Гаршин (4 ч.)
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» Литературный диктант
темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию
учащихся). Выполнение заданий
Слуш. и раб. с дет. книгой. Доп. чт. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»,
стихотворение «Пленница». Сказка «Принцесса Аталия»
Урок – обобщение по разделу «Проверьте себя». Доп. чт. В.М.Гаршин
«Сказание о гордом Аггее»
Слушание сказки В.Гаршина "Сказка о жабе и розе", работа с
текстом сказки.
Обобщение по изученным разделам
Понятие об авторской
( литературной) сказке. Деление на части, составление плана.
Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки.
Повторение изученных литературных сказок
( А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова)
Повторение произведений П.П.Ершова и В.М.Гаршина. Отзыв о
понравившемся произведении В.М.Гаршина. Сказки на страницах
детских журналов
Произведения русских писателей о детях (3 ч.)
32
33
34
35
Николай Георгиевич Гарин-Михайловский
Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец» (глава из повести «Детство
«Темы»)
К.М.Станюкевич
К.М.Станюкевич «Максимка»
Д.Н.Мамин-Сибиряк
Произведения русских писателей о детях. Доп. чт. Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Вертел».
Произведения зарубежных писателей (7 ч.)
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
Понятие о повести, главах повести. Образ Темы
( внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Работа с
сюжетно-композиционном
треугольником,
выделение
кульминационного момента и выразительное чтение этого
эпизода. Определение авторской позиции, выражение своего
отношения к произведению и поступку героя
Книги о детях. Обсуждение рассказа К.М.Станюковича
«Максимка», прочитанного самостоятельно. Образы детей-героев
в произведениях русских писателей (Л.Н.Толстого, Н.Г.ГаринаМихайловского, К.М.Станюковича)
Образы детей – героев произведений русских писателей. Работа с
рассказом Д.Н.Мамин-Сибиряка «Вертел». Сравнение сюжетов и
судеб героев
Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность
языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части.
Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к
другим героям повести, речь)
36
Слуш. и раб. с книгами зарубежных писателей. Доп. чт. Марк Твен
«Приключения Гекельберри Финна» Литературный диктант.
37
Виктор Гюго «Козетта»
ТЕСТ
38-39
Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».
невероятное»
40
Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года". Доп. Х.К.Андерсен «Девочка
со спичками», К.Г.Паустовский «Великий сказочник»
Итоговая проверка выразительности чтения
41
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений
42
Мифы народов мира (3 ч.)
Древнегреческие мифы. «Арион», «Дедал и Икар»
Доп. чт. Сказка
«Самое
43
Славянский миф "Ярило-солнце".
Древнеиндийские мифы "Творение". Доп. "Создание ночи"
44
Обобщение по разделу. Урок «Проверьте себя».. Доп. Китайский миф
"Подвиги стрелка И" Итоговая проверка навыка чтения молча
Книги Древней Руси (4 ч.)
Работа с книгами зарубежных писателей, выделение
произведений разных жанров о детях (сказки, рассказы, повести,
стихи). Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей
Работа с произведением В.Гюго "Козетта": слушание, работа с
текстом каждой главы, образ "Козетты"
Повторение произведений зарубежных писателей
( Джек
Лондон "Волк", Э.Сетон-Томпсон "Чинк", Бр.Гримм "Умная дочь
крестьянская", Дж.Чиареди "Джон Джей Пленти и кузнечик" и др.
Повторение
изученных
произведений
Х.К.Андерсена.
Особенность сказки: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения
автора ( что хотел сказать автор). Работа с книгамисправочниками ( значение слов, имен, картин)
Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена "Дети
года". Строфа
( двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительное чтение,
наизусть. Инсценирование стихотворения. Изготовление книгисамоделки "Дети года". Слушание сказки Х.К.Андерсена
"Девочка со спичками". Самостоятельное чтение очерка
К.Г.Паустовский "Великий сказочник".
Проверка уровня усвоения материала, изученного в I полугодии
Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов.
Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом.
Выполнение заданий в учебнике и в тетради
Особенности славянского мифа
( язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов
"пробуждение Матери-Сырой Земли", "появление человека" и
"вещая речь человека". Герои древнеиндийских мифов.
Особенности построения текста, выделение пословиц (мудрых
мыслей). Сравнение славянского мифа "Ярило-солнце" и
древнегреческого мифа "Творение"
Знакомство с китайскими мифами. Книги с мифами народов мира
45
Отрывки из "Повести временных лет",
"Деятельность Ярослава. Похвала книгам"
"О
князе
Владимире".
Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками
культуры. Понятие о житие как жанре древнерусской литературы.
Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли
(служение Родине, ее процветанию)
46
"Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления
Ярослава Мудрого славянам"
Сравнение "Повести о Никите Кожемяке" с былиной "Никита
Кожемяка" и былиной в пересказе Л.Н.Толстого "Как боролся
русский богатырь". Знакомство с первым русским алфавитом
"кириллицей", именами просветителей – Кириллом и Мефодием.
Самостоятельное чтение "Наставления Ярослава Мудрого
славянам" ( творческая работа), составление наставлений для
себя. Произведения фольклора в детских журналах
47
"Поучение Владимира Мономаха". Обобщение
«Проверьте себя».
Итоговая проверка навыка чтения вслух
"Поучение"- жанр древнерусской литературы. Особенность
повествования (тон, темп). Выборочное чтение поучений.
Сравнение "Поучений Владимира Мономаха" и "Наставлений
Ярослава Мудрого". Выполнение заданий в учебнике и тетради
48
Проверка уровня усвоения материала, изученного в I полугодии
49
Итоговая проверка сформированности учебной и читательской
деятельности № 2
Произведения Л.Н. Толстого (7 ч.)
Л.Н. Толстой «Акула». Доп. Воспоминания Л.Н.Толстого
50
Сказка «Два брата»
51
Басня «Мужик и Водяной»
52
Рассказы «Черепаха», «Русак»
53
Былина «Святогор-богатырь»
54
Быль "Кавказский пленник"
Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке,
авторскими
Понятие о басне. Работа с частями басни, формулировка морали.
Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н.Толстого
Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных
рассказов. Описание героев Рассказ-повествование с эпизодами
описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности лексики
Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной
былиной «Святогор». Выделение слов-благородства и высшей
цености в человеке
Понятие "быль" ( рассказ о реальных событиях).Работа по
содержанию, составление сюжетно-композиционного
треугольника. Выполнение заданий в тетрадях
по
разделу.
Урок
Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ,
басня, былина, сказка, быль). Герои произведений, их характер,
поведение Справочный материал о писателе из детских книг и
энциклопедий
Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация
произведения
55
56
Проверка навыка чтения вслух
Книжная полка
Стихи А.А. Блока (2 ч.)
А.А. Блок «Россия», «Рождество»
57
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. А.А.
Блок «На поле Куликовом»
58
Стихи К.Д. Бальмонта (4 ч.)
К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»
Проверка навыка чтения молча
59
60
61
К.Д. Бальмонт «Снежинка», «Камыши»
Проверка выразительности чтения
К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»
Слушание и работа с детскими книгами . Доп. К.Д. Бальмонт «Русский язык»,
«Золотая рыбка»
62
Произведения А.И.Куприна ( 5ч)
«Скворцы» Литературный диктант
63
А.И.Куприн
64
Слуш. и раб. с дет. книгой (сказки и легенды русских писателей). Доп. чт.
А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда»
65
Слушание и работа с детской книгой произведения о животных). Доп. Э.СетонТомпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетона-Томпсона"
«Воспоминания об А.П.Чехове» (очерк)
Выполнение заданий по изученным произведениям
Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона,
темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение
заданий в тетради. Заучивание наизусть
Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам
( о Родине, природе). Слушание: А.А.Блок "На поле Куликовом".
Повторение стихов А.А.Блока, изученных раньше
( "Зайчик",
"Снег да снег")
Определение тем стихов. Комментирование заголовков.
Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в
выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного
стихотворения
Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение:
логическое ударение. Выполнение заданий
Особенность сказочных стихов: определение интонационного
рисунка и позиции автора. Выразительное чтение. Заучивание
наизусть одного стихотворения
Работа с книгами стихов русских поэтов. Слушание
стихотворения К.Д.Бальмонта "Русский язык". Повторение
произведений, о которых говорится в стихотворении.
Самостоятельное чтение стихотворения К.Д.Бальмонта "Золотая
рыбка"
Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение
повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение
заданий в учебнике и тетради
Слушание очерка. Особенности жанра (документальность,
сходство с рассказом). Выполнение заданий в учебнике и тетради
Выставка книг с легендами русских писателей. Аннотация
"своей" книги. Слушание легенды А.И.Куприна "Четверо нищих".
Произведения фольклора на страницах детских газет и журналов
Работа с книгами о животных: титульный лист, оглавление.
Аннотация, предисловие, справка об авторе. Слушание рассказа
Э.Сетона -Томпсона "Виннипегский волк". Самостоятельное
чтение очерка В.М.Пескова "В гостях у Сетона – Томпсона".
Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о
66
Урок обобщение по разделу
67
Стихи И.А. Бунина (4 ч.)
И. А. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», "Шире, грудь,
распахнись для принятия…",
68
И. А. Бунин «Листопад» (отрывок)
69
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Доп.
Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин», К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов"
ТЕСТ
70
71
Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя». «Страничка книгочея».
Проверка начитанности и читательских умений
Произведения С.Я. Маршака (8 ч.)
С.Я.Маршака "Словарь". Доп. "Загадки", "Зеленая застава"
72-74
С.Я. Маршак Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
75
Слушание и работа с детскими книгами С.Я. Маршака. Доп. Пьеса
С.Я.Маршака «Сказка про козла» Литературный диктант
С.Я.Маршак - переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…"
( Перевод С.Я.Маршака)
76
77
Слушание и работа с детскими книгами С.Я. Маршака. Доп. Повесть
С.Я.Маршака "Ледяной остров"
78
Итоговая проверка сформированности учебной и читательской
деятельности № 3
животных
Выполнение заданий
Сравнение стихотворений: определение тем, интонационных
рисунков. Выразительное чтение (тон, темп, ритм). Выполнение
заданий. Заучивание наизусть одного стихотворения
Первичное восприятие стихотворения (читает учитель или
учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление
понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий
в тетради
Повторение стихов русских поэтов. Слушание стихотворений
Н.А.Некрасова "Генерал Топтыгин", "Саша". Сравнение
стихотворений, выделение их главной мысли. Самостоятельное
чтение очерка К.И.Чуковского "Н.А.Некрасов"
Обобщение по изученным разделам.
Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.). Жанры
произведений С.Я.Маршака (загадки, стихи, сказки). Работа со
стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное
чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради
Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог,
реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по
действиям ( картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение
реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Подготовка
спектакля
Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных
эпизодов.
Работа со стихотворением Р.Бернса "В горах мое сердце…":
чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть (по
желанию). Справка об авторе
( работа со справочной литературой).
Игра "По страницам книг С.Я.Маршака". Слушание
стихотворения С.Я.Маршака "Ледяной остров". Выполнение
заданий в тетради. Творческая работа: "Остров Буян" (текст и
рисунок)
Комплексная разноуровневая контрольная работа
79
Стихи Н.А.Заболоцкого ( 2 ч)
Н.А.Заболоцкий "Детство" Литературный диктант
80
Н.А.Заболоцкий "Лебедь в зоопарке" Доп. «Весна в лесу"
81-82
Произведения о детях войны (3 ч.)
В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы)
83
84
Слушание и работа с детскими книгами о детях. Произведения о детях
войны. Работа с детскими журналами. Доп. Стихотворение К.М. Симонова «Сын
артиллериста» Литературный диктант
Стихи Н.М. Рубцова (4 ч. )
Н.М. Рубцов «Березы», «Тихая моя родина». Доп. «Ласточка»
88
Произведения о Родине. Слушание и работа с детскими книгами
А.П.Платонова. Доп. А.П. Платонов. Сказки-были Платонов «Любовь к
Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок»
Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя». Итоговая проверка
навыка чтения вслух
Произведения С.В.Михалкова ( 4 ч.)
С.В. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома». Доп. «Как бы жили мы без книг?»
89
Басни С.В.Михалкова "Зеркало". Доп. "Любитель книг", «Чужая беда»
85-86
87
Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном
чтении. Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и
И.З.Сурикова "Детство"
Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль.
Выразительное чтение
( паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и
тетради
Герой ребенок. Образ Вани Солнцева (внешний вид, поступки).
Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка
выразительного чтения или рассказывания одного эпизода
Книги о детях ( время и место действия, герои, их поступки,
игры). Слушание стихотворения К.М.Симонова "Сын
артиллериста". Творческая работа: рассказ о любимом
литературном герое (ребенке). Оформление книги-самоделки
"Герои любимых книг"
Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание
березы. Точка зрения автора, определение отношения к
стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи (что
хочу выразить?). определение тона, темпа. Заучивание наизусть
(по желанию) Сравнение стихотворений Н.М. Рубцова "Тихая моя
родина" и И.Никитина "Русь"
Рассматривание книг. Слушание сказки-были А.П.Платонова
«Любовь к Родине, или Путешествие воробья»
Обобщение по изученным разделам.
Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение стихотворений,
выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть
одного стихотворения.
Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома"
(рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения)
Повторение понятий: басня, вступление, рассказ
( развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен,
выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное
90
Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова. Доп. Сказка "Как
старик корову продавал", басня «Дым без огня»
91
Обобщение по разделу Итоговая проверка уровня начитанности и
читательских умений
Юмористические произведения (2 ч.)
Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов «Федина
задача». Юмористические стихи. И.Л. Гамазков «Страдания»
92
93
94
Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей.
Детские газеты и журналы для детей. Доп. В.Ю. Драгунский «Тайное
становится явным». А. М.Горький «Пепе»
Очерки (3 ч.)
Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов. «Родина». Доп. М.Л. Шолохов «Любимая
мать-отчизна».
95
Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина». Н.Шер"Картины-сказки"
Литературный диктант
96
Обобщение по изученным разделам. «Проверьте себя». Доп. . Р.Сеф "О стихах
Джона Чиарди". М.Горький «О книгах», «О сказках». Ю.Я.Яковлев «Право
на жизнь»
97
98
Путешествия, приключения, фантастика (7 ч)
Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"
Слушание и работа с детскими книгами. Доп. Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф
и Руфина"
Итоговая проверка навыка чтения молча
чтение басен. Заучивание одной басни наизусть
Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров.
Самостоятельное чтение сказки в стихах "Как старик корову
продавал", сравнение ее с русской народной сказкой "Как старик
корову продавал" в прозаической форме.
Самостоятельная работа со схемой "Жанры произведений о детях"
Выполнение заданий
Повторение изученных рассказов о детях Н.Н.Носова,
Л.Пантелеева, В.Ю.Драгунского
( 1-3 кл.). Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание"
юмористических эпизодов. Определение и комментирование
отношения автора. Выразительное чтение диалогов
Веселые рассказы о детях и для детей Н.Н.Носова и
В.Ю.Драгунского. Юмористические произведения в детских
газетах и журналах.
Понятия: очерк, герой очерка, тема очерка. Повторение изученных
очерков. Чтение очерков И.М.Соколова -Микитова "Родина" и
М.А.Шолохова "Любимая мать-отчизна", сравнение, определение
темы и авторской позиции
Работа с очерками, выделение их особенностей
(герой,
описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в
тетради и в учебнике
Очерки о писателях. Повторение произведений и очерков
А.И.Куприна о Чехове, Р.Сефа о Дж.Чиарди и т.д.
Самостоятельное чтение очерка о Дж.Чиарди Работа с разделом
«Писатели о писателях» в учебной хрестоматии. Обобщение по
изученным разделам. Творческая работа: очерк "Мой любимый
писатель
Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в
тетради. Сравнение сказок Н.П.Вагнера "Береза" и Х.К.Андерсена
"Ель" (2 кл.) Слово учителя о Н.П.Вагнере
( "русском Андерсене")
Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов издания.
Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка". Самостоятельное чтение
сказки Н.П.Вагнера "Руф и Руфина", сравнение ее со сказкой
Ц.Топелиуса "Зимняя сказка" (3 кл.)
99
Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»
100
Итоговая проверка сформированности учебной и читательской
деятельности № 4
Слушание и работа с детскими книгами о путешествиях. Доп Очерк
В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта". Н.П.Найдёнова. Стихотворение «Мой
друг»Обобщение по теме. «Проверь себя». «Страничка книгочея».
Обобщение по теме. «Проверь себя». «Страничка книгочея».
101
102
Знакомство с книгами Дж.Свифта о Гулливере. Чтение отдельных
глав, образ Гулливера
( внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий
в тетради и в учебнике
Комплексная разноуровневая контрольная работа
Рассматривание книг Дж.Свифта о Гулливере. Слушание одной из
глав книги "Гулливер в стране великанов". Чтение очерка
В.Рыбакова "О книге Дж.Свифта"
Выполнение заданий
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование тем уроков
Всего часов
на изучение
темы
Плановые сроки
прохождения
Скорректиров
анные сроки
прохождения
Произведения фольклора. (сказки, легенды, былины, героические песни) 6часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Русская народная сказка « Иван –царевич и
1
Серый волк»
Былина « Волх Всеславович»
1
Легенды. « Легенда о граде Китеже»
1
«Легенда о покорении Сибири Ермаком»
1
Героическая песня « Кузьма Минин и Дмитрий
1
Пожарский во главе ополчения»
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
Басни. Русские баснописцы 5 часов
И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей», И.И.
1
Хемницер « Стрекоза», Л.Н. Толстой « Стрекоза
и Муравьи»
И.И. Хемницер рузья»
1
А.Е.Измайлов «Кукушка», И.А. Крылов
1
«Мартышка и очки»
И.А. Крылов « Квартет», И.И. Дмитриев «
1
Муха»
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
В.А. Жуковский 4 часа
« Песня»
1
« Ночь», « Воспоминания».
1
« Спящая Царевна»
1
« Спящая Царевна»( продолжение)
1
А.А.Пушкин 4 часа
« Осень»
1
« И.И.Пущину» И.И.Пущин « Заметки о
1
Пушкине»
« Зимняя дорога»
1
Из воспоминаний В.И. Даля
1
М.Ю. Лермонтов 4 часа
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
« Москва,Москва! Люблю тебя как сын..»
1
« Парус»
1
« Горные вершины»….
1
« Утес»
1
П.П. Ершов 4 часа
« Конек-горбунок»
1
« Конек-горбунок» (продолжение)
1
« Конек-горбунок» (продолжение)
1
« Кто он?» Проверь себя. Обобщение по теме.
1
В.М. Гаршин 2 часа
« Лягушка-путешественница»
1
« Лягушка-путешественница»
1
И.Г.Гарин-Михайловский 4 часа
« Старый колодезь»( глава из повести « Детство
1
Темы»)
« Старый колодезь»( глава из повести « Детство
1
Темы»)
« Старый колодезь»( глава из повести « Детство
1
Темы»)
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
Зарубежные писатели 8 часов
М. Твен « Приключения Тома Сойера»
1
М. Твен « Приключения Тома
1
Сойера»(продолжение)
М. Твен « Приключения Тома Сойера»
1
(продолжение)
Х.К. Андерсен « Дикие лебеди»
1
Х.К. Андерсен « Дикие лебеди» (продолжение)
1
Х.К. Андерсен « Дикие лебеди» (продолжение)
1
Х.К. Андерсен « Дикие лебеди» (продолжение)
1
Стихотворение Х.К. Андерсена « Дети года»
1
42
43
Проверь себя. Обобщение по теме.
Мифы народов мира 3 часа
Древнегреческий миф « Арион»
1
Древнегреческий миф « Дедал и Икар»
1
49
50
Славянский миф « Ярило-Солнце».
1
Древнеиндийский миф « Творение»
Книги Древней Руси 4 часа
« О князе Владимире»
1
« Деятельность Ярослава»(похвала книгам)
1
« Поучение Владимира Мономаха детям»
1
Проверочная работа по итогам первого
1
полугодия
Л. Н. Толстой 6 часов
« Акула»
1
« Два брата»
1
51
52
53
54
« Мужик и Водяной», « Черепаха»
« Русак»
« Святогор- богатырь»
Проверь себя. Обобщение по теме.
44
45
46
47
48
55
56
57
58
59
60
61
А.А. Блок 2 часа
Стихотворение о Родине « Россия»
« Рождество»
К. Д. Бальмонт 4 часа
« Россия»
« К зиме», « Снежинка».
« Камыши», « У чудищ»
« Как я пишу стихи»
А.И. Куприн 4 часа
« Скворцы»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
62
63
64
« Скворцы» (продолжение)
« Скворцы» (продолжение)
« Скворцы» (продолжение)
1
1
1
И.А. Бунин 4 часа
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
« Гаснет вечер, даль синеет…»
1
« Шире, грудь, распахнись для принятия…» «
1
Детство»
« Листопад»
1
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
С. Я. Маршак 6 часов
« Словарь», « Двенадцать месяцев»
1
« Двенадцать месяцев» ( продолжение)
1
« Двенадцать месяцев» ( продолжение)
1
« Двенадцать месяцев» ( продолжение)
1
« Двенадцать месяцев» ( продолжение)
1
С.Я. Маршак –переводчик. « В горах мое
1
сердце…»( перевод стихотворений Р. Бернса)
Н.А. Заболоцкий 2 часа
« Детство»
1
« Лебедь в зоопарке»
1
Н. М. Рубцов 2 часа
« Березы»
1
« Тихая моя Родина» Проверь себя.
1
С. В. Михалков 3 часа
« Школа»
1
« Хижина дяди Тома»
1
« Зеркало»-басня.
1
Юмористические произведения 2 часа
Н. Н. Носов « Федина задача»
1
И.л. Гамазкова « Страдания»
1
Очерки 3 часа
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
И. С. Соколов-Микитов « Родина»
1
А.И.Куприн « Сказки Пушкина»
1
Н.С. Шер «Картины-сказки»
1
Путешествия, приключения, фантастика 16 часов
Н.П. Вагнер « Фея Фантаста»
1
Н.П. Вагнер « Фея Фантаста»
1
Н.П. Вагнер « Фея Фантаста»
1
Н.П. Вагнер « Фея Фантаста»
1
Н.П. Вагнер «Береза»
1
Н.П. Вагнер «Береза»
1
Н.П. Вагнер «Береза»
1
Д. Свифт «Гулливер В стране лилипутов»
1
Д. Свифт «Гулливер В стране лилипутов»
1
Д. Свифт «Гулливер В стране лилипутов»
1
Д. Свифт «Гулливер В стране лилипутов»
1
Д. Свифт «Гулливер В стране лилипутов»
1
Н.П.Найденова « Мой друг»
1
Проверь себя. Обобщение по теме.
1
КВН по изученным произведениям
1
Проверочная работа по итогам года.
1
Список литературы, использованной при составлении прогаммы.
1.
2.
3.
4.
5.
«Литературное чтение» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, учебник в двух частях, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературноечтение» (учебная хрестоматия), Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературноечтение» (методическое пособие), Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Беседы с учителем». Методика обучения.Под редакцией Л.Е.Журовой. Издательский центр «Вентана-Граф» 2008 г.
СД диск «Тематическое планирование начальная школа» Издательство « Учитель»
Список литературы, используемой учителем в работе.
6.
7.
8.
9.
10.
«Литературное чтение» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, учебник в двух частях, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературноечтение» (учебная хрестоматия), Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературное чтение» -тетрадь на печатной основе в 2-х частях, Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.
«Литературноечтение» (методическое пособие), Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Беседы с учителем». Методика обучения.Под редакцией Л.Е.Журовой. Издательский центр «Вентана-Граф» 2008 г.
Список литературы для учащихся.
11.
12.
13.
«Литературное чтение» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, учебник в двух частях, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературноечтение» (учебная хрестоматия), Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2010 г.
«Литературное чтение» -тетрадь на печатной основе в 2-х частях, Л.А.Ефросинина, Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.