"круглого стола "На пороге школы" (Сотникова С.В.)

Разработка содержания мероприятия
«Круглый стол для родителей
«На пороге школы»
в подготовительной к школе группе»
Подготовила
Сотникова Светлана Владимировна,
Воспитатель
МБДОУ №36,г.Кировск
Тема: «На пороге школы»
Форма проведения: круглый стол
Аудитория: родители подготовительной к школе группы
Количество участников: родители воспитанников (15 человек), воспитатель
группы.
Задачи:
1. Повышать педагогическую компетентность родителей по проблеме
подготовки детей к школе.
2. Развивать представления родителей о роли семьи в жизни ребенка в
предшкольный период .
3. Определить факторы успешной подготовки и адаптации к школе.
Вручить родителям памятки.
Ожидаемые результаты:
1. Повышена педагогическая компетентность родителей по проблеме
подготовки детей к школе.
2. Развиты представления родителей о роли семьи в жизни ребенка в
предшкольный период.
3. Определены факторы успешной подготовки и адаптации к школе.
Вручены памятки родителям дошкольников.
Информационно – техническое обеспечение:
1. Список факторов успешной подготовки и адаптации ребенка к школе
(на каждого родителя).
2. Фигурки человечков (девочек и мальчиков).
3. «Ведет, ведет дорога до школьного порога» (картинки с изображением
школы и разные дорожки к ней).
4. Памятки для родителей.Рекомендации для родителей по
психологической готовности к школе.
5. Рисунки детей на тему: «Как представляю себя в школе?»
6. Видеозапись с ответами детей на вопросы «Зачем мне учиться в
школе?»
7. Список компонентов школьной готовности.
8. Ручки красного и зеленого цвета.
9. Тест для выявления готовности к школе : «Что необходимо знать
первокласснику при поступлении в школу ?»
10. Жетоны красного ,зеленого ,черного цветов.
11. Цветы ,карандаши для раскрашивания
12. Картинки к сказке «Колобок»
13. Анкеты для родителей
.
Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, экран, мольберт.
Логика проведения:
1. Приветствие (Приложение 1).
2. Упражнение для родителей «Мой ребенок - будущий первоклассник»
Цель: выявить уровень тревожности родителей за своего ребенка
(Приложение 2).
3. Знакомство родителей с выставкой детских работ «Как я представляю
себя в школе?». Цель: определить степень беспокойства ребенка
предстоящим обучением (Приложение 3).
4. Беседа воспитателя с родителями «Готовность детей к школе». Цель:
познакомить родителей с разными видами готовности детей к
школьному обучению .
Рекомендации для родителей по психологической готовности ребенка к
школе .(Приложение 4)
5. Упражнение «В школу – с удовольствием!». Цель: определить
наиболее значимые факторы успешной подготовки и адаптации к
школе.
Тест «Что необходимо знать первокласснику при поступлении в
школу?»(проводится родителями заранее).(Приложение 5 )
6. Просмотр видеозаписи «Зачем мне учиться в школе?». Цель: выявить и
обобщить мотивацию детей к обучению в школе.
7. Дискуссия «Мой ребенок - первоклассник». Цель: выявить и обобщить
знания родителей о специфике школьной адаптации.
8. Рефлексивное упражнение «Я – родитель первоклассника». Цель:
создать условия для осознания родителями своей новой роли.
9. Обратная связь. Цель: выявить мнения родителей о проведенном
мероприятии (Приложение 6).
10. Вручение памяток родителям (Приложение 7).
Приложение 1
Родители сидят вокруг столов за чашкой чая,звучит музыка на школьную
тему.
Вступительное слово воспитателя.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Мы собрались в непринужденной
обстановке за круглым столом,чтобы обсудить проблему готовности наших
детей к школе .Не за горами тот день,когда дети покинут стены детского зада
и вступят в следующий этап своей жизни-будут учиться в школе,и я вся наша
деятельность ,как педагогов и ваша ,как заботливых родителей ,направлена
на то,чтобы избежать многих проблем в школе .
Сегодня мы вместе попробуем найти ответы на интересующие Вас
вопросы. Попробуем выяснить, что же необходимо для того, чтобы
безболезненно пройти период начало обучения ребёнка в школе, как обрести
уверенность и снять уровень тревожности при переходе из дошкольного
учреждения в начальную школу.
Приложение 2
Упражнение «Мой ребенок – будущий первоклассник».
Вы все очень хорошо знаете своих детей. Подумайте и выделите черты,
которые, по вашему мнению, помогут или затруднят предстоящую учёбу в
школе. Возьмите фигурку человечка и напишите на ней красной ручкой те
черты, которые помогут и зеленой ручкой те черты, которые затруднят
учёбу вашего ребёнка.
А теперь поставьте фигурку на одну из трёх полосок - дорожек, ведущих к
школе.
«Ведет, ведет дорога до школьного порога»
Полоска сиреневого цвета означает сильное Ваше беспокойство, жёлтая умеренное, зелёная полоска - нет особого беспокойства.
Приложение 3
Критерии оценки выставки детских работ «Как я представляю себя в
школе?»
- Хочет ли ребенок взрослеть?
- Хочет ли он стать школьником?
- Каким, на Ваш взгляд, видится ребенку его будущее; привлекательным или
не очень?
- Его представления складываются из прошлого и настоящего опыта:
общение, оценка его умений другими и оценка самого себя.
- Попытайтесь почувствовать общую тональность рисунка.
- Какое настроение ребенка передает он? Радость? Тревогу? Неуверенность
или даже страх перед школой?
- Есть ли на рисунке ученики, учитель?
- Каковы размеры фигуры учителя в сравнении с фигурами детей?
- Пофантазируйте, что ребенок хочет сказать своим рисунком взрослым
родителем, учителям, воспитателям: “Я не боюсь школы и буду рад сесть за
парту”, “Мне интересно выйти к доске...”. “Мне интересно идти в школу ведь
со мной мама и папа, которые меня любят». «Мне тревожно».
Приложение 4
Беседа воспитателя «Разные виды готовности к школе».
Проблема готовности к школе возникла несколько десятилетий назад в
связи обострением проблем сохранения здоровья и влияния
дезадаптации на личностное развитие первоклассника. Что же такое
«готовность к школе»?
Психологическая готовность содержит в себе следующие
компоненты:
 интеллектуальная
 мотивационная готовность
 волевая
 коммуникативная
физиологическая
Интеллектуальная готовность предполагает развитость основных
психических процессов: восприятия, памяти, внимания, мышления; (ребёнок
должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей
действительности, уметь сравнить их, видеть сходное и отличное, он должен
научиться рассуждать, делать выводы).
Мотивационная готовность предполагает у школьника желание
принять новую социальную роль – роль ученика. Для этого важно, чтобы
школа привлекала своей главной деятельностью – учёбой.
Волевая готовность предполагает, что ребёнок способен поставить
цель, принять решение, наметить план действий, исполнить его, проявить
определённые усилия, оценить результат своего усилия; а так же уметь
слушать и выполнять указания взрослого.
Коммуникативная готовность предполагает потребность ребёнка в
общении, в том числе в общении с взрослым на новом уровне, умение войти
в детское общество, действовать совместно с другими, уступать,
подчиняться.
Физиологическая готовность это уровень развития основных
функциональных систем организма и состояния его здоровья.
С началом школьного обучения резко возрастает нагрузка на организм
ребенка. Систематическая учебная работа, большой объем новой
информации, необходимость длительного сохранения вынужденной позы,
изменение привычного распорядка дня, пребывание в большом школьном
коллективе требуют значительного напряжения умственных и физических
сил маленького школьника.
На ваших столах лежат описания жизненных ситуаций (по 1 ситуации у
каждой команды). Определите к какому из компонентов готовности
относится ваша ситуация.
Рекомендации по развитию мотивационной готовности
➢ Расскажите ребёнку о том, как вы сами учились в школе
➢ Примите участие в экскурсии по школе
➢ Обсудите с ребенком, чем отличается школьник от дошкольника
➢ Читайте с ребёнком
➢ Проговорите с ребёнком, что он будет делать если возникнет не
предвиденная ситуация в школе (потерял шапку, не знал где находится
туалет)
Общие рекомендации по формированию воли ребенка
Итак, родители, стремящиеся воспитать волю у ребенка, должны соблюдать
следующие правила:
1) не делать за ребенка то, чему он должен научиться, а лишь обеспечить
условия для успеха его деятельности;
2) активизировать самостоятельную деятельность ребенка, вызвать у него
чувство радости от достигнутого, повышать веру ребенка в его способность
преодолевать трудности;

3) даже маленькому ребенку полезно объяснять, в чем заключается
целесообразность тех требований, приказов, решений, которые взрослые
предъявляют ребенку, и постепенно учить ребенка самостоятельно
принимать разумные решения.
4)Обращайте внимание ребёнка на обязательность точного выполнения
инструкций как в игре, так и в жизни
5) Если вы хотите, чтобы ребёнок привык выполнять самостоятельно ваши
поручения, ежедневно утром (или с вечера) готовьте вместе с ним список дел
на весь день. Если пока ещё ребёнок не умеет читать, список может быть
составлен с помощью рисунков.
6)Можно поиграть с ребёнком в молчанку: в течение 2-3 минут предложите
ему не разговаривать
7) Игра «Да» и «Нет» не говорите - отличный способ развития волевых
качеств ребёнка
Рекомендации по развитию интеллектуальной готовности

Предлагайте ребенку игры, которые требуют умения
анализировать, сравнивать, классифицировать. Все эти задания формируют у
ребенка мысль о существенных признаках. Создание понятий – это результат
сложной мыслительной деятельности.

Читайте ребенку вслух. Слушая вас, ребенок учится фиксировать
свое внимание, у него развивается речь, мышление. Со временем ребенок сам
захочет читать, а ваша задача привить ему любовь к чтению.

Разучивайте
стихи.
Это
занятие
поможет
развить
непосредственное запоминание.

Раскрашивайте вместе с ребенком картинки, обводите по
контуру, вырезайте фигуры, занимайтесь «оригами», лепите животных из
пластилина, используйте в занятиях с ребенком пальчиковую гимнастику –
все эти занятия отлично развивают мелкую моторику рук.

Уделяйте время на развитие памяти, внимания (Это основные
процессы, на которых строится обучение). Например, попросите ребенка
пересказать вам фильм, книгу, составить связный текст на основе картинки,
рассказать о том, что интересного у ребенка произошло за день, с кем он
играл и что узнал нового. Так же ребенку просто необходимо знать свое имя,
фамилию, адрес и имена родителей.
Рекомендации по развитию коммуникативной готовности
1. Посещайте с ребенком детскую площадку во дворе дома, так как она
также выступает территорией, на которой дети учатся общаться.
Объясните малышу, как сделать первый шаг для того, чтобы
познакомиться. Возьмите его за руку и познакомьтесь с другим
ребенком. Пусть это произойдет сначала с вашей помощью.
2. Учите ребенка не конфликтовать с детьми, не быть жадным, развивайте
в нем зачатки великодушия. Ведь довольно часто можно наблюдать
«бои» за ведерко или совочек на детской площадке. Такое «общение»
может отбить охоту у более слабого ребенка («проигравшего») к
установлению контактов с другими детьми. Не стойте пассивно в
стороне в таких ситуациях, обязательно вмешивайтесь и сглаживайте
ситуацию.
3. Проводите дома различные беседы с ребенком о том, что нужно уметь
слушать других, сочувствовать им, сопереживать, если что-то
случилось нехорошее, пытаться помочь. В мальчике развивайте
мужественность, джентльменское отношение к девочкам, в девочке –
скромность и женственность.
4. Читайте ребенку больше сказок, стихов, рассказов о дружбе вообще, о
дружеских отношениях между детьми. Смотрите мультфильмы на
подобную тематику. Обсуждайте прочитанное и увиденное.
5. Чаще ходите в гости к друзьям, у которых есть маленькие дети. Глядя
на ваше общение, ребенок будет брать с вас пример. Положительный
же пример будет ему только на пользу, так как дети любят копировать
взрослых.
Отмечайте дни рождения ребенка, приглашайте на праздник его знакомых
сверстников из детского сада, соседских детей, друзей по кружку и т.д.
Устраивайте «сладкие столы», придумывайте веселые игры, конкурсы. Но не
стремитесь все время быть посредником между вашим ребенком и другими
детьми, давайте ему возможность проявлять самостоятельность в поступках
и действиях.
Приложение 5
Упражнение «В школу – с удовольствием!»
Уважаемые родители, перед Вами перечислены факторы успешной
подготовки и адаптации ребёнка к школе.
Факторы успешной подготовки и адаптации ребенка к школе.
1.
Физическое здоровье.
2.
Развитый интеллект.
3.
Умение общаться со сверстниками и взрослыми.
4.
Выносливость и работоспособность.
5.
Умение считать и читать.
6.
Аккуратность и дисциплинированность.
7.
Хорошая память и внимание.
8.
Инициативность, воля и способность действовать
самостоятельно.
Выберите три самых главных, на ваш взгляд, фактора. Пронумеруйте по
степени значимости.
Тест «Что необходимо знать и уметь ребенку ,поступающему в школу
?»
Цель: оценка родителями готовности к школе своего ребенка .
1. Своё имя, отчество и фамилию.
2. Свой возраст (желательно дату рождения).
3. Свой домашний адрес.
4. Свой город, его главные достопримечательности.
5. Страну, в которой живёт.
6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7. Времена года(последовательность, месяцы, основные приметы каждого
времени года, загадки и стихи о временах года).
8. Домашних животных и их детёнышей.
9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки,
детёнышей.
10.Транспорт наземный, водный, воздушный.
11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных
птиц; овощи, фрукты и ягоды.
12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры:
круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая левая сторона, верх- низ и т.д.)
15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или
прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать гласные и согласные звуки.
18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
19.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и
горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей,
различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно
закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
21.Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в
пределах 10.
22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
После прочтения предлагается родителям оценить готовность своего
ребёнка к школе. На столах лежат цветные жетоны(жёлтый – ребёнок
полностью готов к школе, зелёный –средний уровень готовности, чёрный –
ребёнок совсем не готов к обучению в школе).
Приложение 6
Рефлексивное упражнение «Я-родитель первоклассника». Цель :создать
условия для осознания родителями своей новой роли .
Снова обратимся к нашим анкетам. На вопрос «Какую позицию вы
готовы занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует от ребенка
умение справляться с новыми обязанностями 60 % родителей считают, что
нужно усилить требовательность к ребенку и контроль, а 40 % считают, что
нужно взять на себя заботу о новых обязанностях ребенка.
Очень важно, что вы родители понимаете, нельзя всю ответственность
возложить на учителя. Этот вариант ответа не выбрал никто. Очень важно,
чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми.
Вам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и
учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми
учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими
учениками и учитель.
- Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая
ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это
только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не
была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель
бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:
- только сообща, все вместе, возможно преодолеть все трудности в
воспитании и учебе детей.
- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые
цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А
теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были
одинаковые по размеру, цвету, форме. Скажите, после того как вы
раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых
цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ
делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:
- никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чегото лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Вы будете сравнивать, но только это
будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Причем
не только учебу, но и поступки.
- А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на
психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.
Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)
Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и
решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам
помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.
Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда
желанным.
По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок.
Положили они его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом
медведя, потом волка.
Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.
Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.
Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные
намерения людей.
Съела лиса колобка.
Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством,
без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.
Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью
важными заповедями для вашего ребенка.
- Ну вот, подошла к концу наша с вами встреча. Мы – родители,
педагоги должны поддержать ребёнка в этот сложный период. Будьте
спокойны и уверены в себе и в своем ребенке, и не позволяйте страхам
омрачать это важное событие в жизни ребенка. Это значит и то, что следует
любить ребёнка не за то, что он красивый, умный, а просто так, за то, что он
есть.
Обратная связь.Цель:выявить мнения родителей о проведенном мероприятии
Приложение 7
Анкета для родителей
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Ваши искренние ответы на вопросы анкеты
помогут нам увидеть положительные и отрицательные стороны
проведённого круглого стола.
1. ЧТО ПОБУДИЛО ВАС ПРИЙТИ НА МЕРОПРИЯТИЕ?
Дисциплинированность
Интерес к поднятой теме
Уважение к воспитателям
Любопытство
Возможное душевное успокоение
Настойчивые просьбы воспитателей
Не знаю
2. ПОЖАЛУЙСТА, ОЦЕНИТЕ, НАСКОЛЬКО ВАМ ПОНРАВИЛАСЬ
ТА ИЛИ ИНАЯ ЧАСТЬ МЕРОПРИЯТИЯ В БАЛЛАХ: 3 – довольны, 2 –
частично довольны, 1- не довольны.
Дискуссия
Видеозапись
Оформление
Практические задания
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 8
Памятка для родителей будущих первоклассников
1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя
заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к
его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику
подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в
школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него
может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на
ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его
соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе
овладения учебными навыками.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой
работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните,
что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить
интеллектуальные достижения человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не
стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или
школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более
авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о
своем педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу
существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия,
радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для
игровых занятий.