Игры раннего возраста

Ранний возраст признан особо важным периодом в
развитии ребенка, который Е.О. Смирнова называет
«возрастом нераскрытых резервов». Как подчеркивал
Л.С. Выготский, ранний возраст «сензитивен во всем».
Организация образовательного процесса у детей
раннего возраста обуславливается характером социальной
ситуации развития, т. е. становлением предметной
деятельности. Однако, если предметы просто находятся
перед глазами, ребенок сам их перебирает, отсутствует
взаимодействие со взрослым, у ребенка не будут
формироваться
четкие
представления,
не
будет
развиваться интерес к предмету.
Без непосредственного влияния взрослых, без
специального обучения у ребенка раннего возраста
невозможен переход на новую ступень развития.
Недостаточное общение взрослого с ребенком не может
обеспечить ему положительное эмоциональное состояние.
От умения взрослого создать условия для положительного
эмоционального состояния, использования им разных
приемов и методов зависит накапливание ребенком
первоначальных представлений об окружающем его мире,
что очень важно для его социального и дальнейшего
всестороннего развития личности.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ «БИГУДИ»
ЦЕЛЬ: Снять психоэмоциональное
напряжение, развивать мелкую моторику,
учить подражать действиям взрослого,
вызывать речевую активность.
ОБОРУДОВАНИЕ: Бигуди, игрушка –
Зайка.
СОДЕРЖАНИЕ: Показать ребенку игрушку
– зайчика.
«Зайка очень трусливый и всех в лесу
боится, даже ежика, потому что он колючий.
А ты боишься ежика? Давай мы сейчас
проверим».
Дать ребенку бигуди. Предложить ребенку
потрогать бигуди, обратить внимание, что
бигуди очень «колючие». Предложить
ребенку покатать бигуди между ладошками,
нажимая на них с разной силой.
«САЛЮТ»
ЦЕЛЬ: Развитие умения сотрудничать со
взрослым, развитие мелкой моторики,
тренировка «пинцетного захвата, снятие
психоэмоционального напряжения.
ОБОРУДОВАНИЕ: Баночка, крышка с
дырочками, ленты разных цветов, с
завязанными с двух концов узелками.
СОДЕРЖАНИЕ: Предложить ребенку
сделать «салют» , вытащив ленточки. Когда
ребенок вытащит все ленточки, снять
крышку, выдернуть ленточки в обратную
сторону и повторить игру.
«КТО ТАМ?»
ЦЕЛЬ: Развивать познавательную
активность, создавать атмосферу радости,
расширять кругозор, обогащать тактильный
опыт ребенка, формировать умение слушать
речь взрослого.
ОБОРУДОВАНИЕ: Дидактический коврик с
пуговицами.
СОДЕРЖАНИЕ: Рассмотреть с ребенком
коврик. Показать пуговицы на коврике.
Предложить ребенку расстегнуть пуговицы
и посмотреть, кто же там спрятался внутри.
Внутри спрятался котенок. Игру можно
сопровождать детскими стишками,
например:
В. Берестов «Котёнок»
Если кто-то с места сдвинется,
На него котёнок кинется.
Если что-нибудь покатиться,
За него котёнок схватиться.
Прыг-скок! Цац-царап!
Не уйдёшь из наших лап!
В конце игры можно предложить ребенку
«спрятать» котенка, т.е. застегнуть
пуговицы.
Кроме котенка внутри коврика можно
«спрятать» и других животных, например,
мышонка, медвежонка, зайчика и т.д.
Сопровождать игру можно также
стихотворениями А. Барто из серии
«Игрушки».
«БОЛЬШИЕ ПУГОВИЦЫ»
ЦЕЛЬ: Формирование стремления
сотрудничать со взрослым, развитие
познавательной активности, развитие
мелкой моторики пальцев рук,
ОБОРУДОВАНИЕ: пластмассовые
крышки с 4 –мя отверстиями –
пуговицы, разноцветные шнурки.
СОДЕРЖАНИЕ: Показать ребенку
«пуговицу». Сказать, что сейчас мы
будем пришивать пуговицы.
Предложить ребенку просунуть
шнурок в отверстия.
«РЫБКИ»
ЦЕЛЬ: формировать умение выполнять
простые практические действия,
приводящие к конкретному результату,
вызывать чувство радости от его
достижения, развитие мелкой моторики
рук,сенсорного восприятия , ориентации в
пространстве.
ОБОРУДОВАНИЕ: коврик голубого цвета
с пришитыми на него пуговицами,
разноцветные рыбки вырезанные из ткани с
прорезанными отверстиями.
СОДЕРЖАНИЕ: Показать ребенку коврик.
«Это аквариум. Только в нем еще нет
рыбок». Разложить перед ребенком рыбок.
Рассмотреть их, определить их цвет.
Предложить ребенку «запустить» рыбок в
аквариум – просунуть пуговицу в
отверстие.
«СПРЯЧЬ БАБОЧЕК»
ЦЕЛЬ: Развитие коммуникативных навыков,
познавательной активности, сенсорного восприятия,
обогащение тактильной чувствительности.
ОБОРУДОВАНИЕ: Перчатки для душа с
изображением животных: цыпленка, поросенка и
лягушонка, бабочки(жучки) соответствующих цветов
на липучках. Бабочек можно сделать из обычных
резинок для волос.
СОДЕРЖАНИЕ: Попросить ребенка закрыть глаза.
На столе разложить бабочек и животных. Попросить
ребенка открыть глаза. Сказать, что на полянку
прилетели бабочки. Рассмотреть бабочек, определить
их цвет. Затем рассмотреть животных, назвать их,
определить цвет. Сказать, что бабочки хотят, что бы
их не было видно и никто не смог бы их поймать.
Предложить ребенку «спрятать» бабочек – посадить
бабочку на животное такого же цвета, как и сама
бабочка. Затем показать ребенку: «желтая бабочка села на цыпленка…»
Ранний возраст – чрезвычайно важный и
ответственный период психического
развития ребёнка. Это возраст, когда всё
впервые, всё только начинается – речь,
игра, общение со сверстниками, первые
представления о себе, о других, о мире. В
первые три года жизни закладываются
наиболее важные и фундаментальные
человеческие способности – познавательная
активность, любознательность, уверенность
в себе и доверие к другим людям,
целенаправленность и настойчивость,
воображение, творческая позиция и многие
другое. Причём все эти способности не
возникают сами по себе, как следствие
маленького возраста ребёнка, но требуют
непременного участия взрослого и
соответствующих возрасту форм
деятельности.