конспект занятия по экспериментированию Травченко Т. В

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №70
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
Выступление на семинаре - практикуме:
«Детское экспериментирование – средство
интеллектуального развития дошкольников»
Открытый просмотр для педагогов
«Путешествие Маши и Медведя»
(средняя группа)
Воспитатель
Травченко Т.В.
Р.п. Большие Вяземы
03.02.2016 год
Цель:
В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о
воде.
Задачи:
Образовательные:
 Обобщить представления детей о том, где используется вода.
 Формировать навыки самостоятельной работы при
экспериментировании.
развивающие:
 развивать у детей наблюдательность, изобретательность,
познавательную активность в процессе экспериментирования;
 активизировать и обогащать словарь детей существительными,
прилагательными, глаголами по теме; продолжать формировать умение
детей отвечать полным ответом.
воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к воде;
 воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность.
Оборудование:
Стаканчики, ложечки, блюдечко, салфетки, пипетки, монетки, скрепка, пена
для бритья, пищевой краситель.
Предварительная работа:
Проведение опытов по определению свойств воды.
Беседы о воде, о ее роли в жизни человека.
Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
Чтение художественной литературы.
Отгадывание загадок по теме.
Проведение сюжетно-ролевой игры «Научная лаборатория».
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас гости. Давайте с ними поздороваемся,
улыбнемся и подарим хорошее настроение.
Воспитатель приглашает детей сесть на ковер.
Воспитатель: Ребята, давайте закроем глаза и послушаем, как журчит ручей
– (релаксация)
(аудиозапись звук «Ручейка»)
Воспитатель:
Слышишь, ручеек журчит?
Он торопиться, спешит,
К речке быстрой, серебристой,
Где живут рачки и рыбы.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, куда побежал ручей? (ответы детей).
(Запись звонит телефон) - воспитатель берет трубку, разговаривает по
телефону и объявляет детям. Ребята, к нам сейчас придут сказочные герои
Маша и Медведь, они были такие встревоженные, может у них что-то
случилось?
(под песню «Дружба» из м\ф Маша и Медведь входят герои).
Воспитатель: Что у вас случилось?
Маша говорит: Мишка проснулся после зимней спячки, захотел чаю попить,
пошли мы с ним на речку, а воды в реке не оказалось! Вот и пошли мы с ним
искать воду. Услышали, что у вас журчит ручеек, может ребята, вы нам
нальете воды с вашего ручейка?
Дети: конечно нальем! У нас не простой ручеек, а волшебный.
(заранее подготовленная вода ). Мишка, наливает полную банку воды и
разливает ее. Ой, почему вода разлилась?
Воспитатель: Миша, это тебе сейчас расскажут ребята. Мы уже проводили
некоторые опыты с водой и ребята знают о ее свойствах.
Воспитатель: (обращается к детям): Ребята, вода какая?
(Ответы детей: жидкая, она может течь, ее можно перелить из одного сосуда
в другой; прозрачная; без цвета, вкуса и запаха)
Воспитатель: Сегодня мы с вами продолжим разговор о воде. Ребята,
давайте вспомним для чего нужна вода?
Дети: Пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье,
поливать растения.
Воспитатель: Верно. Ребята, а как необходимо использовать воду? (Ответы
детей).
Воспитатель: Конечно ребята, воду надо экономить.
Миша: А еще, что-нибудь, вы знаете про воду?
Воспитатель: Знаем. Вода имеет волшебные свойства: с ней можно играть,
проводить разные опыты. И сейчас мы тебе их покажем.
Воспитатель: Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что стоит
на моем столе ? (ответы детей: вода, блюдце, монетка, пипетка). Ребята
посмотрите, что я сейчас буду делать.
1. Эксперимент (опыт) с монеткой и водой
Ход эксперимента:
Положить монетку на блюдце, а блюдце поставить на ровную поверхность.
В пипетку набрать воды. Капать воду в центр монетки с очень близкого
расстояния и смотреть, какую форму принимает поверхность воды на
монетке. Поверхность воды будет растягиваться, и становиться все более
выпуклой с каждой новой каплей до тех пор, пока тонкая пленочка, которую
образует поверхность воды, не порвется. И тогда почти вся вода с монетки
вытечет в блюдце.
Воспитатель:
- Ребята, а ведь пленка на поверхности воды может выдержать даже скрепку.
- Мишка, хочешь вместе с ребятами провести еще один опыт? (Ответ)
2. Эксперимент (опыт) с водой и скрепкой
Ход эксперимента:
Я налью воду в стакан. Возьму скрепку и аккуратно опущу ее в воду.
Скрепка будет плавать.
Воспитатель:
- Ребята, а где же встречается вода в природе? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а вы любите дождик?
ФИЗМИНУТКА «ДОЖДИК»
Дождик капнул на ладошку,
На цветы, и на дорожку.
Льётся, льётся-ой-ой-ой.
Побежали мы домой.
Выполняют движения по тексту: ловят капли ладошкой, покачивание
головой, бег на месте.
Воспитатель: Ребята, а вы когда – нибудь видели цветной дождик? (Ответы
детей) Я предлагаю вам посмотреть, как можно сделать "цветной дождь»
3.Эксперимент (опыт) с водой «Цветной дождь»
В прозрачный сосуд с водой поместить пену для бритья.
В небольшом количестве воды развести синий пищевой краситель.
Капнуть несколько капель разведенного красителя на пену в центр. Краска
медленно просочится через пену, и можно будет наблюдать, как из пушистых
белых облаков идет цветной дождик.
Машенька: Спасибо детки, мы с Мишкой много интересного узнали о воде.
Очень не хочется от вас уходить, но нам пора идти. У нас теперь есть вода, и
Мишка сможет попить вкусного чая.
(герои забирают банку с волшебной водой, благодарят всех и уходят).
Воспитатель:
- Ребята, вам понравились наши опыты с водой? (Ответы детей)
- Вы бы хотели узнать еще что – то о воде? (Ответы детей)
- Тогда продолжим наше знакомство с водой в следующий раз.
Список литературы:
1. О.А Соломенникова Занятия по формированию элементарных
экологических представлений в средней группе д.с 2010.
2. Н.Е Веракса, О.Р Галимов. Формирование представлений о свойствах
воды. Развитие способностей к преобразованию.
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестное рядом:
Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. –
2-е изд., испр. – М.ТЦ Сфера, 2010.
4. http://www.openclass.ru/node/278711 Сетевые образовательные ресурсы.