польза прогулок с детьми в лес, что нужно знать родителям

МБДОУ Чусовитинский детский сад «Колокольчик» №23
ПРОЕКТ
«Деревья – наши друзья»
Выполнила:
воспитатель
Тюжакаева.Т.В.
2013 год
Девиз проекта.
Ярче, ярче солнышко с неба нам свети.
Выше , выше деревце над землей расти.
Пусть услышат веточки детский голосок
Пусть с любовью вырастит деревца росток.
Актуальность: Взаимоотношения человека с природой актуальный
вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Можно наблюдать
небрежное, порой жестокое отношение детей к природе, в частности, к
деревьям. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не
обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к
цветущим растениям. Кроме того, деревья и растения воспринимают как
неживые объекты. Деревья прекрасные объекты для наблюдений, так как
имеют ярко выраженные сезонные изменения. Таким образом, с одной
стороны важность и необходимость ознакомления детей с растительным
миром, с деревьями, формирование у детей убеждения о необходимости
бережного и сознательного отношения к природе, и с другой – отсутствие
целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы
проекта.
Цель проекта: формировать у детей представление о деревьях, как о
живых организмах; развивать познавательные и творческие способности
детей среднего дошкольного возраста; воспитывать бережное отношение к
природе.
Задачи проекта:
1. Расширить знания о деревьях: особенности строения, произрастания
и возможности использования человеком.
2.Формировать познавательные умения, учить отражать результаты
наблюдений в разных видах творческой деятельности.
3. Воспитывать эстетическое восприятие, способность видеть красоту
родной природы, наслаждаться красотой деревьев в разное время года.
4.
Воспитывать
убеждения
о
необходимости
бережного
и
сознательного отношения к природе, желании её беречь и охранять.
5.
Повысить
уровень
экологических
знаний
родителей
через
совместное участие в педагогическом процессе с детьми.
Тип проекта: познавательно-творческий, групповой, краткосрочный
(2 недели).
Предполагаемый результат:
Дети: формирование осознанно-правильного отношения к природе,
систематизация знаний о деревьях, повышение познавательных интересов
через различные виды деятельности.
Родители: повысится интерес у родителей к данному вопросу,
расширится кругозор экологических знаний родителей.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели, музыкальный
руководитель.
Методы и приёмы: наглядные, словесные, игровые, практические:
- наблюдения,
- рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальных
произведений,
- беседы,
- чтение художественной литературы,
- заучивание стихов, пословиц,
- игры,
- экскурсии,
- опыты.
Продукты проекта: разработанные рекомендации и консультации
для родителей; выставка творческих работ детей; систематизированный
литературный
и
иллюстрированный
материал
по
теме
«Деревья»,
коллективная работа «Чудо-дерево».
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:
I.
– постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
– подбор методической литературы для реализации проекта;
–подбор
наглядно-дидактического
материала,
художественной
литературы, репродукций картин, организация развивающей среды в
группе.
II.
Основной этап:
1. Беседы с детьми:
- «Здравствуй, дерево!»;
- «Какие деревья растут на участке»;
- «Как деревья помогают человеку»;
- «Как появляются деревья»;
- «Почему нужно беречь и охранять деревья»;
- «Как сберечь деревья?»
2. Ознакомление детей с художественной литературой:
Чтение: И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и
ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова
«Ива», П. Воронько «Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».
3. Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время
года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна.
Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща»
и беседы по их
содержанию;
4. Прослушивание: запись «Голоса леса», в музыкально-поэтическом
сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.
5. Экскурсия:
Рассматривание деревьев на участке.
6. Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная
деятельность:
- рисование на тему «Дерево»;
- аппликация «Дерево осенью»;
- лепка «Ветка рябины»,
Коллективная работа: «Чудо-дерево».
7. Непосредственно образовательная деятельность:
«Деревья – какие они?»
Цель: уточнить представления о деревьях; формировать положительное
отношение к растительному миру природы; воспитывать эстетическое
восприятие; учить видеть прекрасное и любоваться красотой разных
деревьев.
8. Дидактические игры:
1. «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о
деревьях в разное время года; воспитывать эстетическое восприятие;
бережное отношение к деревьям.
2. «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение
сопоставлять листья с деревьями, обогащать словарный запас.
3. «Подбирай, запоминай, называй» Цель: учить находить картинку,
называть изображение на них в соответствии со временем года.
4. «Что лишнее». Цель: развивать внимание, логику, умение сравнивать
и сопоставлять.
5. «Опиши, я отгадаю». Цель: формировать правильное представление
о деревьях, развивать речь детей.
9. Экспериментирование:
1. Опыт «Ветка березы в воде». Цель: показать детям, что деревья
живые организмы.
2. Опыт «Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми
свойствами дерева.
10. Работа с родителями:
1. Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».
2. Консультация: «Будем заботиться, и беречь природу».
3. Совместная творческая деятельность: оформление макета « «Чудояблоня».
III.
Заключительный этап
Художественно-творческая деятельность: коллективная работа
«Чудо-дерево».
План работы над проектом
Этапы, сроки
Содержание работы
Участники
I этап.
1.Постановка целей, определение
актуальности и значимости
проекта.
Воспитатель,
1 день
музыкальный
руководитель
2. Подбор методической
литературы для реализации
проекта.
3. Подбор нагляднодидактического материала;
художественной литературы,
песен и музыкальных
произведений; дидактических игр,
разработка бесед.
2 день
1. Разработка рекомендаций для
Воспитатель,
родителей.
родители
2. Подбор репродукций
художественных картин на
данную тематику.
3. Организация развивающей
среды в группе.
4. Создание макета «Чудо яблоня».
II этап.
1. Беседа с детьми «Здравствуй,
Дети, родители,
3 день
дерево!».
воспитатель
2. Чтение и обсуждение
литературных произведений:
О. Высоцкая «Наш сад».
3. Рассматривание репродукций
картин И. Левитан «Весна.
Цветущие яблони», И. И.
Шишкин «Дубовая роща».
4. Опыт «Ветка березы в воде».
5. Рекомендации для родителей:
«Прогулки с детьми на природу».
4 день
1. Беседа с детьми «Как
Дети, родители,
появляются деревья».
воспитатель
2. Чтение и обсуждение
литературных произведений:
А. Прокофьев «Наш лесок».
3. НОД «Деревья – какие они?»
4. Рассматривание репродукций
картин И. Э. Грабарь «Рябинка»,
И. И. Шишкин «Зима».
5. Опыт «Деревянный брусочек».
5 день
1. Рисование на тему «Дерево».
Дети, родители,
3. Д/и «Что сначала, что потом».
воспитатель
4. Беседа с детьми «Как деревья
помогают человеку».
5. Совместная творческая
деятельность с родителями:
создание макета «Дерево запахов
и ощущений».
6. Чтение и обсуждение
литературных произведений: П.
Воронько «Липка».
6 день
1.
Экскурсия
«Рассматривание Дети, воспитатель
деревьев на участке».
2. Беседа с детьми «Какие деревья
растут на участке».
3. Аппликация «Дерево осенью».
5. Д/и «Опиши, я отгадаю».
6 Чтение и обсуждение
литературных произведений: И.
Семенова «Березка».
7 день
1.Беседа с детьми «Почему нужно Дети,
беречь и охранять деревья».
воспитатель,
2. Лепка «Гроздь рябинки»
музыкальный
3.Д/и «С какого дерева листок».
руководитель
4. Заучивание П. Воронько
«Берёзка».
5. Прослушивание записи «Голоса
леса».
8 день
1. Д/и «Подбирай, запоминай,
Дети, родители,
называй».
воспитатель,
2. Чтение и обсуждение
музыкальный
литературных произведений: И.
руководитель
Токмакова «Ива».
4. Прослушивание в музыкальнопоэтическом сопровождении: Е.
Кочеткова «Дерево», И.
Токмакова «Дуб» и «Береза».
5. Рекомендация для родителей:
«Радость общения с природой».
9 день
1. Беседа с детьми «Как сберечь
деревья?»
2. Д/и «Что лишнее»
3. Чтение и обсуждение
литературных произведений: М.
Ивенсен «Ёлочка».
III этап.
Художественно-творческая
10 день
деятельность:
коллективная
работа «Чудо-дерево».
Теоретическая
значимость
проекта:
систематизация
и
расширение имеющихся теоретических представлений у детей о деревьях
(особенности строения, произрастания).
Практическая
значимость
проекта:
формирование
экологически грамотного и безопасного для природы поведения, развитие
творческих способностей детей.
Познавательная
значимость
проекта:
формирование
познавательных интересов: наблюдать, экспериментировать, анализировать,
сравнивать; формирование осознанно-правильного отношения к природе:
желания ухаживать беречь и любоваться красотой деревьев.
Перспектива:
В целях закрепления воспитательной ценности проекта планируется
весной посадка молодых саженцев деревьев на территории детского сада
совместно с родителями и уход за ними.
Список использованных источников
1. Н. В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и
социальной действительностью. Младшая группа. – М.:ЦГЛ, 2004.
2. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй
младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ, - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.
3. О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. – М., 2005. – 170с.
Детство:
Примерная
основная
общеобразовательная
программа
дошкольного образования/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А.
Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство - Пресс», 2011.
4. Т. Н. Доронова. Природа, искусство и изобразительная деятельность
детей. – М., 2001.
5.
В.
А. Дрязгунова. Дидактические игры
для
ознакомления
дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.
6. Н. В. Ёлкина. Учим детей наблюдать и рассказывать. – Ярославль:
Академия развития, 1997.
7. А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных
учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 53 с.
8. Р. Г. Казакова. Рисование с детьми дошкольного возраста:
нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование. – М.: ТЦ
«Сфера». 2005.
9. Листок на ладони: метод. Пособие по проведению экскурсий с целью
экологического и эстетического воспитания дошкольников/ сост. В. А.
Степанова, И. А. Королева. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.
10. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая
группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с.
Приложение
Паспорт деревьев
Береза
Берёза на территории России принадлежит к числу наиболее распространённых
древесных пород. Берёза отличается своим стройным ростом. . Высота деревьев
достигает 20 – 25 м и более, живет береза до 100 – 120 лет.
Растение с цветами – серёжками, которые появляются до образования листьев.
Цветёт в апреле – мае.
Корневая система берёз мощная. Берёза растёт медленно только в первые годы,
потом, наоборот, начинает расти быстро,
Кора у берёз белая, желтоватая.
Листья берёзы по краю зубчатые, с широким клиновидным основанием гладкие,
до 7 см длиной и 4 см шириной, перед опаданием желтеют. Молодые листья клейкие.
Почки покрытые часто клейкими чешуйками
Для многого пригодна берёза: отличная древесина, хоть дом срубить, хоть мебель
изготовить. Дрова очень жаркие, другие – берёзовым не чета.
И русская банька немыслима без берёзового веника. А сколько народных промыслов
применяют бересту и древесину.
Береза лечит людей от многих заболеваний. Весной, во время сокодвижения, можно
заготавливать березовый сок: он имеет целебные свойства.
Из её древесины получают медицинский
активированный уголь .
Медицина издревле использует почки берёзы, листья и сок.
Рябина
Рябина - это листопадное дерево высотой от 4 до 8 м.
Растет на открытых и затененных местах, на разных почвах, не выносит только
сильно заболоченных. Хорошо отзывается на удобрения и грамотную обработку
почвы, легко переносит неблагоприятные годы. Она произрастает повсеместно в
пределах нашей страны.
В средней полосе ее можно считать морозостойкой и засухоустойчивой
культурой. Рябина практически не повреждается болезнями и вредителями. Очень
хорошо переносит пересадку.
Корневая система у нее разветвленная и размещается в верхних слоях почвы,
поэтому ее можно выращивать на почвах с близким стоянием грунтовых вод, где
многие плодовые культуры расти не могут.
Переносит морозы до минус 50°С. Цветет поздно.
Кора у неё серая. Листья сложные, длиной до 21 см, состоящие из 9 небольших
листочков. Белые мелкие цветки собраны в зонтикообразное соцветие.
Плоды рябины - оранжево- красные ягоды горьковатого вкуса.
Рябина — ценное плодовое, лекарственное и декоративное растение.
В ее плодах много биологически активных веществ: витамина С, железа много
глюкозы, фруктозы, обнаружен йод. Богата она и фитонцидами.
Из плодов рябины можно готовить соки, варенье, компоты, повидло.
Протертые плоды некоторых сортов используются как приправа.
Лекарственное значение
Сушеные плоды рябины применяют в виде сборов, жидких экстрактов из свежих
ягод .
Плоды рябины используют также при атеросклерозе, гипертонической и
почечнокаменной болезнях, применяют как мочегонное и кровоостанавливающее
средство,
а
также
при
диабете,
заболеваниях
печени
и
почек.
Особенно ценны плоды рябины как богатое поливитаминное средство.
В любое время года рябина является украшением улиц, садов и парков
Стихи о деревьях
Печальная берёза..." А.А. Фет
Печальная береза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, —
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей.
Л. Каваляка
За окном берёзки
В праздничном наряде,
Ветерок колышет
Солнечные пряди.
Опадут листочки,
Лягут покрывалом
Липка
Я густой, кудрявой
Вырасту на славу, Примечай меня!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, Береги меня!
А в денек горячий
В тень от солнца спрячу, Поливай меня!
Ливень льет порою, Я от ливня скрою, Не ломай меня!
И укроют землю
Лёгким одеялом.
А весна настанет Вновь висят серёжки,
Ветви украшают,
Как и платье брошки
Хорошо обоим
Нам расти с тобою, Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, Не забудь меня!
П. Воронько
Кладовая народной мудрости
***
***
Украшает их народ
Желто-красная одежка,
Каждый раз под Новый год.
Каждый листик, как ладошка.
Вместо листиков — иголки.
Осенью всех ярче он.
Назови деревья! (Елки)
Догадались? Это... (клен)
***
***
Деревца в лесу стоят,
Гроздь красна, да не рябина.
Даже в тихий день дрожат.
Лист резной, да не калина.
Вдоль извилистой тропинки
Ядовитая она.
Шелестят листвой... (осинки)
Это, братцы,... (бузина)
***
***
Тонет куст в цветах махровых,
Белый низ, зеленый верх —
Словно в облачках лиловых.
В летней роще краше всех!
В яркий теплый майский день
На стволах полоски.
Глаз наш радует... (сирень)
Хороши... (березки)
Пословицы, поговорки о деревьях
Пословицы, поговорки о липе
 А орехи-то, оказывается, на липе растут.
Пословицы и поговорки про дуб:
 Не срубишь дуба, не отдув губы.
 В лесу дуб - рубль, а в столице - за рубль спица.
 Дуба плоды только свиньям годны.
 Дуб стар, да корень свеж.
 Велик дуб, а от малого топора падает.
 Буря дуб свалит, а тростник устоит. Дуб свой рост не спеша
набирает.
 Если стадо разом заревёт у дуба - дуб свалится.
Пословицы и поговорки о сосне
 Сосна кормит, а липа обувает.
 Всяка сосна лишь своему бору шумит.
 Нам что ни дуб – то тулуп, что ни сосенка – то избенка.
 От яблони - яблочки, а от сосны - шишки.
(памятки для детей и родителей)
Как сохранить связи
неживой и живой природы
 Берегите реки; ручьи, родники от
загрязнения, чистая вода необходима
всем живым существам планеты.
 Не ловите насекомых, они опыляют
растения и помогают им
распространяться.
 Растения сохраняют влагу, не дают рекам
и озерам пересыхать, скрепляют корнями
почву, повышают ее плодородие.
 Не обижайте подземных жителей:
дождевых червей, насекомых. Ведь они
помогают почве получать воду и
«дышать» воздухом.
Как сохранить
живые цепочки в природе
 Не рвите полевые цветы, не собирайте их в букеты,
иначе останутся без пыльцы бабочки, пчелы, шмели и
другие насекомые.
 Берегите деревья. Не вытаптывайте траву возле них,
не ломайте ветки. Они кормят и поят лесных
обитателей.
 Собирая в лесу ягоды, грибы, всегда помните о
лесных обитателях, которые ими питаются.
Оставляйте часть даров животным.
 Березовый сок можно брать только у взрослых
сильных деревьев. Отверстие должно быть
небольшим, и после того, как взяли сок, его нужно
аккуратно замазать, иначе береза может засохнуть.
 Не обижайте животных, они помогают сохранить
зеленый наряд планеты.
 Не сбивайте ногами мухоморы, так как ими лечатся
дикие животные, например, лоси.
 Собирайте ягоды аккуратно, берегите ягодники.
Вытоптанный ягодник сможет восстановиться и
начать плодоносить только через 2-3 года.
Как вести себя в лесу,
чтобы не причинить вреда
его обитателям
 Старайтесь не шуметь, чтобы не побеспокоить
зверей и их детёнышей.
 Если вы нашли нору крота, барсука или другого
животного, не подходите к ней близко, не
пугайте лесных обитателей.
 Нельзя разводить в лесу костры, ломать ветки
деревьев, кусты, вытаптывать траву, собирать
букеты цветов.
 После привала нужно убрать за собой весь
мусор, не оставляя его в лесу. Лес - это дом
многих животных. Относитесь к чужому дому
уважительно.
Как сберечь почву
 Необходимо сажать растения. Корнями они
скрепляют почву, не дают ветрам выдувать, а
воде размывать ее, увеличивают слой перегноя.
 Нужно оберегать животных, обитающих в почве,
они увеличивают ее плодородность.
 В парках, скверах и садах нельзя сжигать
опавшие листья. Перегнивая под действием
микробов, они возвращают в почву минеральные
соли, необходимые растениям.
 Нельзя распахивать почву на очень больших
пространствах, так как тогда образуются
пыльные бури, почва смывается и появляются
глубокие овраги.
 Нельзя вырубать леса - из-за этого мелеют реки
и почва высыхает.
 На полях нужно сеять разные растения, чтобы
почва не истощалась.
Как сохранить воздух чистым
Берегит е раст ения, ведь они –
зелёные легкие планет ы! Лист ья
раст ений выделяют на свет у кислород,
необходимый для дыхания. Кроме т ого, они
очищают загрязнённый воздух от копот и.
 Помогайте взрослым сажать цветы, кустарники
и деревья.
 Не ломайте ветки, не вытаптывайте траву, не
рвите цветы.
 Не бросайте в костер куски резины или
пластмассы. При их горении выделяются очень
ядовитые вещества, которые загрязняют воздух.
 На автомобилях нужно устанавливать фильтры,
чтобы очищать отработанные
газы.
 На фабриках и заводах обязательно должны
работать специальные установки по очистке
воздуха.
ПОЛЬЗА ПРОГУЛОК С ДЕТЬМИ В ЛЕС, ЧТО НУЖНО
ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ
Лес дарит человеку здоровье, полноценный отдых, музыку звуков и картины природы. Прогулка в
лес для ребёнка - как оказаться в сказке. Каждое новое впечатление, это как новая раскрытая
страница книги. Дарите детям зимние, весенние, летние, осенние сказки. Это всегда
познавательно, интересно, приносит много счастья и радости ребёнку.
Лес это всегда новые открытия, необычные приключения, на природе вспоминаются прочитанные
рассказы о животных, растениях, птицах, стихи и считалки. Знакомить детей с родной природой
это обязательный момент в их воспитании. У детей не только расширяется кругозор, появляются в
речи новые слова, выражения, это также способствует формированию уверенности у ребёнка,
ведь знания - это сила.
Очень полезно читать детям книги авторов природоведов, тогда на прогулке по лесу ребятам
будет намного интереснее, они будут узнавать в лесу всё то, о чём читали в книжках. Познакомьте
детей с рассказами Бианки В.В., Пришвина М. Чарушина Е., Сладкова Н. И ваш ребёнок получит
большие ценности, знания, любовь к природе, животным, осознание своей роли в ней, желание
беречь и защищать её.
Однако, собираясь на прогулку с детьми в лес, не забывайте и о другой стороне такого
мероприятия. Следует хорошо объяснить детям правила поведения на природе, не скрывайте, что
лес таит и некоторые опасности. Например, ядовитые грибы и ягоды нельзя трогать руками,
поэтому разъясните ребёнку, что если он наверняка не знает гриб или ягодку пусть лучше её не
трогает, а просто посмотрит.
Ходить в лесу надо поднимая ноги, не шаркая, иначе можно запнуться о корни деревьев и упасть.
Когда хочется посмотреть наверх, лучше остановиться и не делать это во время ходьбы. Нельзя
трогать сухие ветки, они могут отломиться и сильно ударить и поцарапать.
Следует очень внимательно смотреть под ноги, чтобы не наступить на норку маленьких зверушек
или на дом - муравейник. Вы можете разрушить их и ещё сами пострадать, подвернуть ногу или
быть укушенными насекомыми.
Лес очень большой, поэтому нельзя далеко отходить от родителей, можно заблудиться.
На прогулку в лес возьмите воду для питья, дети очень активны на свежем воздухе и захотят пить.
А вот с едой лучше воздержаться до обеда или ужина, в зависимости в какое время вы
совершаете прогулку. Она не должна быть долгой, дети устают очень быстро, уже после первого
часа ходьбы в лесу. И если не организовать правильно отдых и игры, ребёнку будет скучно.
Придумайте интересные подвижные игры, конкурсы, сбор природного материала, рисование,
совместные беседы, словесные игры, наблюдения.
Природа оставляет глубокий след в душе маленького исследователя, он не вырастет
равнодушным. Она покоряет каждого своей красотой и многообразием красок, мелодией звуков
и ароматом запахов. На долгие годы останутся воспоминания о самых лучших мгновениях жизни,
проведённых на встречах с лесом!
План–конспект непосредственно образовательной деятельности
для детей средней группы
«Такие разные деревья»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Физическая культура», «Социализация».
Задачи:
- развивать способность понимать природные взаимосвязи («Познание»);
- расширять знания детей о деревьях: особенности строения деревьев, их отличия друг от
друга, свойства деревьев меняться в зависимости от времени года («Познание»);
-формировать способность детей к диалогической речи, («Коммуникация»);
-учить создавать коллективную композицию («Художественное творчество»);
- прослушивание стихотворения («Художественное творчество»);
- закреплять умение бросать и ловить мяч двумя руками («Физическая культура»);
-воспитывать настойчивость в достижении общей цели, чувство коллективизма и
взаимопомощи («Социализация»).
Методы и приемы:
1) практические (игровое упражнение, рисование);
2) наглядные (рассматривание иллюстраций деревьев, показ приемов рисования: тычками,
примакиванием, концом кисти, мазками);
3) словесные (ситуативная беседа).
Материалы , оборудование:
-корзинка с листьями;
-кукла;
-иллюстрации деревьев (береза, дуб, рябина, клен, ель);
-краски, кисточка, стаканчик с водой (на каждого ребенка);
-большой лист бумаги, оформленный в виде поляны;
-мольберт и магниты;
-мяч;
-магнитофон, запись музыки «Звуки леса».
Логика образовательной деятельности
1) Сюрпризный момент: кукла Маша ходила в лес и принесла оттуда корзину листочков с
разных деревьев.
2) Прослушивание стихотворения «Лес» С. Погореловский.
Цель: познакомить с содержанием стихотворения «Лес» С. Погореловского
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
- Какие деревья растут в лесу?
3)Рассматривание картинок с изображением деревьев и беседа по ним:
- Что изображено на картинке?
- Какие это деревья?
- Как вы узнали?
- Что общего есть у деревьев?
- Чем они отличаются?
- У всех ли деревьев есть листочки?
- У каких деревьев вместо листьев иголки?
4)Физминутка под фонограмму «Звуки леса». Выполнение движений согласно тексту.
На поляне стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге).
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
(Наклоны корпуса влево-вправо).
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнет.
(Рывки руками перед грудью).
Будем вместе приседать –
раз, два, три, четыре, пять.
(Приседания).
А теперь на месте шаг,
Выше ноги! Стой, раз, два!
5)Рассматривание листьев из корзинки: дети предполагают, с каких деревьев какой
листок, сравнение с иллюстрациями.
6)Проблемная ситуация: кукла Маша много узнала нового про деревья, но хотела бы
рассказать об этом своим друзьям и показать, как выглядит какое дерево.
7)Рисование « Такие разные деревья».
Цель: учить создавать коллективную композицию, формировать желание
взаимодействовать с детьми и взрослыми при ее создании, воспитывать настойчивость в
достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи .
8)Игровое упражнение «Поймай мяч».
Дети встают в круг, взрослый в центре круга. Взрослый бросает каждому ребенку по
очереди мяч, называя при этом предмет или название дерева. Ребенок, услышав название
дерева, должен поймать мяч. Если это просто предмет, то мяч не ловится.
Цель: закреплять названия деревьев, умение ловить мяч.
9) Подведение итога образовательной деятельности:
- С какими деревьями мы сегодня познакомили куклу Машу?
- Чем деревья похожи между собой?
- Чем они отличаются?
- Какое дерево ты хотел нарисовать, и получилось ли это у тебя?
Методические рекомендации для родителей
«Радость общения с природой».
В настоящее время как никогда остро стоит вопрос экологического воспитания
дошкольников. Любовь к природе надо прививать детям с самого раннего возраста.
Малыши восторгаются при виде цветка, бабочки и в то же время могут бездумно
раздавить бегущего по тропинке муравья. Как же приучить их беречь и охранять
природу, все живое ,окружающее нас?
Необходимо вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день
он открывал в нем для себя что-то новое, чтобы рос исследователем, чтобы каждый
его шаг был путешествием к источникам чудес в природе, облагораживал сердце и
закалял волю.
Систематические наблюдения в природе учат детей быть внимательными. На прогулке
с ребятами можно понаблюдать за муравьями, объяснить, что нельзя их обижать,
рассказать об их пользе, о том какие они труженики (про таких говорят «Мал да
удал!»).
Можно с ребятами на прогулке понаблюдать за деревьями. Весной на земле можно
заметить коричневые маленькие чешуйки, которые ветер сдувает с почек. Предложить
в это время рассмотреть веточки дерева, рассказать о том, какую пользу принесли
чешуйки листикам (сберегли их от холода).
Утром, встречая детей у ворот, на прогулке желательно обратить внимание детей на
красоту, которая их окружает. Объясняя детям какое-то явление природы, можно
добавить художественное слово, детям это нравится, они будут внимательнее.
Осенью с детьми можно собрать опавшие с деревьев, кустарников листья,
рассмотреть их. Также пригодятся для поделок шишки, семена деревьев и трав. Дети с
удовольствием работают с природным материалом. В.А.Сухомлинский говорил, что
истоки способностей - на кончиках пальцев. От пальцев идут тонкие ручейки, которые
питают источник творческой мысли. Пусть мои дети научатся творить. Я поощряю
выдумку малыша, радуюсь его успеху и приучаю других радоваться, если у кого-то
получится красивый узор, прекрасное сочетание цветов. Так самоутверждается
личность: “Вот что я смог сделать сам!”
Радость общения с природой делает жизнь детей эмоционально богаче. Чтобы
ребята в дальнейшем, во взрослой жизни могли черпать в природе вдохновение и
силу, любовь и мудрость, нужно учить их бережно и чутко относиться к растениям и
животным, заботиться о них. Поэтому целесообразно ежедневно во время прогулки
включать детей в разнообразные трудовые действия в природе. Семейные подходы,
разговоры по душам способствуют духовному росту взрослых и ребенка, укрепляют
семью, служат более тесному взаимопониманию.
Иной раз не нужно специально уделять время ребенку. Можно готовить обед и
разговаривать о “секретах” овощей: обратить внимание на их окраску, форму,
рассказать, чем полезен каждый из них. Нужно стараться развивать у детей фантазию
и воображение, помогая наводящими вопросами. Так дети учатся удивляться загадкам
природы и задумываться над ними, начинают сами искать сходство новых для себя
предметов со знакомыми.
Если ребята полюбили и привязались к одному какому-либо животному, то уж
наверняка станут заботливо, участливо относиться и к другим живым существам.
Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и
животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств,
как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем
возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть
спокойным за природу и молодое поколение.