учебный план - МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239

«УТВЕРЖДАЮ»
заведующий МДОУ №239
_____________ Л.К. Полушкина
Приказ от 01.09.2015г. № 137
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»
Ленинского района г.Саратова на 2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»,
реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного
образования разработан в соответствии с:
 Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации»,
 Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
режиму работы дошкольных учреждений»,
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
 Уставом ДОУ;
 Лицензией на право осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам № 1865 от 18.03.2015г. Лицензия бессрочная.
Выдана Министерством образования Саратовской области
Учебный план составлен с учетом Примерной образовательной программы
дошкольного образования «Детство» (переработана в соответствии с ФГОС), Т.И.
Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др., СПб, Детство-Пресс, 2014.Проект.
Учебный план МДОУ ориентирован на организацию непосредственно
образовательной деятельности в режиме 5-ти дневной учебной
недели.
Продолжительность учебного года составляет 35 недель (с 1 сентября по 30 мая).
Для реализации программы в полном объеме мониторинг проводится в первые три
недели сентября и первые три недели мая. В начале февраля для воспитанников
всех групп проводятся зимние каникулы, во время которых организуется
непосредственно
образовательная
деятельность
только
эстетическиоздоровительного цикла. Данный учебный план составлен для организации
деятельности с детьми раннего возраста с 2 до 3 лет и дошкольного возраста с 3 до
7 лет.
В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13: максимальный объем нагрузки детей во
время занятий следующий:
- для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет планируется не более 10 занятий в
неделю (развитие речи, дидактические игры, развитие движений, музыкальные
занятия) продолжительностью не более 8 - 10 мин. Допускается осуществлять
образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10
минут). В теплое время года рекомендуется образовательную деятельность
осуществлять на участке во время прогулки;
1
- максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая
занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста
составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 11 занятий, в средней
группе (дети пятого года жизни) - 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 17 занятий;
- максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младшей
и средней группах не должно превышать двух занятий, а в старшей и
подготовительной - трех.
- продолжительность занятий для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для
детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25
минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.
В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между занятиями - не
менее 10 минут;
- занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста могут
проводиться во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Длительность
этих занятий - не более 20 - 30 минут в зависимости от возраста детей. В середине
занятия статического характера проводят физкультминутку.
Образовательный процесс в ДОУ обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования детей (далее - образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Годовой календарный учебный график
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239» Ленинского района
г.Саратова
на 2015 – 2016 учебный год
Продолжительность учебного
С 01.09.2015г. по 31.05.2016г. - 34 недели
года
Зимние каникулы
С 01.01.2016. по 10.01.2016г.
Дополнительные каникулы
в соответствии с требованиями
СанПиН
2.4.1.3049-13 от 19.07.2013г.
01.02. по 05.02.2016г.
Диагностика педагогического
На начало учебного года – сентябрь-октябрь
процесса
На конец учебного года - апрель-май
Выпуск в школу
27-28.05.2016г.
Учебная неделя
5 - дневная
Ранний возраст (1.5-3
I половина дня - 1
Максимальное количество НОД года)
II половина дня - 1
в течение дня
Младшая группа (3-4
I половина дня - 2
года)
Средняя группа (4-5
I половина дня - 2
2
лет)
Старшая группа (5-6
лет)
Продолжительность НОД:
одного образовательного
периода и недельная нагрузка
Минимальный перерыв между
НОД
Подготовительная
группа
(6-7 лет)
Ранний возраст (1.5-3
года)
Младшая группа (3-4
года)
Средняя группа (4-5
лет)
Старшая группа (5-6
лет)
Подготовительная
группа (6-7 лет)
10 минут
I половина дня - 2
II половина дня - 2
(вторник, четверг)
I половина дня - 3
II половина дня - 2
(вторник, четверг)
Не более 10 мин.
Не более 15мин.
Не более 20 мин.
Не более 25 мин.
Не более 30 мин.
Учебный план на 2015-2016 учебный год
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»
Сетка непосредственно образовательной деятельности
№ Вид деятельности
Количество НОД в неделю
п/п
Младшая
Средняя
Старшая Подготовительная
группа
группа
группа
группа
3 занятия физической
3 занятия физической
культурой
культурой, одно из которых
проводится на открытом
2. Коммуникативная деятельность
2.1 Развитие речи
1 образовательная
2 образовательные
воздухеситуации,
ситуация, а также во
а также во всех
всех образовательных
образовательных ситуациях
ситуациях
2.2 Подготовка
к
—
1 образовательная ситуация в
2 недели
обучению грамоте
1
Двигательная
деятельность
3. Познавательно-исследовательская деятельность
3
3.1 Исследование
1 образовательная
2 образовательные ситуации
объектов живой и ситуация в 2 недели
неживой природы,
экспериментировани
е.
Познание
предметного
и
социального мира,
освоение
безопасного
поведения
3.2 Математическое и
1 образовательная ситуация
2 образовательные
сенсорное развитие
ситуации
2 образовательные ситуации
3 образовательные
4
Изобразительная
ситуации
деятельность
(рисование, лепка,
аппликация) и
конструирование
2 музыкальных занятия
5
Музыкальная
деятельность
3 образовательные
ситуации
1 образовательная
ситуация в 2 недели
6
Чтение
художественной
литературы
Всего в неделю
10
13
15
Сетка совместной образовательной деятельности в режимных
моментах
Формы образовательной
Количество форм образовательной
деятельности
деятельности и культурных практик в неделю
режимных моментах
Младшая
группа
Средняя
группа
Старшая Подготовигруппа тельная группа
Общение
Ситуации общения воспитателя с
детьми и накопления
положительного социальноэмоционального
опыта
Беседы
и разговоры
с детьми по
их интересам
Ежедневно
Ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами
и другие виды игр
4
Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая, режиссерская,
игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
Совместная игра воспитателя и
детей (сюжетно-ролевая,
режиссерская, иградраматизация, строительноконструктивные игры)
Ежедневно
2 раза
в
неделю
3 раза в неделю
3 раза в
неделю
2 раза в неделю
Детская студия (театрализованные
игры)
1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и
подвижных игр
1 раз в 2 недели
Подвижные игры
Ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и
интеллектуальный тренинг («Школа
мышления»)
Опыты, эксперименты,
наблюдения (в том числе
экологической направленности)
1 раз в 2 недели
1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на
Ежедневно
прогулке)
Формы творческой активности, обеспечивающей художественноэстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
1 раз в 2 недели
1 раз в неделю
Творческая мастерская
1 раз в неделю
(рисование, лепка,
художественный труд по
интересам)
Чтение литературных
Ежедневно
произведений
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Трудовые поручения
(индивидуально и
подгруппами)
Трудовые поручения (общий и
совместный труд)
Ежедневно
Ежедневно
—
1 раз в
неделю
1 раз в 2 недели
5
На самостоятельную деятельность детей 3—7 лет (игры, подготовка к
образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводиться не
менее 3—4-х часов.
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах
Режимные моменты
Распределение времени в течение дня
Младшая Средняя
Старшая
Подготовительн
группа
группа
группа
ая группа
Игры,
от 10 до 50 минут
общение, деятельность по
интересам во время
утреннего
приема игры в 20 минут
Самостоятельные
15 минут
1-й половине дня
Подготовка к прогулке, от 60 минут до 1 часа от 60 минут до 1 часа 40 минут
самостоятельная
30 минут
деятельность на прогулке
Самостоятельные
игры, 40 минут
30 минут
досуги,
общение
и
деятельность по интересам
во 2-й половине дня
Подготовка к прогулке, 40 минут
самостоятельная
деятельность на прогулке
Подготовка к прогулке,
самостоятельная
деятельность на прогулке
Игры перед уходом домой
30 минут
от 40 минут
от 15 до 50 минут
Модель физического воспитания
Формы
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
организации
группа
группа
группа
группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных
моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя
гимнастика
1.2. Физкультминутки
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно 8—
Ежедневно
5—6 минут
6—8 минут
10 минут
10 минут
Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)
1.3. Игры и
физические
упражнения на
прогулке
1.4.Закаливающие
процедуры
1.5. Дыхательная
гимнастика
Ежедневно
6—10 минут
Ежедневно
10—15 минут
Ежедневно 15— Ежедневно 20—30
20 минут
минут
Ежедневно после дневного сна
6
1.6. Занятия на
тренажерах,
спортивные игры и
упражнения
1—2 раза в
неделю 15—
20 минут
1—2 раза в
неделю 20—
25 минут
1—2 раза в неделю 25—30 минут
2. Физкультурные занятия
2.1. Физкультурные
занятия в спортивном
зале
2.3.Физкультурные
занятия на свежем
воздухе
2.4. Кружковая работа
3.1. Самостоятельная
двигательная
деятельность
3.2. Спортивные
праздники
3.3. Физкультурные
досуги и развлечения
3.4. Дни здоровья
3 раза в
неделю по 15
минут
—
3 раза в
неделю по 20
минут
—
2 раза в неделю
по 25 минут
2 раза в неделю по
30 минут
1 раз в неделю
25 минут
1 раз в неделю
30 минут
1 раз в неделю
25 минут
1 раз в неделю
30 минут
3. Спортивный досуг
Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность
определяется в соответствии с индивидуальными особенностями
ребенка)
Летом 1 раз в
—
2 раза в год
год
1 раз в
1 раз в месяц
квартал
1 раз в квартал
Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие
Название программ
Название технологий, пособий
Примерная
образовательная
программа дошкольного образования
«Детство»
(переработана
в
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
Князева
О.Л.,
Маханева
М.Д.
Приобщение детей к истокам русской
народной культуры. С-П.: «ДетствоПресс», 2004
Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые
игры для детей дошкольного возраста.
РнаД, Феникс, 2008
Гришина Г.Н. Игры для детей на все
времена. М., Сфера, 2008
Буре С.С. Дошкольник и труд. Теория и
методика трудового воспитания. М.,
Мозаика-Синтез, 2011
Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим
детей трудиться. М, Сфера, 2012
Бревнова Ю.А. Художественный труд в
детском саду.М., Сфера, 2011
Комарова Т.С., Куцакова Л.В.,
Павлова
Л.Ю.
Трудовое
воспитание в детском саду. М.:
Москва-Синтез, 2005
«Труд»
Куцакова Л.В. Конструирование и
художественный труд в детском
саду. М.: Сфера, 2009
Куцакова
Л.В.
Занятия
по
конструированию
из
строительного
материала. М.: Мозаика-Синтез, 2007
Примерная
образовательная Старцева О.В. Школа дорожных наук.
программа дошкольного образования М., Творческий центр «Сфера», 2012
«Безопасность»
«Детство»
(переработана
в
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
7
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
Авдеева Н.Н, Князева О.Л.,
Стеркина
Р.Б.
Основы
безопасности детей дошкольного
возраста. М., ООО «АСТ-ЛТД»,
1998
Авдеева Н.Н.. Князева О. Л.,
Стеркина Р.Б. Безопосность. СПб.: «Детство-Пресс», 2002
Образовательная
область
Познавательное
развитие
Название программ
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора.
Ознакомление дошкольников с ПДД. М.:
Мозаика-Синтез, 2009
Полынова
В.К.
и
др.
Основы
безопасности
детей
дошкольного
возраста. С-Пб.: «Детство-Пресс», 2011
Скоролупова
О.А.
«Правила
и
безопасность дорожного движения».
Занятия с детьми старшего дошкольного
возраста. М., 2005
Название технологий, пособий
Примерная
образовательная Дыбина О.В. Ребенок и окружающий
программа дошкольного образования мир. М.: Мозаика-Синтез, 2005
«Детство»
(переработана
в
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
Соломенникова
О.А.
«Экологическоек воспитание в
детском саду», М.: МозаикаСинтез, 2005
Николаева С.Н. Юный эколог. М.:
Новая школа, 1996.
Дыбина О.В. Ребенок в мире поиска. М.:
Сфера, 2009
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с
окружающим миром. М.: Мозаикасинтез, 2008
Дыбина О.В. Неизведанное рядом.
Опыты и эксперименты. 2010
Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы.
М.: Творческий центр, 2011
Соломенникова
О.А.
Занятия
по
формирова
нию
элементарных
экологических
представлений.
М.:
Мозаика-Синтез, 2007
Горькова Л.Г. Сценарии занятий по
экологическому
воспи-танию
дошкольников. М.: «Вако», 2005
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в
экологию. С-П.: «Детство-Пресс», 2004
Хабарова Т.В. Планирование занятий по
экологии и педагогическая диагностика.
2010
Михайлова З.И. , Чеплашкина И.Н.
Математика – это интересно. С-пб,
Детство-Пресс, 2008
Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н.
Предматематические игры для детей
младшего дошкольного возраста. С-Пб,
8
Образовательная
область
Речевое развитие
Название программ
Примерная
образовательная
программа дошкольного образования
«Детство»
(переработана
в
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
«Чтение
художественной
литературы»
Образовательная
область
Художествен-ноэстетическое
развитие
«Художественное
творчество»
Название программ
Детство-Пресс, 2011
Тугушева
Т.П.
Экспериментальная
деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста. С-Пб, ДетствоПресс, 2009
Название технологий, пособий
Арушанова
А.Г.
Развитие
коммуникативных
способностей
дошкольника. Методическое пособие. М.,
Сфера, 2011
Ушакова О.С. Занятия по развитию речи.
М., Творческий центр, 2010
Максаков А.И. Правильно ли говорит
ваш ребенок. М.: Мозаика-Синтез, 2005
Журова Л.Е. и др. Обучение дошкольников грамоте. М.: «Школьная Пресса»,
2002
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников
грамоте. М.: Мозаика-Синтез, 2009
Гербова В.В. Приобщение детей к
художественной
литературе.
М.:
Мозаика-Синтез, 2005
Гербова В.В. Книга для чтения. М.,
Оникс, 2005
Ушакова О.С. Знакомим с литературой.
М., Сфера, 2010
Карпухина Н.А. Конспекты занятий.
Развитие
речи.
Художественная
литература. В., 2009
Название технологий, пособий
Примерная
образовательная Комарова Т.С. Детское художественное
программа дошкольного образования творчество. М.: Мозаика-Синтез, 2005
«Детство»
(переработана
в
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
Комарова Т.С. Изобразительная Комарова
Т.С.
Занятия
по
деятельность в детском саду. М.: изобразительной
деятельности.
Мозаика-Синтез, 2006
Конспекты занятий. М.: Мозаика-Синтез,
2008
Программа
художественного Лыкова
И.А.
Изобразительная
воспитания, обучения и развития деятельность
в
детском
саду.
детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Планирование, конспекты для всех
возрастных групп. М, Сфера, 2009
И.А. Лыкова, М., 2007
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в
детском саду. М.: Просвещение, 1988
Халезова Н.Б. Декоративная лепка в
детском саду. М.: Просвещение, 1984
Соломенникова О.А. Радость творчества.
М.: Мозаика-Синтез, 2006
9
«Музыка»
Образовательная
область
Физическое
развитие
Зацепина
М.Б.
Музыкальное
воспитание в детском саду. М.
Мозаика-Синтез, 2005
Программа
по
музыкальноритмическому воспитанию детей
2-3 лет «Топ-хлоп, малыши» Т.
Сауко, Т. Буренина , СПб, 2001
Программа
по
ритмической
пластике для детей «Ритмическая
мозаика» А.И. Буренина, СПб,
2000
Программа «Настроения, чувства
в музыке» О.П. Радынова, Т-ц
Сфера, М., 2009
Название программ
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая
деятельность в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2005
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.
Мозаика-Синтез, 2005
Картавцева М.Т. Школа русского
фольклора. М., 1994
Давыдова М.А. Сценарии музыкальных и
фольклорных праздников. М.: «Вако»,
2007
Горькова Л.Г., Губанова Н.Ф. Праздники
и развлечения в детском саду. М.:
«Вако», 2007
Название технологий, пособий
Примерная
образовательная Степаненкова
Э.Я.
Методика
программа дошкольного образования физического воспитания. М.: Воспитание
«Детство»
(переработана
в дошкольника, 2005
соответствии с ФГОС), Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и
др., СПб, Детство-Пресс, 2014.
Программа «Старт» «Физическое
развитие
и
здоровье»
Л.В.
Яковлева, Р. А. Юдина, 1-2-3
часть, Москва, Владос, 2004
Орлова М.М. и др. Основы
здорового образа жизни, Саратов,
«Научная книга», 2000
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия
в детском саду. Конспекты занятий. М.:
Мозаика-Синтез, 2009.
Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия
физической культурой в ДОУ.М., 2005
Давыдова М.А. Спортивные мероприятия
для дошкольников. М.: Вако, 2007
Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные
занятия, игры и упражнения на прогулке.
М.: Просвещение, 1986
Новикова
И.М.
Формирование
представлений о здоровом образе жизни
у дошкольников. М.: Мозаика-Синтез,
2009
Коррекционная работа с детьми с нарушением опорно-двигательного
аппарата осуществляется по пособиям:
- Вербов А.Ф. Азбука массажа. АСТ Полигон, М., 2006
- Васечкин В.И. Справочник по массажу. «Гиппократ», СПб, 1996
- Красикова И.С. Детский массаж. «Диамант», СПб, 1997
- Парахина Н. Детский массаж. «Центрополиграф. М., 2007
- Белозерова Л.М., Власова Л.Н., Клестов В.В. и др. Лечебная физическая
культура в педиатрии. «Феникс», Ростов на Дону, 2006
10
- Каштанова Г.В., Мамаева Е.Г. и др. Лечебная физкультура и массаж. «Арти»
М., 2007
- Котещева И.А. Лечение и профилактика нарушений осанки. «Эксмо», М.,
2002
- Моргунова О.Н. Профилактика плоскостопия и нарушений осанки в ДОУ. ТЦ
«Учитель», Воронеж, 2005
- Соколова Н.Г. Практическое руководство по детской лечебной физкультуре.
«Феникс», Ростов на Дону, 2007
- Чернова Н.Л. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей.
Диагностика, профилактика и коррекция. «Феникс», Ростов на Дону», 2007
- Соколова Н.Г. Практическое руководство по детской лечебной физкультуре.
Ростов на Дону, 2007.
- Каштанова Г.В. Лечебная физкультура и массаж. М., 2007.
Познавательное развитие
Социальнокоммуникатив
ное развитие
Обр.
область
Учебный план дополнительного образования
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»
в 2015-2016 учебном году
Название кружка
Парциальная программа
Авторы
«Моя безопасность»
(«Безопосность». Н.Н. Авдеева,
О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Спб,
«Детство-ПРЕСС», 2002)
«Занимательная математика»
(«Игралочка – ступенька к школе».
Часть 3. Л.Г. Петерсон, Е.Е.
Кочемасова. М., Баласс, 2011)
Художественно-эстетическое развитие
«Мукосолька»
("Соленое тесто в семье, детском
саду
и
начальной
школе».
И.А.Лыкова. М.,
«Карапуз-дидактика», 2007)
«Творческая мастерская»
(«Цветные ладошки». И.А. Лыкова.
М.: «Карапуз-дидактика», 2007)
«Волшебные пальчики»
(«Цветные ладошки». И.А. Лыкова.
М.: «Карапуз-дидактика», 2007)
«В гостях у сказки»
(«Театрализованные занятия в
д/с». М.Д. Маханева. М., ТЦ
«Сфера», 2007)
«Дуняша»
(«Приобщение детей к истокам
русской народной культуры»
О.Л. Князева, М.Д. Маханева.
Возрастная
группа
Количест
во детей
Количест
во
занятий в
неделю
Руководитель
кружка
Подготовительная
«Буратино»
6
1
Н.И. Чижевская
воспитатель
Подготовительная
«Буратино»
6
1
Е.И. Шмырева
воспитатель
Подготовительная
«Айболит»
6
1
Л.Н. Ускова
воспитатель
Подготовитель
ная
«Айболит»
Старшая
«Лунтик»
6
1
И.Н. Юркина
воспитатель
6
1
М.В. Конюхова
воспитатель
Старшая
«Бемби»
8
1
С.М.
Кожевникова
воспитатель
Старшая
«Бемби»
6
1
В.А.
Нуштайкина
воспитатель
11
Физическое
развитие
Спб, «Детство-Пресс, 2004)
Старшая
«Золотой ключик»
(«Занятия по театрализованной
«Лунтик»
деятельности в детском саду»
М.Д. Маханева. М., ТЦ «Сфера»,
2007)
Подготовитель«Танцевальное конфетти»
(Программа
«Ритмическая
ная
мозаика».
А.И.
Буренина.
Издание
переработанное
и
дополненное. СПб.: ЛОИРО,
2012.)
Разновозраст«Крепыш»
( «Зеленый огонек здоровья»
ная
М. Ю. Картушина. Издательство
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», Спб,
2004г.)
6
1
Н.Г. Пуйшо
воспитатель
8
1
Н.В. Замараева
музыкальный
руководитель
6
1
Г.В. Безрукова
инструктор по
физкультуре
Всего охвачено дополнительным образованием 64 ребенка, что составляет 30% от общего
количества воспитанников МДОУ №239
Программно-методическое обеспечение дополнительного образования
«Безопасность». Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Спб, «ДетствоПРЕСС», 2002 год. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности
детей старшего дошкольного возраста, включает программу и практические
занятия. Программа направлена на то, чтобы подготовить ребенка к встрече с
различными сложными и опасными жизненными ситуациями, на усвоение знаний о
правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни. В программе
разработана система развивающих заданий (игры, тренинги, занятия, беседы),
которые способствуют формированию основ экологической культуры, ценностей
здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами,
безопасного поведения на улице. Также разработаны рабочие тетради, которые
помогут детям усвоить новый материал.
Практический курс математики для дошкольников 6-7 лет «Раз ступенька, два
ступенька». Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина, 2011. Предназначено для развития
математических представлений детей дошкольного возраста. Задачи:
- формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение
познавательных интересов, радость творчества;
- увеличение объема внимания и памяти;
- формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация, аналогия);
- развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
- развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие
умозаключения;
- выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать
правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами
12
окружающих;
- формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и
планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными
правилами, проверять результат своих действий и т.д.).
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки». Лыкова И.А. М.: «Карапуз-дидактика», 2007. – 144с.,
24л.вкл., переиздание дораб.и доп.
Авторская программа «Цветные ладошки» рекомендована Учёным Советом
Федерального государственного образовательного учреждения Академия
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования. Учёным советом Института художественного образования
Российской
Академии
образования,
Межрегиональной
Общественной
Организацией «Экспертиза для детей».
Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» направлена на формирование эстетического
отношения и художественно - творческое развитие в изобразительной
деятельности, представляет оригинальный вариант реализации базисного
содержания и специфических задач художественно-эстетического образования
детей и изобразительной деятельности. Программа «Цветные ладошки» содержит
систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп
ГОУ (задачи, планирование, конспекты занятий). Программа обеспечена
современными наглядно-методическими и практическими пособиями. Программа
«Цветные ладошки» адресована старшим воспитателям и заведующим ГОУ,
воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернёрам,
студентам педагогических колледжей и вузов, а также всем, кто интересуется
вопросами художественного развития детей дошкольного возраста,- родителям,
бабушкам и дедушкам.
«Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе». Книга для
педагогов и родителей". И.А. Лыкова. Лепка из солёного теста - популярный вид
художественного творчества, который доступен всем - детям и взрослым,
любителям и профессионалам. Мука, соль и вода - это натуральные, экологически
безопасные продукты, при соединении которых получается чудесный материал для
лепки. Можно слепить оригинальные игрушки и "угощения", сувениры и подарки,
маски и картины, которые сделают уютными и неповторимыми интерьеры домов.
В книге приведены конкретные рекомендации, варианты образов и композиций,
различные способы лепки изделий и сценарии занятий художественным
творчеством с детьми 5-10 лет.
Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Спб, «Детство- Пресс», 2004. Образовательная
программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом
воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной
культуры. В программе определены следующие приоритеты:
- окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в
нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это
13
поможет детям с самого раннего возраста понять, что они часть великого русского
народа;
- необходимо использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы,
поговорки, хороводы и т.д.), который является богатейшим источником
познавательного и нравственного развития детей;
- народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками
тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными
изменениями, поведением птиц, насекомых, растений;
- народная декоративная роспись.
Образовательная цель данной программы состоит в приобщении детей ко всем
видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и
музыки до театра.
Программа «Ритмическая мозаика». А. И. Буренина. Издание переработанное
и дополненное. СПб.: ЛОИРО, 2012. Программа по ритмической пластике для
детей 3–7 лет. Направлена на целостное развитие личности детей от 3-х до 7-и лет.
Новая редакция разработана в контексте ФГТ, включает все необходимые разделы:
содержание психолого-педагогической работы с детьми на основе музыкальноритмической деятельности, рекомендации к организации педагогического
процесса, планированию работы и проведению мониторинга. Цель программы
«Ритмическая мозаика» - развитие ребенка, формирование средствами музыки и
ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих задач:
1. Развитие музыкальности:
• развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и
характер, понимать ее содержание;
• развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства
ритма;
• развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
• развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
• развитие ловкости, точности, координации движений;
• развитие гибкости и пластичности;
• воспитание выносливости, развитие силы;
• формирование правильной осанки, красивой походки;
• развитие умения ориентироваться в пространстве;
• обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под
музыку:
• развитие творческого воображения и фантазии;
• развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной
деятельности, в слове.
4. Развитие и тренировка психических процессов:
• развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике пантомиме;
• тренировка подвижности нервных процессов;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
14
5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
• воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
• воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование
чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и
взрослыми.
В методических рекомендациях раскрывается основные методы, игровые формы
взаимодействия педагога с детьми. В Приложении предлагается разработанный
автором практический материал — более 100 разнообразных музыкальноритмических композиций, апробированных в опыте работы педагогов
Ленинградской области, С.–Петербурга, Москвы и других регионов России.
Адресовано музыкальным руководителям дошкольных учреждений, инструкторам
по физическому воспитанию, руководителям детских хореографических студий,
преподавателям педагогических колледжей, учителям, воспитателям и другим
специалистам.
«Театрализованные занятия в детском саду». М.Д. Маханева. М., ТЦ «Сфера»,
2007г. Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной
деятельности детей дошкольного возраста. Она разработана на основе
обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с
учетом обновления содержания по различным программам.
Цель программы – развитие способностей детей средствами театрального
искусства.
Задачи программы:
1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих
в театральной деятельности.
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить
имитировать характерные движения сказочных животных.
4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств
(интонация, мимика, пантомимика).
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи,
интонационный строй, диалогическую речь.
6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для
развития творческой активности детей.
7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный,
музыкальный, детский, театр зверей и др.).
8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Программа «Зеленый огонек здоровья» М. Ю. Картушина. Издательство
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», Санкт-Петербург, 2004г. Программа направлена на
профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата,
повышение
сопротивляемости организма к различным повреждающим факторам внешней
среды. Рекомендуется для работы с детьми всех возрастных групп детского сада.
Программа имеет некоторые особенности:
1. Занятия не являются строго регламентированными по времени. При
проведении занятия рекомендуется учитывать самочувствие детей, их
эмоциональное состояние.
15
2. Программа вариативна. Комплекс общеразвивающих упражнений можно
заменить комплексом аэробики.
3. В структуру занятий тесно вплетены различные виды деятельности. Синтез
различных видов деятельности подчинен одной цели – мотивация здорового
образа жизни и формирования здоровья.
4. Важнейшая роль отведена музыке, которая является интегральной основой
всего курса.
В пособии М.Ю. Картушиной содержится описание различных видов
самомассажа, комплексных общеразвивающих упражнений и корригирующей
гимнастики, физкультминуток, пальчикового игротренинга, ритмические танцы,
подвижные игры.
16