4_klass_prirodovedenie_moya

Рассмотрено и принято
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол № __ от «__»______ 2015г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_______________ С.В. Куликов
Приказ № ___ от «____» ______2015 г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ
(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ИСТРИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I,II ВИДОВ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рабочая программа на 2015/ 2016 учебный год
Учебный предмет Природоведение
Класс 4 «б» Количество часов: в неделю 2; всего за год 68
Рабочая программа и планирование
составлено на основе: Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I вида.
Используемый учебник:
 З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа
I-II вида
Формы и сроки контроля:
Вид контроля
I триместр
II триместр
III триместр
Год
Тестирование
Контрольный опрос
1
3
1
1
2
1
4
5
Составитель:
Борисенко Ирина Александровна
Учитель начальных классов
Дер. Сокольники Истринского района
2015 г.
Московской области
I.
Пояснительная записка
Программа
разработана
на
Программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных учреждений 1вида под редакцией Т.С.Зыковой и М.А. Зыковой - М;
Просвещение, 2005г.
Программа ориентирована на учебник:
1. З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная (коррекционная) школа
I-II вида
Целями изучения предмета «Природоведение» на ступени начального общего образования
являются: формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нём
ребёнка.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Природоведение» основных задач
образовательной области «Природоведения»:
 Предусматривает знакомство детей с их ближайшим окружением,
формирование безопасного поведения в окружающей среде, закладывает
основу взаимодействий с людьми.
 Предполагает воспитание бережного отношения к природе, формируется
любовь к природе, родному краю, родине.
 Коммуникативный процесс, в котором принимают участие школьники
на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, включающий в
себя:
 организацию коммуникативной деятельности;
 элементарные знания о культуре общения;
 культуру общения и элементарное владение её.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных
целей изучения предмета:
 Знакомство с режимом дня
 Изучение поверхностями нашего края
 Изучение растений и животных нашего края
 Изучание разнообразия природы нашей Родины по природным зонам.
 Изучение Земли как планеты Солнечной системы.
 Человек и природа. Охрана природы.
Содержание тем учебной дисциплины «Природоведение» представлено в программе следующими
тематическими линиями:
1. Режим дня школьника. (Труд и отдых в режиме дня).
2. Наблюдения за изменениями в природе. (Наблюдение за погодой. Солнце и природа.)
3. Планета Земля
 Форма и величина Земли.
 Поверхность Земли. Ориентировка на местности. Что такое горизонт и линия горизонта.
Стороны горизонта. Как определить стороны горизонта по Солнцу. Компас. Определение
направлений на местности по компасу. Ориентирование по местным признакам.
 План местности. Что такое план. Чтение плана. Составление плана местности
 Карта.
4. Поверхность нашего края. Равнины. С оврагами нужно бороться. Горы. Поверхность Земли и
человек. Из чего состоит суша. Полезные ископаемые, их свойства полезных ископаемых и
использование. Водоемы, их виды, свойства воды, очистка воды, круговорот воды в природе,
охрана воды и водоемов. Почва.
5. Растения и животные нашего края. Растения и животные леса, луга, водоемов, сада, поля.
6. Разнообразие природы нашей Родины. Распределение тепла и света на Земле. Природные
зоны. Растения и животные природных зон. Зона арктических пустынь. Зона тундры. Зона
лесов. Зона степей. Черноморское побережье.
7. Земля – планета Солнечной системы. Звездное небо. Небесные тела. Звезды. Планеты. Луна.
Полет в космос.
Планируемые предметные результаты :
Уч-ся должны знать:
 свои трудовые обязанности в семье, в классе, правила соблюдения чистоты и порядка в
помещении;
 бытовые приборы, правила безопасности;
 режим дня в школе и дома;
 времена года; особенности природы в разное время года.
Уч-ся должны:
 соблюдать режим дня;
 вести здоровый образ жизни;
 уметь ухаживать за домашними растениями и животными;
 соблюдать правила общения с животными;
 соблюдать правила поведения в общественных местах;
 уметь вести наблюдения.
Место предмета «Природоведение» в учебном плане
На изучение Природоведение в 4классе — 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Домашнее задание в календарно-тематическом планировании является ориентировочным и
может быть изменено
Раздел II. Учебно-методический план.
№ Наименование темы
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Режим дня школьника
Наблюдения за изменениями в природе
Планета Земля
Поверхность нашего края.
Растения и животные нашего края.
Разнообразие природы нашей Родины.
Земля – планета Солнечной системы.
Всего часов
3
3
11
17
11
18
5
Формы контроля, из них
Тестирование
Контрольный
(кол-во)
опрос (кол-во
1
1
1
1
2
1
1
1
Раздел III. Календарно-тематическое планирование.
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Название темы
(раздела)
Учеб
ная
неде
ля
Характеристика видов
деятельности
обучающихся
Домашн
ее
задание
1 часть 1 триместра
Режим дня школьника
Введение (с.7-9)
1
- отвечают на вопросы
С. 7-9
Режим дня школьника 1
-знают
режим
дня С. 10-11
(с.10-11)
школьника
Труд и отдых в режиме 2
- определяют время труда и С. 11-12
дня (с.11-12)
отдыха, ориентируются в
режиме дня школьника
Опрос
Наблюдения за изменениями в природе
Наблюдения за погодой 2
- ведут наблюдения в С. 13-15
(с.14-16)
природе по заданиям
Осень.
Основные 3
называют некоторые С. 15-16
осенние
явления в
особенности
природы
природе.
своей
местности
Продолжительность
(поверхность, погода и её
осени,
время
её
изменения по временам
прихода, особенности,
года);
изменения в жизни
- называют мероприятия по
растений и животных.
охране природы своей
Экскурсия.
местности;
- называют особенности
природы нашей Родины и
своей местности;
- называют столицу нашей
Родины;
- показывают на карте
столицу России — Москву,
область;
Солнце
и
природа 3
- ориентируются по солнцу С. 17-18
(с.17-18)
и компасу;
называют
правила
Тестирование
поведения на природе;
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывать
о
предмете или явлении,
устно
описывают
увиденное;
Планета Земля
Форма и величина 4
- участвуют в диалоге по С. 19-20
Земли (с.19-20)
теме, рассказывать о предмете или явлении, устно
описывают увиденное;
Поверхность
Земли 4
называют некоторые С. 20-21
(с.20-21)
особенности
природы
Ориентирование
на
своей
местности
местности
(поверхность, погода и её
изменения по временам
года);
Что такое горизонт и 5
- определение горизонта, С. 24-26
Дата
проведе
ния (по
плану)
03.09
04.09
10.09
11.09
17.09
18.09
24.09
25.09
01.10
Дата
проведе
ния (по
факту)
10
линия горизонта (с.2426)
Стороны
горизонта 5
(с.27-29)
11
Компас (с.30-31)
12
Определение
6
направлений
на
местности по компасу
(с.33-34)
13
14
15
16
17
18
19
20
6
линии горизонта, сторон
горизонта;
- определение горизонта, С. 27-29
линии горизонта, сторон
горизонта;
2 часть 1 триместра
- строение и назначение С. 30-31
компаса;
- ориентируются по солнцу
и компасу;
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Ориентирование
по 7
- ориентируются по солнцу
местным
признакам
и компасу;
(с.35-36)
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
План местности. Что 7
- участвуют в диалоге по
такое план? Чтение
теме,
рассказывают
о
плана (с.36-40)
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Составление
плана 8
- участвуют в диалоге по
местности
(с.41)
теме,
рассказывают
о
Практическая работа.
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Карта (с.42-43)
8
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Карта
Подмосковья. 9
- показывают на карте
столицу России — Москву,
Опрос
область;
Поверхность вашего края
Равнина (с.46-49)
9
- называют некоторые
особенности
природы
местности
(поверхность,
погода и её изменения по
временам года, почвы,
водоёмы);
Горы (с.50-51)
10
- называют некоторые
особенности
природы
местности
(поверхность,
погода и её изменения по
временам года, почвы,
водоёмы);
Поверхность Земли и 10
- называют некоторые
человек (с.52-53)
особенности
природы
02.10
15.10
С. 33-34
16.10
С. 35-36
22.10
С. 36-39
23.10
С. 41
29.10
С. 42-43
30.10
С. 43
05.11
С. 46-49
06.11
С. 50-51
12.11
С. 52-53
13.11
Контрольный опрос
21
Из чего состоит суша 11
(с.53-55).
22
Экскурсия.
Поверхность
нашего края.
23
24
11
Земли
Полезные ископаемые 12
(с.56-58)
Свойства
полезных 12
ископаемых
и
их
использование (с.58-59)
25
Песок
и
глина. 13
Каменный уголь и
нефть (с.60-61)
26
Железная
и 13
алюминиевая
руды
(с.61-63)
Контрольный опрос
Экскурсия
в 14
краеведческий музей.
Полезные ископаемые
Подмосковья (с.65)
27
28
Водоемы (с.67-68)
14
местности
(поверхность,
погода и её изменения по
временам года, почвы,
водоёмы);
1 часть 2 триместра
- называют некоторые
особенности
природы
местности
(поверхность,
погода и её изменения по
временам года, почвы,
водоёмы);
- называют некоторые
особенности
природы
местности
(поверхность,
погода и её изменения по
временам года, почвы,
водоёмы);
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют мероприятия по
охране природы своей
местности;
- называют некоторые
полезные ископаемые;
- называют физические
свойства
полезных
ископаемых
(цвет,
прозрачность, твердость);
- физические свойства
местных почв (наличие в
почве
воды,
воздуха,
глины, песка, перегноя);
- называют физические
свойства
полезных
ископаемых
(цвет,
прозрачность, текучесть,
твердость);
- физические свойства
местных почв (наличие в
почве
воды,
воздуха,
глины, песка, перегноя);
- особенности природы
нашей Родины и своей
местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют мероприятия по
охране природы своей
местности;
- называют физические
свойства
воды
(цвет,
прозрачность, текучесть,
вкус, три состояния воды,
вода — растворитель);
С. 53-55
26.11
С. 55
27.11
С. 56-58
03.12
С. 58-59
04.12
С. 60-61
10.12
С. 61-63
11.12
С. 64-66
17.12
С. 67-68
18.12
29
Родник, ручей,
(с.68-70)
30
Озеро. Море (с.71-72)
31
Вода и ее свойства 16
(с.73-75) Практическая
работа.
32
Круговорот воды
природе (с.79-81)
в 16
33
Охрана
воды
водоемов (с.82-83)
Тестирование
и 17
34
Почва (с.84-85)
35
36
река 15
15
17
- называют основные типы
водоёмов, мерах охраны.
- называют физические
свойства
воды
(цвет,
прозрачность, текучесть,
вкус, три состояния воды,
вода — растворитель);
- называют основные типы
водоёмов, мерах охраны.
- называют физические
свойства
воды
(цвет,
прозрачность, текучесть,
вкус, три состояния воды,
вода — растворитель);
- называют основные типы
водоёмов, мерах охраны.
2 часть 2 триместра
- называют физические
свойства
воды
(цвет,
прозрачность, текучесть,
вкус, три состояния воды,
вода — растворитель);
- определяют с помощью
опытов
физические
свойства воды, почвы;
- называют основные типы
водоёмов Подмосковья
- говорят о необходимости
охраны
рек
и
озер
Подмосковья,
мерах
охраны.
- особенности труда людей
в своей местности;
- говорят о необходимости
охраны
рек
и
озер
Подмосковья,
мерах
охраны.
называют некоторые
особенности
почвы
(наличие в почве воды, воздуха,
глины,
песка,
перегноя);
С. 68-70
24.12
С. 71-72
25.12
С. 73-77
07.01
С. 79-81
08.01
С. 82-83
14.01
С. 84-85
15.01
Растения и животные нашего края
Растения
леса. 18
- называют растения и С. 87-91
Животные леса (с.88животных леса;
91)
- различают растения и
животные леса;
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Лес и человек (с.92-93) 18
- называют и различают С. 92-93
растения и животные леса
своей местности;
21.01
22.01
37
Экскурсия
в 19
краеведческий музей.
Растения и животные
лесов Подмосковья.
38
Растения и животные 19
луга (с.95-99)
39
Растения и животные 20
водоёма (с.102-105)
40
Охрана растений и 20
животных
водоёма
(с.106-107)
41
Растения и животные 21
сада (с.109-113)
Растения и животные 21
поля (с.115-120)
42
43
Человек и поле (с.121- 22
122)
44
Чем полезны растения 22
полей (с.125)
- называют и различают
животных
своей
местности;
- называют особенности
природы нашей Родины и
своей местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют правила охраны
природы
и
правила
поведения на природе
- называют и различают
растения и животных лесов
Подмосковья;
- называют особенности
природы нашей Родины и
своей местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют и различают
растения и животных луга;
- называют особенности
природы нашей Родины и
своей местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют и различают
растения и животных луга;
- называют особенности
природы нашей Родины и
своей местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
называют
правила
поведения на природе
называют
охранные
мероприятия
- называют и различают
растения и животные сада
- называют и различают
растения и животные поля
1 часть 3 триместра
- называют и различают
растения и животные поля
- называют особенности
труда людей в своей
местности;
- называют особенности
труда людей в своей
С. 77-78
28.01
С.95-99
29.01
С. 101- 04.02
106
С.
10- 05.02
107
С. 109- 11.02
112
С. 115- 12.02
121
с. 121- 25.02
122,
123-124
С. 125
26.02
45
46
47
48
49
50
51
52
Растения и животные 23
полей,
лугов
и
водоёмов нашего края
(с.87)
Тестирование
местности;
называют
правила
поведения на природе
называют
охранные
мероприятия
- называют и различают С. 87
животных
и
растения
полей, лугов и водоемов
Подмосковья
03.03
Разнообразие природы нашей Родины. Природные зоны.
Движение
Земли. 23
- участвуют в диалоге по С. 126- 04.03
Распределение тепла и
теме,
рассказывают
о 131
света на земле (с.126предмете или явлении,
131)
устно
описывать
увиденное;
Зона
арктических 24
- участвуют в диалоге по С. 133- 10.03
пустынь (с.133-134)
теме,
рассказывают
о 135
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Растения и животные 24
- участвуют в диалоге по С. 135- 11.03
зоны
арктических
теме,
рассказывают
о 137
пустынь (с.135-137)
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
- называют и различают
животных арктики
Арктические пустыни и 25
- участвуют в диалоге по С. 138- 17.03
человек (с.138-139)
теме,
рассказывают
о 139
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное; - называют и
различают
животных
арктики
- называют правила охраны
природы
Зона тундры (с.141- 25
- участвуют в диалоге по С. 141- 18.03
142)
теме,
рассказывают
о 148
предмете или явлении,
устно описывать увиденное;
Растения и животный 26
- участвуют в диалоге по С. 149- 24.03
мир тундры (с.142-148)
теме,
рассказывают
о 150
предмете или явлении,
устно описывать увиденное;
- называют и различают
растения и
животных
тундры
Тундра
и
человек 26
- называют и различают С. 150-152 25.03
(с.150-152)
растения
и
животных
тундры
- называют правила охраны
природы
53
Природа зоны
(с.155-156)
54
Растения и животный 27
мир зоны лесов (с.156162)
55
Человек в зоне лесов 28
(с.163-166)
56
Экскурсия по теме 28
«Весна в Подмосковье,
время
её
прихода,
особенности,
изменения в жизни
растений и животных»
57
Зона степей. Растения 29
степей (с.169-172)
Животный мир степей 29
(с.173-176)
Степи и человек (с.178) 30
58
59
лесов 27
60
Черноморское
побережье (с.181-184)
61
Человек и природа 31
Черноморского
побережья (с.184)
62
Разнообразие природы 31
нашей Родины (с.186187)
Тестирование
30
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
2 часть 3 триместра
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
- называют и различают
растения и животных леса
называют
правила
поведения в лесу
- называют правила охраны
природы
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно описывать увиденное;
- называют и различают
растения и животных леса
Подмосковья
называют
правила
поведения в лесу
- называют правила охраны
природы
- называют и различают
растения степей
- называют и различают
животных степей
называют
правила
поведения в степи
- называют правила охраны
природы
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно описывать увиденное;
называют
правила
поведения на море
- называют правила охраны
природы
- участвуют в диалоге по
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
С.155-156
31.03
С. 156-162
14.04
С. 163-166
15.04
С. 163
21.04
С. 169- 22.04
173
С. 173- 28.04
176
С. 177- 29.04
179
С. 181- 05.05
184
С. 184- 06.05
185
С. 186- 12.05
187
63
64
65
66
67
68
Экскурсия на реку
- участвуют в диалоге по С.
С.
теме,
рассказывают
о 149-150
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Земля – планета Солнечной системы
Звёздное небо (с.189)
32
- участвуют в диалоге по С. 189
теме,
рассказывают
о
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Солнце-источник света 33
- участвуют в диалоге по С. 190и тепла (с.190-193)
теме,
рассказывают
о 193
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Звёзды (с.193-195)
33
- участвуют в диалоге по С. 193теме,
рассказывают
о 196
предмете или явлении,
устно
описывать
увиденное;
Планеты. Луна (с.196- 34
- участвуют в диалоге по С. 196197)
теме,
рассказывают
о 197,
предмете или явлении, 205-206
Контрольный опрос
устно
описывать
увиденное;
Итоговое повторение
34
- отвечают на вопросы
32
13.05
19.05
20.05
26.05
27.05
Раздел IV. Материально-техническое обеспечение
учебно-коррекционного процесса.
Наименование объектов и средств
примечание
Материально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция
1. Программы
специальных
(коррекционных)
общеобразовательных учреждений
I
вида
под
редакцией Т.С.Зыковой и М.А.
2. Учебник: З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4
класс специальная (коррекционная) школа I-II вида, М:
Владос, 2002 г.
Печатные пособия
Иллюстративный материал
Технические средства обучения
1. Классная
доска
с
набором
приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок.
2. Компьютер
3. Сканер
4. Принтер лазерный черно-белый.
Экранно-звуковые пособия
Оборудование класса
1. Ученические одно- и двухместные столы с комплектом стульев
2. Стол учительский
3. Тумба
4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.
5. Подставка для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
Раздел V. Используемая литература.
1. Программы
специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений
I вида, М. Просвещение, 2005 г.
2. Учебник: З.А. Клепинина, М.Ф. Титова «Природоведение» 4 класс специальная
(коррекционная) школа I-II вида, М: Владос, 2002 г.