Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Верхнемамонский детский сад №1 Верхнемамонского

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Верхнемамонский детский сад №1 Верхнемамонского
муниципального района Воронежской области»
Проект
для детей второй младшей группы «А»
на тему:
«Домашние животные»
Подготовила:
воспитатель
Сарычева Н.М.
с. Верхний Мамон 2014 год
Тема проекта: «Домашние животные».
Тип проекта: краткосрочный, групповой.
Цель проекта: Познакомить детей с домашними животными;
сформировать у детей интерес и бережное отношение к животным.
Задачи проекта:
1. Расширять знание детей о домашних животных.
2. Развивать умение сравнивать животных (их внешний вид, особенности
питания, поведения).
3. Развивать воображение, связную речь, обогащать словарь детей.
4. Развивать у детей любознательность и наблюдательность.
5. Воспитывать любовь, бережное отношение к домашним животным,
желание заботится о них.
Сроки реализации проекта: с 17 ноября по 21 ноября 2014 года.
Этапы:
 Подготовительный – 17 ноября;
 Основной – 18 - 20 ноября;
 Заключительный – 21 ноября.
Актуальность темы: Мир животных необычайно разнообразен и
привлекателен для детей. Животные становятся такой же неотъемлемой
частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с
домашними животными дают большой запас представлений об их
особенностях,
повадках,
пробуждают
интерес,
любознательность,
формируют навык взаимодействия с ними.
Аннотация к проекту:
Попробуйте представить нашу жизнь без собак и кошек, коров и
лошадей, коз, овец и свиней, словом, без домашних животных. Это
невозможно! Мы привыкли к четвероногим друзьям и помощникам. Многие
тысячелетия они живут рядом, кормят и поят, одевают и обувают нас, отдают
нам свою привязанность, тепло и ласку, побуждая в наших сердцах
благодарность и доброту. Поэтому формирование бережного и заботливого
отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир
животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор
воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу
хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По
словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит
животных, который никогда не проявил о них заботу».
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними
животными, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую
жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Поэтому и был запланирован проект «Домашние животные».
Перечень основных мероприятий реализации проекта:
1. Чтение художественной литературы.
2. Заучивание с детьми стихотворений, потешек.
3. Разучивание пальчиковых и подвижных игр.
4. Знакомство с загадками, упражнять детей в понимании смысла загадок,
отгадывании их.
5. Рассматривание картин по теме «Домашние животные».
6. Дидактические игры.
7. Рисование и лепка по теме.
Механизм реализации проекта.
Первый этап – подготовительный (17 ноября):
 Обоснование выбора темы.
 Постановка целей, задач проекта.
 Подбор
произведений
художественной
литературы,
в
которых
упоминаются домашние животные, загадок о домашних животных,
стихов, потешек и пословиц.
 Подбор предметных картинок с домашними животными.
Второй этап – основной (18 - 20 ноября):
 Рассматривание предметных картинок «Домашние животные»: «Кошка
с котятами», «Собака со щенятами», «Коза с козлятами».
 Конспект занятия на тему: «Домашние животные и их детеныши».
 Чтение
произведений
художественной
литературы,
в
которых
упоминаются домашние животные: сказки: «Бишка» К. Д. Ушинский,
«Курочка Ряба», «Бычок – чёрный бочок, белое копытце», «Петушок и
бобовое зёрнышко», «Волк и семеро козлят».
 Пальчиковая гимнастика «Собака», «Бегали котята», «Кролик»,
«Котенок».
 Демонстрация сказки «Репка» на фланелеграфе.
Третий этап – заключительный (21 ноября):
 Аппликация «Овечка».
Ожидаемые результаты:
 В ходе проектирования дети узнали, где живут домашние животные,
как за ними ухаживать и какую пользу они приносят для людей;
 Познакомились
с
русскими
народными
сказками,
потешками,
загадками, связанными с домашними животными.
Продукт проектной деятельности:
 Изготовление альбома с детскими работами «Домашние животные».
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Верхнемамонский детский сад №1 Верхнемамонского
муниципального района Воронежской области»
Конспект занятия
во второй младшей группе «А»
на тему: «Домашние
животные и их детеныши»
Подготовила:
воспитатель
Сарычева Н.М.
с. Верхний Мамон 2014 год
«Домашние животные и их детеныши»
Цели:
• учить детей различать взрослых животных и их детёнышей;
• способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению
звукоподражаний громко, тихо, тоненьким голосом и т. п.
• развивать воображение, любознательность, память и мышление детей;
• развивать умение отвечать на вопросы;
• учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;
• воспитывать бережное отношение к животным.
Материал: волшебная коробка, картинки с изображением животных и их
детенышей, кукла Буратино, фланелеграф.
Ход занятия:
Воспитатель: Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
Стук в дверь
- Кто-то стучится. Посмотрите, к нам пришел Буратино с «волшебной
коробкой». Ребята, Буратино мне на ушко сказал, что в коробке находятся
картинки домашних животных и их детёнышей, а названия их он забыл, и
просит нас с вами помочь ему вспомнить их. Поможем ребята? (ответ детей)
Воспитатель: Ребята, сейчас я буду по очереди ставить на
фланелеграф картинки, которые нам принес Буратино, а вы будете называть
кто это.
Первая картинка (корова с теленком) на фланелеграф.
- Посмотрите, кто здесь нарисован? (корова)
- Правильно! Корова. Как мычит корова? (низким голосом «Мму-у-у»)
- А кто рядом с ней? (теленок)
- Как он мычит? (тоненько «Мму-у-у»)
- Корова большая? А теленок? (а теленок маленький)
Обобщаю ответы детей: Да, ребята, корова большая, а теленок маленький.
Корова мычит громко, протяжно: «Мму-у-у» а теленок мычит тихо,
тоненьким голосом: «Мму-у-у».
Ставлю вторую картинку (лошадь с жеребенком).
- А это кто? (лошадь)
- Правильно, а как лошадь ржет? (громко «И-го-го»)
- А как зовут детеныша лошади? (жеребенок)
- Как он ржет? (тоненьким голосом «И-го-го»)
- Лошадь большая? А жеребенок какой? (ответы детей)
Обобщаю ответы детей: правильно, ребята, лошадь большая. Жеребенок
маленький.
Ставлю третью картинку (свинья с поросенком).
- Кто же на картине нарисован? (свинья)
- Как хрюкает свинья? (громко «Хрю-хрю»)
- А кто детеныш у свиньи? (поросёнок)
- Как он хрюкает? (тихо «Хрю-хрю»)
- Правильно. А сейчас Буратино предлагает вам немного отдохнуть и
поиграть с ним.
Физкультминутка:
руки поднять через стороны вверх,
Буратино потянулся,
потянуться, поднявшись на носочки
Раз - нагнулся, два - нагнулся,
наклоны к левой и правой ноге
Руки в сторону развел,
руки развести в стороны
Ключик, видно, не нашел.
Повороты головы вправо и влево
Чтобы ключик нам достать,
поднять руки вверх
Нужно на носочки встать.
Подняться на носочки
Воспитатель: Молодцы! Но у нас в коробке еще остались картинки,
поэтому садитесь на стульчики, продолжим наше занятие.
Ставлю четвертую картинку (собака со щенком).
- Посмотрите, а кто на этой картинке изображён? (собака)
- А как она лает? (громко «Гав-гав»)
- А кто рядом с нею? (это ее детеныш - щенок)
- Как тявкает щенок? (тихо «Тяв-тяв»)
- Собака большая? А какой щенок? (а щенок маленький)
Обобщаю ответы детей.
Ставлю пятую картинку (кошка с котенком).
- А это кто? (кошка)
- Как мяукает кошка? (громко «Мяу-мяу»)
- Как зовут детеныша кошки? (котенок)
- Как мяукает котенок? (тихо «Мяу-мяу»)
-Правильно, ребята.
Ставлю последнюю картинку (курица с цыплятами).
- Кого вы видите на этой картинке? (Курицу и цыплят) .
- Как зовут маму цыплят? (курица)
- Как зовут деток курицы? (цыплята)
- Как кудахчет курица? (громко «Ко-ко-ко»)
- а как цыплята разговаривают? (тихо «Пи-пи-пи»)
- Правильно. А теперь мы с вами поиграем. Я буду курочкой, а вы
цыплятами. Вы мои детки и должны меня слушаться.
Пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»
шагают двумя пальцами - указательным
Вышла курочка гулять
и средним - каждой руки,
щиплющие движения всеми пальцами
Свежей травки пощипать
каждой руки,
А за ней ребятки - Желтые
бегут всеми пальцами обеих рук
цыплятки
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
хлопают в ладоши,
Не ходите далеко
грозят пальцем ведущей руки,
гребущие движения каждым пальцем
Лапками гребите
обеих рук
дети собирают зерна поочередно двумя
пальцами каждой руки или обеих рук
Зернышки ищите»
одновременно: большой - указательный,
большой — средний и т. д.
Съели толстого жука, дождевого
руки в стороны
червяка
Выпили водицы - полное
зачерпывающие движения ладонью
корытце
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все правильно мне называли. Мы
помогли Буратино вспомнить названия домашних животных, вот он как
радуется, нам с вами спасибо говорит. Вы очень хорошо занимались.