1. Определение темы урока. Отгадать загадки: Я под шапкою цветной

С лукошком за грибами
ХОД УРОКА
1. Определение темы урока.
Отгадать загадки:
Я под шапкою цветной
На ноге стою одной,
У меня свои повадки,
Я всегда играю в прятки. (Гриб)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть, нет головы. (Гриб)
II этап. Актуализация знаний
Учитель. Сегодня мы с вами отправляемся на лесную поляну с лукошком за грибами. Сл
Кто ходил в лес за грибами?
Какие грибы вы собирали?
III этап. Изучение нового материала.
1. Работа по учебнику с. 58-59
– Прочитайте тему урока. О чем мы сегодня с вами будем говорить?
Наша задача познакомиться со съедобными и несъедобными грибами, научиться их
распознавать, узнать почему их так назвали.
Рассмотрите иллюстрацию на страничке учебника.
2. Фронтальная беседа
А какие грибы, вам знакомые, вы видите на поляне?
(Слайд 3) Гриб – это не растение. По некоторым свойствам грибы близки к растениям, по
другим – к животным. Они образуют особое царство природы – грибы.
Как и растения, грибы неподвижны, но, как и животные, питаются готовой пищей
(органическим веществом) и обычно не имеют зеленой окраски. У грибов в строении тела
нет таких частей, которые свойственны
растениям. Отсутствует стебель, лист, цветок. Самая главная часть гриба – это грибница,
которая находится в земле.
То, что вырастает над землей и что мы кладем в корзинки, только плодовое тело гриба. В
плодовом теле находятся споры, которыми размножаются грибы.
Рассмотрите части гриба. (. Слайд 4).
А какая польза от грибов? (Питательная ценность, польза пеших прогулок на свежем
воздухе в тишине леса, масса радостных впечатлений от грибных находок )
(Слайд 5)
Учитель: Белая прохладная незрелая мякоть съедобного гриба раньше заменяла
пластырь. Стоило приложить ее к ране, и рана быстро заживала. Вытяжку из белого гриба
еще 300 лет назад применяли при обморожениях.
(Слайд 6) И еще много интересного вы сможете узнать о белом грибе из текста Г.
Кученевой.
(Чтение текста «Царь грибов» из хрестоматии с. 69.)
3. Групповая работа
– А сейчас мы с вами узнаем, почему так названы грибы. Для этого разделимся на группы.
Прочитать, пересказать текст. (с.70-72, хрестоматия)
I гр. – «Почему подосиновик – подосиновик» (Слайд 7)
II гр. – «Почему подберезовик растет под березой» (Слайд 8)
III гр. – «Разноцветные сестрички» (Слайды 9-10)
4. Работа по учебнику с. 58.
1. Учитель: Все ли грибы можно употреблять в пищу? Учебник с.58.
Съедобные грибы. (Слайды 11-15).
Несъедобные грибы. Слайды 16-18)
А вот, что о них рассказывает Г. Кучевая и В. Жаров. с. 72.Чтение статьи «Опасный
красавец». Рассказ учителя «Главная среди поганок».
Физминутка
2. Составление правил сбора грибов. Слайды 19-20)




Нельзя грибы вырывать из грибницы, их срезают ножом у основания ножки или
шляпки.
Старые перезрелые грибы не собирают, но и не сбивают ногами
Не надо вырывать из земли молодые, крошечные грибы, они еще должны подрасти
Собирать следует только хорошо известные съедобные грибы
3. Польза грибов. (Слайд 21).
– Как ты считаешь, о какой пользе говорила Маша?
– Несъедобные грибы собирают белки, едят олени, ими лечатся лоси. А червивые грибы –
это дом для личинок насекомых. Например, мухи откладывают в грибы яйца, их которых
вылупляются личинки (такой гриб мы обычно называем червивым).
Личинкам в грибе живется вольготно. Ведь гриб – это склад питательных веществ.
Личинки едят гриб, а он все равно растет, обеспечивая вкусной пищей чужих деток, и не
забывая о росте своей грибницы. На следующий год на этом месте будут молодые,
красивые и не червивые грибы.
IV этап. Закрепление изученного
Игра «Кто больше наберет грибов». Слайд 22)
На «столе-поляне» лежат картинки съедобных и несъедобных грибов. Ученик в лукошко
должен положить « съедобные грибы». Оценить сбор грибов.
V. этап. Формирование умений и навыков
Самостоятельная работа в тетради №36, с.37.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности
– Понравилось вам быть на лесной поляне, где много грибов? (Слайд 23)
Расскажите по схеме:. Слайд 24)
VII. Оценка работы детей.
– Молодцы! (Слайд 25)