Тема: «Наблюдение за березой». Разработка системы непрерывных наблюдений за природными объектами

Разработка системы
непрерывных наблюдений за природными объектами
с детьми 2 младшей группы.
Тема: «Наблюдение за березой».
Цикл наблюдений за березой осенью.
Актуальность проблемы.
- Недостаточные представления детей о березе.
-Несоблюдение правил экологически грамотного поведения детей в природе.
Цель: формирование экологическую воспитанность дошкольников.
Предполагаемый результат:
-Больше узнали о берёзе.
-Могут описывать внешний вид берёзы.
-Будут бережно относиться к берёзе.
1. Берёзка приглашает к себе в гости.
Цель: развитие умения узнавать берёзу, отличать её от других деревьев.
Способы:
Во время сборов на прогулку показать воспитанникам приглашение,
предложить отгадать от кого оно получено с помощью загадки:
•Ствол белеет,
шапочка зеленеет,
стоит в белой одёжке,
свесив серёжки.
(Берёза)
-Есть ли на участке берёза? Хотите её навестить? Поощрять желание
воспитанников пройти по участку и найти это дерево.
-Как вы догадались что это берёза?(предполагаемые ответы воспитанников)
-Да, это берёза.
-Предложить поздороваться с берёзой.
Прочитать стихотворение:
«Белая берёза косы распустила,
Белая берёза ветки опустила.
Желтые листочки косы украшают,
И на землю тихо, тихо опадают.»А. Кулагина
Рассмотреть берёзу. Обратить внимание на её красоту. Полюбоваться
красотой.
Провести игру «Раз, два, три- к берёзе беги ».
Активизация словаря:ствол, ветки, листья жёлтые, опадают.
2. «У берёзы есть ствол».
Цель: закрепление строения берёзы, развитие умения находитьствол.
Способы:
Предложить воспитанникам рассмотреть берёзу.
-Дети, посмотрите какая высокая берёза, намного выше вас. Чтобы её
рассмотреть, надо поднять голову.
-Что есть у берёзы?(ствол, ветки).
-Внизу, возле земли, виден у берёзы ствол.
-Какой ствол у берёзы?( один, твёрдый, покрыт белою корой с черными
пятнами).
-А у других деревьях какой ствол?
-Ствол можно погладить, обнять, прижаться к нему щекой.
-Вокруг ствола можно водить хоровод.Берёзу ещё называют
«белоствольной»
Активизация словаря:ствол, кора, берёза белоствольная.
3. «У берёзы много веток».
Цель: закрепление строения берёзы, развитие умения находить ветки.
Способы:
Предложить воспитанникам рассмотреть берёзу.
-Что есть у берёзы?(ствол, ветки).
-Наверху ствола у берёзы много веток.Растут они от ствола . Покажите как
растут ветки на берёзе. От больших веток растут маленькие веточки.
-Какие они ? (они длинные, тонкие, чёрные).
-Некоторые ветки свисают и похожи на косицы.
-Под ветками возле ствола можно встать, спрятаться от дождя, солнца-они
как крыша над головой.
«Если б дали березке расческу,
Изменила б березка причёску:
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала бы кудрявые пряди,
И вошло б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку».И. Токмакова
Активизация словаря:ветки, длинные, чёрные, кудрявые пряди.
4. «Какие у берёзы листья?».
Цель: развитие умения находить листья.
Способы:
Предложить воспитанникам посмотреть на листья.
-Где растут листья?
-Какие они?(жёлтые)
-Сколько на берёзе листьев?(много)
-Все они на ветках высоко над землей. Некоторые листья сейчас падают на
землю и лежат под деревьями.
Предложить поискать листья берёзы возле её ствола, взять в руки листик,
рассмотреть их поближе.
-Какие листья у берёзы? (маленькие, жёлтые)
-Да, листья небольшие-меньше, чем ладошка. У каждого есть палочкачерешок. С одного конца они круглые, с другого- узкие, заканчиваются
острым «носиком». Края у березы зубчиками. Листья разного цвета: на
дереве зелёные, немного желтых; на земле- желтые, бурые.
Активизация словаря: листик небольшой, черешок, зубчики, бурые.
5. «Берёза- живая, её надо оберегать».
Цель: воспитание бережного отношения к живому дереву(берёзе), желание
помогать(поливать), оберегать (не ломать ветки, не царапать кору).
Способы:
Рассказать воспитанникам, что берёза – живая. Ветки, ствол, зеленые листьявсё живое. Неживым только становятся жёлтые листья. Они падают на землю
и сохнут.
-Наша берёза живая, как и мы с вами. Если берёзу обижать,то ей также , как и
нам, будет больно. А ведь мы не хотим берёзе делать больно? (Не хотим.)
-Скажите, можем мы поднять берёзу и перенести в другое место? (Нет.)
-Почему нет? Правильно, наша берёза живая. Она растет, а корни глубоко в
земле. При помощи их она питается.
-Ей нужна вода. Где она берёт воду? (дождик льёт, она пьёт эту воду).
-Без воды берёзка засохнет. Как ей можно помочь? (полить).
-Берёзу надо оберегать: не стучать по стволу, не ломать ветки, не царапать
кору.
Активизация словаря: живая, питается, засохнет, не царапать.
6. «Что будет с берёзой зимой?».
Цель: : закрепление представления о живой берёзе. Формированиечувства
восхищения живым деревом.
Способы:
-Когда наступит зима, будет холодно, выпадет снег, что станет с берёзкой?
( предполагаемые ответы воспитанников).
Воспитатель всех выслушивает, не поправляет, не даёт правильного ответа.
-Давайте сами понаблюдаем и выясним, что будет с берёзой зимой.
«Листья падают с берёзы –
Скоро зимние морозы,
Нужно ей скорее засыпать…
Белый снег на ветки ляжет,
Он её согреет даже,
Но весну берёзка будет ждать…»Тамара БАЗИЛЕВСКАЯ
Список используемой литературы.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования. –М: УЦ Перспектива, 2014
2.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
МБДОУ ЦРР детский сад №8 «Сказка».
3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцева – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2014.
4.Игры – занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4 лет. –
М.: Мозаика – Синтез,2014.