открытый урок по русской литературе в 10 классе

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ В 10 КЛАССЕ
Тема урока: Поэма Н.А. Некрасова « Кому на Руси жить хорошо » энциклопедия народной жизни.
Цель урока: Обобщить материал, выявить народность творчества Некрасова.
1:Биографические данные, которые послужили толчком
антикрепостнической направленности творчества поэта.
2: Ранее пройденные произведения
1) «Школьник»- чтение стихотворения наизусть.
2) Михаил Ломоносов – «архангельский мужик», читает ученица
Рамазанова Салима :
Михаил Ломоносов
Михаил Васильевич Ломоносов родился в деревне Денисовка
Архангельской губернии .
В 9 лет лишился матери.
Свой путь в науку Ломоносов начал с изучения грамоты.
Ему было 19 лет, когда он приехал в Москву. В академию разрешалось
зачислять лишь детей священнослужителей. Ломоносову пришлось
скрыть свое происхождение и называться сыном дворянина.
Школьники, малые ребята ,кричат и перстами указывают: смотрите ,
какой болван лет в двадцать пришел латыни учится но тяга к знаниям
была велика.
За один год он заканчивает три класса . Видя рвение к знаниями его
посылают в Германию на учебу .
В итоге он стал известным ученным .
Ему принадлежат труды по физике и химии, работы по Астрономии и
антике, геологии, географии, труды по истории и экономике,
литературе.
Он обладал талантом мозаике . Ему принадлежит Мозаика
«Полтавская баталия » в котором – отражен « Полтавский бой»
3) Стихотворение « На Волге» - ученик анализирует .
« О горько, горько я рыдал в то утро на берегу родной реки, и в первый
раз ее назвал рекою рабства и тоски»
4) « Размышления у парадного подъезда» –ученик анализирует.
5) «Железная дорога» -ученик анализирует.
6) «Крестьянские дети» - ученик анализирует.
7) Поэма «Мороз Красный нос »
3) Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Вопросы:
а) Почему поэма называется поэмой-эпопеей?
б) Какой исторический момент затрагивает Н.А. Некрасов в поэме?
«Крестьянская реформа , (связь с историей)
в) Стало ли легче жить крестьянам после отмены крепостного права?
г) Какие « говорящие» фамилии, имена, названия вы встретили при
чтении поэмы?
д) Сообщение на тему: « Элементы устного народного творчества в поэме»
(читает ученица Ибрагимова Динара)
Устное народное творчество в поэме А.Н. Некрасов « Кому на Руси жить
хорошо»
Поэма « Кому на Руси жить хорошо»
Близка к устному народному творчеству в ней встречаются
1. Народное слово: (приубожилась, доведать,смеючись.)
2. Постоянные эпитеты : (ветры буйные, море синее, очи ясные , добрый
молодец, горе лютое.)
3. Повторы: ( рад – радешенек, полным –полно, ругательски -ругается.)
4. Пословицы: Высоко бог, далеко царь. «Хвали траву в стогу, а барина в
гробу» « А свиньи ходят по земле – не видят небо век»
5. Загадки в поэме: «Летит молчит летит молчит , когда умрет тогда
заревет» « Замок собачка верная не лает, не кусает , а не пускает в
дом.»
6. Сказочные элементы встречаются и в « Прологе»
Птичка – птичка
Скатерть – самобранка
7. Присутствуют такие в поэме легенды и песни.
8. Афоризмы в речи крестьян :
а) Эй счастье мужицкое: Дырявое с заплатами , горбатое с мозолями
б) « цепями руки кручены, железом ноги кованы»
в) клейменный ,да не раб
г) Песни в поэме « Соленая» « Русь» « В минуты унынья о Родина мать
4: Народ освобожден, но счастлив ли народ?
Поэт художественными средствами искусства исследует духовный мир
миллионов и создает широкую картину народной жизни.
1) Образ Якима Нагого ( стихийный протест)
2) Образ Ермилы Гирина ( сознательный протест)
3) Образ Матрены Тимофеевны « Ключи от счастья женского
заброшены , потеряны у бога самого»
4) Рассказ Матрены Тимофеевны о сыне Федоте.( М. Тимофеевна берет
наказание на себя)
5) Чтение учителем наизусть стихотворения « Вчерашний день часу в
местном»
6) Сравнение образов русских женщин в поэмах « Мороз Красный нос» и
« Кому на Руси жить хорошо» ( Матрена Тимофеевна и Дарья)
7) Ученица читает наизусть отрывок из поэмы « Мороз Красный нос» «
Есть женщины в русских селеньях »
8) Тут же этот отрывок в исполнении мастера слова прослушивается (
использовании икт)
9) Образ Савелия –богатыря святорусского. « Клейменный да не раб» ( за
что Савелий сидел на каторге?)
10) Рассказ « Про холопа примерного Якова верного » - рассказ ученика
11) Легенда « О двух великих грешниках- рассказ ученика.
5: Образ Гриши Добросклонова – народного заступника.
Вопросы:
1.Чью фамилию напоминает напоминает фамилия Добросклонова ?
2. Семья, в котором вырос Гриша.
3.Образ матери Гриши.
4.Песни Гриши
а) « Соленая»
Вопрос: Почему Домнушка всю жизнь мечтала о соли .( связь с
историей) ученик читает наизусть.
б) «В минуты унынья о родина – мать»… ( ученик читает наизусть)
в) « Русь »- ученик читает наизусть песню
г) Прослушивание песни « Русь» на ИКТ ( мастер слова)
6: Вывод делают ученики:
1. Гриша Добросклонов –выходец из народа.
2. По своим общественно – политическим взглядом Гриша Д.
революционер – демократ.
3. Любовь к родине и народу – основной мотив его песен.
4. Гриша тот самый счастливый, которого искали мужики .
5. Счастлив тот, кто отдает свою борьбе за освобождение народа.
7:Тесты по поэме : « Кому на Руси жить хорошо» с использованием ИКТ
8:Иллюстрации ( с использованием ИКТ)
9:Народная песня на стихи Н.А. Некрасова в исполнении Людмилы Зыкиной:
( с использованием ИКТ)
10: На доске : а) портрет Н.А. Некрасова.
б) плакат « Золото, золото сердце народное»
в)книги Некрасова (использованные)
11: Обобщение.
12: Оценивание:
13: Сообщение учениц прилагается.