Адаптация ребёнка в детском саду

Адаптация ребёнка в детском саду
“Детство — это важнейший период человеческой жизни, не подготовка к
будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того,
кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из
окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком
станет сегодняшний малыш”.
В.А. Сухомлинский
Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не
отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы
почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей,
каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о
достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений.
Вне всякого сомнения, принятие решения родителями во многом
определяется вышеупомянутым личным опытом. Тем не менее посещение детского
сада имеет свои плюсы и минусы, определенные не с точки зрения конкретных
мамы и папы, а с точки зрения науки, точнее, наук — педагогики, медицины,
психологии, социологии.
Сразу же отметим, что с точки зрения науки в целом детский сад
однозначно рассматривается как фактор положительный, абсолютно необходимый
для полноценного воспитания. И с этим нельзя не согласиться, потому что человек
с незапамятных времен — существо коллективное. Искусство общения с другими
членами сообщества во многом определяет всю жизнь человека. Этому,
несомненно, стоит учиться с детства — никакая семья, никакие нянькигувернантки, никакие неработающие бабушки не в состоянии заменить детский
сад.
Оформляя ребенка в детский сад, родители часто переживают: как встретят
ребенка? Будет ли ему хорошо в детском саду? Как его будут кормить, поить,
укладывать спать? Волнение это вполне объяснимо: родители впервые оставляют
ребенка с незнакомыми людьми. До этого все происходило на их глазах. Было
внимание, любовь всех близких. А будут ли любить ребенка в детском саду?
Это волнение усугубляется, если ребенок не хочет расставаться с
привычным и близким, отказывается порой идти в группу. Мамы или проникаются
еще большим сочувствием к ребенку, порой в ущерб интересам воспитателей, или,
стараясь не реагировать на слезы и просьбы сына, дочери, молча ведут их в
детский сад.
Все ли дети ведут себя одинаково при поступлении в детский сад?
Одни дети приходят в группу уверенно, внимательно рассматривают
окружающее, выбирают, чем им заняться, и начинают играть. Другие делают это с
меньшей уверенностью, больше наблюдают за воспитателем и выполняют
предложенные им действия. Третьи проявляют по отношению к воспитателю
негативизм, отклоняют все предложения, боятся не только расстаться, но и отойти
от мамы, много и громко плачут. Чем же объясняется такое разное поведение
детей?
Причины могут быть самыми разными:
 отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского
учреждения;
 наличие отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при
укладывании);
 неумение занять себя игрушкой;
 несформированность необходимых культурно-гигиенических навыков
и др.
Однако главной и основной причиной такого поведения является отсутствие
у ребенка опыта общения со взрослыми и детьми. Особенно страдают при
вхождении в группу те дети, опыт общения которых был сужен до минимума
(мама — ребенок, бабушка — ребенок), ограничен рамками семьи (отец, мать,
бабушка, дедушка). Знакомство с новыми людьми, установление с ними контакта
весьма затруднительно для таких детей. Чем более узок был круг общения до
поступления в детское учреждение, тем труднее ребенку, тем длительнее
формируются у него отношения с воспитателем. Привязанность только к близким
людям, умение общаться только с ними, неумение войти в контакт с незнакомыми
людьми определяют характер поведения.
Когда у ребенка опыт общения со сверстниками ограничен, большое
количество детей в группе вызывает у него страх, стремление уединиться,
скрыться от всех. Такой ребенок, если у него есть положительный опыт общения с
посторонними взрослыми, льнет к воспитателю, заглядывает ему в глаза, хочет
убедиться в постоянной поддержке.
Дети, у которых уже имеется положительный опыт общения со взрослыми и
сверстниками, составляют самую благоприятную группу по характеру поведения, и
привыкают они к детскому саду сравнительно быстро.
В процессе общения ребенок познает окружающее, узнает, как действовать
в той или иной обстановке, учится устанавливать взаимоотношения со взрослыми
и детьми. А главное, в общении он узнает себя, границы своих возможностей.
Поэтому чем шире у ребенка практика общения, тем легче он входит в детский
коллектив, и наоборот, чем меньше опыт ребенка, тем ему труднее.
Общение ребенка связано с игрой, учебой, трудом, оно воспринимается как
само собой разумеющийся процесс. Поэтому взрослые учат ребенка играть,
учиться, трудиться и довольно редко учат умению общаться.
Рекомендации для родителей
«Как готовить ребенка к поступлению в детский сад"
Убедитесь в том, что детский сад необходим для вашей семьи именно в
ближайшее время, поскольку колебания родителей передаются детям.
Необходимо приблизить режим дня в домашних условиях к режиму
дошкольного учреждения, формировать у ребенка привычку вовремя ложиться
спать и вовремя вставать, принимать пищу и бодрствовать по часам. Планомерно,
постепенно подводите ребенка к четкому его выполнению. Организм ребенка
раннего возраста достаточно пластичен, поэтому перестройка ритмов сна и
бодрствования происходит в течение недели. Чтобы ребенку было легче
просыпаться по утрам, включите бодрую музыку или приходите будить его вместе
с любимой игрушкой.
Если ребенок засыпает только с помощью взрослого, попытайтесь изменить
данную привычку и предоставить ему возможность уснуть самостоятельно. Ломка
сложившихся стереотипов при укладывании спать приводит адаптирующегося
ребенка к негативным реакциям. Поэтому лучше это сделать в домашних условиях,
не торопясь, постепенно, оберегая нервную систему малыша от переутомления.
Пребывание ребенка в дошкольном учреждении предполагает трехразовое
питание, что обеспечивает нормальную жизнедеятельность и работоспособность
детского организма. Однако не все дети хорошо едят в детском саду. Это связано,
прежде всего, с изменением рациона детского питания. Поэтому следует
пересмотреть меню, приучать детей есть разнообразные блюда, ежедневно
употребляя супы, каши.
Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков
самостоятельности. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и
одеваться (кроме застегивания пуговиц и завязывания шнурков), не будет
чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно
скажется на его самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушкой
поможет ребенку отвлечься от переживаний, на какое-то время сгладить остроту
отрицательных эмоций.
Отправлять ребенка в детский сад необходимо только при условии, что он
здоров. Частые ОРВИ, острые инфекционные, хронические, соматические,
врожденные
заболевания
относятся
к
анамнестическим
факторам
риска,
осложняющим адаптацию ребенка к ДОУ. Если ваш ребенок подвержен чему-либо,
то необходимо заранее проконсультироваться у участкового врача и как можно
раньше провести оздоровительные или корригирующие мероприятия, которые
назначил врач.
Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми. Посещайте
детские парки, площадки, берите с собой в гости. Наблюдайте, как он себя ведет:
легко находит общий язык с окружающими, хочет общаться или, наоборот,
замкнут, застенчив, робок, конфликтен в общении. Учите ребенка общению с
окружающими людьми: как подойти, познакомиться с детьми, предложить свои
игрушки, спросить что-либо, поблагодарить, попросить и т.д., что при этом надо
сказать. Называйте других детей в присутствии ребенка по именам. Спрашивайте
его дома о знакомых детях: Диме, Анжеле, Саше, Оле и т.д. Поощряйте обращение
ребенка к другим людям за помощью и поддержкой, а также любой другой вид
общения с окружающими в вашем присутствии.
Готовьте ребенка к временной разлуке с близкими людьми, внушайте ему,
что он уже большой и должен обязательно ходить в детский сад, — все дети ходят,
что в детском саду очень хорошо, интересно. Расскажите ребенку, что такое
детский сад, зачем туда ходят дети, что они делают, чему учатся.
Заранее познакомьте ребенка с воспитателями и детьми группы. Не
отдавайте ребенка в детский сад в период «кризиса трех лет».
Если
родителям удается
приблизить
домашний
режим
к режиму
дошкольного учреждения, сформировать у ребенка навыки самообслуживания,
умение общаться со сверстниками, занять себя, то адаптационный процесс будет
для него менее болезненным.
Полезные советы родителям в период адаптации ребенка к ДОУ
• В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского
сада и его сотрудников.
• Старайтесь не нервничать, не доказывать свою тревогу накануне
егопоступления в ДОУ.
• В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.
• Постоянно
обращайте внимание на отклонения в
поведении
и
здоровьемалыша.
• Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период.
• Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
• На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест,
сократитепросмотр
телевизионных
передач,
старайтесь
щадить
его
ослабленную нервную систему.
• Одевайте ребенка в детский сад в соответствии с температурой воздуха в
группе. Обращайте внимание на аккуратность и опрятность его внешнего вида.
• Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте,
называйте ласковыми именами.
• Будьте терпимее к его капризам. При явно выраженных невротических
реакциях оставьте дома.
• Выполняйте предписания врача, советы и рекомендации педагога.
• Не наказывайте, «не пугайте» детским садом, забирайте домой вовремя.
• Когда ребенок привыкнет к новым условиям, не принимайте его слез при
расставании всерьез - это может быть вызвано просто плохим настроением.