Организация работы по профилактике заболеваемости и

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №88 общеразвивающего вида г. Сыктывкара.
Проект
Организация работы по профилактике
заболеваемости
и травматизма в ДОО для
детей старшей группы
Выполнили:
Демидова Галина Ильинична
Носкова Галина Ивановна.
Сыктывкар. 2015г.
Паспорт проекта.
Тип проекта.
Практико – ориентированный.
Вид проекта
Научно – исследовательский.
Возраст детей.
5-6лет.
Участники проекта.
-Воспитатели.
-Дети.
-Родители.
Цель проекта:
1.Формирование у детей представлений о многообразии и значении растений
- лекарей в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего
строения.
2.Закрепление правил сбора растений в лечебных и оздоровительных целях.
3.Развитие умения грамотно применять
использовать их целебные свойства.
лекарственные
растения
4 Воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям.
Образовательные области:
-Познавательное развитие.
-Речевое развитие.
-Физическое развитие.
Словарная работа: корневище, органы растений.
Материал: живые экземпляры лекарственных растений, лопата.
Продукт проекта. Изготовление гербария.
и
Реализация проекта с детьми.
1. Наблюдения за лекарственными растениями.
Цели:
-расширять
познавательную
активность
в
процессе
формирования
представлений о лекарственных растениях;
-формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
-пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав.
2.Художественное слово.
Цель: развивать речь и абстрактное мышление детей.
Загадки.
1.Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш).
2.Пушистый, белый, а не зайчик,
Это просто…(Одуванчик).
3.Вдоль дороги у межи, в золотистой спелой ржи
Словно синий глазок, смотрит в небо …(Василёк).
4.На каком цветке гадают, лепесточки отрывают? (На ромашке).
5.Он и мачеха и мать, как цветочек этот звать? (Мать – и – мачеха).
6.Этот цветок голубой и хрупкий, он зовётся…(Незабудкой).
7.Растёт зелёный кустик, дотронешься – укусит.(Крапива).
Пословицы:
Весна красна травами и цветами, а осень – пирогами.
Растения- Земли украшение.
Стихи о лекарственных растениях:
Белые ромашки – сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут ромашки среди луга,
До чего похожи друг на друга. Ф. Грубин.
На солнечной опушке
Фиалка расцвела,
Лиловые ушки тихонько подняла.
В траве она хоронится,
Не любит лезть вперёд.
Но всякий ей поклонится
И бережно возьмёт. Е. Серова.
Одуванчик в солнышко влюблён
С детства и пока не поседеет.
Ветер – друг. Однажды дунет он
И семена – пушинки все развеет В. Павленко.
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Тёмно – голубые? А. Толстой.
Дидактические игры:
« В лесу, на поле, на грядке». «Лекарственные травы». «Парочки».
Сюжетно – ролевые игры:
«Лесная аптека». «Наш мишутка заболел».
Продуктивная деятельность. Тема: «Лекарственные растения».
Цели: развитие творческих способностей, закрепление внешнего вида
дикоросов ( в рисовании, лепке, аппликации), воспитание бережного
отношения к природе.
Рассматривание энциклопедий и книг о лекарственных растениях.
Трудовая деятельность: сбор лекарственных растений.
Правила поведения на природе.
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много,
и в строго указанные сроки.
.
Конспект похода – путешествия по территории детского сада.
Тема :»Лекарственные растения.»
Воспитатель. Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами
отправимся в удивительное путешествие по территории нашего детского
сада. Начнём мы его с нашей площадки . Ребята, обратите внимание, а кто
сидит за столиком на нашей веранде?
Дети. Доктор Айболит.
Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте, Доктор Айболит! Почему ты такой грустный?
Доктор Айболит. У меня в Африке заболели ребята,
У них ангина, скарлатина и бронхит,
И раны болят у них, а я забыл, забыл, забыл…
Воспитатель. О чём ты забыл, Доктор Айболит?
Доктор Айболит. Забыл какие лекарственные растения мне нужны, чтобы
помочь моим пациентам?
Воспитатель. Не расстраивайся, Доктор Айболит, наши ребята помогут
вспомнить лекарственные растения и подобрать их для твоих пациентов.
Доктор Айболит. Я вам буду очень признателен!
Воспитатель. Ну, что, ребята, поможем доктору? Смотри , доктор, лекарство
растёт прямо у нас под ногами, смотри! Ребята, вы знаете, как называется это
растение?(Мать – и – мачеха) Ребята, давайте рассмотрим это растение
повнимательней. Какие части есть у этого растения? (Корень, стебель).
Аккуратно потрогайте стебель, чем он покрыт? (Лёгким пушком). Как вы
думаете, зачем растению нужен пушок?
холода).Какие
части
ещё
есть
(Защищает растение от
у
растения?
(Листья).
Ребята приложите ладонь к листу, лист закрыл всю ладонь. Значит, какие по
размеру листья у этого растения? (Большие, крупные).
Доктор Айболит. а почему это растение называется мать – и – мачеха?
Воспитатель. Сейчас, Доктор Айболит, ты увидишь, и сразу поймёшь.
Ребята, погладьте лист с нижней стороны. Что вы ощущаете? (Мягко тепло).
Словно матушка приласкала. Теперь погладьте верхнюю часть листа. Какая
она? (Гладкая, холодная). В народе говорят, « как мачеха». Вот поэтому
растение и называется мать – и – мачеха.
Доктор Айболит. А как мать – и – мачеха может помочь моим больным?
Воспитатель. Ребята, подскажите доктору, каким больным может помочь это
растение? (Которые кашляют).Верно, значит поможет вылечить бронхит у
больных пациентов Доктора Айболита. Давайте , ребята подскажем, как
доктору лечить пациентов с помощью «мать –и – мачехи».(Собрать листья,
помыть и залить кипятком, а потом, когда отвар настоится, процедить и
поить больных).
Доктор Айболит. (обращает внимание детей на растение одуванчик).
Ребята, посмотрите, какое чудо!
Доктор Айболит. Какие Дунул лёгкий ветерок – и остался стебелёк.
Что это такое? (Одуванчик).
Воспитатель. Давайте его рассмотрим. Как вы его узнали? (По цвету).
Ребята, ярко – жёлтые, мелкие цветочки одуванчика собраны в круглую
корзинку, расположенную на самом верху стебля. Давайте аккуратно
выкопаем его и посмотрим, какая часть растения спрятана в почве?
(Аккуратно выкапывают растение ,стряхивают почву с корня). Что это
такое? (Корень). Какой
он? (Ответы детей). Что от него отходит?
(Множество подземных отростков, которые называются корневищем). Для
чего корневище? (В нём запасаются питательные вещества). Правильно,
корневище у одуванчика – мощное. Ещё что есть? (Листья). Какие они?
(Резные). Есть стебель? (Ответы детей). Потрогайте его. На что он
похож?(На дудочку).
Доктор
Айболит.
Какие
болезни
лечит
одуванчик?
Дети. Если мама или папа не могут уснуть ночью – у них бессонница, то им
поможет настой из одуванчиков. У многих людей плохая память и они о чёмто забывают, в этом им поможет настой из корня одуванчика. Доктор
Айболит , ты возьми этот корень , он тебе пригодится! Больше не будешь
забывать, чем лечить своих пациентов!
Воспитатель. Молодые листья одуванчика содержат
много витаминов и
используются в салате. Перед применением их нужно подержать в солёной
воде 30 минут, и только после этого делать салат.
Как вы думаете, для чего это нужно сделать? (Ответы детей). Правильно,
это необходимо сделать,
чтобы удалить горечь, которая в небольшом
количестве содержится в листьях одуванчика.
Доктор Айболит. Ребята, а кто из вас знает стихотворение об одуванчике?
Расскажите мне, пожалуйста.
Дети. Глазок золотой, умытый росой,
В небо синее глядит и за солнышком глядит.
Доктор Айболит. Смотрите, а я ещё какое – то растение нашёл.
Воспитатель. Давайте посмотрим. Ребята, вы
Что это?
знаете это растение?
(Подорожник). Как вы его узнали? (По листьям). Потрогайте их, какие они
на ощупь? (Упругие, с прочными, словно капроновыми жилками). Какие
листья по форме? (Овальные). Давайте аккуратно выкопаем его и посмотрим,
какая часть растения спрятана в почве? (Аккуратно выкапывают растение,
стряхивают почву). Что это? (Корень). Верно, только корень здесь не один, а
целый пучок корней. Это растение мы с вами возьмём в группу, высушим его
и поместим в гербарий. Как делать гербарий я расскажу вам в группе.
Доктор Айболит. Каким больным помогает подорожник, что он лечит?
Дети, Заживляет ранки.
Воспитатель. Правильно ,дети,
Давайте сорвём листик подорожника и
проведём аккуратно салфеткой по листочку. Что осталось на салфетке?
(Пыль). Верно, значит наш листок пыльный. Сможем ли мы приложить его к
ране? (Нет, он грязный). Как мы можем исправить положение?
Дети. Помыть его.
Доктор Айболит. Ну, в этом я вам могу помочь. Вот здесь у меня на столике
есть вода и соль. Сейчас мы сделаем раствор: одну столовую ложку соли на
два литра воды, растворяем соль в воде, Затем надо дать воде постоять 15
минут.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, зачем нужен раствор? (Чтобы убрать
микробы). Моем листья подорожника. Сушим их на салфетке и прилаживаем
к ранке.
Доктор Айболит. Какие ещё болезни можно лечить подорожником?
Дети. Отвар подорожника лечит болезни горла.
Воспитатель. Ребята, посмотрите на это растение , можете даже понюхать
его. К то из вас знает, как оно называется?
Дети. Это мята.
Воспитатель.
Обратите внимание на листочки, их форму. Как они
расположены? (Ответы детей). Сорвите аккуратно листья мяты, вначале
помоем их, а потом
потрём их в ладошке. Понюхайте, какой приятный
аромат, так и хочется чай попить с мятой.
Доктор Айболит. А это растение сможет помочь моим больным?
Дети. Если болит горло, можно прополоскать его настоем мяты, сразу
почувствуете облегчение.
Воспитатель. Мята поможет и вашим близким : если у дедушки болит
печень – мята поможет снять боль. Папа пришёл с работы расстроенный и у
него вдруг заболело сердце – мята и здесь поможет – улучшит сердечную
деятельность и успокоит. А если выпить перед сном чай с мятой – сон будет
крепкий и здоровый!
Доктор Айболит. Ребята, как мне собрать и сохранить все эти растения для
моих больных пациентов, ведь путь до Африки не близкий.
Воспитатель. Ребята, давайте поможем Доктору Айболиту и подскажем ему,
как можно сохранить эти растения. И подробно объясним правила сбора и
хранения лекарственных растений.
Дети. Травы и цветущие растения собирают в лесу, на лугах и полях. Есть
они и у нас в детском саду. Высушивают и хранят лекарственные растения в
тёмном сухом месте.
Воспитатель. Ребята, расскажите Доктору Айболиту, где нельзя собирать
растения.
Дети.
Нельзя
собирать
растения
возле
дорог,
заводов
и
других
промышленных предприятий, в черте городов.
Воспитатель. Почему, знаете? Тогда я вам расскажу. Как мы с вами дышим,
так и растения дышат, поэтому впитывают в себя всё то, что есть в воздухе:
ядовитые отходы с заводов, выхлопные газы автомобилей . Когда растения
подышат таким воздухом, они становятся не лечебными, а опасными для
здоровья человека.
Воспитатель.
Доктор
Айболит,
помогли
тебе
ребята
вспомнить
лекарственные растения?
Доктор Айболит. Спасибо большое, помогли всё вспомнить, теперь я могу
вылечить своих пациентов. До свидания, ребята, мне пора отправляться в
путь. (Дети прощаются , Доктор Айболит уходит).
Воспитатель. Сейчас мы с вами, ребята, превратимся в красивый одуванчик.
Физкультминутка «Распускается одуванчик.»
Прямо к солнцу , на восток.
«Растут», тянутся к солнышку.
Так прекрасны, так тонки
Золотые лепестки,
И дрожит, дрожит роса,
Стряхивают руки.
Как упавшая слеза.
Руки к глазам и в стороны.
Листик ярок и зелён,
Качают руками
С ветерком играет он.
Стебель крепок и упрям,
Руки вперёд – назад
Он согнётся тут и там.
Наклоны в стороны
Даже буря не сломает,
Круговые вращения
Лишь немного помотает.
Раскачиваются из стороны в сторону
Всех приветствуют головкой,
Ладошки под подбородком
Улыбается, звенит
«Фонарики», повертели ладошками
Свежесть дарит, наслажденье,
Повороты
Береги его, малыш!
Воспитатель. Ребята, сегодня вы стали юными друзьями природы. В память о
нашем сегодняшнем путешествии я дарю вам вот эти эмблемы (вручает
детям эмблемы), а наши малыши приготовили
для вас музыкальный
подарок . (Дети в костюмах исполняют «Танец цветов»).
Консультация для родителей.
«О ценности лекарственных трав».
С давних времён человека окружал богатый и разнообразный мир растений.
Беспомощный перед силами природы, он старался отыскать в близко
растущих от жилища растениях средства против многочисленных болезней.
Это были первые лекарства человека. Не зная истинных причин и механизма
действия целебных растений на организм, древние лекари окружали их
ореолом таинственности, приписывали им божественное происхождение,
сверхъестественные свойства.
Изобретение письма позволило фиксировать древние рецепты. ценные
пособия оставили потомкам знаменитые эскулапы Гиппократ, Теофраст,
Диоскорид, Гален и многие другие. Знали целебные растения и на Руси.» На
всякую хворь зелье растёт», «Пей травяной настой, все болезни уйдут».
«Одна трава от 12(77, 100)болезней излечить может.». Народных лекарей
почтительно называли знахарями, ведунами – от слов «знать», «ведать».
И сейчас травы наших лесов и полей пользуются доверием сотен тысяч
пациентов, И это понятно: терапевтическая ценность растений поистине
непревзойденна и признана медициной. Информация об этих растениях
необходима не только специалистам – фармацевтам, врачам, ботаникам ,
научным работникам, но и всем остальным людям , которые нуждаются в
применении
дикоросов. Дело в том, что в связи с решением комплекса
проблем охраны окружающей среды очень важен вопрос об охране, в первую
очередь, лекарственных растений, которые подчас заготавливаются сверх
разумных пределов, что сокращает их природные запасы. Некоторые
растения оказались на грани исчезновения.
Рекомендация родителям: прочитать вместе с детьми книгу травника Петра
Васильевича Липина «Целебные свойства растений севера».
Реализация проекта с социальными партнёрами.
Организовать поход в библиотеку в микрорайоне «Строитель»,чтобы
получить дополнительную информацию по теме проекта.
Продукт проекта: изготовление гербария лекарственных трав.
Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми старшего
дошкольного возраста
Номера и темы бесед:
№1 - «Гололед»
№2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
№3 - «Как песок может стать опасным»
№4 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»
№5 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
№6 – «Как вести себя в жару»
№7 – «Зимой на горке»
Беседа №1.
Тема: «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время- в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию;
описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить
травму и не погибнуть.
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
1.
Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда! Есть для дворников работаСоль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?
-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4.
Рассматривание
картин-
знаков
гололедицы,
предложить
детям
определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как
предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила: -не толкаться, не бегать, не играть на скользкой
дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не
кататься;
если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5. На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа №2.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если
упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина); учить уберечься
от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности,
уметь предвидеть опасность.
Материал: сюжетная картина
логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход: 1.ЗагадкаЯ прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю. (Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация. Чем
опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с
крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в
подобных
ситуациях.
Попросить
детей
подумать,
какие
меры
предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об
опасных зонах. Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо
оградить. Придумать различные виды ограждений: веревка с красными
флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
- Подходить и трогать свисающие сосульки!
- Нельзя сосать и есть сосульки!
- Не кидайся сосулькой или снегом!
- Будь внимательным и наблюдательным!
- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
3. Игра «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька,
-Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают
домиком.
От солнца насморк у нее.
-трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет,
- собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое.
- проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают»
длину.
Придет мороз- заледенеет,
-обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет,
-Руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет, -руки округляют по бокам.
Тяжелой станет- упадет.
-приседают.
Беседа №3.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель: Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним
небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в
глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход: Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются:
кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к
доктору Айболиту и лечить их); копают ямку слишком резво и попадают на
голову и пачкают волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет
сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а
в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться), запачкали
одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как
надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:
-не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать
руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно,
не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и
пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно;
-ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо,
вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее
водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №4.
Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход: Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
1 ситуация. Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг
Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в
это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)
(Знак- «Нельзя»)
2 ситуация. Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму.
Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до
места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли
поступать так? (Знак- «Нельзя»)
Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки
(экскурсии). Предложить выбирать знаки.
Запомнить ПРАВИЛА:
-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и
воспитателем;
-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
-Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей;
-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят;
-Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый
свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин
слева, а на середине дороги- справа;
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет
машин, дождись, когда загорится зеленый свет;
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и
покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под
нее.
-Идти только по пешеходной дорожке и тротуару;
-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
-Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест:
какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не
заметит тебя;
-Слушаться указаний воспитателя;
-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы
он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые
могут причинить тебе вред.
Беседа №5.
Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: Учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться
правилам
безопасного поведения.
Ход:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в
автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не
торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за
специальные поручни, смотри под ноги.
-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или
внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
-Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо
транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
-Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может
открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной
остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
Беседа №6.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор
(панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из
чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не
перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под
«грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный
ожог.
(Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход: 1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям: -Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение» -Чтобы не обидеть папу,
Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару
Я и моя …(кепка)
-Сильно солнышко печет?Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую …(панамку).
3.Помочь запомнить правила:
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку,
косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от
солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того,
чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание,
немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и
тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
Беседа №7.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход:
1)Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2)Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на
горке по иллюстрации или картине или
Игра
(словесная)
«Хорошо-
плохо».
Дети
оценивают
ситуации,
предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе
общего обсуждения.
3) Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4)Подведя выводы, с детьми сформировать правила:
-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
-Подниматься на горку только по ступенькам;
-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
-Не кататься стоя, а только сидя;
-Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
-Не спрыгивать с горки;
-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий
ребенок;
-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
-Не сбегай по скату;
-Не кидайся снегом в сторону горки.
Работа с родителями по профилактике детского травматизма.
Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательнообразовательной работы в ДОУ. Для благополучия ребенка очень важно
выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных
с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада.
Именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать
причиной несчастных случаев. В этой связи родители должны подумать о
безопасности. Поэтому необходим тесный контакт с родителями.
Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы
безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной
проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить
прежде всего в семье.
Родители для детей всегда являются авторитетом и примером для
подражания.
С целью формирования у дошкольников знаний, умений
навыков
безопасного поведения на улице в ДОУ проводятся следующие формы
взаимодействия и общения с родителями:
 на родительских собраниях воспитатели рассказывают родителям о
проводимых в дошкольном учреждении дидактических занятиях по
воспитанию и обучению безопасному поведению;
 ознакомление проводятся через материал, представленный на стендах в
родительских уголках, раскладушках, заметках в уголках «Шалость
детей с огнем», «Безопасность ребенка», «Внимание, дорога !»,
«Соблюдай правила дорожного движения», «Использование ремня
безопасности и детских кресел»;
 показ выставок детских рисунков по тематике дорожной безопасности
и пожарной безопасности;
Меры по оптимизации работы по профилактике травматизма:
1. В работе с детьми вести систематическую планомерную работу по
формированию безопасного поведения ежедневно во всех формах
работы с детьми.
2. Разнообразить формы работы с родителями. Использовать
анкетирование, выставка совместных работ из природного и бросового
материала на тему «Безопасность»,
3. Организация развлечения с родителями, КВН на тему «Безопасное
поведение на дороге и дома».
Основные черты, характеризующие детский травматизм, – распределение по
полу и возрасту, видам травматизма – остаются постоянными на протяжении
последних 20-30 лет. В целом у мальчиков травмы возникают в 2 раза чаще,
чем у девочек.
В структуре детского травматизма преобладают бытовые травмы (60–68%).
Причем у детей до 7 лет они составляют около 80% всех повреждений. При
этом 78% травм дети получают во дворах, на улицах и только 22% – в
помещениях.
Проранжировав причины детского травматизма, мы выявили следующее:
1. На первое место по частоте встречаемости вышли следующие
травмы: порезы, уколы разбитым стеклом или льдом, сухими ветками,
сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, деревянных
лопаток и игрушек, досок, ушибы при катании на велосипедах,
самокатах, качелях и каруселях, лыжах, салазках, ледянках;
травмирование при катании на ногах с ледяных горок, на санках, во
время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным
ступенькам, площадкам, не очищенным от снега и льда и не
посыпанным песком;
2. На второе место по частоте встречаемости – травмирование во время
игр на неочищенных от снега и льда площадках; торчащими из земли
металлическими или деревянными предметами, невысокими пеньками
сломанных деревьев на площадках для подвижных игр, а так же при
наличии ямок и выбоин на участке;
3. На третьем месте – травмы при прикосновении в морозный день к
металлическим конструкциям лицом, руками, языком; падение с горок,
«шведских стенок» в случае отсутствия страховки воспитателя;
травмирование от падающих с крыш сосульках, свисающими глыбами
снега в период оттепели;
4. На четвертом месте – травмирование от неприкрепленной мебели в
группах; травмирование при ДТП.
Профилактические мероприятия, направленные на предупреждение и
снижение детского травматизма, в нашем детском саду проводятся
целенаправленно, исходя из вышеперечисленных причин и обстоятельств
возникновения травм. Мы выявили, что каждой возрастной группе присущи
свои наиболее типичные причины повреждений и травмогенные ситуации.
Так, различные колющие и режущие предметы (ножницы, спицы, остро
отточенные
карандаши,
иголки,
ножи,
вилки)
при
неумелом
их
использовании причиняют серьезные травмы детям всех возрастов.
Для малышей до 4-летнего возраста наиболее опасны мелкие предметы,
которые взрослые оставляют на виду или, что еще хуже, дают их детям
поиграть. Яркие бусинки, блестящие монеты, разноцветные пуговицы,
кнопки могут причинить большой вред, если ребенок засунет их в рот, нос,
уши...
В раннем возрасте (1–3 года) основные двигательные навыки (ходьбы,
лазания) еще находятся в стадии становления, поэтому развитием навыков, а
также умением ориентироваться в окружающей обстановке, предвидеть
опасность и обусловлены основные воспитательные меры воздействия для
профилактики травматизма в этом возрасте.
Изменяется характер повреждений: уменьшается количество ожогов,
увеличивается доля ран, ушибов, растяжений. Нередки и электротравмы.
Основной причиной несчастных случаев остается недосмотр взрослых.
Для детей дошкольного возраста (4–6 лет) характерно расширение круга
деятельности,
активность,
самостоятельность,
«фрагментированное»
внимание. Основное содержание этого возрастного периода – появление
начальных форм самосознания. Дети проявляют, с одной стороны,
стремление действовать без помощи взрослых, а с другой – активно
участвовать в их жизни. Травмы в этом возрасте обусловлены тем, что дети
берутся выполнять слишком сложные для них действия, которыми
полностью еще не овладели. У дошкольников, в отличие от детей раннего
возраста, основным местом происшествия становится двор.
Учащается количество падений, особенно в зимний период, из-за гололеда,
ранения острыми предметами (торчащими из под снега ветками, льдом,
невидимыми под снегом осколками стекла и других острых предметов),
удары твердыми предметами и о твердые предметы, обморожения, травмы
при прикосновении в морозный день к металлическим конструкциям лицом,
языком, травмирование при катании с горок. Увлекаясь, дети теряют над
собой контроль. Именно поэтому наиболее часто они получают травмы в
игровых ситуациях.
Большое внимание мы уделяем ознакомлению не только со статистикой
травмирования детей, но и проводим тщательный анализ причин травм
воспитанников характерных для всех сезонов года (при организации
прогулок, труда в природе и т.д.)
Профилактика травматизма у детей
Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная
проблема, особенно в период школьных каникул, когда дети больше
располагают свободным временем, чаще находятся на улице и остаются без
присмотра взрослых. Несмотря на большое разнообразие травм у детей,
причины, вызывающие их, типичны. Прежде всего, это не благоустроенность
внешней
среды,
халатность,
недосмотр
взрослых,
неосторожное,
неправильное поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий
спортом.
Естественно,
психологические
возникновению
особенности
детей:
травм
способствуют
любознательность,
и
большая
подвижность, эмоциональность, недостаток жизненного опыта, а отсюда
отсутствие чувства опасности.
Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от
них.
Работа родителей по предупреждению травматизма должна идти в
2 направлениях:
1. Устранение травмоопасных ситуаций;
2. Систематическое обучение детей основам профилактики травматизма.
Важно при этом не развить у ребенка чувства робости и страха, а,
наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести
себя правильно.
Наиболее часто встречающийся травматизм у детей – бытовой.
Основные виды травм, которые дети могут получить дома, и их
причины:
 ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других
электроприборов и открытого огня;
 падение с кровати, окна, стола и ступенек;
 удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.);
 отравление бытовыми химическими веществами (инсектицидами,
моющими жидкостями, отбеливателями и др.);
 поражение
электрическим
током
от
неисправных
электроприборов,обнаженных проводов, от втыкания игл, ножей и
других металлических предметов в розетки и настенную проводку.
Падения
Падение - распространенная причина ушибов, переломов костей и серьезных
травм головы. Их можно предотвратить, если:
-не разрешать детям лазить в опасных местах;
-устанавливать ограждения на ступеньках, окнах и балконах.
В летнее время зоной повышенной опасности становятся детские площадки,
а особенно качели. Если ребенок упал с качели, он должен прижаться к земле
и
подальше
отползти,
чтобы
избежать
дополнительного
удара.
Добровольный прыжок с качели никогда не заканчивается безопасным
приземлением на ноги. От резкого касания с грунтом - перелом лодыжек,
берцовых костей, вывих голеностопных суставов.
Порезы
Разбитое стекло может стать причиной порезов, потери крови и заражения.
Стеклянные бутылки нужно держать подальше от детей и младенцев. Нужно
учить маленьких детей не прикасаться к разбитому стеклу.
Ножи, лезвия и ножницы необходимо держать в недоступных для детей
местах. Старших детей надо научить осторожному обращению с этими
предметами.
Можно избежать многих травм, если объяснять детям, что бросаться
камнями и другими острыми предметами, играть с ножами или ножницами
очень опасно.
Острые металлические предметы, ржавые банки могут стать источником
заражения ран. Таких предметов не должно быть на детских игровых
площадках.
Травматизм на дороге.
Из всевозможных травм на улично-транспортную приходится каждая
двухсотая. Но последствия их очень серьезны. Самая опасная машина -
стоящая: ребенок считает, что если опасности не видно, значит, ее нет. Но,
выходя из-за такой машины на проезжую часть, 63 ребенка из 100 попавших
в дорожное происшествие попадают под колеса другой машины.
Дети должны знать и соблюдать следующие правила, когда переходят
дорогу:
 остановиться на обочине;
 посмотреть в обе стороны;
 перед тем как переходить дорогу, убедиться, что машин или других
транспортных средств на дороге нет;
 переходя дорогу, держаться за руку взрослого или ребенка старшего
возраста;
 идти, но ни в коем случае не бежать;
 переходить дорогу только в установленных местах на зеленый сигнал
светофора;
 на дорогу надо выходить спокойно, сосредоточенно, уверенно и так,
чтобы водитель видел тебя;
 переходить дорогу надо по перпендикуляру к оси, а не по диагонали;
если транспортный поток застал на середине дороги, следует остановиться и
не паниковать;
 маленького ребенка переводить через дорогу надо только за руку;
 надо научить ребенка не поддаваться "стадному" чувству при переходе
улицы группой;
 детям нельзя играть возле дороги, особенно с мячом;
 Во избежание несчастных случаев детей нужно учить ходить по
тротуарам лицом к автомобильному движению.
Старших детей необходимо научить присматривать за младшими.
При перевозке ребенка в автомобиле, необходимо использовать специальное
кресло и ремни безопасности, ребенка надо посадить сзади и справа.
Несчастные случаи при езде на велосипеде являются распространенной
причиной травматизма среди детей старшего возраста. Таких случаев можно
избежать, если родственники и родители будут учить ребенка безопасному
поведению при езде на велосипеде. Детям нужно надевать на голову шлемы
и другие приспособления для защиты.
Еще ни одно увлечение детей не приводило к такому наплыву раненых, как
роллинг (катание на роликовых коньках), который в последнее время стал
особенно популярным. В роллинге слишком высоки требования к владению
телом - малейший сбой приводит к падению, что всегда чревато травмой.
Покупая ребенку роликовые коньки, научите стоять на них и перемещаться.
Для этого можно подвести к перилам, поставить между двух стульев.
Проследите за правильной постановкой голеностопного сустава.
Не покупайте детям роликовых коньков китайского производства, хотя и
стоят они дешевле. Они травмоопасны и недолговечны.
Голенище должно служить хорошей опорой, поэтому должно быть твердым.
Обязательно приобретите наколенники, налокотники, напульсники и шлем.
Это предупредит основные травмы.
Научите правильно падать - вперед на колени, а затем на руки.
Кататься нужно подальше от автомобильных дорог.
Научите детей избегать высоких скоростей, следить за рельефом дороги,
быть внимательным.
Водный травматизм
Взрослые должны научить детей правилам поведения на воде и ни на минуту
не оставлять ребенка без присмотра вблизи водоемов.
Дети могут утонуть менее, чем за две минуты даже в небольшом количестве
воды, поэтому их никогда не следует оставлять одних в воде или близ воды, в
т.ч. – в ванной.
Нужно
Детей
закрывать
нужно
учить
колодцы,
ванны,
плавать,
начиная
ведра
с
с
раннего
водой.
возраста.
Дети должны знать, что нельзя плавать без присмотра взрослых.
Ожоги
Ожогов можно избежать, если: держать детей подальше от горячей плиты,
пищи и утюга; устанавливать плиты достаточно высоко или откручивать
ручки конфорок, чтобы дети не могли до них достать; держать детей
подальше от открытого огня, пламени свечи, костров, взрывов петард;
прятать от детей легковоспламеняющиеся жидкости, такие, как бензин,
керосин, а также спички, свечи, зажигалки, бенгальские огни, петарды.
Удушье от малых предметов
Маленьким детям не следует давать еду с маленькими косточками или
семечками. За детьми всегда нужно присматривать во время еды. Кормите
ребенка
измельченной
пищей.
Кашель, шумное частое дыхание или невозможность издавать звуки - это
признаки проблем с дыханием и, возможно, удушья. Следует убедиться, что
с ребенком все обстоит благополучно. Если у него затруднено дыхание,
нельзя исключить возможность попадания мелких предметов в дыхательные
пути ребенка, даже если никто не видел, как ребенок клал что-нибудь в рот.
Отравления
Ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты и горючее,
например керосин, ни в коем случае нельзя хранить в бутылках для пищевых
продуктов - дети могут по ошибке выпить их. Такие вещества следует
держать в плотно закрытых маркированных контейнерах, в недоступном для
детей месте.
Отбеливатель, яды для крыс и насекомых, керосин, кислоты и щелочные
растворы, другие ядовитые вещества могут вызвать тяжелое отравление,
поражение мозга, слепоту и смерть. Яд опасен не только при заглатывании,
но и при вдыхании, попадании на кожу, в глаза и даже на одежду.
Лекарства, предназначенные для взрослых, могут оказаться смертельными
для детей. Медикаменты ребенку нужно давать только по назначению врача
и ни в коем случае не давать ему лекарства, предназначенные для взрослых
или детей другого возраста. Хранить медикаменты необходимо в местах
недоступных для детей.
Неправильное применение и передозировка антибиотиков могут привести у
маленьких детей к глухоте.
Поражение электрическим током
Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув пальцы или какиелибо предметы в электрические розетки; их необходимо закрывать, чтобы
предотвратить поражение электрическим током. Электрические провода
должны быть недоступны детям - обнаженные провода представляют для них
особую опасность.
Очень важно для взрослых – самим правильно вести себя во всех
ситуациях, демонстрируя детям безопасный образ жизни. Не забывайте,
что пример взрослого для ребенка заразителен!
Мероприятия проекта
В нашей группе снижаем заболеваемость за счет комплекса мер:

Прием детей и утренняя гимнастика
актированных дней)
на свежем воздухе (кроме

Прогулки на свежем воздухе

Физкультурные занятия на свежем воздухе (1 раз в неделю)

Организация подвижных игр на свежем воздухе

Закаливающие процедуры после дневного сна: водно-солевая дорожка,
обмывание лица, шеи, рук до локтя прохладной водой.

Гимнастика
упражнения
в
постели,
самомассаж
частей

Контрастные воздушные и солнечные ванны

Витаминизация третьего блюда

Ежегодное УФО

Прием отваров шиповника и овса

Прием кислородных коктейлей.

Стоп-терапия

Сокотерапия

Арт-терапия

Аромотерапия

Дыхательная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Организация активного отдыха 1 раз в месяц.
тела,
физические
Задача сохранения и укрепления физического и психологического здоровья,
создания условий, обеспечивающих психологическое и эмоциональное
благополучие каждого ребенка в группе, решалась в течение всего учебного
года, посредством практических форм физкультурно – оздоровительной
работы совместно с инструктором по ФИЗО и внедрением комплексно –
профилактической программы оздоровления детей дошкольного возраста
программы «Здоровый ребёнок», разработанной на основе опыта работы
коллектива МАДОУ № 88.
Программа
разработана
с
целью
создания
здоровъесберегающего
пространства в ДОУ, совершенствования форм профилактической работы.
Она
представляет
профилактических
профилактические
собой
систему
мероприятий
мероприятия
организации
по
и
целенаправленных
следующим
физкультурно
–
направлениям:
оздоровительные
мероприятия и закаливание.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Экстракт элеутерококка
Поливитамины
Глюконат кальция
Аскорбиновая кислота
Отвар клюквы с сахаром
Оксалиновая мазь
Дибазол
Общее УФО
Гематоген
Поливитамины
Глюконат кальция
Экстракт элеутерококка
Аскорбиновая кислота
Отвар клюквы с сахаром
Гематоген
Поливитамины
1 мес. по 1 капле на год жизни.
10 дней по 1 драже в день.
10 дней по 1 таблетке в день.
10 дней по 1 драже в день.
10 дней по 100 гр. в день.
10 дней в нос 1 раз день.
10 дней по 1.5 таблетке в день.
20 дней 1 раз в день.
10 дней по 1 дольке в день.
10 дней по 1 драже в день.
10 дней по 1 таблетке в день.
1 месяц по 1 капле на год
жизни.
10 дней по 1 драже в день.
10 дней по 100 гр. в день.
10 дней по 1 дольке в день.
10 дней по 1 драже в день.
Помимо этого, ежедневно проводится витаминизация 3 блюда во время обеда,
в период карантинных мероприятий по гриппу, дети получают
дополнительно лук и чеснок.
Стабильная работа по снижению заболеваемости воспитанников была
отмечена на медико-педагогическом совещании МАДОУ №88.
Литература
1. Ю. Г. Золотарев «Порфирий Иванов раскрывает свой метод» - Москва Санкт-Петербург, «Диля», 2004г.
2. В. В.Чекмарева «Учитель Порфирий Иванов новые страницы» - Ростов - на
– Дону, «Владис», 2000г.
3».Познавательно
- исследовательские занятия с детьми 5 – 7 лет на
экологической тропе». Авторы – составители С. В. Машкова, Г. Н.
Суздалева, Л. А. Егорова, Я. К. Березняк. Издательство «Учитель» , 2012г.»
4.»Целебные свойства растений севера» .Автор Липин. П.В. Фирма
«Глобус»,1993г.
5.» Прогулки в детском саду» Кравченко. И.В. Долгова.Т. Л. «Творческий
центр .Сфера». 2008г.
6. Практикум для воспитателей ДОУ. Елжина.Н, В, ООО «Феникс». 2011г.
7.Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности детей старшего
дошкольного возраста. Издательство Москва. 1998г.