7 класс - Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Нарьян

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Нарьян-Мара»
Рассмотрено на заседании МО
«_____» ______________ 2013г.
Руководитель МО ____________
«Утверждаю»
«13» сентября 2013г.
«Согласовано»
Директор школы __________
«_____» ______________ 2013г.
Приказ № 1066
Зам. директора ______________
Рабочая программа
по биологии
для 7 класса
на 2013 - 2014 учебный год
Учитель – Радюкина Ю.Н.
Нарьян-Мар
2013
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного
минимума содержания основного общего образования по биологии», примерных
программ по биологии для общеобразовательных учреждений, на основе стандарта I
поколения, ФЗ РФ «Об образовании» .
Актуальность программы
Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность
и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного
опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного
развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к
жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно
представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного жизненного пути.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с
которым учащиеся усваивают содержание, значимое для формирования познавательной,
нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья; для повседневной жизни и собственного здоровья
Программа адресована учащимся 7 класса МОУ
Программа разработана на основе программы «Биология» с использованием учебнометодического комплекса автора Н.И.Сонина и адаптирована для учащихся 7 класса
средней общеобразовательной школы. На изучение биологии отводится 2 часа в неделю.
Учебный объем всего курса «Биология » составляет 68 часов.
Цель:
Формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, ее многообразии и эволюции
Задачи:
Образовательная:
• обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении,
жизнедеятельности организмов изучаемых царств живой природы и человека; о системе
органического мира; структуре и функционировании экологических систем, об их
изменениях под влиянием деятельности человека
Воспитательные:
• формирование у школьников отношения к живой природе как объекту и сфере
собственной практической деятельности;
• Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения
психического, физического и нравственного здоровья человека
Развивающие:
• Формирование умения учебного труда как важного условия нормализации учебной
нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия
успешного решения задач развития логического мышления школьников
• Развивать интеллектуальные, творческие возможности каждого ученика, учитывать его
индивидуальные особенности, желание самостоятельно приобретать знания
• Валеологические:
• Создавать здоровый психологический климат на уроках, повышать мотивацию
учащихся.
• Применять все в соответствии СанПиНом
Характеристика предмета.
Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых
организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей
различных таксономических единиц.
Программа построена по блокам. Первая общая часть каждой темы содержит общую
характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует
разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их
жизнедеятельности, распространенности и экологии
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию полученных знаний программой предусмотрено выполнение ряда
лабораторных работ, которые провожу после подробного инструктажа и ознакомления
учащихся с установленными правилами техники безопасности
Тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7
класс
№
у
р
о
к
а
Наименование
темы урока.
Требования
к уровню
подготовки
учащихся
Материал
учебника
Оснащение
Введение (2 часа)
История
1 развития
зоологии.
Называть:
 Предмет
изучения
§1
Учебник, таблица
«Эволюция органического
мира»
зоологии
Систематиче
ские
категории
Описывать:
методы изучения
животных
Объяснять:
значение
классификации
животных
Характеризоват
ь этапы развития
зоологии
Называть
области
применения
зоологических
знаний
Отличать
животных
от
растений

Современная
зоология
§2
Учебник
Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
Простейшие:Кор
неножки,Радиол
3
ярии,Солнечник
и,Споровики.
Простейшие.
4 Жгутиконосцы,
инфузории.
Определять
принадлежность
организмов
к
простейшим.
Характеризоват
ь
типы
простейших
Распознавать
по
рисункам
представителей
инфузорий
и
жгутиконосцев.
Описывать
органоиды
передвижения
простейших.
Объяснять
общность
происхождения
животных
и
растений.
Объяснять
значение
простейших
в
природе и в
практической
деятельности.
§3
Микроскопы, портрет А.
Левенгука, культура
простейших, учебник
§4
Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (38часов)
Тип
Губки.Классы:И
5 звестковые,Стек
лянные,Обыкнов
енные.
Называть
способы защиты
от врагов
Распознавать и
описывать
строение слоев
губок
Объяснять
усложнение
строения
тела
губок
по
§5
Учебник, таблицы
Тип
Кишечнополост
ные. Классы:
6
Гидроидные,
Сцифоидные,
Коралловые
полипы.
Тип Плоские
черви. Классы:
7 Ресничные,
Сосальщики,
Ленточные.
Тип
Круглые
8
черви.
сравнению
с
простейшими
Доказывать,
что
губкимногоклеточные
организмы.
Характеризоват
ь значение губок
Распознавать и
описывать
строение
кишечнополостн
ых
Объяснять
значение
термина
«кишечнополост
ные».
Выделять
сходства между
губками
и
кишечнополостн
ыми
Называть
значение
кишечнополостн
ых в природе и в
жизни человека.
Распознавать и
описывать
представителей
кишечнополостн
ых.
Доказывать
принадлежность
представителей к
одному типу
Давать
определение
основным
понятиям.
Распознавать и
описывать
представителей
типа
Плоские
черви
Сравнивать
строение
кишечнополостн
ых и плоских
червей..
Распознавать и
описывать
животных,
принадлежащих
к типу Круглые
черви.
Выделять
особенности
строения.
Объяснять
§6
Влажный препарат медузы,
кораллы, таблицы
§7
Влажный препарат
эхинококка, таблицы
§8
Таблицы, культура
коловраток, Влажный
препарат аскариды.
Тип Кольчатые
черви. Классы
9 Полихеты
(многощетинков
ые).
Классы
1 кольчецов:
0 Малощетинковы
е и Пиявки..
1
1
Тип Моллюски.
1
2
Классы
Моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
меры
профилактики
заражения.
Сравнивать
плоских
и
круглых червей.
Перечислять
внутренние
органы
различных
систем.
Объяснять
значение
полихет
в
природе.
Распознавать и
описывать
представителей
типа Кольчатые
черви.
Сравнивать
строение
органов
кольчатых
и
круглых червей.
Характеризоват
ь
роль
дождевого червя
в
почвообразовани
и..
Определять
принадлежность
кольчатых
червей
к
классам.
Распознавать и
описывать
животных типа
Моллюски.
Выделять
особенности
внешнего
строения
моллюсков.
Сравнивать
строение
моллюсков
и
кольчатых
червей.
Определять
принадлежность
моллюсков
к
классам.
Объяснять
значение
в
природе и в
жизни человека.
Выявлять
приспособления
моллюсков
к
§9
Таблицы.
§10
Дождевые черви, листы
бумаги, лупы.
§11
Таблицы, раковины
моллюсков.
§12
Прудовики, катушки,
беззубка
1
3
1
4
Тип Иглокожие.
Классы Морские
лилии, Морские
звёзды, Морские
ежи, Голотурии,
Офиуры.
Тип
Членистоногие.
Классы:
Ракообразные,
Паукообразные.
среде обитания.
Сравнивать по
плану
двустворчатых и
брюхоногих
моллюсков.
Узнавать
по
рисункам
представителей
иглокожих.
Описывать
строение
иглокожих
в
природе.
Объяснять
приспособления
иглокожих
к
среде обитания.
Находить черты
сходства
иглокожих
и
кишечнополостн
ых животных.
Распознавать
животных типа
Членистоногих.
Распознавать и
описывать
внешнее
строение
и
многообразие
членистоногих.
Выделять
особенности
строения
членистоногих.
Определять
принадлежность
членистоногих к
классам.
Объяснять
значение
в
природе и в
жизни человека.
Выявлять
приспособления
членистоногих к
среде обитания.
Сравнивать по
плану
членистоногих
разных классов.
Выявлять
приспособления
ракообразных к
среде обитания,
образу жизни.
Объяснять роль
ракообразных в
природе и в
жизни человека.
Перечислять
роль в природе и
§13
§14
до конца
Морские звезды, таблицы
Таблицы, коллекции
членистоногих.
Коллекции
членистоногих разных
классов.
Таблицы , живые
дафнии, циклопы
Иллюстрации с
изображениями
паукообразных.
жизни человека.
Доказывать
принадлежность
паукообразных к
Типу
Членистоногие.
Выявлять
приспособления
пауков
к
наземной среде
обитания.
1
5
Класс
Насекомые.
1
6
Отряды
насекомых.
Тараканы,
прямокрылые,
уховёртки,
подёнки.
1
7
Отряды
насекомых:
Стрекозы, вши,
Приводить
примеры
насекомых
с
различным
типом ротового
аппарата.
Выявлять
приспособления
насекомых
к
среде обитания,
образу жизни.
Объяснять
связь
типа
ротового
аппарата
с
характером
употребляемой
пищи.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов
насекомых.
Определять
принадлежность
к отряду, классу,
типу.
Объяснять
название
«прямокрылые»
Характеризоват
ь роль в природе
и
жизни
человека.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов,
§15
Коллекции насекомых
разных отрядов
§16
Таблицы
§17
Таблицы, коллекции.
жуки, клопы.
1
8
Отряды
насекомых:Бабо
чки,
равнокрылые,
двукрылые,
блохи.
1
9
Отряд
Перепончатокры
лые насекомые.
обитающих
в
Красноярском
крае.
Приводить
примеры редких
и
охраняемых
видов насекомых
и
описывать
меры
по
их
охране.
Объяснять
название
«жесткокрылые»
.
Характеризоват
ь роль в природе
и
жизни
человека.
Определять
принадлежность
к отряду, классу,
типу.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов.
Приводить
примеры редких
и
охраняемых
видов насекомых
и
описывать
меры по
их
охране.
Определять
принадлежность
к отряду, классу,
типу.
Объяснять роль
в природе и
жизни человека.
Предлагать
меры борьбы с
насекомымивредителями
растений
и
переносчиками
заболеваний
человека.
Определять
принадлежать к
отряду, классу,
типу.
Приводить
примеры редких
и
охраняемых
видов насекомых
и
описывать
меры по
их
охране.
Объяснять роль
в природе и
жизни человека.
Объяснять,
§18
Коллекции. Таблицы,
микроскопы, готовые
микропрепараты
§19
Коллекции. Таблицы,
микроскопы, готовые
микропрепараты
почему пчёл и
муравьев
называют
общественными
насекомыми.
2
0
Обобщение по
теме
«Многообразие
беспозвоночных
животных»
Кроссвор
д
Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (18 часов)
2
1
Тип хордовых.
Подтип
Бесчерепные и
Черепные.
2
2
Классы
рыб.
Костные
и
Хрящевые.
2
3
Хрящевые рыбы.
Отряды: Акулы,
Скаты,
Химерообразные
.
2
4
Костные
рыбы.Отряды:
Распознать
животных типа
Хордовых.
Выделять
особенности
строения
ланцетника для
жизни воде.
Объяснять роль
в природе и
жизни человека.
Доказывать
усложнение
в
строении
ланцетника
по
сравнению
с
кольчатыми
червями.
Называть
органы чувств,
обеспечивающие
ориентацию
в
воде.
Распознавать и
описывать
внешне строение
и
особенности
передвижения.
Выделять
особенности
строения рыб.
Распознавать и
описывать
представителей
хрящевых рыб.
Доказывать
родство
хрящевых рыб с
ланцетниками.
Выявлять
приспособленно
сть
хрящевых
рыб
Распознавать и
описывать
представителей
§20
Изображения ланцетника,
таблицы.
§21
Живые рыбы.
§22
Таблицы
§23
Таблицы
Осетровые,
Сельдевые,
Лососевые,
Карповые,
Окунёвые.
2
5
2
6
Класс
Земноводные.
Отряды:
Безногие,
Хвостатые,
Бесхвостые.
Класс
Пресмыкающиес
я. Отряд
Чешуйчатые.
костных рыб.
Приводить
примеры видов
рыб, обитающих
в Красноярском
крае.
Характеризоват
ь
по
плану
отряды костных
рыб.
Объяснять
значение
кистепёрых
и
двоякодышащих
рыб
для
понимания
эволюции
животных.
Распознавать и
описывать
внешнее
строение
Земноводных.
Выделять
особенности
строения в связи
со
средой
обитания.
Сравнивать
внешнее
строение
земноводных и
рыб.
Объяснять:
 Роль
в
природе
и
жизни
человека
 Происхожде
ние
земноводны
х.
Определять
принадлежность
к типу, классу и
распознавать
наиболее
распространённ
ых
представителей
класса.
Выявлять
особенности
строения
пресмыкающихс
я.
Доказывать:
 Что
пресмыкаю
щиеся
–
более
§24
Живые лягушки, тритоны,
таблицы., влажные
препараты развитие
земноводных.
§25
Таблицы. Влажные
препараты ужа и гадюки.
Скелеты черепахи и
ящерицы.
2
7
Отряды
пресмыкающихс
я: Черепахи и
Крокодилы.
2
8
Класс
Птицы.
Отряд
Пингвины.
2
9
Отряды
птиц.
Страусообразны
е,
нандуобразные,
казуарообразные
, гусеобразные.
высокоорган
изоыанрные
животные по
сравнению с
земноводны
ми
 Происхожде
ние
пресмыкаю
щихся
от
земноводны
х.
Распознавать и
описывать
представителей
класса
Пресмыкающиес
я.
Определять
принадлежность
рептилий
к
определённым
отрядам.
Объяснять роль
в природе и
жизни человека.
Распознавать и
описывать
внешнее
строение птиц.
Выявлять
приспособления
внешнего
строения птиц к
полёту.
Доказывать,
что птицы более
совершенные
животные
по
сравнению
с
рептилиями..
Объяснять
происхождение
птиц
от
пресмыкающихс
я.
Распознавать и
описывать
представителей
отрядов
птиц,
обитающих
в
Красноярском
крае.
Определять
принадлежность
птиц
к
определённым
отрядам.
Объяснять:
 Роль
в
природе
и
жизни
человека
§26
§27
Таблицы. Влажные
препараты ужа и гадюки.
Скелеты черепахи и
ящерицы.
Наборы перьев птиц.
Чучело птицы
§28
Таблицы, иллюстрации

3
0
Отряды
птиц.
Дневные
хищники. Совы.
Куриные.
3
1
Отряды
птиц.
Воробьинообраз
ные, голенастые.
Необходимо
сть защиты
гусеобразны
х.
Распознавать и
описывать
наиболее
распространённ
ых
представителей
класса
птиц,
домашних птиц
Определять
принадлежность
птиц
к
определённым
отрядам.
Объяснять:
 Роль
в
природе
и
жизни
человека
 Необходимо
сть защиты
Распознавать и
описывать
наиболее
распространенн
ых
представителей
класса птиц.
Определять
принадлежность
птиц
к
определённым
отрядам.
Наблюдать
в
природе
за
представителями
воробьинообразн
ых.
Объяснять роль
в природе и
жизни человека.
§29
Таблицы, иллюстрации,
перья
§30
Таблицы, иллюстрации,
перья
§31
Изображение радиальной
адаптации
млекопитающих.,
§32
Таблицы, иллюстрации.
3
2
3
3
Класс
Млекопитающие
.
Отряды:
Однопроходные,
Сумчатые,
Насекомоядные
и Рукоурылые.
3
4
Отряды
млекопитающих:
Грызуны
и
Распознавать и
описывать
внешнее
строение
млекопитающих.
Выявлять
приспособления
во
внешнем
строении
млекопитающих
к
среде
обитания.
Определять
принадлежность
млекопитающих
к определённым
зайцеобразные
3
5
Отряды
млекопитающих:
Ластоногие,
китообразные,
хоботные,
хищные.
3
6
Отряды
млекопитающих:
Парнокопытные.
Непарнокопытн
ые.
3
7
Отряды
Млекопитающих
. Приматы.
отрядам.
Распознавать и
описывать
представителей
класса
млекопитающих
Объяснять:
 Роль
в
природе
и
жизни
человека
 Меры
охраны
Выявлять
приспособления
во
внешнем
строении к среде
обитания.

Определять
принадлежность
млекопитающих
к определённым
отрядам.
Распознавать и
описывать
представителей
класса
млекопитающих
Объяснять:
 Роль
в
природе
и
жизни
человека
 Меры
охраны
Выявлять
приспособления
во
внешнем
строении к среде
обитания.
Определять
принадлежность
млекопитающих
к определённым
отрядам.
Распознавать и
описывать
представителей
класса
млекопитающих
Объяснять роль
в природе и
жизни человека
Определять
принадлежность
млекопитающих
к отряду.
Распознавать и
описывать
представителей
§33
Таблицы, иллюстрации
§34
Таблицы, иллюстрации
§35
Таблицы, иллюстрации,
демонстрирующие
признаки сходства
человека с
человекообразными
обезьянами.
класса
Млекопитающие
.
Объяснять
родство человека
с приматами.
3
8
Обобщение по
теме
«
.
Реферат
Хордовые»
Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. (14 часов)
3
9
Покровы тела.
4
0
Опорно
двигательная
система.
4
1
Способы
передвижения.
Полости тела.
-
Называть
функции
покровов тела.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках
строение кожи
млекопитающих.
Выявлять
приспособления
в покровах тела
к
среде
обитания.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
ОДС
Называть
функции ОДС,
типы скелетов
Выявлять
усложнения
в
строении скелета
млекопитающих.
Приводить
примеры
животных,
имеющие разные
полости тела.
Давать
определения
терминам:
полость
тела,
первичная
полость
тела,
вторичная
полость тела.
Распознавать и
описывать
способы
передвижения
животных.
Выявлять
приспособления
организмов
к
передвижению.
§36
Таблицы.
§37
§38
Скелеты позвоночных,
микропрепараты,
дождевые черви,
моллюски
Таблицы,
видеофрагменты,
демонстрирующие
способы передвижения
4
2
Органы дыхания
и газообмена.
4
3
Органы
пищеварения.
Обмен веществ и
превращение
энергии
4
4
Кровеносная
система. Кровь.
4
5
Органы
выделения.
Называть пути
поступления
кислорода
в
организм
животных.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
дыхания.
Выявлять
приспособления
организмов
к
среде обитания.
Сравнивать
строение
органов
дыхания.
Называть
функции органов
пищеварения.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
пищеварения
Сравнивать
строение
органов
пищеварения и
процессы
питания.
Объяснять
взаимосвязь
строения
органов
пищеварения и
их функций.
Называть
функции
кровеносной
системы.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
кровеносной
системы.
Сравнивать
строение
органов
кровеносной
системы
у
разных
групп
организмов.
Называть
функции
выделительной
системы.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
§39
таблица «Основные
ароморфозы»
§40
Таблицы
§41
Таблицы, таблица
«Основные ароморфозы,
микроскопы,
микропрепараты крови,
модель сердца
§42
Таблицы, строение почки
4
6
Нервная
система.
Рефлекс.
Инстинкт.
4
7
Органы чувств.
Регуляция
деятельности.
4
9
Продление рода.
Органы
размножения.
выделения
Выявлять
приспособления
организмов
к
среде обитания.
Называть
функции
нервной
системы.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
нервной системы
и
поведение
животных.
Давать
определение
терминам:
нейрон, аксон,
дендрит,
рефлекс,
инстинкт и др.
Сравнивать
строение
органов нервной
системы.
Объяснять
взаимодействие
между
строением
и
функцией
органов нервной
системы.
Выявлять
приспособления
с
строении
органов нервной
системы к среде
обитания.
Наблюдать за
поведением
животных.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
чувств.
Выявлять
приспособления
организмов
к
среде обитания.
Сравнивать
строение
органов чувств.
Называть
функции органов
размножения.
Распознавать и
описывать
на
таблицах
и
рисунках органы
§43
Таблицы, модели
головного мозга
животныз разных классов.
§44
Таблицы, живые
организмы
§45
Таблицы
5
0
Способы
размножения
животных.
Оплодотворение
.
5
1
Развитие
животных
с
превращением и
без
превращения.
5
2
Периодизация и
продолжительно
сть
жизни
животных.
5
3
5
4
5
5
размножения.
Приводить
примеры
животных
с
различным
типом
размножения.
Приводить
примеры:
 Животных с
различными
видами
бесполого
размножени
я
 Животных с
внешним и
внутренним
оплодотворе
нием.
Выявлять
приспособления
процесса
размножения к
среде обитания
Приводить
примеры
животных
с
развитием
с
метаморфозом и
без
метаморфоза..
Сравнивать
развитие
с
метаморфозом и
без метаморфоза.
Называть
периоды в жизни
животных
Характеризоват
ь
возрастные
периоды
домашних
животных.
§46
Видеофрагменты,
иллюстрирующие
размножение разных
групп животных
§47
Иллюстрации
§48
Таблицы
«продолжительность
жизни животных»
Обобщение по
теме «Эволюция
строения
и
Рисунки, фотографии,
функций
живые объекты
органов и их
систем»
Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)
Доказательства
эволюции
животных.
Чарльз Дарвин о
причинах
эволюции
Давать
определение
термину
эволюция
Называть
доказательства
эволюции,
факторы
эволюции
Приводить
§49,50
Таблицы, портрет
Ч.Дарвина, рудименты,
атавизмы
5
6
Усложнение
строения
животных.
Многообразие
видов
как
результат
эволюции
5
7
Ареалы
обитания.
Миграция.
Закономерности
размещения
животных.
доказательства
эволюции
животного мира,
примеры
действия
факторов
эволюции
Называть
основные этапы
развития
животного мира
на Земле
Выделять
приспособления
в строении и
функциях
у
многоклеточных
в отличие от
одноклеточных
организмов
Объяснять роль
изменений
условий среды в
эволюции
животных.
Называть
причины
миграций.
Приводить
примеры
мигрирующих
животных.
Объяснять
условия
существования
для
жизнедеятельнос
ти животных.
§51
Таблица «Система
органического мира»
§52
Зоогеографическая карта
мира
Тема 6. Биоценозы . (6 часов)
5
8
5
9
Естественные и
искусственные
биоценозы.
Факторы среды
и их влияние на
биоценозы.
Давать
определение
понятию
биоценоз.
Приводить
примеры
биоценозов
Распознавать и
описывать
компоненты
биоценоза.
Называть
основные среды
жизни.
Описывать
условия среды
обитания..
Приводить
примеры
положительного
и
отрицательного
влияния
§53, 54
Таблицы
6
0
6
1
6
2
6
3
Цепи питания и
поток энергии.
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленно
сть друг к другу.
человека
на
природу.
Объяснять
влияние среды
обитания
на
животных.
Давать
определению
понятиям цепь
питания,
пищевые связи
Приводить
примеры цепей
питания,
взаимосвязей
компонентов
биоценоза
§55, 56
Схемы пищевых цепей,
таблицы
Экскурсия-2
«Изучение
взаимосвязи
животных с
другими
компонентами
биоценоза»
Обобщение по
теме «Развитие и
закономерности
размещения
животных на
Земле.Биоценоз
ы.
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека . (5 часов)
6
4
Воздействие
человека и его
деятельности на
животных.
Одомашнивание.
6
5
Законы России
об
охране
животного мира.
Система
мониторинга.
Приводить
примеры
воздействия
человека
на
окружающую
среду.
Описывать
положительное и
отрицательное
воздействие
человека
на
животных.
Распознавать и
описыватьдома
шних животных.
Приводить
примеры
промысловых
животных.
Приводить
примеры редких
и
охраняемых
животных.
Объяснять
меры по охране
животных.
§57, 58
Таблицы, фотографии
пород домашних
животных.
§59, 60
Красная книга, открытки,
иллюстрации
6
6
6
7
6
8
Охрана и
рациональное
использование
животного мира.
Экскурсия-3
«Посещение
выставки
сельскохозяйств
енных и
домашних
животных»
Обобщение
курса
«Животные»
Выделять
основные
признаки
животных
разных
систематических
групп
Задания викторины,
биологические игры,
кроссворды