Проект на тему «Цветы вокруг нас

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с
№7 п. Переяславка р-на им. Лазо
Проект для старшего дошкольного возраста.
Тема: "Цветы вокруг нас".
Провела: воспитатель
Моисеенко О.А.
2012-2013
Актуальность проекта
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших
задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания
не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу
явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь
отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они
должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды
обитания. Экологическое воспитание - одно из основных направлений в
системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания,
взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с
природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать,
что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только
помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это не только
красота, но и часть живой природы, которую на-до беречь и охранять, и,
конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности,
целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой
цветок сорвал, далеко не все.
Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей
через сотрудничество педагогов и родителей.
Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, среднесрочный, групповой; индивидуальный (совместно с родителями) .
Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле? »
Цель: развитие экологического и эстетического воспитания детей.
Задачи:
-Дать понятие, что такое цветок.
-Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад,
поле, дом) .
-Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
-Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.
-Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека,
животных, насекомых.
-Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в
изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.
-Развивать умение сравнивать и анализировать.
-Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования
природных объектов.
-Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в
рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их
знания о цветах луговых, садовых, комнатных.
-Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
-Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие,
наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Методы проекта:
-исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
-самостоятельное наблюдение;
-коллективное наблюдение;
-наглядные: театральное представление, тактильно–мышечная наглядность;
-словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей,
объяснения, указания, словесные инструкции;
технология моделирования;
релаксация;
ароматерапия;
слушание музыки.
Формы организации проекта:
Познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие
речи, природный и социальный мир) ;
Экскурсии;
Дидактические игры
Трудовая деятельность детей.
Экологические викторины
Ресурсное обеспечение проекта.
Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.
Методический инструментарий.
Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские
принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, кол-бы,
горшочки, баночки, песочные часы, часы, лупа, пластмассовые ножи для
опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садовоогородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь)
Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода.
д) альбом «легенды о цветах»;
Оснащение природным и бросовым материалом.
Сроки реализации проекта: март – апрель
Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей,
расширение представлений о цветах. Положительно-эмоциональное и
осознанное от-ношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка.
Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность
участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка,
уход за цветами). Сформировались навыки культурного поведения в
природе, умение беречь и заботиться о ней.
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап
Март 1 неделя:
Сбор и анализ литературы по данной теме
Подборка иллюстративного материала.
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме.
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и
упражнений по теме.
Подготовка семян цветов, рассадников.
II. Основной этап
Март 2-4 недели
Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветочные сны»,
«Цветы – талисманы»,
Занятие «Цветы и время», «Красная книга России»;
Экскурсия в парк, цветочный магазин.
Цель: знакомство с цветами моего края.
Заучивание и чтение стихотворений.
Чтение художественной, познавательной литературы,
Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей,
занятых в цветоводстве»
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов.
Дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать
цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить
детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты) .
Дидактическая игра «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка стебель, листья цветок) .
Дидактическая игра «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о
строении цветка, закрепление названий комнатных растений) .
Подвижные игры.
Слушание музыки:
цель: Формирование основ музыкальной культуры для детей.
В. Моцарт “Цветы”
П. И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”.
Апрель 1 неделя:
Опыты и исследовательно поисковая деятельность:
если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает.
где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или в дали от
солнечных лучей) ;
“Наблюдаем, как растет лук” (Зарисовать)
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.
-Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на
ткани, открытки «Букеты цветов».
-Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах.
В каких случаях дома дарят цветы?
-Работа с родителями:
1. Консультация «Ребенок и природа (ос-новы безопасности детей
дошкольного возраста) ».
2. Консультация «Цветы для мамы» из серии «Вместе с детьми».
3. Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать весной) ».
Апрель 2 неделя:
Художественно-творческая деятельность:
а) изготовление цветов из бумаги;
б) рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные
приемы:
- Коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букеты для мам»
(закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально
ценностного отношения к художественным образам) .
Лепка барельефа “Цветок-это чудо”
Картотека дидактических игр:
«Цветок – твой талисман»
«Угадай цветок по описанию»;
«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери цветок из геометрических фигур»;
«Назови лишний цветок»
Работа с родителями:
1. Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике».
2. Консультация «Ромашка» из серии «Вместе с детьми».
Апрель 3 неделя:
Защита детьми мини-проектов (совместно с родителями)
Оформление фотоальбома «Дети и цветы».
Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»
Апрель 4 неделя:
Открытое занятие «Цветы вокруг нас»
Викторина между детьми и родителями «Знатоки цветов»
Инсценировка сказки «Почему Роза колючая? »
В ходе проекта:
Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания
путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный
матери-ал о цветах, систематизировали его и обобщили как опыт работы в
данном проекте. У детей появились: интерес к узнаванию природы,
особенностям жизни и раз-витию растений; желание самостоятельно
выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и
экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности. В
период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили
словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4
названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной
деятельности мы у детей развивали воображение, мышление,
сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в
рисунках и поделках из природного материала. Взрослые стали более
активно участвовать в создании условий для реализации творческих и
познавательных способностей у детей, в организации и про-ведении
экологических мероприятий, конкурсов.
Загадка про одуванчик
Горел в траве росистой
Цветочек золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
(Одуванчик)
Воспитатель - Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так
какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»? А что вы знаете об
этом цветке? В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу
выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. Промысел –
добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу,
что могли добывать там? Идти в пяту – идти друг за другом. Фукать – дуть.
Попробуйте сами дунуть, издавая при «фу».Воспитатель - Располагайтесь
удобно и слушайте внимательно. Чтение рассказа Михаила Пришвина
«Золотой луг»
«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная
забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
"Сережа! " - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком
прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как
зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для
забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества
цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: “Очень
красиво! Луг - золотой”. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг
был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой,
луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел.
Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки,
как все равно, если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав
в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как
одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять
золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных
цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и
вместе с нами вставали».
Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»
В яркий солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
Дует легкий ветерок –
Закачался наш цветок.
Сильный ветер дует –
Лепестки волнует.
(Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за
интенсивностью движения лепестков.)
Белым шариком пушистым
Красовался в поле чистом.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.
(Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)
Вопросы по содержанию рассказа:
1. Какая забава с одуванчиками была у братьев?
2. Где жили братья?
3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?
4. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика?
5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
6. Как, по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой
луг»?
А как еще можно было бы назвать этот рассказ?
Физ.минутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Беседа об одуванчике
Воспитатель - Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое
солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов
можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики
раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так
любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за
ним сою головку-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на
солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.
Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко
в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое
растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и
улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика. А из цветков
одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются
одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки.
Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него де-лают
одуванчиковый мед – густой и ароматный. Воспитатель - Давайте не будем
срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут,
что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и
всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. Вам еще
предстоит познакомиться со многими его произведениями, но в каждом из
них он видит удивительное и красивое в природе. Вся природа у Михаила
Пришвина становится живой: одуванчики, как люди засыпают по вечерам и
просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы
разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев. Но не
только любоваться природой призывает своих читателей Михаил Пришвин,
но и защищать ее. Никогда герои Пришвина не обижают беззащитных и
безвредных. Наоборот, защищают их: в рассказе «Лягушонок» человек
спасает лягушонка-путешественника, в рассказе «Журка» выращивает
журавля, а в рассказе «Хромка» лечит хромую утку.
Анализ.
– С чем мы сегодня познакомились на занятии?
-Что узнали нового?
-Что вам больше всего запомнилось? Понравилось?
Итог - На этом наше занятие закончено.
В библиотечку нашей группы я поставлю книгу с рассказами Михаила
Пришвина, и вы сможете рассмотреть иллюстрации к его рассказам или
взять до-мой почитать с родителями.
Пальчиковая гимнастика «Точилка для карандашей»
Точилку в руки мы возьмем,
Карандаш точить начнем.
Стружек ярких насверлим,
Цветок гвоздики смастерим.
Дети складывают левую руку в кулак, оставляя отверстие
в середине. В это отверстие по очереди вставляют пальцы
правой руки и делают вращательные движения, как бы
затачивая карандаш с помощью точилки.
ЛЕГЕНДЫ О ЦВЕТАХ
Вы задумывались когда-нибудь, почему о времени года лето говорят: "ле-то
красное"?
"Красным" в Древней Руси называлось красивое. Чем же красиво лето? А
красиво оно бесчисленными множествами цветов, распускающихся в это
время года. Цветы – символ непреходящей красоты мира. Они делают нашу
жизнь богаче и радостнее, пробуждают в человеке любовь к добру, ко всему
пре-красному. День рождения, свидания с любимой, свадьбы, юбилеи,
памятные даты … и всё это непременно сопровождается цветами. С
древнейших времён цветы сопровождали торжественные события в жизни
человека, который, кроме того, приписывал им таинственную силу. В Индии
считали: если человек увидит, как раскрывается лотос, то он бу-дет всю
жизнь счастлив. В Древней Руси верили, что цветок папоротника в ночь
Ивана Купалы даёт человеку власть и открывает клады, а цветок кувшинки
(одолень - трава) – защищает от всякой нечисти. У всех цветов есть свои
легенды, истории.
Если б знала баба,
Что такое одолень-трава,
Всегда бы брала её,
Вшивала в пояс,
И носила на себе.
Как появились цветы на Земле?
Возвращался Иван-царевич от Бабы-Яги, доехал до большой реки, а моста
нет. Махнул три раза платком в правую сторону – повисла над рекой радуга
дивная, он и переехал по ней на другой берег. Махнул два раза в левую
сторону – радуга стала тоненьким-тоненьким мостиком. Бросилась Баба-Яга
за Иваном-царевичем вдогонку по этомумосточку, добралась до середины, а
он возьми да и обломись! Рассыпалась радуга по обе стороны реки на
мелкие осколочки цветочками. Одни цветы были добрые – от следов Иванацаревича, а другие – ядовитые – это там, где Баба-Яга ступала.
ПИОН
В Греции жил лекарь-целитель по имени Пион. Он лечил людей от разных
заболеваний цветущей травой. Цветок травы был большой, красивый,
пахучий. В лечении целитель использовал и корни. Корни выкапывают
ночью, т. к. в них меньше яда. В честь этого лекаря и был назван
чудодейственный цветок – Пион. Дом, в котором есть пион, не поразит
молния. Пион помогает роженицам при родах. Помогает людям от
бессонницы. Ложный пион – Марьин корень обладает такими же
свойствами.
ВАСИЛЁК
Кто не знает прекрасный, синий как южное небо, полевой василёк.
Старинная легенда рассказывает: однажды небо упрекало колосья хлебного
поля в неблагодарности: "Всё, что населяет землю, благодарит меня, сказало оно, - цветы посылают мне своё благоуханье, леса - таинственный
шёпот, птицы – пение, только вы не выражаете мне признательности, хотя ни
кто иной, как я наполняю ваши корни освежающим дождём и зреть
заставляю полновесные зёрна в ваших золотых колосьях"."Наоборот, мы
благодарны, - возразили колосья, - мы украшаем землю вечно волнующимся
и качающимся морем зелени. По-другому мы не в со-стоянии выразить свою
признательность. У нас нет возможности вознестись к тебе. Помоги нам, и
мы будем осыпать тебя ласками и говорить о любви"."Хорошо, - сказало
небо, - если вы не можете подняться ко мне, так я сойду к вам". И вот небо
приказало земле вырастить среди колосьев чудесные синие цветы – частицы
самого себя. Когда-то очень давно, гласит миф, на земле жили кентавры –
полулошади, полулюди. Мудрейшим среди них считался Хирон,
прославившийся знаниями в медицине. Однажды разгорелась жестокая
битва, и отравленная стрела, пущенная Гераклом, случайно тяжело ранила
Хирона. Но мудрый кентавр не погиб, ему удалось разыскать растение,
которое облегчило его страдания – это был цветок голубого цвета – василёк.
КОЛОКОЛЬЧИК
В давние времена люди ездили на лошадях. Лошадьми управляли ямщики.
На дугу лошади вешали колокольчики, весело звеня, они не давали ямщику
заснуть в дороге и заблудится, особенно в зимнее время, во время буранов,
метелей, снегопадов. Местонахождение лошади в такое время можно было
определить по звуку колокольчика. В степи растут цветы, они звенят от
дуновения ветерка, только звон у них не такой громкий, как у металлических
колокольчиков. И если в ветреную погоду прислушаться, то можно услышать
тихий звон. Шапочка этих цветов напоминает колокола, вот поэтому и
назвали эти цветы колокольчиками. Колокольчики любят солнце, как и все
цветы, свои нераскрывшиеся бутоны тянут к солнышку. Как только они
раскрываются, то опускают бутоны вниз, чтобы защитить пестики и тычинки
от дождя. Цветы колокольчика защищают насекомых от плохой погоды,
потому что опущены головкой вниз.
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Тёмно-голубые?
НЕЗАБУДКИ
Однажды богиня цветов Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы
именами. Всем цветам дала имя, никого не обидела и хотела удалиться, но
вдруг услышала за спиной слабый голосок: - "Не забудь меня, Флора! Дай
мне, пожалуйста, какое-нибудь имя! "Оглянулась Флора – никого не видно.
Снова захотела уйти, но голосок повторился:
- Не забудь меня, Флора! Дай и мне имя!
И только тут заметила Флора в разнотравье маленький голубой цветок.
- Хорошо, - сказала богиня, - будь незабудкой.
Вместе с именем я наделю тебя чудесной силой – ты будешь возвращать
память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою родину.
Хоть и мала незабудка, да почитаема веками. Во многих странах в честь неё
устраивались праздники. В Германии в "день незабудки" школьники
занимались неполный день, чтобы сходить в лес, попеть песни, поиграть, а
затем вернуться домой с букетом незабудок. По прибалтийской легенде,
незабудки проросли из слёз Элге – невесты пастушка Ликоса, при разлуке её
с любимым, и с тех пор являются символом памяти, дружбы и вечной любви.
Если я отправлюсь в путь,
Он посмотрит на меня.
И шепнёт мне: "Не забудь
Про родимые края! "
Голубой цветочек хрупкий
Он зовётся незабудкой.
ЗАГАДКИ
Весь в пыли, хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприятен его вид.
(Подорожник)
Солнце жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку.
(Мак.)
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчик.)
Белые горошки
На зелёной ножке.
(Ландыш.)
Голова на ножке,
В голове горошки.
(Мак.)
Что в поле родится,
А есть не годится?
(Василёк.)
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое –
Что это такое?
(Василёк.)
Колосится в поле рожь,
Там, во ржи, цветок найдёшь –
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василёк.)
У заснеженных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой.
Нашли мы аленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
(Подснежник.)
Мы по ковру идём с тобой,
Его никто не ткал.
Лежит у речки голубой,
И жёлт, и синь, и ал.
(Луг.)
Мёртвым в землю упал,
Живым из земли встал.
ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗВАЛИ?
Бархатцы – цветы на клумбах, бархатные на ощупь.
Анютины глазки – полевые цветы, напоминающие глаза девочки Анюты.
Венерин башмачок - цветок, напоминающий башмачок, утерянный по легенде богиней Венерой.
Львиный зев – цветок при нажатии открывается словно пасть (зев) льва.
Мать-и-мачеха – листья с одной стороны тёплые, бархатные, нежные, как
руки матери; а с другой – холодные, гладкие, как руки мачехи.
Сон-трава – люди верили, что от этой травы сон спокойный.
Куриная слепота – цветы горькие, по поверью, от них слепнут куры.
Плакун-трава - мелкие листья напоминают слезинки.
Незабудки – по поверью, голубые цветочки, как и глазки любимой, нельзя
забыть.
Вьюнок – вьётся, обвивает растения, растущие рядом.
Медуница – пахнет мёдом, пчёлы собирают нектар.
Стрелолист – листья по форме напоминают наконечник стрелы.
Сердечник – листья по форме напоминают сердце.
Подснежник – из-под снега первым появляется.
Одуванчик – разлетается от дуновения (от "дуть") .
Кувшинка (речная) – середина цветка по форме похожа на кувшинчик.
Лютик ядовитый – лютый.
Флокс – пламя, цвет пламени.
Астра – звезда.
Гладиолус – меч.
СИМВОЛИКА И ЦВЕТЫ
Цветок – символ красоты, символ новорождённого ребёнка. Кто держит в
руках цветок, тот не может сделать ничего плохого.
Василёк – символ доверия.
Гвоздика – символ любви, помолвки, брака.
Гвоздика розовая – символизирует материнство.
Гвоздика белая – чистоту, любовь.
Гвоздика жёлтая – пренебрежение или отказ.
Гвоздика красная – символ революции, крови, пролитой за идею.
Роза – эмблема весны, красоты, любви.
Бутон розы – символ девственности.
Увядшая роза – кратковременность земных благ.
Лепестки роз – символ нежности.
Роза и крест – символ Христа.
ЦВЕТЫ - УКАЗАТЕЛИ ПОСЕВА
Черёмуха цветёт – сей пшеницу.
Цветёт жёлтая акация – сей огурцы.
Цветёт сирень – сажай томаты и тыквы.
Зацвела черёмуха – сажай капусту и картошку.
Зацвела хохлатка – сей морковь и горох.
ЗНАЧЕНИЕ ПОДАРЕННЫХ ЦВЕТОВ
Астра – уходящая красота.
Георгин – достоинство и элегантность.
Флокс – мы едины.
Анютины глазки – думай обо мне.
Лотос – увядшая любовь.
Бальзамин – мы не равны.
Дурман – я вас никогда не забуду.
Петрушка – веселье.
Лопух – назойливы, надоедаете кому-то, как осенняя муха.
ЦВЕТОЧНЫЕ СНЫ
1. Базилик (садить или брать в руки) – это растение во сне предвещает небольшую болезнь.
2. Букет из разных цветов – предвещает минутную радость и непрочное
счастье.
3. Бальзамин – горесть, слёзы.
4. Розы, цветущие и благоухающие – приближение какого-то радостного
события и верность вашего избранника.
5. Вдыхать аромат роз – ничем не ограниченная радость.
6. Увядшие розы – у вас нет любимого.
7. Засохший розовый куст – болезнь близких или другие печали.
8. Яркий куст алых роз – исполнение великих надежд в вашей семье.
9. Маки - предвещают пару чарующих удовольствий и приятных занятий, но
всё это будет очень зябко и непрочно.
10. Лилия – суровое испытание болезнью или горестями.
11. Венок из свежих цветов – скорое обогащение.
12. Увядший венок – болезнь, гибнущая любовь.
13. Венок невесты – счастливый конец затруднительному положению.
14. Белые цветы – печаль.
15. Увядшие, засохшие – неприятности.
16. Яркие, свежие цветы – удовольствие, приобретение.
17. Букет белых цветов – к свадьбе.
18. Разные цветы – поклонники.
19. Василёк – свидание.
20. Ромашка – болезнь, препятствие.
Список использованной литературы:
1. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания
дошкольников) : Учебное пособие для педагогических училищ по
специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л. М.
Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб. : АКЦИДЕНТ, 1998.
2. Е. А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые
дни по лексическим темам” 2006 год.
3. Л. А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.
4. А. И. Иванова “Живая экология”, “Экологические наблюдения и
эксперименты в Д/С 2005 год.
5. “Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.
6. А. В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.\
7. С. Н. Николаева “Юный эколог” 2002 год.
8. Н. А. Рыжова Экологическое образование в детском саду.