Методическая разработка Зюзина Лариса Борисовна ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ

Методическая разработка
Зюзина Лариса Борисовна
МДОУ «Детский сад № 179»
ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ
К настоящему времени во всём мире произошло обострение
экологической
ситуации,
во
многом
обусловленной
увеличением
энергопотребления, истощением невозобновляемых природных ресурсов и
загрязнением окружающей среды отходами. В связи с этим остро
актуализировалась
необходимость
рационального
и
бережливого
использования природных ресурсов. Директива №3 Президента РБ от 14
июня 2007 года «Экономия и бережливость – главные факторы безопасности
государства» нацеливает на комплексное решение проблем.
Не случайно одной из задач, стоящих сегодня перед системой
образования, является воспитание у подрастающего поколения экономного и
бережливого отношения к воде и другим природным ресурсам. Ведь
известно, что отношение человека к окружающему миру закладываются в
раннем детстве. Именно в дошкольном возрасте активно развиваются
психические процессы, усваиваются правила поведения, формируются
привычки. Коллектив дошкольных групп проводит комплекс мероприятий,
дающий первоначальные знания об экономии воды, бережном отношении к
воде, об её роли, значении и влиянии на окружающую среду. Работа по
данной теме пронизана идеей показать возможность действий дошкольника,
которые могут привести к экономии и сохранению водных ресурсов для себя
и будущих поколений.
Цель работы:
воспитание ответственности за экономное и бережное отношение к воде.
расширение знаний о значении воды для жизни человека, животных.
Донести до сознания дошкольников понимание бережного отношения к воде
как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.
Задачи:
1.Способствовать получению детьми объективной, соответствующей их
возрасту, информации о водных ресурсах, и их роли в жизни человека.
2.Знакомить дошкольников с элементарными способами, приёмами и
правилами экономного использования воды.
3.Содействовать формированию у детей убеждения в важности личного
вклада в экономию и бережливость.
Наша работа по данной теме предполагает комплексное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребёнка. Этому
способствовало наличие познавательных, исследовательских и практических
видов деятельности. Сюда входят активные формы работы, практическая
деятельность,
постановка
опытов,
проведение
элементарных
видов
исследовательских работ, самостоятельная деятельность детей. Используется
разнообразная
художественная
литература,
где
сказочные
герои
рассказывают о том, как попадает вода в наши дома, знакомят детей со
сложными
физическими
понятиями
через
незатейливые
сюжеты
и
иллюстрации.
«Природа и человек»
Цель: содействовать накоплению обобщённых понятий о значимости
природных явлений и объектов в жизни человека и объяснять необходимость
бережного отношения к природе.
На занятиях мы формируем элементарные знания детей о пагубном
влиянии деятельности людей на окружающую природу; прививаем навыки
экологически
грамотного
поведения;
учим
понимать
необходимость
бережного отношения к природным ресурсам; развиваем наблюдательность,
умение видеть красоту окружающего; способствуем развитию творческих
умений. Воспитывается желание охранять природу, заботиться о ней и по
мере возможности восстанавливать ее.
«Вода»
Цель: формировать знания у детей о том, что вода – источник жизни и
здоровья, самое большое богатство и её нужно беречь.
Очень важно научить детей, наше будущее поколение,
бережному
отношению к воде. Насколько дискомфортно мы себя чувствуем, когда вдруг
водопроводный кран оказывается пустым! И в то же время не можем
заставить себя соблюдать в своем доме, на работе, в детском саду, в школе
элементарные правила рационального природопользования. Вода играет
огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.
На первых этапах мы знакомим детей со свойствами воды и проводим
эксперименты «Загадки воды», что стимулирует детей к самостоятельному
поиску ответов на вопросы, вызывая эмоциональное удовольствие во время
игр с водой.
Таким образом, бережливость в понимании дошкольников должна
рассматриваться,
с
одной
стороны,
как
рачительное
отношение
к
материальным и духовным ценностям, привычка аккуратно обращаться с
вещами и ресурсами, а с другой - как важнейшее условие формирования
умений производительно и деловито выполнять любую работу.
В результате:
Дошкольники имеют первоначальные представления:
о роли воды в жизни человека;
Дошкольники приобрели опыт практической деятельности:
использовать простейшие способы экономии воды,
применять изученные правила в жизни;
бережно относиться к природе.
С детьми разучиваем загадки-стихотворения:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли Жить нельзя нам без .. (Воды)
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека, из океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росою искрилась поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Издалека, из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты? Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в слезинке, и в дождинке,
И в росинке –
Нам откликнется всегда
Океанская вода!
Экологическая сказка «Жила-была река» с элементами рисования.
Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком,
который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез
(рисуем голубую точку, тонкую извилистую линию). И все говорили: «Какая
вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в
настоящую речку (рисуем менее извилистую линия все толще и толще). Вода
в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.
Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе.
Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили
люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в
городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали
ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.
Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а
делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный
завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки (рисуем темной
краской извилистые линии с разных сторон, которые впадают в реку.
Наблюдаем, как меняется цвет реки – голубой на грязно-голубой). Потемнела
Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая
чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины,
стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она
очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила,
крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от
зноя?» – думала она.
Шло время. Люди все больше загрязняли Реку, и она все терпела,
ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой
танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река черной
пленкой (закрашиваем реку черной краской), стали ее жители – растения и
животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.
«Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить
от них, иначе я стану мертвой рекой». Позвала она на помощь своих жителей.
«Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом
разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдем
отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей».
Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, –
очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего
детства. Туда, где росли ели и березы, где человек – редкий гость (рисуем
голубой краской линию, которая уходит в другую сторону).
А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни,
без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из
кранов… Нечем умываться, нечем напиться, не из чего суп сварить.
Остановилась жизнь в городе. Стали его жители настолько грязными, что
перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, все равно по
вечерам не было света.
И вот однажды наступил день, когда горожане съели все свои запасы
еды. Тогда самый старый и мудрый Горожанин сказал: «Дорогие граждане! Я
знаю, почему от нас ушла Речка. Когда я был совсем маленький, я купался в
ее чистой воде. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили
этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Речку и должны
попросить у нее прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на
поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать
свою дружбу. Может, тогда она вернется».
Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку.
Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и
прозрачной. Попросили люди Речку поскорее вернуться в город, рассказали,
как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Река была доброй и не
помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие
годы привыкла в городе.
Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь
мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить
за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река
живут дружно.
А недавно Реку сделали самым почетным гражданином города, а День
ее возвращения отмечают как самый главный праздник.
А. А. Рыжов
Обсуждение по вопросам:
– Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми?
– Видели вы такую реку?
– Как речка помогала людям?
– Как люди сначала относились к реке?
– Что случилось с жителями города, когда река ушла?
– Правильно ли поступили люди в конце сказки?
– Что они еще могли бы сделать для охраны реки?
Вывод: нельзя загрязнять водоемы; от загрязнения воды страдает все живое.
Течет река издалека…
Течет река… Течет река…
Как хорошо, когда река
И широка, и глубока!
Над ней – пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройней и выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей!
Течет река… Течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной,
И осенью, и в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому, попробуй, передать!
Приятней плыть в живой волне
Ребятам или ребятне?
Вся живность счастлива вполне!
Но что такое? Караул!
Нет, нет, никто не утонул,
Нет, нет, как раз наоборот,
На мель садится пароход
Средь бела дня, какой скандал!
Наверно, лоцман маху дал!
Да нет, далеко от буйка,
Тут глубока была река.
Была. Вот именно – была.
Была, да, видимо, сплыла.
Ах, реку мы не узнаем…
Река становится ручьем!
Уже и лодки на мели…
Пловцы вдруг посуху пошли.
А рыбы? В горе и тоске
бедняжки бьются на песке.
Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.
Вы скажете: какой пустяк.
Пустяк. Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река!
Б. Заходер
Обсуждение стихотворения по вопросам:
– Почему в реке исчезла вдруг вода?
– Что случилось после того, как в реке стало меньше воды?
– О чем напоминает каждому из нас это стихотворение?
Вывод: Не расходуйте воду напрасно! Берегите ее!
Занятие: Вода и её свойства.
Цель:
Доказать особую важность воды для всего живого на Земле; получить знания
об основных свойствах воды в ходе экспериментального исследования;
призвать всех к бережному отношению с водой.
Мы все состоим из воды, поэтому не можем прожить без неё. Воду мы
пьём, готовим пищу, моемся, стираем. Вода - источник нашей жизни и всего
живого на планете Земля. Вода бывает пресная в реках и озёрах, и солёная в
морях и океанах. В воде живут разные существа и микроорганизмы, так как
вода необходима всему живому, мы считаем, следует знать её замечательные
свойства.
Мы с детьми провели опыты.
Обсуждая результаты, мы выявили:
1.
Вода прозрачная, бесцветная. Это свойство особенно важно подводным
растениям, которые нуждаются в солнечном свете, а также животным:
рыбам, ракам, крабам, осьминогам, тюленям, моржам и др.
2.
Чистая вода не имеет запаха и вкуса.
3.
Вода текуча, принимает форму сосуда.
4.
Вода упруга и почти не сжимается.
Ещё не так давно не возникала проблема недостатка воды. Не было
вырублено столько лесов. Было много болот. Чисты и полноводны были
реки. Но постепенно осушили много болот, разрослись города. Анализ
фактов показывает: сегодня недостаток воды ощущается во многих
местностях. Люди, берегите воду и экономно расходуйте её!
Занятие: Чудесные превращения.
Цель:
В результате экспериментального исследования закрепить знания о трёх
состояниях вещества; получить представление о процессах испарения,
конденсации, замерзания и таяния воды. Учиться экологически грамотному
поведению в природе. Сознательно относиться к сохранению чистоты,
водных ресурсов на планете как к своему будущему.
Солнышко купалось
В луже за окном,
Но сегодня лужу
Затянуло льдом.
Вода - удивительное вещество. Ещё с младшей группы детского сада мы
знаем, что в холод вода замерзает. А что ещё может с ней произойти? В
каких состояниях может находиться вода? Нет конца её различным
превращениям: то она росинка, то сверкающая снежинка, то прозрачный
лёд.
Прочитав информацию из дополнительных источников, мы узнали, что
в природе вода может одновременно находиться сразу в трёх состояниях.
Летом на вершинах гор она в твёрдом состоянии - в виде снега или льда, в
водопаде - она жидкая, а в воздухе, где всегда есть водяные пары,газообразная. В чём же дело? Из-за чего это происходит?
Мы провели исследования. В результате установили, что причинами
являются температурные изменения. Вода при нагревании превращается в
пар, при охлаждении - в лёд. А также из научных источников нам стало
известно, что процесс превращения в воду называется конденсацией, а
превращение жидкости в пар - испарение.
Наша группа проводила наблюдения в природе в разные времена года.
Установили:
- Осенью чаще всего наблюдаем процесс конденсации.
- Зимой - замерзание воды.
Опираясь на опыты, сделали вывод: летом чаще процесс испарения и
конденсация, весной - таяния и испарения.
Итак, мы установили, что вода многолика.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
Литература:
1. www.ecobest.ru
2. www.waterprof.ru
3. Слово о воде. Автор О.А.Спенглер. Ленинград, “ Гидрометеоиздат “ , 1980
год.
4. Самое необыкновенное вещество в мире. Автор И.В.Петрянов. Москва, “
Педагогика “,1975 год.