Для детей 7–8 лет

«Откуда стол пришел»
Задачи:
 формирование позитивных установок на различные виды труда и
творчества;
 формирование первичных представлений об объектах окружающего мира,
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
Изучаемые элементы содержания образования: столярная мастерская,
профессия «Столяр», мебель, породы дерева, свойства дерева.
Интегрируемые
образовательные
области:
познавательная,
социально-
коммуникативная, речевая, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Формы работы с детьми: экскурсия, беседа, игра, постановка проблемного
вопроса.
Столярная мастерская
В лесу родился,
В лесу вырос,
В дом приходил,
Всех вокруг посадил. (Стол.)
Вопросы детям:
 Почему стол в лесу родился?
 Из какого материала чаще изготавливают мебель?
 Как называется профессия человека, который делает мебель из дерева?
(столяр)
Задание «История стола»
Вот этот стол – сосновый стол –
К нам из лесу пришел.
Пришел он из глуши лесной
Он сам когда-то был сосной.
Сочилась из его ствола
Прозрачная смола.
У нас под ним – паркетный пол,
А там была земля.
Он много лет в лесу провел,
Ветвями шевеля.
Он был в чешуйчатой коре,
А меж его корней
Барсук храпел в своей норе
До первых вешних дней.
Видал он белку, этот стол.
Она карабкалась на ствол,
Царапая кору.
Он на ветвях качал галчат
И слышал, как они кричат,
Проснувшись поутру.
(отрывок из стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел»)
Расскажите историю соснового стола. Что с ним происходило?
У каждого стола своя история. Представьте, что этот стол был когда-то елью в
глухом лесу (могучим дубом, белоствольной березкой…). Какие интересные
истории он мог бы рассказать?
Задание «Виды деревьев»
В России произрастает множество видов деревьев, древесина которых
используется для изготовления мебели, домашней утвари, музыкальных
инструментов, в строительстве.
Вопрос детям:
 Какие виды деревьев вы знаете?
 Чем отличаются разные породы деревьев?
 Какие свойства дерева вы знаете? (горит, не тонет, удерживает
тепло…)
Предложите детям рассмотреть коллекцию пород деревьев.
Вариант № 1.
Продолжите предложение:
Стол из сосны (какой?) сосновый.
Доска из сосны (какая?) сосновая.
Кресло из сосны (какое?) сосновая.
Шкаф из дуба (какой?) дубовый.
Полка из клена (какая?) кленовая.
У сосны иглы длинные, а у ели… .
У каштана листья большие, а у
березы… .
У березы ствол светлый, а у дуба… .
У дуба ствол толстый, а у березы… .
Вариант № 2.
Посчитайте:
1 береза, 2 березы, 3 березы…10 берез;
1 дуб, 2 дубы, 3 дуба…10 дубов;
(клен, каштан, ива, ель, сосна…)
Задание «Что сначала, что потом»
Расставьте картинки в определенном порядке.
Для детей 5–6 лет (text4teacher2)
Сработать мебель мудрено:
Сначала
мы
берем бревно
и пилим доски
длинные и плоские.
Эти доски
Вот так
Зажимает
Стол-верстак.
От работы
Пила
Раскалилась до бела.
Из-под пилки
Сыплются опилки.
Рубанок
в руки –
работа другая:
сучки, закорючки
рубанком стругаем.
Хороши стружки –
Желтые игрушки.
(отрывок из стихотворения В. Маяковского «Кем быть»)
Для детей 7-8 лет (text4teacher2)
Расставьте картинки в определённом порядке.
Пальчиковые игры
Ножки, спинка и сиденье –
Вот вам стул на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части
приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение,
можно менять положение рук попеременно на счет
раз.
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается
ладошка.
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно
менять положение рук: правая в кулачке, левая ладонь
сверху кулачка. Можно делать попеременно на счет
раз.
Целый день тук, да тук – раздается звонкий стук.
(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по
указательным пальцам)
Молоточки стучат,
(стучать кулаком о кулак)
Строим домик для ребят (зайчат, бельчат).
(пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
(сжимать-разжимать пальцы)
Как мы славно заживем.
(вращать кисти рук)
Задание « Инструменты столяра»
Для детей 5–7 лет
Кланяется, кланяется,
Придет домой – растянется.
(Топор)
У конька-горбунка
Деревянные бока,
У него из-под копыт
Стружка белая летит. (Рубанок)
Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (Пила.)
Она с винтом пустилась в пляс,
А он, кружась, в доске увяз.
(Отвертка)
Сам худ,
а голова с пуд. (Молоток.)
Гостя примут от души:
Так обнимут – не дыши. (Тиски)
Найди инструменты столяра. (text4 teacher1)
Вопрос детям:
 Вспомните сказку А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключение
Буратино». С помощью каких столярных инструментов папа Карло
изготовил Буратино?
Для детей 7–8 лет
Материалы и инструменты: винт с гайкой, разные инструменты: гаечный
ключ, отвертка и др.
Какие инструменты необходимы для того, чтобы открутить гайку?
В какую сторону вращать гаечный ключ, чтобы отвинтить гайку (по часовой
стрелке или против)?
Проверить свои предположения практически.
Вопросы детям:





Какие инструменты помогут столяру изготовить стол?
Как соединить две полосы, чтобы получилась одна длинная?
Почему шурупы крепче соединяют детали, чем гвозди?
Может ли стоять стол, у которого отвалились одна ножка (две)?
Приведите пример о разных случаях из жизни, когда необходима помощь
столяра.
 Что произошло бы в жизни, если бы не было профессии столяра?
Задание «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
Для детей 5–6 лет
Проблемная ситуация:
В сказке «Три медведя» девочка Маша качалась на стуле и сломала его. Ножка
стульчика разломилась пополам.




Что можно сделать со сломанным стульчиком?
Как можно отремонтировать его?
Какие инструменты понадобятся для ремонта?
Какой предмет может заменить ножку стула? (Напомнить детям, что
избушка трех медведей находилась в лесу).
 Стульчик починили, но он качается. Почему? Какую ошибку мог
допустить мастер?
 Почему нужно «Семь раз отмерить, а один раз отрезать»?
Для детей 7–8 лет
(из стихотворения С.Маршака «Мастер-ломастер»)
Я учиться не хочу.
Сам любого научу
Я - известный мастер
По столярной части!
Смастерю я вам буфет –
Простоит он сотню лет.
Вытешу из ёлки
Новенькие полки.
У меня, как в мастерской,
Всё, что нужно, под рукой:
Плоскогубцы, и пила,
И топор, и два сверла,
Молоток, рубанок,
Долото, фуганок.
Завизжала Пила,
Зажужжала,
Как пчела.
Пропилила полдоски,
Вздрогнула и стала,
Будто в крепкие тиски
На ходу попала.
Не даётся мне буфет.
Сколочу я табурет,
Не хромой, не шаткий,
Чистенький и гладкий.
Раз, два – по полену.
Три, четыре – по колену.
По полену, по колену,
А потом врубился в стену.
Обойдусь без табурета.
Лучше – рама для портрета.
Взял я несколько гвоздей
И четыре планки.
Да на кухне старый клей
Оказался в банке.
Только клей столярный плох;
От жары он пересох.
Обойдусь без клея.
Планку к планке я прибью,
Чтобы рамочку мою
Сделать попрочнее.
Как ударил молотком, –
Гвоздь свернулся червяком.
Забивать я стал другой,
Да согнулся он дугой.
Плохи гвозди у меня –
Не вобьёшь их прямо.
Так до нынешнего дня
Не готова рама...
Унывать я не люблю.
Из своих дощечек
Я лучинок наколю
На зиму для печек.
Щепочки колючие,
Тонкие, горючие
Затрещат, как на пожаре,
В нашем старом самоваре.
То-то весело горят!
А ребята говорят:
– Иди,
Столяр,
Разводи
Самовар.
Ты у нас не мастер.
Ты у нас ломастер.
Вопросы детям:
 Почему дети назвали столяра ломастером?
 Какие ошибки допустил столяр?
 Что нужно для того, чтобы стать настоящим мастером своего дела?
 Почему нужно «семь раз отмерить, а один раз отрезать»?
Задание «Как звучит дерево: ксилофон своими руками»
Вариант № 1 для детей 5–6 лет
Инструменты и материалы: сухие звонкие деревяшки (очищенные от коры
круглые ветки деревьев одной или разных пород), наждачная бумага, кисть или
щетка, картонная коробка прямоугольной формы, деревянный молоточек или
палочка.
Предварительная работа:
1. Собрать коллекцию круглых веток разной толщины, разных пород.
2. Произвести сортировку веток в зависимости от размера и породы дерева.
Работа в столярной мастерской:
1. Очистить ветки от коры.
2. С помощью условных мерок (по 10, 11, 12 см и т. д.) подобрать ветки по
размеру. Ксилофон должен состоять из веток разной длины.
3. Ошкурить наждачной бумагой все неровности.
4. Очистить от шлифовальной пыли щеткой или кистью.
5. Выложить очищенные ветки на мягкую подложку или на картонную
коробку по убывающей длине.
6. Проверить звучание своего ксилофона с помощью деревянного молоточка
или палочки.
7. Исполнить простые ритмические рисунки: (1, 2, 3... – номера брусков, 0 –
пауза)
1-2-3-4-5;
1-2-3-4-5-4-2-3-1;
1-0-3-2-1-1-0-3-2-1-1;
8. Создать несколько ксилофонов с ветками разных пород деревьев.
Сравнить звучание. Определить зависимость звука от породы дерева,
размера веток.
Вариант № 2 для детей 7–8 лет
Инструменты и материалы: рейка сечением 2 х 3, пила, наждачная бумага,
струбцина для дерева, мягкая подложка или картонная коробка прямоугольной
формы, деревянный молоточек или палочка.
1. Сделать разметку на рейке с помощью линейки: отметить отрезки длиной
10, 11, 12, 13 см и т. д. Количество брусков и их длина могут
варьироваться. Минимальное количество брусков для ксилофона – 5 шт.
2. Зажать край рейки с помощью струбцины.
3. Отпилить необходимое количество брусков.
4. На каждом бруске сделать засечки или маркировку 1,2,3… (для
определения очередности выкладывания на ксилофон).
5. Ошкурить наждачной бумагой все торцы, углы и кромки.
6. Очистить бруски от шлифовальной пыли щеткой или кистью.
7. Выложить бруски на мягкую подложку или на картонную коробку по
убывающей длине.
8. Проверить звучание своего ксилофона с помощью деревянного молоточка
или палочки.
9. Исполнить простые ритмические рисунки: (1,2,3… – номера брусков, 0 –
пауза)
1-2-3-4-5-4-2-3-1;
1-1-2-2-3-3-4-4-3-3-2-2-1-1;
1-0-3-2-1-1-0-3-2-1-1;
1-1-2-0-2-2-3-0-3-3-4-0-4-4-5-0-5-5-4-0-4-4-3-0-3-3-2-0-2-2-1-0.
Правила работы с пилой:
Держать пилу двумя руками перед собой.
Соблюдать правило: куда глаза, туда и руки.
Плавно водить пилой без нажима.
Нельзя руками проверять качество обработанной поверхности и остроту
лезвия.
5. В перерывах в работе класть инструменты на бок лезвиями резца от себя.
1.
2.
3.
4.
Возможные формы предварительной работы с детьми:
1. Чтение детской литературы.
2. Просмотр презентации (фотографии, иллюстрации, видеосюжеты).
3. Тематическая беседа.
4. Словарная работа.
5. Познавательно-исследовательская деятельность «Свойства дерева».
Возможные формы итоговой работы с детьми:
1. Тематическая выставка художественных работ, выполненных детьми
самостоятельно или совместно с родителями.
2. Проектная деятельность «Конструкторские фантазии»: конструирование
мебели из бросового материала, бумаги, дерева.