Ячменева Юлия Викторовна «МБОУ Веревская СОШ» Гатчинский район Ленинградская область Технологическая карта урока по учебному предмету «Окружающий мир» в 3 классе на тему: «Охрана животных» УМК «Школа России» Тема: « Охрана животных» Тип: изучение нового материала Задачи: систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в результате деятельности человека; познакомить учащихся с некоторыми видами животных, нуждающихся в охране; формировать чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране животных, правил поведения в природе. Предметные: знать факторы отрицательного воздействия человека на природу; знать животных, нуждающихся в охране; понимать меры по охране животных и правила поведения в природе. Планируемые результаты Метапредметные: понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; оценивать достижения на уроке; работать в группах, получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы («Великан на поляне», «Зелёные страницы», «Красная книга России»); формулировать выводы. Личностные: иметь представление о целостности окружающего мира; проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды; принимать социальную роль обучающегося. Межпредметные связи: технология ( зоопарк) Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, картинки с редкими животными (морж, белый медведь, тигр) Ход урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся Организационный момент (2 мин) Приветствие, создание эмоционального настроя. -Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, поздоровайтесь, подарите свою улыбку. Садитесь. Мотивация познавательной деятельности (3 мин) 1.Анализ проверочной работы. -На прошлом уроке мы написали проверочную работу по теме «Размножение животных». -Вильданова Фатима допустила ошибку при восстановлении цепочки размножения птиц - оценка «4», все остальные работу выполнили без ошибок на отлично. -Молодцы! Материал урока усвоили отлично! Смотрят фотографии, эмоционально 2.Демонстрация фотографий откликаются на содержание. Определяют исчезнувших животных. -Сегодня на уроке речь пойдет снова о мотив деятельности на уроке. животных. Почему так важно сегодня говорить об этих животных? Посмотрите. -Какие чувства вы испытывали при просмотре? -О каких животных будем говорить на О животных, которые исчезли, на гране уроке? исчезновения. -Почему надо об этом говорить? Животных надо беречь, охранять. -Сформулируйте тему урока. Берегите животных! Охрана животных. Актуализация знаний (5 мин) -Тема нашего урока записана на доске. Готовится экран проектора. Тема записана Прочитайте ее про себя. на доске. Дети читают тему урока. -Вслух читает……. Охрана живоных. -Все ли слова понятны? - Кто такие животные? Животные – живые организмы, существа, обладающие способностью двигаться и питаться. -Что значит охранять? Хранить, оберегать, защищать. -А что вы знаете об этом по этой теме? Вспоминают материал, изученный в 1 и 2 - Мы не очень много знаем по этой теме. классах. -Давайте попробуем задать вопросы, на которые мы хотим сегодня найти ответы. Вопросы на карточках размещаются на доске под темой. - А мне хотелось бы ответить на такой вопрос : Как нужно себя вести в природе, не причиняя вреда животным? Зачем? Почему? Каких? Где? Как? Участвуют в определении учебной задачи урока. Зачем надо охранять животных? Почему надо охранять животных? Какие животные стали редкими? Где находятся животные под особой охраной? Каких надо охранять животных? Организация познавательной деятельности (25 мин) -Вопросы мы сформулировали. Читают текст. Извлекают информацию -Давайте искать ответы. из текста и иллюстраций, представляют -Зачем надо охранять животных? результаты прочтения. -Попробуем найти ответ самостоятельно в учебнике на с. 112 - 1 и 2 абзацы. -Кто нашёл ответы? 1.Животные помогают размножаться и расселяться многим растениям. -Животные играют большую роль в 2.Дают людям продукты питания. природе. 3.Дают людям ценные меха. 4.Все животные очень красивы и - Почему некоторые животные стали интересны, наши друзья. редкими? Работа в рабочей тетради с. 63 № 2. -Вопрос непростой. В одиночку вам трудно будет искать ответ на него. Я предлагаю поработать в парах. Какое самое главное Работать дружно. правило работы в паре? -Выберите знаки, которые помогут вам Задание в тетради……………………….. ответить на этот вопрос. Отметьте нужный Расшифровывают условные знаки, знак галочкой. Когда будете готовы, рассказывают с их помощью о воздействии человека на мир животных. покажите зеленый сигнал. -Давайте обсудим, почему некоторые животные стали редкими? - Я показываю значок, а вы сигналите. Согласны или нет и доказываете почему. Согласны. -1.Значок «Вырубка леса» Вырубая лес, люди невольно губят диких -Почему? животных. Животные лишаются дома. -Кто хочет что-то добавить? Согласны. -2.Значок «Сачок на бабочке» Человек ловит насекомых, ради их красоты -Почему? и тем самым губит их. -3.Значок «Магнитофон» -Почему? -Кто добавит высказывание? -4.Значок «Стоп» -Почему? -Кто думает по - другому? -5.Значок «Рогатка» -Почему? -6.Значок «Выброс сточных водоем» -Почему? Согласны. В лесу нельзя шуметь и беспокоить животных. Они могут испугаться, Детеныши могут испугаться и потеряться. Не согласны. Знак дорожного движения - «движение запрещено». Согласны. Дети часто стреляют в птиц ради забавы. вод в Согласны. Сточные воды загрязняют воды - губят растения и животных водоемов. -Кто хочет что-то добавить? Согласны. Неумеренный лов рыбы приводит к сокращению численности рыб. Согласны. Неумеренная охота на животных -8.Значок «Ружьё» приводит к исчезновению отдельных видов -Почему? животных –браконьерство. Согласны. -9.Значок «Пожар» Из – за пожаров страдают, погибают -Почему? животные. Вырубая леса, загрязняя, люди губят -Кто сможет дать полный развернутый множество животных. А для животных ответ на вопрос: «Почему некоторые леса, водоемы – это дом. Из-за животные стали редкими?» хозяйственной деятельности людей, браконьерства, ради забавы, пожаров одни животные исчезли, а другие стали редкими. -7.Значок «Ловля рыбы» -Почему? -Следующий вопрос. -Какие животные стали редкими? -О некоторых из них, нам расскажут ребята -Слушаем сообщения и отмечаем для себя важные факты. -Что интересного запомнили? Сообщение учителя о тигре. В 2010г в Санкт-Петербурге был открыт международный Тигриный форум. На него съехались представители всех стран, где обитают тигры. Участники намерены принять большой план по удвоению популяции тигра к 2020 году. Однако для этого нужны не только очень большие денежные затраты, но отдельные усилия каждой страны, где обитают эти хищники. Если раньше тигры водились в 25 странах мира, то теперь только в 13. «Никогда еще судьба исчезающего вида не обсуждалась на столь высоком уровне, и это закономерно, поскольку тигр – «необычайно привлекательное животное». Судьба тигра трагична, так как ситуация в популяции настолько угрожающая, что до Сообщения детей про белого медведя, моржа и тигра (тексты для сообщений из учебника) Картинки этих животных фиксируются на доске. Слушают сообщения детей и фиксируют для себя важные факты. следующего Года тигра эти удивительные большие кошки могут не дожить в дикой природе. «Если мы не сможем спасти тигра, какова вероятность, что нам удастся сохранить другие виды?». -На с. 113 учебнике прочитайте названия редких животных. -О каких животных мы сегодня еще не говорили. Орел – беркут. Фламинго. Жук – красотел. -Найдите орла на картинке. Прочитайте о Орел – беркут – большая, величественная нем. птица. Размах ее крыльев - до двух метров. Беркут может подолгу красиво парить -Найдите фламинго на картинке. высоко в небе, высматривая добычу. Прочитайте о нем… Фламинго. Эти удивительные красивые -На последней картинке изображен жук – птицы с нежно-розовым оперением живут у коасотел. Прочитайте о нем… воды. Питаются рачками, насекомыми, семенами водных растений. Жук – красотел живёт в лесах. Длина его тела около з сантиметров. Он поедает опасных для леса гусениц. -Найдите жука, посмотрите правильно ли -Где находятся животные под особой его нашел ваш сосед? охраной? Помогают охране животных и зоопарки. Под особой охраной, животные находятся в Когда в заповеднике или зоопарке заповедниках, национальных парках. животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Так удалось спасти бобра и соболя. Найдите картинки этих животных в учебнике на с.114. -Каких животных надо беречь редких Редких потому что их мало и они могут или всех? вообще исчезнуть. Как, например исчезла морская корова, странствующий голубь. Всех, потому что, если их не беречь, то они могут стать -Прочитайте об этом вывод в учебнике на с. редкими. 114. Второй абзац. Беречь нужно не только редких животных, -Прочитай……. но и тех которых еще много, которые не внесены пока в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в – Для чего нужна Красная книга? природе. Учитель показывает Красную книгу. Красная книга нас информирует, какие Правила поведения в природе. Работа в животные в опасности. Эта книга предупреждает, что то или иное животное в группах. -Как нужно вести себя в природе, не причиняя вреда животным? -Сформулируйте правила друзей природы, используя информацию, с которой работали в предыдущих заданиях с. 115. Эти правила учитель постепенно размещает в виде условных знаков на доске. -На предыдущих уроках мы говорили уже о том, как надо вести себя в природе, поэтому нам ребята расскажут правила поведения в природе в стихах, послушаем. (Приложение №1) -А какие правила друзей предлагает автор учебника? Прочитайте на с.115. (Можно использовать материалы электронного приложения). беде. Его надо охранять. Обсуждают и формулируют правила. Представляют результаты работы. Устанавливают соответствие между самостоятельно сформулированными правилами и текстом учебника. Корректируют или дополняют правила. Работают с условными знаками. Подведение итогов (10 мин) Мы узнали, что животные играют большую роль в природе и жизни человека. Узнали причины исчезновения некоторых видов животных и почему животные стали редкими. Узнали, какие животные занесены в Красную книгу. -Чему учились? Учились правильному поведению в природе, которые помогут сохранить удивительный мир животных. -А теперь я хочу проверить, как вы меня слушали. Поиграем в игру «да-нет. Пользуемся сигналами. Зеленый сигнал Дети работают с сигналами. «да». Красный – «нет». Готовы? -Что нового узнали на уроке? 1.Какие животные занесены в Красную книгу? Фламинго Тигр Волк Жук-красотел ? 2.Как вы можете принять участие в охране животных? Разводить редких животных у себя дома? Задерживать браконьеров? Выполнять правила поведения в природе? -Молодцы! Правильно ответили на вопросы! -Давайте оценим свою работу на уроке. 1.Поднимите руки, кто работал сегодня на Фламинго Тигр Волк Жук-красотел Да Да Нет Да Определяют возможность практического применения новых знаний. Нет. Нет. Да. Определяют личностный смысл изучения темы, направления для дальнейшего изучения. Оценивают степень достижения уроке добросовестно? 2.Поднимите руки, кто дружно работал с товарищем? 3.Кому было сложно работать? 4.Кому было интересно? 5.Кто доволен своим личным участием в уроке? учебной задачи. -Вы молодцы! Интересные поставили вопросы и смогли найти на них ответы, а все потому что, слушали друг друга, умели договориться в паре, активно работали. -Оценки за урок: я благодарю за отличную работу………… оценка 5. Определяют домашнее задание. Домашнее задание. с. 112-116 – перечитать. Ответить на вопросы. В тетради с.63 №1, с. 64 № 3,4.5.Выполнить любое творческое задание. Диагностика планируемых результатов: Плешаков А. А. и др. Окружающий мир: Тесты. Дополнительные творческие задания: 1.Подготовить сообщения о других редких или исчезнувших животных, о которых мы сегодня не говорили, пользуясь книгами «От земли до неба», «Великан на поляне», «Зеленые страницы», и другими источниками информации. 2. В книге «Великан на поляне» прочитать рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обратить внимание, какие насекомые внесены в Красную книгу России. 3. Найти информацию о том, что делается сейчас в мире, России для спасения редких животных. При составлении технологической карты пользовалась пособием для учителя: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 3 класс / Ю.И. Глаголева, Е. Ю. Федотова, Н. И. Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2013. – 42 с. Приложение №1 (Дети рассказывают подготовленные стихотворения о правилах поведения в природе.) -Если в лес пришел гулять, Свежим воздухом дышать. Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, Убегут с лесной опушки. -Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай Мусор с травки убирать, Зря цветы не надо рвать! Из рогатки не стрелять: Ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают, Ну, кому они мешают? -Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу - всего лишь гость, Здесь хозяин - дуб и лось. Их покой побереги, Ведь они нам не враги! Помоги лесным зверюшкам, Приготовь для них кормушки. -И тогда любой зверекБудь то ласка иль хорек, Еж лесной, речная рыбаСкажет: "Ты - мой друг! Спасибо!" Приложение № 2 (К следующему уроку) Тест «Охрана животных» 1. Какие животные занесены в Красную книгу? А) тигр, морж, фламинго, орел-беркут; Б) корова, лошадь, гусь, петух; В) свинья, овца, утка, индюк. 2.Некоторые виды животных уже спасены. Назови их. А) белка, заяц, кабан; Б) бобр, соболь, куница; В) лось, лиса, волк. 3. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны? А) клесту, белке, дятлу; Б) рябчику, лосю, зайцу. В) рыси, медведю, ястребу. 4. Как вы можете принимать участие в охране животных? А) разводить редких животных у себя дома; Б) выполнять правила поведения в природе; В) Задерживать браконьеров.