Биология Животные 8 класс

1
2
Пояснительная записка.
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает в себя несколько разделов, которые изучаются по классам.
В 8 классе в рамках биологии изучается раздел «Животные», который предусматривает изучение элементарных сведений, доступных учащимся с
ограниченными возможностями здоровья о живой природе, в частности животном мире и его охраны.
Основными задачами преподавания биологии в 8 классе являются:
1) сообщение учащимся знаний о живой природе (о строении и жизни животных, их охране).
2) проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни
животных, бережного отношения к природе);
4) первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе
знакомства с живой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинноследственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой природой, влияние
на нее.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и
внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
Для проведения занятий по биологии имеется почти все соответствующее оборудование и наглядные пособия - влажные препараты, скелеты
животных, плакаты и таблицы.
Все учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете биологии.
Форма уроков для проведения биологии очень разнообразна - это уроки комбинированного типа, уроки изложения нового материала, уроки практикумы, уроки обобщения, заочные экскурсии, интегрированные уроки и т.д.
Контроль знаний учащихся осуществляется через самостоятельные работы, тестирование, анкетирование и т.п.
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида» под ред. В.В. Воронковой (сборник №2 Москва ВЛАДОС 2000Г.) и соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта.
Данный предмет ведется 2 часа в неделю (Итого 70 часов).
Содержание программы.
Введение.
Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные.
Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночные животные.
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).
Черви.
Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрация живого червя или влажного препарата.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые.
3
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с
вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.
Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном
хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.
Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.
Позвоночные животные.
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение,
питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана
рыб.
Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание и на суше, и в воде).
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств. Размножение лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация
влажных препаратов. Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж). Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на
птицефермах. Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.
Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни,
питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.
4
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами.
Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих
животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей.
Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных,
распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание И передвижение. Вскармливание
детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.
Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие
всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные
животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья, северный олень.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.
Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в
хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя
в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание
поросят. Откорм свиней.
Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.
Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и
млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.
Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их
кормлением и уходом.
Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в
раздаче кормов.
5
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащихся должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в
местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения
животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними
животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Тематическое планирование.
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
6
Тема.
Теория
Количество часов.
Экскурсии.
Самост. работы и тестирование.
1 четверть (18 часов)
Введение (2 часа)
Многообразие животного мира.
Значение животных и их охрана.
Беспозвоночные животные: черви, насекомые. (11 часов)
Беспозвоночные животные. Общие признаки.
Общие признаки червей. Дождевой червь.
Круглые черви - паразиты человека.
Насекомые. Внешнее строение и образ жизни.
Бабочка - капустница.
Яблонная плодожорка.
1
1
1
1
1
1
1
1
Тестирование «Черви»
9
10
11
12
13
Майский жук.
Комнатная муха.
Медоносная пчела.
Тутовый шелкопряд.
Тутовый шелкопряд.
Обобщающий
урок по разделу «Беспозвоночные животные»
1
1
1
1
1
Тестирование
+
14
15
16
17
Позвоночные животные (7часов)
Общие признаки рыб, их внешнее строение и скелет.
Внутреннее строение рыбы.
Размножение и развитие рыб.
Речные рыбы.
1
1
1
1
18
Морские рыбы.
1
19
2 четверть, (14 часов)
Рыболовство и рыбоводство.
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
7
Рациональное использование и охрана рыб.
Земноводные. (3 часа)
Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение
лягушки. строение земноводных.
Внутреннее
Размножение и развитие лягушки.
Пресмыкающиеся. (4 часа).
Общие признаки, среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.
Внутреннее строение пресмыкающихся.
Размножение и развитие пресмыкающихся.
Обобщающий урок по темам «Земноводные» и «Пресмыкающиеся».
Птицы. (12 часов)
Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц.
Особенности скелета птицы.
Особенности внутреннего строения птицы.
Размножение и развитие птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе.
3 четверть. (20 часов)
Птицы леса.
Сам/работа, тестирование
«Беспозвоночные животные».
+
Тестирование за 1 четверть.
1
Сам. раб. «Рыбы»
1
1
1
Сам. раб «Земноводные»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тестирование «Пресмыкающиеся»
+
Тестирование за 2 четверть.
34
35
36
37
38
39
Хищные птицы.
Птицы пресных водоёмов и болот.
Птицы, обитающие вблизи жилья человека.
Домашние куры.
Домашние утки и гуси.
Птицеводство.
1
1
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Млекопитающие. (16 часов)
Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение.
Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.
Внутренние органы млекопитающих.
Грызуны.
Значение грызунов в природе и жизни человека.
Зайцеобразные.
Разведение домашних кроликов.
Хищные звери.
Дикие пушные хищные звери.
Разведение норки на зверофермах
Домашние хищные звери.
Ластоногие.
Китообразные.
4 четверть. (18 часов)
Парнокопытные.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
8
Непарнокопытные.
Приматы.
Обобщающий урок по теме «Млекопитающие»
Сельскохозяйственные млекопитающие. (12 часов)
Корова.
Содержание коров на фермах.
Выращивание телят.
Овцы.
Содержание овец и выращивание ягнят.
Верблюды.
+
Сам. раб. «Птицы». Тестирование.
+
Тестирование за 3 четверть.
1
1
1
Тестирование «Млекопитающие»
1
1
1
1
1
1
+
63
Северные олени.
64
Домашние свиньи.
65
Содержание свиней на свиноводческих фермах.
66
Выращивание поросят.
67
Домашние лошади.
68
Содержание лошадей и выращивание жеребят.
69
Урок-путешествие в зоопарк.
70
Обобщающий урок «Что вы узнали о животных?»
Итого часов:
1
1
1
1
1
1
1
1
70 часов
+
+
Тестирование
«Домашние
животные».
Сам. раб
и тестирование.
Учебно-методический комплекс.
Учебники, по которым работают учащиеся:

Никишов А.И. Теремов А.В. «Биология. Животные». Для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».
Москва «Просвещение» 2004 г.

«Рабочая тетрадь по естествознанию 8 класс». Москва «Просвещение» 1999г.
Программа, по которой работает учитель: Сивоглазов В.В. «Биология 6-9 классы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида». Сборник № 1 5-9 классы. Москва «Владос» 2000 г.
Список используемой литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9
Балабанова В.В. Максимцева Т.А. «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни». «Учитель» Волгоград 2003г.
Касаткина Н.А. «Нестандартные уроки и мероприятия БИОЛОГИЯ. 6-7 классы». Изд-во «Учитель» 2007г.
Касаткина Н.А. «Природоведение. Материалы к урокам. 5 класс» изд-во «Учитель» Волгоград. 2003г.
Никишов А.И. Теремов А.В. «Биология: программированный задания - животные». Москва «Илекса» 1999 г.
Соловейчик М.В. «Я иду на урок. Начальная школа: естествознание» Москва «Первое сентября» 2002г
Сорокина JI.B. «Тематические игры и праздники по биологии». Методическое пособие Москва «Творческий_ центр» 2004г.
Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Жизнь на Земле». Изд-во «Учитель» 2003 г.
Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Природа Земли». Изд-во «Учитель» 2003 г.
Фадеева Г.А. «Экологические сказки» изд-во «Учитель» Волгоград 2003г.
2
Значение
животных и их
охрана.
1
Многообразие
животного мира.
1 четверть (18 часов)
Домашнее
задание
Примечание
Словарная
работа
Наглядность
Самостоятельная
работа учащихся
Введение (2 часа)
*Познакомить
учащихся
с
многообразием
животного мира на земле, с местом их обитания, с
их приспособленностью и условиями жизни. Дать
1
полную классификацию всех животных.
*Развивать кругозор учащихся, внимание, память,
мышление.
*Воспитывать усидчивость, стремление знать
больше, бережное отношение ко всему живому.
*Работать
над
коррекцией
речи
через
самостоятельное формулирование выводов и
умозаключений.
*Активизировать и пополнить имеющиеся знания
у
учащихся
о
диких
и
домашних
сельскохозяйственных животных. Познакомить с
1
некоторыми путями охраны животного мира.
*Развивать речь, мышление, память.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение к
живым существам.
*Коррекция речи учащихся через ответы на
вопросы, коррекция мышления посредством
формулирования своих выводов и умозаключений.
Беспозвоночные животные: черви, насекомые. (11 часов)
10
Межпредметные
связи
Цель урока
Методы
проведения урока
Тема
урока
Дата
№
Количество часов
Календарно-тематическое планирование.
Рассказ,
беседа,
работа с
учебником,
вопросы по
прочитанному
решение
кроссворда.
Составление
рассказов
учащимися,
беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
просмотр
диафильма.
Чтение
Рисование
Чтение
География
Чтение
текста
учебника.
Составлен
ие
рассказов
учащимис
я, чтение
текста
учебника.
Иллюстрации с
изображением
животных,
птиц,
кроссворд.
Карта
«Заповедни
ки РФ»,
иллюстраци
и животных,
занесенных
в Кр. Кн.
Биология
С.
3-6
Заповедни
к
Заказник
С.
6-9
5
11
Беспозвоночные
животные. Общие
признаки.
Общие признаки червей.
Дождевой червь.
4
*Изучить образ жизни, внешний вид и строение,
питание,
дыхание,
способ
передвижения
дождевого червя. Раскрыть роль дождевого червя в
почвообразовании.
*Развивать любознательность, наблюдательность,
внимание, мышление.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение к
живым существам.
*Работать над коррекцией речи и мышления
посредством четкого, ясного и правильного
формулирования своих мыслей.
Круглые черви – паразиты
человека.
3
*Познакомить учащихся с общими признаками
животных класса Беспозвоночные (внешний вид,
среда обитания, роль в природе)
*Развивать речь, внимание,
активизировать
память.
*Воспитывать интерес, любовь и заботу ко всему
живому на земле.
*Работать над коррекцией речи посредством
чтения текста учебника и ответов на вопросы по
прочитанному.
*Закреплять знания учащихся о строении, образе
жизни земляных червей. Познакомить с образом
жизни, питанием и с отрицательным влиянием
червей паразитов на здоровье человека. Научить
учащихся мерам профилактики и борьбы с червями
– паразитами.
*Развивать речь, мышление, память, усидчивость,
дисциплинированность.
*Воспитывать
аккуратность,
чистоплотность,
бережное, заботливое отношение к своему
здоровью.
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения червей разных классов.
1
1
1
Объяснение,
беседа,
зарисовка,
работа с
учебником.
Метод
демонстрации, рассказ,
работа с
учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Разъяснение,
беседа,
работа с
учебником,
вопросы по
тексу.
Чтение
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Чтение
СБО
Чтение
текста
Стр. 17-18
(доп.
чтение)
Зарисовка
Чтение
текста
Упр. №2
стр. 1
Чтение
текста
стр. 18-19
(доп.
чтение)
Плакаты
«Колорадский
жук»,
«Боярышница»,
влажный
препарат
«Червь».
Плакат
«Дождевой
червь. Передвижение»,
влажный
препарат
дождевого
червя.
Беспозвоночные
С. 11
Червь –
трубочник
С.
1215.
Черви паразиты
С.
1516.
Изображение червей
паразитов
8
12
Насекомые. Внешнее
строение и образ жизни.
Бабочка – капустница.
7
Яблонная плодожорка.
6
*Закреплять и систематизировать знания учащихся
о беспозвоночных животных: их видах, строении,
образе жизни, значении, мерах борьбы и
профилактики с глистными заболеваниями.
Познакомить детей с разнообразием насекомых на
земле, с особенностями их строения, местом
обитания, питания и значения.
*Развивать наблюдательность, память, умение
лаконично излагать свои мысли.
*Воспитывать любовь к природе, интерес ко всему
живому на земле.
*Работать над коррекцией мышления посредством
систематизирования знаний.
*Продолжить знакомство с представителями
отряда насекомые. Закреплять знания учащихся о
внешнем строении, среде обитания, значения
насекомых в жизни человека. Более подробно
ознакомиться
с
внешним
строением,
размножением бабочки-капустницы, со способами
борьбы с ними.
*Развивать речь, память, наблюдательность,
логическое мышление.
*Воспитывать бережное отношение ко всему
живому, хозяйственность.
*Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию имеющихся у детей знаний.
*Закреплять и постепенно систематизировать
знания учащихся о насекомых. Познакомить
учащихся с особенностями внешнего вида,
питания,
размножения,
значения
бабочки
«Яблонная плодожорка».
*Развивать
речь,
внимание,
память,
наблюдательность, умение отвечать на вопросы.
*Воспитывать бережное и заботливое отношение к
живым существам.
*Работать над коррекцией мышления через
нахождение
общего
и
различного
среди
представителей отряда насекомых.
1
1
1
Рассказ,
пересказ
просмотр
диафильма,
работа с
учебником,
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Рассказ,
работа с
наглядным
материалом,
чтение
текста,
выполнение
письменных
упражнений.
Беседа,
рассказ,
работа с
учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр. 40-43
(доп.
чтение),
упр. №1
стр. 2,
чтение
«Муха
Цокотуха»
(отрывок).
Упр. №2
стр. 2, упр.
№5 стр. 3,
чтение
текста.
Упр. №6
стр.4,
чтение
текста.
Диафильм о
роли
насекомых в
жизни
человека,
демонстрационные
пособия
насекомых.
Насекомые
Книга
«Синий
махаон»,
изображение бабочек
разных
видов.
«Куколка»
Демонстрационное
пособие
«Вредители
сада».
С.
2023,
С.
2325
Плодожорка
С.
2527
11
13
Майский жук.
Комнатная муха.
10
Медоносная пчела.
9
*Закреплять знания учащихся, полученные на
предыдущих уроках. Изучить строение, образ
жизни,
способы
передвижения,
питания,
размножения, значение нового представителя
насекомых – майского жука и способы борьбы с
ним.
*Развивать мышление, память, умение работать
самостоятельно.
*Воспитывать любовь к природе.
*Корригировать
речь учащихся посредством
четкого, ясного и правильного формулирования
своих мыслей.
*Систематизировать знания учащихся по разделу
«Насекомые». Познакомить с образом жизни,
питанием, размножением, отрицательном значении
комнатной мухи для человека.
*Развивать речь, память, наблюдательность,
внимание.
*Воспитывать аккуратность, учить соблюдать
санитарно-гигиенические нормы и правила
содержания жилища.
*Работать над коррекцией мышления через
нахождение
общего
и
различного
среди
представителей отряда насекомых.
*Продолжать работу по систематизации ранее
полученных знаний. Познакомить с образом
жизни,
внешним
строением,
питанием,
размножением медоносной пчелы. Раскрыть роль
пчелы в жизни человека.
*Развивать речь, память, мышление, расширять
кругозор.
*Воспитывать бережное отношение к полезным
насекомым, интерес к профессии пчеловода.
*Работать над коррекцией речи через логичное
изложение имеющихся знаний о пчелах.
1
Рассказ,
разъяснение,
вопросы по
тексту,
работа с
учебником и
демонстрационными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений,
беседа.
Чтение
Русский
язык
Упр. №3
стр.2,
упр. №4
стр. 3,
чтение
текста.
Демонстрационное
пособие
«Вредители
леса»
Личинка
С.
2729,
Эпидемия
1
1
Рассказ,
ответы на
вопросы по
прослушанному, работа
с учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Беседа,
разъяснение,
ответы на
вопросы,
работа с
наглядным
материалом,
составление
рассказов.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Упр. №6
стр. 4,
чтение
текста стр.
38-39 (доп.
чтение),
Чтение
текста стр.
39-40
(доп.
чтение),
упр. №7, 8
стр. 4.
Плакат
«Комнатная
муха».
Плакат
«Пчелы»
С.
2931,
3839
(Д/ч)
Соты, рой,
роение,
пчеловодство.
С.
3135,
3940
(Д/ч)
13
Тутовый шелкопряд.
Обобщающий урок по разделу
«Беспозвоночные»
Самостоятельная работа
12
*Закреплять знания учащихся о развитии пчел, их
образе жизни. Познакомить учащихся с Тутовым
шелкопрядом.
Раскрыть
его
значение
в
промышленности.
*Развивать
мышление,
сообразительность,
внимательность, умение припоминать, расширять
кругозор учащихся.
*Воспитывать бережное отношение к природе,
аккуратность при выполнении письменных
заданий.
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения различных
представителей отряда
насекомых по образу жизни, внешнему строению,
питанию, размножению.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся
о беспозвоночных животных. Выявить уровень
усвоенности
материала
данного
раздела
учащимися.
*Развивать мышление, память, внимание.
*Воспитывать
самостоятельность,
ответственность.
*Работать над коррекцией мышления и памяти
посредством выполнения различных заданий из
ранее пройденного материала.
Общие признаки
рыб, их внешнее
строение и скелет.
Позвоночные животные (7часов)
*Познакомить с общими признаками рыб,
характерных для этих животных. Уточнить и
расширить знания учащихся о внешнем строении
14
рыб, скелете.
*Развивать речь, внимание, наблюдательность.
*Воспитывать в детях бережное отношение к
природе, уважение к людям труда.
*Корригировать мышление путем сравнения
представителей насекомых и рыб, память
посредством активизации имеющихся знаний по
новой теме урока.
14
1
1
1
Рассказ,
объяснение,
работа с
учебником,
наглядным и
демонстрационным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений.
Вопросы по
пройденному
разделу,
работа по
карточкам,
тестирование
Решение
кроссворда,
составление
рассказа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Рисование
Упр. №8
стр. 4,
упр. №11
стр. 6,
чтение
текста.
Карточки,
тесты.
Составление
рассказа
по плану,
чтение
текста
стр. 66-67
(доп. чт.),
упр. №3
с.8, №10
(а) с.11.
Плакат
«Тутовый
Шелкошелкопряд», водство
демонстра-ционное
пособие
«Шелк
Искусственный».
Плакаты по
теме урока.
Иллюстрации с
изображением рыб.
Шелководство
«куколка»
Черви паразиты
С.
3537
------
Позвоночные,
обтекаемая
С.
4649,
17
18
15
Внутреннее
строение рыбы.
Размножение и
развитие рыб.
Речные рыбы.
16
Морские рыбы.
15
*Познакомить учащихся с внутренним строением
рыбы, основными функциями органов. Выделить
особенность дыхания рыб.
*Развивать
мышление,
внимание,
наблюдательность, творческие навыки (рисование).
*Воспитывать интерес к живой природе, заботу ко
всему живому.
*Работать над коррекцией речи через составление
учащимися ответов на вопросы и выполнения
письменных заданий.
*Закреплять знания учащихся о внутреннем
строении рыбы. Познакомить с размножением рыб,
со способами ухода за потомством различными
рыбами.
*Развивать память, расширять кругозор.
*Воспитывать бережное отношение к рыбам во
время нереста.
*Работать над коррекцией речи через составление
вопросов по прочитанному.
*Закреплять и систематизировать знания учащихся
по
данному
разделу.
Познакомить
с
представителями речных рыб, с их особенностями.
*Развивать речь, мышление, любознательность,
внимание.
*Воспитывать интерес к предмету, усидчивость,
дисциплинированность.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации имеющихся знаний по новой теме
урока.
*Продолжить закрепление и систематизацию
знаний
по
разделу.
Познакомить
с
представителями морских рыб, с их образом
жизни, питанием и размножением.
*Развивать память, речь, наблюдательность.
*Воспитывать бережное отношение к живым
существам.
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения морских рыб между собой и с речными
рыбами.
1
1
1
1
Объяснение,
разъяснение,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Биология
9 кл.
Чтение
текста
стр.
67-68 (доп.
чтение),
упр. №10
(б, в, г, д)
стр. 11-12.
Рассказ,
беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
68-70 (доп.
чтение),
упр. №7
стр. 10.
Рассказ
учащихся по
плану,
беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
63-64 (доп.
чтение),
упр. №6
стр.9.
Упр. №2
стр.8,
чтение
текста стр.
70-71 (доп.
чт.), упр.
№8, с 10,
№9
Плакаты с
изображением систем
организмов
рыб.
Плакат
«Развитие
рыбы».
Система
органов
пищеварение,
кровообращение
С.
5052,
Зародыш
Личинка
Малек
С.
5254,
Плакат
«Щука»,
«Окунь».
С.
5456,
Иллюстрации с
морскими
рыбами.
Стая
Косяк
С.
5658
20
Рациональное использование и
охрана рыб. Самостоятельная
работа по теме «Рыбы»
19
(14 часов)
Рыболовство и рыбоводство.
2 четверть.
Земноводные.
16
*Систематизировать
знания
учащихся
о
позвоночных животных – рыбах. Расширять
знаний учащихся о значении рыбного промысла в
жизни человека. Познакомить с промыслом трески
и сельди.
*Развивать
речь,
мышление,
умение
самостоятельно выполнять письменные задания и
умение работать с учебником.
*Воспитывать интерес к профессиям, связанным с
рыболовством.
*Работать над коррекцией речи посредством
четкого, ясного и правильного формулирования
своих мыслей.
*Расширить знания учащихся о рациональном
использовании рыбных ресурсов и о мерах по их
сохранению и увеличению. Проанализировать
уровень усвояемости знаний учащимися по теме
«Рыбы».
*Развивать мышление, речь, память, внимание,
умение работать с текстом.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение к
рыбным ресурсам, аккуратность при выполнении
письменных заданий.
*Работать над коррекцией мышления и навыков
письма в ходе выполнения самостоятельной
работы, а также корригировать память через
активизацию полученных детьми знаний по теме.
(3 часа)
1
1
Рассказ,
составление
вопросов по
прочитанному, работа
с учебником,
выполнение
упражнений.
Рассказ пояснение,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
беседа,
выполнение
письменных
упражнений,
тестирование.
Упр. №4 ,
5 с. 9, упр.
11 стр. 12,
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
География
чтение
текста стр.
64-66
(доп.
чтение).
Упр. №13.
стр.13
Чтение
текста
с, 61-62
самостоятельная
работа,
тестирование
Плакат
«Организация
рыбного
хозяйства»
Иллюстрации с
изображением рыб.
занесенных
в Красную
книгу,
тесты,
бланки для
самостоятельной
работы.
Рыбоводство
Рыболовство
С.
5961,
Рациональное
Искусственное
разведение
с.
6162
23
17
Общие признаки земноводных.
Среда обитания и внешнее
строение лягушки.
Внутреннее строение
земноводных.
22
Размножение и развитие
лягушки.
21
*Начать знакомство учащихся с отрядом
земноводных.
Определить
среду
обитания
земноводных.
Раскрыть
внешнее
строение
земноводных и выявить отличие от рыб.
*Развивать речь, наблюдательность, внимание,
память.
*Воспитывать дисциплинированность, умение
слушать товарища, интерес к животному миру.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний, а также
корригировать мышление, выполняя упражнения и
задания на сравнение рыб и земноводных.
*Познакомить учащихся с внутренним строением
земноводных. Учить находить общее и отличное
между рыбой и лягушкой.
*Развивать внимание, память, речь, мышление,
наблюдательность, умение сосредотачиваться на
объекте.
*Воспитывать усидчивость, умение слушать, не
отвлекаясь по пустякам.
*Работать над коррекцией мышления через
сравнение внутреннего строения рыбы и лягушки.
*Продолжать знакомство с земноводными.
Раскрыть последовательность размножения и
развития лягушки. Продолжать учить сравнивать
процесс развития и размножения рыб и
земноводных на примере лягушки.
*Развивать речь, мышление, память, внимание,
наблюдательность.
*Воспитывать умение слушать, желание получать
новые знания.
*Работать над коррекцией мышления, речи и
памяти через выполнение упражнений на
сравнение, формулирование ответов на вопросы,
активизацию ранее полученных знаний,
1
1
1
Вопросы по
пройденном
у материалу,
рассказ-объяснение,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
упражнений,
загадки.
Рассказ
учащихся по
плану,
беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Рассказ,
разъяснение,
вопросы по
тексту,
работа с
учебником и
демонстрационным
пособием,
выполнение
письменных
упражнений,
беседа.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с.43-74
Упр.
№1.3.4
стр.13-15
Упр.2
стр. 14
Чтение
текста с.
75-76,
упр. 6,7
стр. 15-17.
Чтение
текста с.
7778 Упр. 8,
10 стр. 1718
Иллюстрации с
изображением
земноводных,
«Жаба»,
Кроссворд.
Влажный
препарат
вскрытой
лягушки,
плакат
«Сердце
земноводных»,
«Нервная
система»,
«Скелет
лягушки»
Влажный
препарат
«Размножен
ие
земноводны
х», плакат
«Развитие
лягушки».
Земноводные
с.
7274
7980
(д/ч)
Позвоночные
Череп
с.
7779
8081
(Д/ч)
.
Головастик
с.
8284
8991
(д/ч)
26
18
Внутреннее
строение
пресмыкающихся.
25
Размножение и
развитие
пресмыкающихся.
24
Общие признаки, среда
обитания и внешнее
строение пресмыкающихся.
Пресмыкающиеся.
(4 часа)
*Определить общие признаки пресмыкающихся.
Изучить их среду обитания и особенности
внешнего строения отдельных представителей.
Учить отличать ужа от гадюки.
*Развивать речь, мышление, наблюдательность,
умение сосредотачивать внимание на объекте.
*Воспитывать бережное отношение ко всем живым
существам на земле.
*Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию уже имеющихся знаний у детей по
теме урока.
*Изучить внутреннее строение пресмыкающихся.
Определить отличительные и сходные признаки
пресмыкающихся и земноводных.
*Развивать речь, мышление, память, умение
сосредотачиваться на задании.
*Воспитывать трудолюбие, любознательность,
чувство товарищества, уважение друг к другу.
*Работать над коррекцией мышления через
сравнение внутреннего строения пресмыкающихся
с внутренним строением рыб и лягушек.
*Изучить особенности размножения различных
представителей пресмыкающихся. определить роль
пресмыкающихся в жизни человека и природы в
целом.
*Развивать речь, мышление, память, внимание.
*Воспитывать
любознательность,
расширять
кругозор учащихся.
*Корригировать мышление путем сравнения
представителей пресмыкающихся по вопросу
размножения.
1
1
1
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений,
тестирование.
Рассказ
учащихся по
плану,
беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений.
Рассказ,
работа с
учебником,
составление
вопросов по
прочитанному,
зарисовка.
Чтение
Русский
язык
Природоведение
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Тестирование:
тема
«Земноводные»,
Чтение
текста
с. 83-84
упр. 1. 3,4.
5 стр.18-20
Чтение
текста
с. 85-86
Упр. 6, 7
стр. 20-21
Чтение
текста с.
87-89.
Зарисовка.
Влажный
препарат
«Гадюка»
резиновые
игрушки
ящерицы,
плакаты
«Крокодилы
»,
«Ящерицы».
Плакаты:
«Внутренние органы
ящерицы»,
«Сердце
пресмыкающихся».
Плакат
«Развитие
пресмыкающихся».
Пресмыкающиеся
Варан
Анаконда
Атмосферный
воздух
Трехкамерное
с.
8284
8991
(д/ч)
с.
с.
8587
9192
(д/ч).
с.
с.
8789
Зародыш
9293
(д/ч).
Обобщающий урок по темам
«Земноводные» и
«Пресмыкающиеся».
27
28
19
1
Беседа,
работа с
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений,
составление
рассказов по
плану,
тестирование.
Чтение
Русский
язык
Развитие
речи
Упр. 8 стр.
21.
Тестирование
Плакаты по
темам
«Земноводные»,
«Пресмыкающиеся»
Земноводные
Пресмыкающиеся
-----------
(12 часов)
Общие признаки птиц.
Особенности внешнего
строения птиц.
Птицы.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся
о среде обитания, особенностях внешнего и
внутреннего строения, размножения, значении в
природе и в жизни человека как земноводных, так
и пресмыкающихся. Проанализировать уровень
усвоенных знаний
учащимися по разделам
«Земноводные» и «Пресмыкающиеся».
*Развивать речь, мышление, умение припоминать,
внимание.
*Воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий, чувство взаимопомощи.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение заданий на сравнение, анализ, а также
корригировать
память
путем
активизации
полученных
знаний
по
разделам
на
предшествующих уроках.
*Начать знакомство с новым отрядом живых
организмов птицами. Дать общую характеристику
птиц: среда обитания, особенности внешнего
строения. Продолжать учить сравнивать и
находить как отличное, так и общее.
*Развивать речь, память, внимание, мышление.
*Воспитывать умение высказывать свои мысли по
очереди, не перебивая товарища и не выкрикивая с
места.
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения различных объектов, нахождение у них
общего и отличительного.
1
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений,
кроссворд.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
94-96 стр.
119-121
(д/ч) упр.
1,2,3 стр.
21-22.
«Страусы»,
«Перепелки
на
перелете».
«Ласточки»
и др.
иллюстрации с
изображением птиц,
перья,
кроссворд.
Пуховые
Контурные
с.
9497
119122
(Д/ч)
.
31
32
20
Особенности
скелета птицы.
Особенности
внутреннего
строения птицы.
Размножение и
развитие птиц.
30
Птицы,
кормящиеся в
воздухе.
29
*Изучить особенности строения скелета птицы в
сравнении со скелетом пресмыкающихся.
*Развивать
речь,
мышление,
память,
наблюдательность и внимание.
*Воспитывать
интерес
к
предмету,
любознательность.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи через нахождение общего и различного в
строении скелета пресмыкающихся и птиц,
формулировании ответов на вопросы.
*Расширять знания учащихся об особенностях
внутреннего
строения
птиц.
Определить
отличительные признаки внутреннего строения от
ранее изученных живых организмов.
*Развивать речь, умение работать с текстом и
таблицами, память, мышление, внимание.
*Воспитывать трудолюбие, аккуратность при
выполнении письменных заданий.
*Корригировать навыки письма и мышления в
ходе выполнения письменных заданий.
*Раскрыть особенности размножения птиц в
отличие от пресмыкающихся. Изучить строение
яйца, особенности гнездования различных птиц.
*Развивать мышление, речь, память, внимание.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение к
птицам, мысль о том, что нельзя уносить птенцов
домой и трогать яйца в гнездах диких птиц.
*Корригировать
речь
через
составление
описательных рассказов по иллюстрациям.
*Расширять знания учащихся о птицах, в
частности начать знакомство с особенностями
образа жизни птиц, кормящихся в воздухе.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме.
1
1
1
1
Беседа,
работа с
учебником,
выполнение
упражнений,
составление
рассказов по
плану,
вопросы по
теме урока
Беседа,
работа с
учебником и
наглядность
ю,
выполнение
упражнений,
рассказ уч-ся
по плану.
Рассказобъяснение,
составление
вопросов по
прочитанному
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
п/упр.
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
выполнение
упражнений,
ребусы.
Чтение
текста с.
97-98
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Развитие
речи
Упр. 4 стр.
22-23
Чтение
текста с.
99-101
Упр. 5,
стр. 24.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
с.101-104
с. 124-126
(д/ч) Упр.
7,8 стр. 24.
Чтение
Русский
язык
Упр. 9 стр.
24-25
Чтение
текста
с. 105-106
Упр, 10
стр. 25
Демонстрац
ионный и
раздаточны
й
материал
«Скелет
птицы».
Плакат
«Внутренние органы
птицы»,
«Строение
сердца.
Кровеносна
я система».
Влажный
препарат
«Развитие
птенца»,
муляж яйца
птицы,
иллюстрации в
учебнике.
Плакат
«Ласточки»,
иллюстрации с
изображением
стрижей.
Конечност
и
Позвонки
Высокий
гребень
с.9798
Двойное
дыхание
Четырех
камерное
с.
99101
Желток
Белок
Зародыш
Канатики
Скорлупа
Насекомоядные
Перелетные
с.
101104
122124
(Д/ч)
.
с.
105107
124126
(д/ч).
35
21
Хищные птицы.
34
Птицы пресных
водоёмов и болот.
33
Птицы леса.
3 четверть.
(20 часов)
*Продолжить знакомство с птицами, в частности
изучить образ жизни, значение для человека птиц
леса.
*Развивать речь, умение логично излагать свои
мысли, зрительное восприятие, память.
*Воспитывать заботу, бережное отношение к
птицам.
*Корригировать мышление через сравнение птиц
леса и птиц, кормящихся в воздухе, речь через
логическое, осмысленное полное формулирование
ответов на вопросы.
*Продолжить знакомство с представителями птиц,
в частности с хищными птицами, с особенностями
их жизнедеятельности, внешнего вида и с их
средой обитания.
*Развивать речь, память, расширять кругозор
учащихся.
*Воспитывать бережное отношение к живым
существам.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи через нахождение общего и различного
между представителями разных групп птиц и
формулирование выводов, умозаключений, а также
ответов на вопросы.
*Познакомить детей с представителями птиц,
обитающими на пресных водоемах и болотах, с
особенностями внешнего строения, питания,
гнездования.
*Развивать речь, внимание, память, мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор.
*Работать над коррекцией устной монологической
речи в ходе изложения знаний, имеющихся у
учащихся по теме из жизненного опыта, из
прочитанных книг, а также в ходе закрепления
нового материала.
1
1
1
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядность
ю, сканворд,
выполнение
упражнений.
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядность
ю, сканворд,
выполнение
письменных
упражнений.
Составление
рассказов из
опыта,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
заданий.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
107-109
стр. 122123 (д/ч)
Упр. 11
стр. 25-26
Упр. 12
стр.26
Чтение
текста
С.110-112
Упр. 13
стр.26-27
Упр. 14
стр. 27-28
Чтение
текста
С.113-116
Упр. 15, 16
стр. 28
Рисунки
птиц,
живущих в
лесу.
Синичники
с.
107110.
Хищные
птицы
С.
110113
Плавательные
перепонки
Водоплавающие
С.
113117
Рисунки
хищных
птиц
Рисунки
птиц
пресных
водоемов и
болот
38
22
Домашние куры.
Домашние утки и гуси.
37
Птицы, обитающие
вблизи жилья
человека.
36
*Расширить и уточнить знания учащихся о птицах,
обитающих вблизи жилья человека (сизый голубь,
воробьи), об образе жизни, питании, уходом за
потомством.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме.
*Продолжить знакомство с представителями птиц,
в частности с домашними курами, с историей их
одомашнивания,
особенностями
их
жизнедеятельности, внешнего вида, ухода за
потомством, значением в жизни человека.
*Развивать речь, память, умение припоминать,
мышление, расширять кругозор учащихся.
*Воспитывать бережное отношение к домашним
птицам.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи через нахождение общего и различного
между представителями разных групп птиц и
формулирование выводов, умозаключений, а также
ответов на вопросы и составления рассказов из
личного опыта.
*Расширить знания учащихся о домашних птицах
(гуси, утки), их образе жизни. Выявить
отличительные
признаки
домашних
водоплавающих от диких уток.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление, наблюдательность.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление путем выполнения заданий на
сравнение.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, описательные
рассказы по
иллюстрациям,
кроссворд,
чтение
текстов,
выполнение
письменных
упражнений.
Работа по
перфокартам
рассказобъяснение,
составление
вопросов по
прочитанному, работа
с учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
упражнений
Модуль
урока на
закрепление
материала,
беседа,
составление
рассказов из
опыта,
чтение
текста, наглядный
материал,
заполнение
таблицы.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста стр.
117-118,
Упр. 17, 18
стр. 2 9 30
Чтение
текста стр.
135 (д/ч)
Упр. 19
стр.30
Чтение
текста стр.
130-131
Упр. 20
стр. 31
Иллюстрации
воробья,
голубя.
Пластмассовые
плакаты
«курица»,
«Петух»,
«Курица с
цыплятами»
.
Колония
С.
117119
Серповидный
Шпоры
Инкубатор
С.
127129,
135
(д/ч)
Водоплавающие
С.
130131
Пластмассовой
плакат
«Гуси».
Птицеводство.
Самостоятельная работа по
теме «Птицы».
39
*Расширить, уточнить и систематизировать знания
учащихся о птицах, птицеводстве, процессе
выращивания птиц на птицефабрике. Выявить
отличительные особенности выращивания кур от
водоплавающих
птиц.
Проверить
уровень
усвоенных знаний учащимися по теме «Птицы».
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь,
память.
*Воспитывать интерес к профессиям, связанным с
выращиванием
домашней
птицы,
самостоятельность, трудолюбие.
*Корригировать память, мышление посредством
активизации ранее полученных знаний по теме в
ходе самостоятельной работы.
Млекопитающие.
Общие признаки
млекопитающих.
Внешнее строение.
40
23
1
Рассказобъяснение,
составление
вопросов по
прочитанному, работа
с учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
упражнения,
самостоятельная
работа.
Чтение
текста
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
стр. 131134
Упр. 21
стр. 31
Сам. раб.
По теме
«Птицы».
Пластмассо
вые плакаты
«курица»,
«Петух»,
«Курица с
цыплятами»
, «Гуси».
Инкубатор
Несушка
Молодняк
Утятник
Гусятник
Птичница
С.
131134
-
(16 часов)
*Начать знакомство с новым отрядом живых
организмов млекопитающими. Дать общую
характеристику млекопитающих: основные их
отличительные признаки от других групп
животных, среда обитания, особенности внешнего
строения.
Продолжать учить сравнивать и
находить как отличное, так и общее.
*Развивать речь, память, внимание, мышление,
наблюдательность, воображение.
*Воспитывать умение высказывать свои мысли по
очереди, не перебивая товарища и не выкрикивая с
места.
*Работать над коррекцией мышления путем
сравнения различных объектов, нахождение у них
общего и отличительного.
1
Беседа,
работа с
учебником и
наглядными
пособиями,
выполнение
письменных
упражнений,
кроссворд,
загадки.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста Стр.
136-140
(выборочн
о)
стр. 184186 (д/ч)
Упр. 1 стр.
32.
Плакаты с
изображением
млекопитающих,
«Схема
расположения ног»
Млекопитающие
волосяной
покров
Ушная
раковина
С.
136139
42
Особенности скелета и
нервной системы
млекопитающих.
Внутренние органы
млекопитающих.
41
Грызуны.
43
24
*Изучить особенности строения скелета и нервной
системы млекопитающих. Определить основные
разделы скелета, их отличительные признаки,
особенности нервной системы.
*Развивать
речь,
мышление,
память,
наблюдательность и внимание.
*Воспитывать
интерес
к
предмету,
любознательность.
*Работать над коррекцией мышления и устной
речи через нахождение общего и различного в
строении
скелета
пресмыкающихся
и
млекопитающих, формулировании ответов на
вопросы.
*Дать представления учащимся о внутреннем
строении
млекопитающих.
Определить
отличительные признаки внутреннего строения от
ранее изученных живых организмов.
*Развивать речь, умение работать с текстом и
таблицами,
память,
мышление,
внимание,
наблюдательность.
*Воспитывать трудолюбие, аккуратность при
выполнении письменных заданий.
*Корригировать навыки письма, мелкой моторики
и мышления в ходе выполнения письменных
заданий.
*Расширить знания учащихся о млекопитающих, в
частности с особенностями образа жизни, питания,
размножения и другими
отличительными
признаками грызунов.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока.
1
1
1
Беседа,
работа с
текстом,
составление
вопросов по
тексту,
выполнение
упражнений,
составление
рассказов по
плану,
вопросы.
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
на
сравнение.
Тестирование, рассказразъяснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений,
вопросы по
теме урока.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
140-142
Упр. 2, 3
стр. 32-33
Чтение
текста
стр. 143145
Упр. 4, 5,
6, 7
стр.33-34
Чтение
текста стр.
146-148
Упр. 8, 9
стр. 35-36
Плакаты
«Скелет
кролика»,
«Нервная
система
млекопитающих».
Плакат
Внутреннее
строение
млекопитающих».
Иллюстрации с
изображением
грызунов,
плакат
«Зубы
грызунов»,
плакат № 17
«Бобры».
Позвонок
С.
140142
Пищеварение
Кровообращение
С.
143145
Грызуны
Растительноядные
С.
146148
Зайцеобразные.
45
Значение грызунов в
природе и жизни
человека.
44
Разведение
домашних кроликов.
46
25
*Раскрыть значение грызунов в природе и в жизни
человека.
Выявить
положительные
и
отрицательные моменты в данном вопросе.
*Развивать
внимание,
сообразительность,
мышление, воображение.
*Воспитывать бережное отношение к своему
здоровью и к живым существам.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации имеющихся знаний, корригировать
произвольное внимание через работу с наглядным,
демонстрационным и раздаточным материалом.
*Продолжать расширять знания учащихся о
млекопитающих, в частности с образом жизни,
питанием,
размножением
и
другими
отличительными признаками грызунов.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока.
*Выявить и уточнить знания учащихся о
разведении домашних кроликов, их породах.
Определить значение кролиководства в жизни
человека. Изучить процесс разведения кроликов на
кролиководческих фермах.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, усидчивость, собранность, мышление,
речь.
*Воспитывать интерес к профессии кроликовода,
трудолюбие, бережное отношение к живым
существам
*Корригировать мышление и речь через
формулирование выводов и умозаключений в ходе
урока, составления рассказов из личного опыта.
1
1
1
Беседа,
работа с
текстом,
составление
вопросов по
тексту,
выполнение
упражнений,
составление
рассказов по
плану.
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
на
сравнение.
Программированный
диктант,
рассказобъяснение,
составление
вопросов по
прочитанному, работа
с учебником,
демонстрационным
материалом,
выполнение
упражнений.
Чтение
Русский
язык
СБО
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста
стр. 149151,
записи в
тетради.
Чтение
текста стр.
151-153
стр. 156157 (д/ч)
Упр. 10, 11
стр.36-37
Чтение
текста стр.
153-156
157-159
(д/ч)
выборочно
Упр. 12
стр. 37
Иллюстрации с
изображением
грызунов,
плакат
«Зубы
грызунов».
Иллюстрации с
изображением
зайцеобразных, плакат
«Череп
кролика».
Распространители
Зайцеобразные
Растительноядные
Заяц беляк
Заяц русак
Иллюстрации пород
кроликов.
Кролиководство
Сквозняк
С.
149151
С.
151153,
156157
(Д/ч)
С.
153156,
157159
(Д/ч)
49
26
Хищные звери.
Дикие пушные хищные звери.
48
Разведение норки
на зверофермах
47
*Продолжать знакомство с млекопитающими.
Изучить образ жизни, питание, размножение и
другие особенности хищников (волка, бурого
медведя, тигра, льва, рыси).
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление, наблюдательность.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное отношение к
своему здоровью, самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока и составления рассказов
по плану.
*Расширить и уточнить знания учащихся о диких
пушных зверях, в частности о соболе, лесной
кунице, норкой, лисице. Рассмотреть среду
обитания, способы добывания пищи, значение в
природе и в жизни человека.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас.
* Корригировать мышление и речь через
формулирование ответов на вопросы в ходе урока,
составления описательных рассказов, а также
работать над коррекцией произвольного внимания
через работу с наглядным материалом.
*Дать представления учащимся о разведении
домашних кроликов, их породах. Определить
значение кролиководства в жизни человека.
Изучить процесс разведения кроликов на
кролиководческих фермах.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, усидчивость, собранность, мышление,
речь.
1
1
1
Самостоятельная работа, беседа,
составление
рассказов по
плану с опорой на наглядность и
имеющиеся
знания,
чтение
текста,
выполнение
письменных
упражнений.
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
на
сравнение,
составление
описательных
рассказов.
Беседа,
работа с
текстом,
учебником,
составление
вопросов по
тексту,
выполнение
записей.
Чтение
Русский
язык
Упр. 13
стр. 37
Чтение
текста
стр. 159165,
170 - 171
(выборочн
о) Упр. 14,
15 стр. 3738
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр. 165168
Упр. 16
стр. 39
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
168-170,
записи в
тетради.
Плакат №
41 «Тигр»,
иллюстрации с
изображением других
млекопитающих.
Иллюстрации с
изображением
пушных
хищных
зверей.
Иллюстрации с
изображением
зверофермы
Хищники
С.
159165,
170171
Пушные
звери
с.
165168
Звероферма
С.
168170
52
27
Домашние хищные
звери.
Ластоногие.
51
Китообразные.
50
*Воспитывать интерес к профессии кроликовода,
трудолюбие, бережное отношение к живым
существам
*Корригировать мышление и речь через
формулирование выводов и умозаключений в ходе
урока, составления рассказов из личного опыта.
*Уточнить, расширить и обобщить знания о
домашних хищниках (кошка, собака), их образе
жизни, охоте, выращивании потомства, значении в
жизни человека.
*Развивать
сообразительность,
умение
припоминать, внимание, речь и мышление.
*Воспитывать любовь к домашним животным и
осторожное отношение к ним.
*Работать
над
коррекцией
мышления
и
монологической речи посредством составления
рассказов по памяти и из личных наблюдений.
*Продолжить
изучение
млекопитающих,
в
частности изучить общие и отличительные
признаки ластоногих. Рассмотреть образ жизни,
внешнее строение, приспособленность организма к
внешней среде, размножение ластоногих.
*Развивать кругозор учащихся, память, мышление,
сообразительность, речь, воображение.
*Воспитывать самостоятельность, трудолюбие,
культуру речи.
*Работать
над
коррекцией
произвольного
внимания через работу с наглядным материалом.
*Дать представление об общих признаках
китообразных. Изучить внешнее строение кита и
дельфина, питание и передвижение, вскармливание
детенышей, дыхание. Определить значение этих
животных и меры по их охране.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление, наблюдательность.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное отношение к
животным, самостоятельность.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
составление
рассказов из
личного
опыта,
работа с
учебником и
наглядностью.
Самостоятельная
работа,
беседа,
рассказы по
плану с
опорой на
наглядность,
чтение
текста,
письменные
упражнения
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
на
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр. 172176 записи
в тетради.
Чтение
текста
стр.176178
Иллюстрации с
изображением
различных
пород
кошек и
собак.
Плакат №
32
«Ластоногие».
Упр. 17
стр. 39-40
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
178-180
Упр. 18, 19
стр. 40-41
Иллюстрации с
изображением
китообразных.
С.
172176
Ластоногие
Ласты
Бельки
С.
176178
Китообразные
Ноздрядыхало
Роговые
пластины
С.
178180
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока и составления рассказов
по плану.
54
28
Непарнокопытные.
53
Парнокопытные.
4 четверть.
сравнение,
составление
описательных
рассказов.
(18 часов)
*Продолжать расширять знания учащихся о
млекопитающих, в частности дать характеристику
парнокопытным (лось, кабан). Рассмотреть образ
жизни, распространение, особенности питания.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока.
*Дать
представление
учащимся
о
непарнокопытных
животных.
Определить
отличительные
признаки
этих
животных.
Рассмотреть места обитания, питание и др.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное и заботливое
отношение к живым существам, окружающим нас,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока.
1
1
Самостоятельная
работа,
беседа,
работа с
текстом,
учебником,
составление
вопросов по
тексту,
выполнение
записей.
Беседа,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядность
ю, составление
рассказов по
картине,
выполнение
письменных
заболеваний.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Упр. 20
стр. 41
Чтение
текста стр.
181-182,
183-184
(д/ч)
выборочно
Упр. 21
стр. 41.
Чтение
текста
стр. 186188, 188189 (д/ч)
Упр. 22
стр. 42,
Плакат
№ 35
«Корова с
теленком».
Парнокопытные
Плакат
№ 36
«Лошадь с
жеребенком
».
Непарнокопытные
С.
181183,
183186
(Д/ч)
С.18
6188,
188189
(Д/ч)
Приматы.
55
Обобщающий урок по теме
«Млекопитающие».
56
*Познакомить учащихся с еще одной группой
млекопитающих – приматами. Раскрыть общую
характеристику:
места
распространения,
особенности поведения, образа жизни.
*Развивать речь, память, внимание, восприятие,
мышление, наблюдательность.
*Воспитывать
любознательность,
желание
расширять свой кругозор, бережное отношение к
своему здоровью, самостоятельность.
*Работать над коррекцией памяти, активизируя
знания учащихся по данной теме. Корригировать
мышление и речь через формулирование ответов
на вопросы в ходе урока и составления рассказов
по плану.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся
о среде обитания, особенностях внешнего и
внутреннего строения, размножения, значении в
природе и в жизни человека как земноводных, так
и пресмыкающихся. Проанализировать уровень
усвоенных знаний
учащимися по разделам
«Земноводные» и «Пресмыкающиеся».
*Развивать речь, мышление, умение припоминать,
внимание.
*Воспитывать самостоятельность при выполнении
заданий, чувство взаимопомощи.
*Работать над коррекцией мышления через
выполнение заданий на сравнение, анализ, а также
корригировать
память
путем
активизации
полученных
знаний
по
разделам
на
предшествующих уроках.
Сельскохозяйственные млекопитающие.
29
(12 часов)
1
1
Самостоятельная
работа,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
на
сравнение,
кроссворд.
Самостоятельная
работа,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
по
карточкам,
тестирование.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Упр. 23
стр. 42
Чтение
текста
стр. 190192, 192193 (д/ч)
Упр. 24,
стр. 43
Упр. № 25
решение
кроссворда
.
Работа по
карточкам,
тестирование
Плакат
№ 22
«Шимпанзе
».
Приматы
Орангутанг
Гориллы
Шимпанзе
Наглядный
материал по
теме урока
(плакаты с
изображением
млекопитающих)
С.
190192,
192193
(Д/ч)
Содержание коров на
фермах.
*Уточнить и расширить знания учащихся о корове,
как о сельскохозяйственном животном, ее
происхождении, видах,
внешнем строении,
особенностями питания, значением в жизни
человека.
*Развивать мышление, умение припоминать,
составлять рассказы из опыта по плану.
*Воспитывать интерес к сельскому хозяйству,
заботливое отношение к домашним животным.
*Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию имеющихся знаний у учащихся по
теме урока.
*Познакомить учащихся с основными способами
содержания коров на ферме (стойловый,
бесстойловый).
Определить
основные
отличительные особенности их друг от друга.
*Развивать мышление, умение припоминать,
связанную речь, сообразительность.
*Воспитывать помощников по хозяйству в
домашних
условиях, бережное, заботливое
отношение к родителям.
*Работать над коррекцией мышления, устной речи
и памяти посредством составления рассказов по
плану из личного опыта учащихся.
Выращивание телят.
*Дать представление учащимся о технологии
процесса выращивания телят на фермах.
(Устройство телятника, норма питания, уход за
телятами).
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте,
устную
речь,
мышление,
наблюдательность.
*Воспитывать интерес к профессиям, связанным с
выращиванием телят.
*Корригировать произвольное внимание в ходе
работы с наглядным материалом.
Корова
57
58
59
30
1
1
1
Беседа,
составление
рассказов из
опыта по
плану,
рассказуточнение,
работа с
учебником,
таблица.
Вопросы по
д/з,
составление
рассказов по
иллюстраци
и, рассказпояснение,
диафильм,
работа с
учебником,
таблица.
Программированный
диктант,
беседа,
составление
рассказа по
иллюстрациям, работа
с учебником.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
текста
стр. 194197
Упр. №1
стр. 45
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
текста
стр. 197200
Упр. №3
стр. 45,
составление
рассказа
по
иллюстрации.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
текста
стр. 200202
написание
программированного
диктанта.
Плакат
«Корова».
Плакат
«Коровы»,
«На ферме»
Иллюстрации по
выращиванию телят.
Травоядное
Молочные
Молочномясные
Мясные
С.
194197
Коровник
Стойло
Автопоилка
Привязь
С.
197200
Телятник
Кормилица
Телятница
С.
200202
62
31
Верблюды.
61
Содержание овец и
выращивание ягнят.
Овцы.
60
*Уточнить и расширить представления об овцах,
как о сельскохозяйственном животном, их видах,
среде обитания, внешнем строении, значении в
жизни человека.
*Развивать
мышление,
внимание,
наблюдательность, речь, навыки письма.
*Воспитывать бережное отношение к домашним
животным.
*Работать над коррекцией навыков письма через
выполнение письменных упражнений.
*Расширить
представление
учащихся
о
содержании
овец
и
выращивании
ягнят.
Рассмотреть основные вопросы по содержанию:
место обитания, кормление, содержание, уход.
*Развивать
наблюдательность,
мышление,
сообразительность, речь, память.
*Воспитывать интерес к профессиям, связанным с
овцеводством.
*Работать
над
коррекцией
произвольного
внимания в ходе работы с наглядным материалом.
*Изучить
внешнее
строение
верблюда,
размножение, питание, значение в жизни человека.
*Развивать сообразительность, память, внимание,
речь, воображение.
*Воспитывать интерес к предмету, расширять
кругозор учащихся.
*Работать над коррекцией мышления и речи в ходе
формулирования выводов и ответов на вопросы.
1
1
1
Вопросы по
д/з, беседа,
работа с
плакатами,
учебником,
оформление
таблицы.
Письменный
опрос д/з,
рассказ
пояснение,
работа с
учебником,
иллюстрациями в нем.
Вопросы по
д/з, рассказразъяснение,
работа с
учебником,
упражнение
на сравнение
коровы и
верблюда.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр. 202205
Упр. №4, 5
стр. 45-46,
составление
рассказов.
Чтение
текста стр.
206-207
Чтение
текста стр.
208 Упр.
№7 стр. 47
Плакаты
«Асканийские
мериносы»,
«Бараны»,
«Дикие
бараны восточные
муфлоны».
Иллюстрации по
содержанию
овец.
Иллюстрации с
изображением
верблюда.
Парнокопытные
Айран
Овцеводство
Тонкорунные
Грубошерстные
Полугрубошерстные
С.
202205
Пастбище
Чабан
Кошары
Овчарня
Загон
С.
205207
Жвачные
«Корабли
пустыни»
С.
207209
Северные олени.
63
65
32
Содержание свиней
на свиноводческих
фермах.
Домашние свиньи.
64
*Познакомить учащихся с северным оленем как
домашнем животном, его происхождением,
внешним видом и строением, питанием,
размножением, содержанием, значением для
человека.
*Развивать мышление, память, наблюдательность,
умение сравнивать объекты между собой.
*Воспитывать заботливое отношение к домашним
животным, самостоятельность.
*Работать над коррекцией мышления и навыков
письма
в
ходе
выполнения
письменных
упражнений на сравнение верблюда и северного
оленя.
*Познакомить учащихся с происхождением
домашней свиньи, ее видами, особенностями
внешнего строения. Учить сравнивать объекты
между собой.
*Развивать
мышление,
умение
составлять
предложения, навыки письма, наблюдательность,
умение припоминать.
*Воспитывать самостоятельность, взаимопомощь,
заботливое отношение к домашним животным,
хозяйственность.
*Корригировать мышление, умение припоминать,
навыки письма в ходе составления письменного
описания свиньи по плану.
*Уточнить и расширить знания учащихся о
содержании свиней, оборудовании свинарника,
правилах по уходу за свиньями.
*Развивать мышление, умение припоминать,
составлять рассказы по памяти, устную речь.
*Воспитывать заботливое отношение к домашним
животным, интерес к профессиям, связанным с
разведением свиней.
1
1
1
Игра «Данетка»,
рассказразъяснение,
работа с
учебником,
плакатом,
письменные
упражнения.
Вопросы по
д/з, письменное
описание
свиньи по
плану,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
письменные
упражнения
на
сравнение.
Работа по
карточкам,
беседа,
составление
рассказов из
опыта,
работа с
учебником,
иллюстрациями,
зарисовка в
тетради.
Плакат
«Северный
олень».
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста стр.
209-211
Упр. 8 стр.
47
Чтение
текста стр.
211-212
Упр. № 9,
10 стр. 4748
Чтение
текста стр.
213-315
зарисовка
станка по
содержажнию
свиней.
Парнокопытные
Нарты
С.
209211
Щетина
С.
211213
Свинарник
Хряк
Станок
С.
213215
Плакаты с
Изображением кабана
и свиньи.
Иллюстрации по
содержанию
свиней,
оборудованию
свинарника.
67
*Раскрыть значение лошадей в жизни человека, их
происхождении.
Познакомить
учащихся
с
породами
лошадей,
их
отличительными
признаками друг от друга, использованием
человеком.
*Развивать умение припоминать, связанную речь,
мышление, сообразительность.
*Воспитывать бережное отношение к домашним
животным.
*Корригировать связанную речь и память в ходе
составления рассказов на основе имеющихся
знаний.
*Уточнить и расширить знания учащихся о
содержании лошадей и выращивании жеребят
(помещение, режим кормления, выпас).
*Развивать мышление, память, воображение,
устную речь.
*Воспитывать интерес к коневодству.
*Корригировать память посредством активизации
имеющихся у детей знаний по теме урока.
Выращивание
поросят.
Содержание
лошадей и
выращивание
жеребят.
68
Домашние лошади.
66
*Корригировать память, мышление, устную речь в
ходе составления рассказов по памяти.
*Изучить
основные
вопросы
выращивания
поросят: питание, содержание, уход.
*Развивать
мышление,
наблюдательность,
сообразительность, речь.
*Воспитывать интерес к профессиям, связанным с
выращиванием поросят.
*Корригировать моторику пальцев рук в ходе
выполнения зарисовок в тетради.
33
1
1
1
Вопросы по
д/з, беседа,
работа с
учебником,
наглядностью,
записи в
тетради.
Вопросы по
д/з,
составление
рассказов из
опыта,
работа с
учебником,
выполнение
письменных
упражнений.
Письменный
опрос д/з,
беседа,
устное
сочинение
«Моя
лошадь»,
работа с
учебником,
наглядностью.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста
стр. 215216
выполнение
зарисовок.
Иллюстрации по
содержанию
поросят.
Плакат
«Дикие
лошади»
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
217-218
Упр. 11
стр. 48
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
219-220,
устное
сочинение
о своей
лошади.
Плакат
«Лошадь с
жеребенком
».
Свинарка
С.21
5216
Кумыс
Тяжеловозные
Легкоупряжные
Верховая
езда
С.
217218
Конюшня
Конюх
С.
219220
70
Урок-путешествие в
зоопарк.
Обобщающий урок «Что вы
узнали о животных?»
69
Итого часов:
34
*Закрепить знания учащихся о некоторых группах
животных, их среде обитания, внешних признаках,
значении в природе и в жизни человека.
*Развивать воображение, умение припоминать,
наблюдательность, логическое мышление, речь.
*Воспитывать бережное отношение к живым
существам.
*Корригировать произвольное внимание через
работу с наглядным и демонстрационным
материалом.
*Расширить, уточнить и систематизировать знания
учащихся о животных, их среде обитания.
Вспомнить отличительные особенности животных
различных классов. Проверить уровень усвоенных
знаний учащимися по программе 8 класса.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь,
память.
*Воспитывать экологическую культуру, чувство
взаимопомощи.
*Корригировать память, мышление посредством
активизации ранее полученных знаний по теме в
ходе самостоятельной работы.
1
1
70 часов
Урок –
путешествие
загадки,
кроссворды,
описательные
рассказы,
беседа,
просмотр
видеосюжетов, тест
«С/Х
млекопитаю
щие».
Самостоятельная
работа,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений
по
карточкам,
тестирование.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста стр.
223-225,
составление описательных
рассказов.
Работа по
карточкам,
тестирование
Иллюстрации с
изображение
различных
животных.
Наглядный
материал по
теме урока
(плакаты с
изображением
млекопитающих)
Зоопарк
Вольер
Загон
Террариум
Аквариум
Беспозвоночные
Земноводные
Пресмыкающиеся
Млекопитающие
С.
221223