Картотека "Компоненты научно-экспериментальных центров в

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 29
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по познавательно-речевому развитию детей
Кировского района Санкт-Петербурга
Творческая группа
«Детские открытия»
КАРТОТЕКА
«Компоненты
научно-экспериментальных центров
в разных возрастных группах
образовательная область: «Познавательное развитие»
Руководитель творческой группы:
Алексеева Н.В. – старший воспитатель ГБДОУ № 29
Санкт-Петербург
2015 год
Компоненты научно- экспериментальных центров
в разных возрастных группах.
Младшая группа
Материал: песок разного цвета, сосуды для воды, песочница и мини-бассейн, наборы игрушек к
ним; материал для изготовления цветного льда; материал для «рисования» цветным песком (по типу
песочных часов); бумага разного цвета и плотности; материал для игр с мыльной пеной; поролон
цветной, пенопласт; воздушные шары, веера, различные резиновые и пластмассовые игрушки для игр с
водой, фольга разного цвета, предметы для игр с тенью; зеркальце для игр с солнечным зайчиком;
колокольчики и свистки.
Простейшие приборы и приспособления: лупы, «волшебные» очки – цветные «стёклышки» (из
пластмассы); линейки, измерительная лента, ростомер; «ящик ощущений» (волшебный сундучок,
чудесный мешочек), сувениры из прозрачного материала со струящимся песком, водой; игрушки в
закрытой прозрачной ёмкости с водой; «снег» из мелких кусочков плотной фольги или хлопьев белого
цвета («снежный буран»); «душистые коробочки», сделанные из контейнеров от «киндера-сюрприза» (в
них проделаны мелкие отверстия, внутрь помещены вещества со знакомыми детям и новыми для них
запахами – мята, полынь, пряности, апельсиновые корочки и пр.).
Дидактические игры: «Найди пару» («шумящие коробочки» - коробочки те же, но внутри у них
семена, крупа или другие природные материалы разного размера, издающие разные звуки; задача
ребёнка – подобрать похожие по звучанию;
«тёплые сосуды» - для упражнения с водой разной температуры).
«Найди одинаковые» («звонкие бутылочки» - ёмкости, заполненные разным количеством воды и
подвешенные к опоре; если по ним стучать, издают разные по тональности звуки).
Простейшие календари наблюдений за временем года, погодой, животным и растительным миром;
макеты плоскостные и объёмные; коллекционные материалы.
Средняя группа
Материал для экспериментирования: тот же, что и в младшей группе (основа подбора – интерес,
уровень знаний детей). А также земля и глина разного цвета и качества, мел; оборудование для игр и
экспериментов с водой, снегом, льдом, для игр с мыльной водой и пеной, светом; краски; погремушки,
некоторые пищевые продукты (сахар, соль разного цвета), крахмал, мука.
Простейшие приборы и приспособления: к имеющимся в младшей группе добавляются песочные
часы, весы с разновесами (стрелочные, пружинные), компас, зеркала различной формы и размера,
стеклянные пластины, воронки, стаканы (прозрачные), мерные сосуды 100 и 500 мл с делениями,
бутылочки с узким горлышком, разные термометры, в том числе и тактильные.
Календари природы (модели суток и года, наглядно-схематические модели наблюдений, календари
с моделями-значками и указывающей на них передвигающейся стрелкой, картины сезона и рисунки
детей); макеты и коллекционные материалы, в том числе экзотические.
Старшая группа
Материал: разнообразные доступные приборы (разные лупы, микроскоп, пинцеты, различные часы
– песочные, механические. электронные, а также картинки с изображением солнечных, водяных,
парафиновых и других видов древних часов; весы, термометры для измерения температуры воды,
воздуха, тела человека; фонарики, батарейки на 6 вольт, «волшебные» картинки (стереоскопические и
др.); цветные очки, бинокли, дверные глазки, диаскоп, линзы, магниты, резина, гибкий пластик; более
разнообразный по сравнению со средней группой материал для исследования: разная пластмасса,
стружки, опилки различных пород дерева; безопасные красители, безопасная лабораторная посуда
(сообщающиеся сосуды, воронки, ступки и пестики для растирания веществ, спиртовка, штативы);
оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей, фруктов.
Календари (более сложные) – разнообразные модели, отражающие высоту стояния солнца,
температуру воздуха, фенологические изменения в природе, например поведение птиц, - в зависимости
от погоды и сезона и т. п.
Глобус; различные географические карты; энциклопедии; макеты: природных ландшафтов
разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса), гор, моря, природные богатства недр Земли
(уголь, драгоценные камни, металлы, нефть, газ и пр.); достопримечательностей родного края.
Коллекционные материалы: коллекции почвы, горных пород и минералов, камней, глины, мела,
раковин моллюсков, коры и древесины, перьев и пуха птиц. Изделий из глины, стекла, камней, дерева и
разных пород и т. п.
Подготовительная группа
Материал: тот же, что и в старшей группе, плюс оборудование для выращивания кристаллов
(поваренной соли), получения мыльных пузырей из подмороженной мыльной пены; «волшебный»
фонарь; попрыгунчики на резинке; «печатки» из пробки, моркови, картофеля; копировальная бумага
разного цвета для экспериментирования, фольга, «снежный фонарь» - положенный в снежную ямку
источник света (на фонарик накладывается сверху снежки в виде башни, получается необычное
зрелище); электрические приборы, устройства розетки, выключатель, вилки, структуры проводов
(металлические жилы в пластмассовой оплётке), электрические лампочки, устройства фонарика.
Календари – наиболее сложный по содержанию и способу фиксаций наблюдений за ростом и
развитием растений, погодой, объектами опытов; разнообразные модели календаря наблюдения за
животными (звери, птицы, рыбы, насекомые).
Макеты и модели: Солнечной системы (расположение планет вокруг Солнца, движение Луны,
различные космические явления – созвездия, кометы, метеориты, солнечные и лунные затмения);
круговорот воды в природе; ландшафты, жизнь и быт людей разных регионов Земли, «сад камней» и т.
д.; глобус, вращающейся вокруг «Солнца»; энциклопедии, таблица древнеегипетских мер, римская
система мер; коллекционный материал, в том числе, который приносят родители.
Физико-географические карты и атласы: полушарий, России, ярославской области, города
Ярославля, районов, где живут или побывали дошкольники (с отметкой их местонахождения); карты
разных масштабов, старинные, звёздного неба, Солнечной системы; сказочные карты.
В центре, кроме перечисленных выше, должны быть материалы:

для развития осязания – растворимые пищевые добавки; твёрдые, мягкие, хрустящие, тающие
сладкие, кислые, солёные, горьковатые продукты (при желании на некоторое время в центр переносится
и центр кулинарии);

для восприятия окружающего через обоняние – саше, с ароматическими веществами,
ароматические палочки или свечи, флаконы с духами, баночки с ароматизированными продуктами:
ванилином, корице, кофе и т. п.;

для восприятия на слух – диктофон или магнитофон, электронные музыкальные инструменты,
шумовые предметы: металлические баночки с разными наполнителями, например крупами, горохом,
камешками, стеклянными шариками, разные поверхности для извлечения шумов;

для зрительного восприятия – иллюстрации, книги для рассматривания, трафареты, лекала,
ножницы, бумага для зарисовок, фонарики, калейдоскоп, пазлы и т. п.;

для тактильных ощущений – контейнер с предметами разной фактуры, тяжести и упругости,
целыми и состоящими из отдельных частей; поддоны с разными наполнителями, в том числе посевами
овса, гороха или просто с мелкой галькой, мягкие отходы шерстяной пряжи и т. д.
Необходимо учитывать и социально-половые особенности детей. Так, вполне вероятно. Что
мальчикам будет более интересно работать с техническими предметами – гайками, винтиками,
часовыми механизмами, пинцетами. Девочкам можно предложить разнообразные по качеству лоскутки
тканей, меха, бусинки, пуговицы.
Макеты (плоскостные и объёмные):
Младшая группа: «Кто живёт в лесу?», «Во дворе у бабушки» (домашние животные), «Что растёт на
лугу».
Средняя группа: леса, поля, луга, водоёма, муравейника, птичьего двора, парка, зоопарка, сезонные
(зимнего леса и т.д.).
Старшая группа: часть из них – такие же, как в средней группе; новые макеты природных ландшафтов
разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса), альпийской и мексиканской горок, моря,
природных
достопримечательностей
родного
края
(заповедника,
национального
парка,
минералогических заказников на Волге).
Подготовительная группа: «Горный ландшафт с вулканом», «Белые горы», «Бобровая хатка», «Домик
крота», «Пингвины на льдине» и др.; сезонные ландшафты; «моховой садик», «сад камней»; жизнь и
быт людей разных регионов Земли (дома, хижины, юрты, чумы, иглу и др.); звёздного неба, «Парад
планет».
Небольшие макеты можно делать в коробках с прикреплёнными крышками. Нижняя часть коробки
заполняется тем или иным материалом в зависимости от особенностей выбранной природной зоны
(песком для пустыни, пенопластом для Арктики). На этой основе размещаются фигурки характерных
для данного ландшафта животных и растений. На внутренней части крышки, которая служит фоном для
объёмного ландшафта, рисуются картины этой же природной зоны.
Модели (предметные действующие, с которыми малыши могут работать сами):
Средняя группа: года и суток, модели-значки, наглядно-схематическая модель наблюдения за
птицами.
Старшая группа: отражающие высоту стояния солнца, температуру воздуха, фенологические
изменения в природе, например поведение птиц, - в зависимости от погоды и сезона и т.п.
Подготовительная группа: модель позволяющая продемонстрировать влияние солнца, дневного света
на рост и развитие растений, а также показать, что растение живое; предметная модель, отражающая
особенности приспособления животных к зиме; предметная модель, показывающая разное состояние
растений и человека в зависимости от времени года; предметная действующая модель роста и строения
лука, гороха и других растений.
Используемая литература:
1. Рыжова Н.А., «Развивающая среда дошкольных учреждений», из опыта работы, М., ЛИНКА –
ПРЕСС, 2003.
2. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н., «Детское экспериментирование». – М.: Педагогическое общество
России, 2003.