Szenariy_uroka - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет - конкурс педагогического творчества
2013/ 2014 учебный год
Номинация: педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название: «Сценарий проблемно – эвристического урока биологии «Куриное яйцо
– модель космического корабля?»
Автор: Москвина Оксана Николаевна, учитель биологии, химии
МАОУ «Нововяткинская средняя общеобразовательная школа»
Место выполнения работы: село Нововяткино, Викуловского района, Тюменской
области
Тема урока: куриное яйцо - модель космического корабля?
ТДЦ:
Познавательные: в ходе сравнительно – аналитической деятельности и работе с
различными источниками информации
 сформировать представление об особенностях размножения и индивидуального
развития птиц;
 расширить знания о чертах сходства в размножении птиц и пресмыкающихся.
Развивающие:
 развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, умение обобщать;
 развивать коммуникативных компетентности.
Воспитательные:
 воспитывать самостоятельность мышления, уважения к истории страны и
достижениям соотечественников, бережного отношения к природе.
Общедидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой
учебной информации средствами проблемного обучения, активизировать
познавательный интерес учащихся к природе и её изучению
Тип урока: изучение нового материала, совершенствования ЗУН
Вид урока: лабораторная работа
Методы: частично – поисковый, проблемный, дифференцированного обучения.
Формы: групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа на персональном
компьютере
Оборудование:
1. На каждую парту- одно сырое и одно варёное куриное яйцо.
2. Оборудование для лабораторной работы
- на каждую парту:
Чашка Петри, препаровальная игла, лупа, пинцет, акварельные краски,
кисточка, лабораторные весы, слабый раствор соляной кислоты, пробирка с
газоотводной трубкой, известковая вода в стаканчике, лабораторный штатив,
инструкция по ТБ при проведении лабораторных и практических работ по
биологии;
- для демонстрации:
10% раствор куриного белка в стеклянном стаканчике, спиртовка, детская
игрушка Ванька – встанька, таблица «Строение яйца птицы».
3. Каждому учащемуся «Бортовой журнал» (Приложение).
4. Каждому учащемуся на «Рабочий стол» компьютера папку с материалами для
проверки знаний и домашнего задания.
5. Таблица «Строение яйца птицы».
6. Детская игрушка «Ванька – встанька».
Ключевые понятия: эмбрион, амниотическое яйцо, размножение и развитие птиц
Ход урока:
I.
Этап урока: Подготовка к основному этапу занятия (5 минут)
Дидактическая задача этапа: обеспечение мотивации и принятия учащимися
цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Технологии: ИКТ
Деятельность учителя: знакомит учащихся с «Легендой о Дедале и сыне его
Икаре», сопровождая рассказ демонстрацией слайдов электронной презентации
(слайд 3). Резюмирует: люди запомнили первый полёт Икара и с тех пор в их душах
жила мечта о покорении воздуха, о просторных небесных дорогах…
- 12 апреля 1961 года в СССР на орбиту вокруг Земли был выведен первый в мире
космический корабль с человеком на борту.
II.
Этап урока: усвоение новых знаний и способов действий (23 минуты)
Технологии: постановка проблемы и создание проблемной ситуации;
обсуждение проблемы и ее теоретический анализ; выдвижение гипотезы; поиск
методов доказательства или опровержения гипотезы; работа в группах; подведения
итогов работы в группах, создание общего продукта («Бортового журнала»)
Дидактическая задача этапа: обеспечение восприятия осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте
изучения
Деятельность учителя: Предлагает учащимся обсудить проблемы
космонавта, находящегося в космическом корабле на околоземной орбите (слайд 4),
начать заполнять Сравнительную таблицу в «Бортовом журнале» (Приложение),
который выдаётся каждому учащемуся (после урока вклеивается в рабочую
тетрадь).
Проводит параллель между космонавтом, находящимся внутри космического
корабля и развивающимся эмбрионом в курином яйце (слайд 5,6).
Постановка проблемного вопроса: «Существуют ли похожие проблемы в
развитии зародыша птицы, что позволяет зародышу птицы существовать и
развиваться изолированно, можно ли куриное яйцо сравнить с моделью
космического корабля?». Предлагает учащимся записать тему
в «Бортовом
журнале», высказать свои предположения (гипотезу) на данном этапе урока (слайд
7).
Подводит к формулировке учебной цели, предлагает её решить в ходе лабораторной
работы.
Деятельность учащихся: Высказывают предположения относительно
проблем, которые стоят перед космонавтом на околоземной орбите: защита, пища,
вода, воздух, утилизация отходов. Записывают тему урока, гипотезу (если похожие
проблемы есть, и они решаются зародышем в ходе индивидуального развития, то
яйцо можно считать моделью космического корабля?), учебную цель (изучить
строение куриного яйца), приступают к выполнению лабораторной работы.
Ход лабораторной работы:
Задание 1. назвать оборудование необходимое для лабораторной работы
(слайд 8,9)
Цель:
формирование
исследовательской
культуры
учащихся,
пропедевтическая работа по химии, межпредметная связь, инструктаж по ТБ.
Деятельность учителя: демонстрирует на слайдах фотографии оборудования,
веществ, которые потребуются для выполнения лабораторной работы, предлагает
ознакомиться с Инструкцией по технике безопасности при проведении
лабораторных и практических работ по биологии.
Деятельность учащихся: называют демонстрируемые
оборудование и
вещества, после коррекции ошибок учителем записывают их название в «Бортовой
журнал». Повторяют правила по ТБ, представленные на инструкциях, приступают к
выполнению лабораторной работы.
Задание 2: определить вес и форму яйца (слайд 10)
Цель: развитие навыков работы с лабораторным оборудованием, умения
наблюдать, связь с жизнью, повышение интереса
Деятельность учителя: Предлагает рассмотреть форму яйца, назвать её,
объяснить почему именно такую форму оно имеет. Обращается к личному опытй
учащихся: Как отличить варёное яйцо от сырого?
Деятельность учащихся: Взвешивают. Записывают вес. Называют форму
яйца. Высказывают предположения о том, почему форма округлая и заострённая.
Чтобы убедиться в прочности яичной скорлупы, проводят опыты (варёное яйцо с
силой сжимается в руке, на варёное яйцо кладётся груз, известной массы).
Задание 3. изучить внутреннее строение куриного яйца (слайд 11-13)
Цель: развитие навыков работы с лабораторным оборудованием, умения
наблюдать, связь с жизнью, повышение интереса
Деятельность учителя: Предлагает вскрыть сырое яйцо и вылить его
содержимое в чашку Петри, обращается к таблице «Строение яйца птицы», вводит
новые понятия. Инициирует обсуждение изучение внутреннего строения куриного
яйца. Предлагает внести записи в «Бортовой журнал».
Задание 4. изучить строение и химический состав скорлупы, её значение
(слайд 14-15)
Цель: развитие навыков работы с лабораторным оборудованием, умения
наблюдать, связь с жизнью, повышение интереса
Деятельность учителя: Для выяснения химического состава скорлупы предлагает
проделать опыт: кусочки скорлупы поместить в пробирку с раствором соляной
кислоты, закрыть пробкой с газоотводной трубкой. Конец трубки помещается в
пробирку с известковой водой. Комментирует классу причину наблюдаемых
явлений, помогает сформулировать вывод.
Деятельность учащихся: изучают строение скорлупы, объясняют её
функции.
Деятельность учителя: обращается к учащимся с вопросом: «Достигнута ли
учебная цель?» Предлагает вернуться к сравнительной таблице.
- Решаются ли эмбрионом в яйце проблемы, которые стоят и перед космонавтом
на околоземной орбите? Подтвердилась ли ваша гипотеза?
Можно ли куриное яйцо сопоставить с моделью космического корабля? (слайд 16).
Инициирует формулировку учащимися вывода, корректирует (слайд 17).
Деятельность учащихся: сообщают о решении учебной цели, делают выводы
по проблемному вопросу (слайд 17).
Заполняют до конца сравнительную таблицу в
«Бортовом журнале».
Подтверждают или опровергают свою гипотезу, формулируют вывод.
III. Этап урока: закрепление знаний и способов действий (7 минут)
Дидактическая задача этапа: обеспечение усвоения новых знаний и
способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической
деятельности.
Деятельность учителя: задаёт вопрос «Что появилось раньше яйцо или
курица?», инициирует высказывания учащихся, требует аргументации. Предлагает
выполнить тематический тест на персональном компьютере.
IV. Этап урока: Подведение итогов занятия (2 минуты).
Дидактическая задача этапа: Дать анализ и оценку успешности достижения
цели и наметить перспективу последующей работы.
Деятельность учителя: благодарит учащихся за урок. Сообщает, что
оцениваться будет выполнение обязательного и выбранного домашнего задания.
V. Этап урока: Рефлексия (3 минуты).
Дидактическая задача этапа: мобилизация учащихся на рефлексию своего
поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов
саморегуляции и сотрудничества.
Деятельность учителя: предлагает учащимся оценить своё эмоциональное
состояние (устно), оценить организацию и проведение урока
Деятельность учащихся: оценивают своё эмоциональное состояние
несколькими прилагательными, выбирают и выставляют оценку уроку в «Бортовом
журнале».
VI. Этап урока: информация о домашнем задании (5 минут).
Дидактическая задача этапа: обеспечение понимания цели, содержания и
способов выполнения домашнего задания.
Деятельность учителя: предлагает учащимся выбрать домашнее задание,
благодарит учащихся за работу на уроке.
Деятельность учащихся: выбирают творческое домашнее задание к
обязательному (слайды 18 -21), записывают его в «Бортовой журнал»- продукте
всего учебного занятия.
Литература:
1. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании М.:НОУ Центр «Педагогический поиск». Научно-практический журнал для администрации
школ. Управление современной школой. Завуч. 2008, №1.- 144с.
2. Поддубный А.В. Ещё раз о проблемном обучении/А.В.Поддубный// Биология в школе.1997.-№5.-с.31-34;
3. Эбель М.Э. Проблемное обучение как средство формирования межпредметных
компетенций выпускника - festival@1september.ru.
4. Биология /Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» №19/2000г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
«БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ»
Дата _____________________________________________________________
День недели ______________________________________________________
Время заполнения _________________________________________________
Тема научной экспедиции (урока) ____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Гипотеза _________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задача ___________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Сравнительная таблица
Проблема
Решение проблемы
Расположение зародыша (эмбриона) в яйце ___________________________
Причина _________________________________________________________
Форма желтка ____________________________________________________
Окраска желтка ___________________________________________________
Размеры, вес желтка _______________________________________________
Функция желтка в яйце ___________________________________________
Функция белка в яйце ____________________________________________
Новые слова
1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4. _______________________
5. _______________________
6. _______________________
1
Биологический словарь:
Куриное яйцо называется ___________________________________________
В развивающемся зародыше образуются три оболочки: _________________
_________________________________________________________________
Функция аллонтоиса _____________________________________________
Задание 4
Химический состав яичной скорлупы ________________________________
Функция пор в яичной скорлупе ___________________________________
Функция подскорлуповой оболочки ________________________________
2
3
4
5
Лабораторная работа
Задание 1
Оборудование:____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Задание 2
Форма яйца ______________________________________________________
Вес яйца__________________________________________________________
Задание 3
Моя гипотеза верна/ неверна (нужное подчеркнуть)
ВЫВОД: ________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Домашнее задание ________________________________________________
Оценка уроку _____________________________________________________
Спасибо за урок!