7.класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
- Государственного стандарта (Федеральный компонент ГОС,2004 г).;
-программы основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова.
-учебного плана МБОУ «Билярская сош»;
образовательной программы основного общего образования МБОУ «Билярская сош»
Согласно учебному плану школы, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю на
протяжении учебного года, 70 часов в год .
Цели и задачи изучения биологии
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса
раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и
психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности обучающихся.
Содержание программы, а также в порядок прохождения тем, их структура в следующем порядке:
• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой.
• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и
практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет. Курс завершает урок обобщения и
систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с
этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и
задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления выполнения в качестве домашнего задания.
Содержание учебного курса
Введение. Многообразие живого и наука систематика (1 ч.)
Уровни организации жизни. Систематические категории растений и животных. Понятия естественный отбор, борьба за существование,
наследственность, изменчивость.
Царство Бактерии. Прокариоты.(2 ч.)
Царство бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Классификация
бактерий.
Царство Грибы. Лишайники.(5ч.)
Строение и функции грибов. Многообразие и систематическое положение грибов. Отдел лишайники. Особенности симбиотических
организмов.
Царство Растения (16 ч.)
Основные признаки растений. Высшие и низшие растения. Особенности строения и размножения водорослей. Многообразие водорослей.
Отдел Зелёные водоросли, отдел Красные водоросли, отдел Бурые водоросли. Отличительные признаки высших растений
Отдел Моховидные. Особенности строения и систематического положения мхов.
Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и систематического положения хвощей и плаунов.
Отдел Папоротниковидные. Особенности строения и систематического положения папоротников.
Отдел Голосеменные растения. Строение голосеменных. Многообразие и значение голосеменных. Особенности строения и
систематического положения голосеменных.
Отдел Покрытосеменные растения. Строение цветка. Размножение покрытосеменных. Характеристики класса Однодольные и класса
Двудольные. Особенности строения и систематического положения Цветковых растений.
Царство Животные ( 37 ч.)
Царство Простейшие.
Класс Саркодовые, Инфузории и Эвглены. Особенности строения и функционирования клеток простейших.
Характеристика многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и функционирования губок.
Тип Кишечнополостные. Многообразие Кишечнополостных. Класс Гидроидные, Сцифоидные и Коралловые полипы. Особенности строения
и функционирования многоклеточных организмов.
Тип Плоские черви. Особенности строения и функционирования Плоских червей.
Тип Круглые черви. Особенности строения и функционирования Круглых червей.
Тип Кольчатые черви. Особенности строения и функционирования Кольчатых червей.
Тип Моллюски. Особенности строения и функционирования моллюсков. Многообразие моллюсков. Класс двустворчатые, брюхоногие и
головоногие моллюски.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Характеристика внешнего и внутреннего строения представителей класса Ракообразных.
Класс Паукообразные. Характеристика внешнего и внутреннего строения представителей класса Паукообразных. Класс Насекомые.
Особенности строения. Многообразие насекомых.
Тип Иглокожие. Особенности строения представителей Типа Иглокожих.
Тип Хордовые. Общие признаки представителей Типа Хордовые.
Надкласс Рыбы. Внутреннее и внешнее строение рыб. Многообразие рыб.
Класс Земноводные. Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных. Многообразие и образ жизни земноводных
Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Многообразие и образ жизни рептилий.
Класс Птицы. Процесс развития и размножения птиц. Экологические группы птиц. Значение птиц в природе и в жизни человека.
Класс Млекопитающие. Особенности внутреннего строения млекопитающих. Образ жизни
Характеристика основных отрядов млекопитающих.
и
многообразие
млекопитающих.
Царство вирусы (2 ч.)
Повторение (2 ч.)
Требования к уровню подготовки учащихся 7-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:








многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
строение живой клетки;
царства живой природы;
среды обитания организмов , связь между строением и приспособленностью организма к среде обитания.
Основные системы органов и их характеристики, функциональные особенности организмов (перечислять и кратко характеризовать);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
процессы, происходящие в живом организме.
Уметь:










узнавать наиболее распространённые растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять
названия растений и животных с помощью атласа определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособленности растений и животных к среде обитания,
к размножению; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения работы и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изучаемых тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объёму текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретённые знания, умения и навыки в практической деятельности и в повседневной жизни для:



определения наиболее распространённых в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных, следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при несложных травмах.
Учебно-тематическое планирование
Наименование тем
1.Введение
Число
Лабораторные,
часов практические работы и самонаблюдения
1 ч.
2.Царство Прокариоты
2ч.
3.Царство грибы.
5ч.
Л/р №1 «Строение плесневых гриба мукора»
Л/р №2«Строение дрожжей»
Л/р. №3 «Строение шляпочных грибов»
4.Лишайники.
1ч.
5.Царство растений.
16ч.
Л/р №4 «Строение одноклеточных
водорослей».
Л/р №5 «Строение спирогиры»
Л/р№6 «Строение кукушкина льна»
Л/р №7 «Строение сфагнума»
Л/р №8 «Строение хвоща»
Л/р №9 «Строение папоротника»
Л/р №10 «Внешнее строение побегов сосны
и ели.Микроскопическое строение хвои»
Л/р №11 «Строение мужских и женских
семян, пыльцы и семян сосны»
Л/р №12 «Строение шиповника»
Л/р №13 «Строение пшеницы»
6.Животные.
37ч.
Л/р №14«Строение ифузории - туфельки»
Л/р №15 «Внешнее строение пресноводной
гидры.Раздражимость,движение гидры»
Л/р№16 «Внешнее строение дождевого
червя»
Л/р№17 «Внешнее строение моллюсков»
Л/р №18 «Внешнее строение речного рака»
Л/р№19 «Внешнее строение насекомого»
Л/р №20 «Особенности внешего строения
рыб, связанные с водной средой обитания»
Л/р.№21 «Внешнее строение лягушки
Л/р№ 22 «Внутреннее строение лягушки»
Л/р.№ 23Внешний вид птицы»
Л/р № 24 «Строение скелета
млекопитающего»
7.Повторение.
2ч.
70 ч.
Итого:
Календарно-тематическое планирование
по биологии
Класс: 7
Учитель: Шевелева С.М
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа
уроки
Лабораторные
Практические
работы
работы
I полугодие
33
13
-
II полугодие
37
11
-
Всего
70
24
-
Планирование составлено на основе
Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень) 2007 г. и Программы курса биологии для 6-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый
уровень) Сонин Н.И. .
Учебник В.Б. Захаров, Н . И . Сонин « Биология . Многообразие живых организмов » 7 класс . Учебник для
общеобразовательных учреждений, М.: «Дрофа», 2006 г.
Дополнительная литература
1.
Е.М.Бенуж « Биология . Многообразие живых организмов ». Тесты по биологии. М.: Экзамен, 2000;
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
№
урока
1.
Тема урока
Кол.часов
Вид контроля
Мир живых организмов.
Уровни организации
живого
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Требования к уровню подготовки
Дата
учащихся
проведения
Иметь представления о мире живых
организмов; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками учебника.
2.
Ч. Дарвин о
происхождении видов
1
Рассказывают сообщения,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о Ч.Дарвине
и происхождении видов; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками учебника.
3.
Многообразие организмов и
их классификация
1
Отвечают на вопросы,
записывают определения,
основные систематические
еиницы, заполняют таблицу.
Иметь представления о
многообразии организмов и их
классификацию; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками учебника.
4
Общая характеристика и
происхождение
прокариот
1
Отвечают на вопросы,
записывают определения,
выполняют задания по рисункам
учебника.
Иметь представления об общей
характеристике и происхождении
прокариот; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками учебника.
5
Особенности строения и
жизнедеятельности
подцарства прокариот;
настоящие бактерии;
архебактерии, их роль в
природе и практическое
значение
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности подцартсва
прокариот, бактерий и
архебактерий; знать определения
темы; уметь работать с
увеличительными приборами и
рисунками учебника.
Подцарство
Оксифотобактерии.
особенности организации,
роль в природе и
практическое значение
Царство Грибы.
Особенности организации,
их роль в природе и
жизни человека
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
1
Отвечают на вопросы,
заполняюттаблицу, записывают
определения, выполняют
задания по карточкам.
8
Многообразие грибов.
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
9
Многообразие грибов.
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
10
Отдел Лишайники
1
6
7
Иметь представления о подцарстве
оксофотобактерий; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
Иметь представления о царстве
Грибы; знать определения темы;
уметь работать с муляжами,
рисунками и текстом учебника.
Иметь представления о
многообразии грибов; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
Иметь представления о
многообразии грибов; знать
определения темы; уметь работать
с муляжами и рисунками
презентации.
Работают по карточкам «какие
Иметь представления об отделе
утверждения верны?»,
Лишайники; знать определения
записывают определения, л/р в
темы; уметь работать с
раб.тетр., смотрят презентацию
увеличительными приборами и
и делают выводы что лишайники рисунками учебника.
– уникальные симбиотические
организмы.
11
Общая характеристика
царства Растения
1
Тестовая работа, записывают
определения, заполняют
таблицу.
Иметь представления об общей
характеристики царства Растении;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
учебника, микроскопом.
12
Подцарство Низшие
растения. Общая
характеристика водорослей
1
Рассказывают домашний опыт,
записывают определения,
заполняют таблицу.
Иметь представления о подцарстве
низшие растения; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
13
Многообразие водорослей,
их роль в природе и
практическое значение
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления о
многообразие водорослей; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисункамипрезентации.
14
Общая характеристика
подцарства Высшие
растения
1
Самостоятельно пишут
терминологический диктант,
Работают по карточкам «какие
утверждения верны?»,
записывают определения,
смотрят презентацию и делают
выводы о передвижении веществ
в растении
Иметь представления об общей
характеристики подцарства
Высшие растения; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
15
Отдел моховидные
Особенности строения и
жизнедеятельности
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления об отделе
Моховидные; знать определения
темы; уметь работать с
увеличительными приборами и
рисунками учебника.
16
Отделы Плауновидные,
Хвощевидные,
Папоротниковидные,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют сравнительную
таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления об отделе
Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами и
рисунками учебника.
17
Особенности строения и
жизнедеятельности
папоротников, их роль в
природе, практическое
значение.
1
Отвечают на вопросы учебника,
составляют схему жизненного
цикла папоротника, заполняют
сравнительную таблицу.
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности папоротников;
знать определения темы; уметь
работать с текстом учебника и
географической картой.
18
Отдел Голосеменные
растения, особенности
строения и
жизнедеятельности,
происхождение
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления об отделе
голосеменные растения; знать
определения темы; уметь работать
с увеличительными приборами,
гербарным материалом, рисунками
учебника.
19
Многообразие видов
голосеменных,
их роль в природе и
практическое значение.
1
Письменная работа по
карточкам, дискуссия по
вопросам, выполнение заданий в
раб.тетр
20
Отдел Покрытосеменные,
особенности организации,
происхождение.
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления о
многообразии видов голосеменных;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
учебника и гербарным материалом.
Иметь представления об отделе
Покрытосеменные; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками учебника и
гербарным материалом.
21
Размножение
покрытосеменных
растений. Класс
Двудольные.
1
22
Класс Двудольные,
характерные особенности
растений семейства
розоцветных
1
23
Класс Двудольные,
характерные особенности
растений
семейства крестоцветных и
паслёновых
1
24
Класс Однодольные,
характерные
признаки растений
семейства злаковых
1
25
Класс Однодольные,
характерные
признаки растений
семейства лилейных.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о
размножении Покрытосеменных
растений; знать определения темы;
уметь работать с текстом и
рисунками учебника и гербарным
материалом.
Тестовая работа, записывают
Иметь представления о Классе
определения, л/р, заполняют
Двудольные, семества
таблицу.
розоцветные; знать определения
темы; уметь работать с текстом,
рисунками учебника и гербарным
материалом.
Работают по карточкам «какие
Иметь представления о Классе
утверждения верны?»,
Двудольные семейства
записывают определения, л/р в
крестоцветные; знать определения
раб.тетр., смотрят презентацию
темы; уметь работать с текстом,
и делают выводы о особенностях рисунками учебника, гербарным
семейства розоцветных
материалом и муляжами.
Отвечают на вопросы,
Иметь представления о Классе
заполняют схему, записывают
Однодольные семейства злаковые;
определения, выполняют
знать определения темы; уметь
задания в раб.тетр.
работать с текстом и рисунками
учебника и гербарным материалом.
Выполняют сам/раб. по
Иметь представления о Классе
раб.тетр., отвечают на вопросы,
Однодольные семейства лилейные;
выполняют л/р в раб.тетраде.
знать определения темы; уметь
работать с текстом, рисунками
учебника и гербарным материалом.
26
Обобщающий урок по
темам «Прокариоты,
Грибы,Растения.»
1
Письменная работа по
карточкам, выполнение заданий
в раб.тетр
27
Общая характеристика
царства Животные
1
28
Подцарство
Одноклеточные.
Особенности организации
одноклеточных или
простейших, их
классификация
Многообразие
одноклеточных, их
значение в биоценозах и в
жизни человека
1
Обсуждают ответы на вопросы
Иметь представления об общей
дом. задания, записывают
характеристики царства животные;
определения, дописывают схему, знать определения темы; уметь
таблицу, работают с раб.тетр.
работать с текстом, рисунками
учебника, гербарным материалом и
чучелами животных.
Выполняют сам/раб. по
Иметь представления о Подцарстве
раб.тетр., отвечают на вопросы,
Одноклеточные; знать определения
выполняют л/р в раб.тетраде.
темы; уметь работать с
увеличительными приборами и
рисунками учебника.
Отвечают на вопросы,
Иметь представления о
заполняют схему, записывают
многообразии одноклеточных;
определения, выполняют
знать определения темы; уметь
задания в раб.тетр.
работать с увеличительными
приборами и рисунками учебника.
30
Подцарство
Многоклеточные.
Особенности организации
многоклеточных и
кишечнополостных
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, выполняют
задания в учебнике
Иметь представления о Подцарстве
Многоклеточные; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками учебника.
31
Особенности организации
кишечнополостных
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления об
особенностях организации
кишечнополостных; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации.
29
1
Знать определения; уметь работать
с карточками сам.работы,
гербарным материалом и
муляжами.
32
Особенности
жизнедеятельности
кишечнополостных
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления об
особенностях жизнедеятельности
кишечнополостных; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации.
33
Многообразие
кишечнополостных, их
значение в природе и
жизни человека.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о
многообразии кишечнополостных;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации.
34
Особенности организации
плоских
червей
1
Обсуждают ответы на вопросы
Иметь представления об
дом. задания, записывают
особенностях организации плоских
определения, дописывают схему, червей; знать определения темы;
таблицу, работают с раб.тетр.
уметь работать с текстом и
рисунками презентации.
35
Плоские черви - паразиты
1
Работают по карточкам «какие
утверждения верны?»,
записывают определения, л/р в
раб.тетр., смотрят презентацию
и делают выводы о паразитах
Иметь представления о плоских
червях как о паразитах; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации.
36
Тип Круглые черви:
особенности организации
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
37
Особенности строения и
жизнедеятельности
кольчатых червей
1
Обсуждают ответы на вопросы
Иметь представления об
дом. задания, записывают
особенностях строения и
определения, дописывают схему, жизнедеятельности кольчатых
таблицу, работают с раб.тетр.
червей; знать определения темы;
уметь работать с текстом и
рисунками презентации.
38
Многообразие кольчатых
червей. Класс
Многощетинковые.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, выполняют
задания в учебнике
39
Многообразие кольчатых
червей. Класс
Малощетинковые.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
40
Особенности организации
моллюсков,
их происхождение.
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления о Типе
Круглые черви; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
Иметь представления о
многообразии кольчатых червей
Класс многощетинковые; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации.
Иметь представления об
особенностях организации
моллюсков; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
41
Многообразие моллюсков,
их значение в природе,
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
42
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
43
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
Ракообразные
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о
многообразии ракообразных; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
44
Класс Паукообразные,
особенности
строения и
жизнедеятельности.
Многообразие
паукообразных, их роль в
природе.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о
Паукообразных; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
Иметь представления о
многообразии моллюсков; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности членистоногих;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
45
Класс Насекомые,
особенности строения и
жизнедеятельности,
1
Работают по карточкам «какие
утверждения верны?»,
записывают определения, л/р в
раб.тетр., смотрят презентацию
и делают выводы об
особенностях строения и
жизнедеятельности насекомых
Тестовая работа, записывают
определения, заполняют
таблицу.
Иметь представления о Классе
Насекомые; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
46
Размножение и развитие
насекомых.
1
47
Многообразие насекомых,
их роль в
природе и практическое
значение.
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления о
многообразии насекомых; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
48
Особенности строения и
жизнедеятельности
иглокожих. Их многообразие и роль в природе
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
Иметь представления об
особенностях строения и
жизнедеятельности иглокожих;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами.
49
Особенности организации
1
Отвечают на вопросы,
Иметь представления об
Иметь представления о
размножении и развитии
насекомых; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
хордовых. Бесчерепные
животные,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
особенностях организации
хордовых; знать определения темы;
уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
50
Подтип Позвоночные Рыбы
- водные
позвоночные животные
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления о Подтипе
Позвоночными; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами.
51
Основные группы
рыб, их роль в природе и
практическое
значение.
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют задания в
раб.тетраде.
Иметь представления об основных
группах рыб и их роль в природе;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами.
52
Класс Земноводные,
особенности строения и
жизнедеятельности как
примитивных наземных
животных
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления о Классе
Земноводные; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами, макетами.
53
Размножение и развитие
земноводных, их
многообразие и роль в
природе.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
Иметь представления о
размножении и развитии
земноводных; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
.
рисунками презентации, влажными
препаратами, макетами.
54
Класс Пресмыкающиеся,
особенности
их строения и
жизнедеятельности как
первых настоящих
наземных позвоночных
1
Обсуждают ответы на вопросы
Иметь представления о Классе
дом. задания, записывают
Пресмыкающиеся; знать
определения, дописывают схему, определения темы; уметь работать
таблицу, работают с раб.тетр.
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами.
55
Многообразие
пресмыкающихся, их
роль в природе и
практическое значение,
1
Отвечают на вопросы,
заполняют схему, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр.
Иметь представления о
многообразии Класса
Пресмыкающиеся; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами.
56
Класс Птицы, особенности
строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных
1
Выполняют сам/раб. по
раб.тетр., отвечают на вопросы,
выполняют л/р в раб.тетраде.
Иметь представления о Классе
Птицы; знать определения темы;
уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
57
Особенности организации
птиц, связанные с полётом
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
Иметь представления об
особенности организации Птиц;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
58
Экологические группы
птиц, их роль в природе,
жизни человека,
59
Класс Млекопитающие,
особенности их строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных
60
Класс Млекопитающие,
особенности их строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных
позвоночных
Письменная работа по
карточкам, дискуссия по
вопросам, выполнение заданий в
раб.тетр
Иметь представления об
экологической группе птиц; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
Иметь представления о Классе
Млекопитающие; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления о Классе
Млекопитающие; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами, чучелами
животных, проводить сравнения.
61
Плацентарные
млекопитающие,
особенности их строения и
жизнедеятельности, роль в
природе и практическое
значение.
Работают по карточкам «какие
утверждения верны?»,
записывают определения, л/р в
раб.тетр., смотрят презентацию
и делают выводы
Иметь представления о
плацентарных Млекопитающих;
знать определения темы; уметь
работать с текстом и рисунками
презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
62
Сумчатые и первозвери.
1
Тестовая работа, записывают
определения, л/р, заполняют
таблицу.
Иметь представления о сумчатых и
первозверях; знать определения
темы; уметь работать с текстом и
рисунками презентации, влажными
препаратами, макетами, проводить
сравнения.
63
Общая характеристика
вирусов.
1
Отвечают на вопросы,
заполняют таблицу, записывают
определения, выполняют
задания в раб.тетр..
Иметь представления об общей
характеристике вирусов; знать
определения темы; уметь работать
с текстом и рисунками учебника.
64
Вирусы - возбудители
опасных заболеваний
человека. Профилактика.
Происхождение вирусов
1
Обсуждают ответы на вопросы
Иметь представления о вирусах как
дом. задания, записывают
возбудителей заболеваний
определения, дописывают схему, человека; знать определения темы;
таблицу, работают с раб.тетр.
уметь работать с текстом и
рисунками учебника.
65
Заключение.
1
66
Повторение и
обобщение.
1
67
Итоговая контрольная
работа.
1
68
Развитие организма и
окружающая среда,
(обобщение знаний)
1
69-70
Повторение
2
Итого:
70ч
Письменная работа по
карточкам, выполнение заданий
в раб.тетр
Знать определения; уметь работать
с карточками сам.работы.
Выполняют сам.работу по
вариантам
Знать определения; уметь работать
с карточками сам.работы,
гербарным материалом, муляжами,
чучелами, влажными препаратами.
Приложение
Л/р №1 «Строение плесневых гриба мукора»
Л/р №2«Строение дрожжей»
Л/р. №3 «Строение шляпочных грибов»
Л/р №4 «Строение одноклеточных водорослей».
Л/р №5 «Строение спирогиры»
Л/р№6 «Строение кукушкина льна»
Л/р №7 «Строение сфагнума»
Л/р №8 «Строение хвоща»
Л/р №9 «Строение папоротника»
Л/р №10 «Внешнее строение побегов сосны и ели.Микроскопическое строение хвои»
Л/р №11 «Строение мужских и женских семян, пыльцы и семян сосны»
Л/р №12 «Строение шиповника»
Л/р №13 «Строение пшеницы»
Л/р №14«Строение ифузории - туфельки»
Л/р №15 «Внешнее строение пресноводной гидры.Раздражимость,движение гидры»
Л/р№16 «Внешнее строение дождевого червя»
Л/р№17 «Внешнее строение моллюсков»
Л/р №18 «Внешнее строение речного рака»
Л/р№19 «Внешнее строение насекомого»
Л/р №20 «Особенности внешего строения рыб, связанные с водной средой обитания»
Л/р.№21 «Внешнее строение лягушки
Л/р№ 22 «Внутреннее строение лягушки»
Л/р.№ 23Внешний вид птицы»
Л/р № 24 «Строение скелета млекопитающего»
Аннотация
к рабочей программе по биологии в 7 классе, реализующем стандарты первого поколения
учителя Шевелевой С.М.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
-Федерального Государственного стандарта нчального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5
марта 2004г. №1089).
-.программы основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова.
-образовательной прграммы основного общего образования.МБОУ «Билярская сош»
-учебного плана МБОУ «Билярская сош».
Цели и задачи изучения биологии
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены основные возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса
раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии,
физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор
основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и
психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности обучающихся.
Рабочая программа состоит из следующих разделов:
Пояснительная записка
Цели изучения биологии на ступени основного общего образования
Основные требования к уровню подготовки учащихся,
Содержание тем учебного курса
Учебно-тематическое планирование
Литература для учителя:
Календарно-тематическое планирование