Занятие по познавательному развитию "Волшебница вода"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №17.
Конспект познавательного занятия в старшей
группе «Волшебница вода»
Воспитатель: Матвеева Валентина Алексеевна
Конспект открытого занятия в старшей группе
«Волшебница вода»
Цель: развивать познавательную активность детей
дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим.
старшего
Задачи:
1) познакомить детей со свойствами воды (бесцветная, прозрачная,
жидкая, может течь);
2) дать представления о разнообразных состояниях воды (вода, лед,
пар);
3) подвести детей к пониманию того, что лед и пар – это тоже вода;
4) побуждать находить примеры в явлениях окружающей среды;
5) сформировать представление детей о значении воды в жизни
человека, животных, растений, («вода – источник жизни»);развивать умение
обобщать результат работы и делать выводы;
6) воспитывать бережное отношение к воде, к природе;воспитывать
умение слушать ответы товарищей, не перебивать друг друга.
Оборудование: вода, молоко, сок, стаканчики по количеству детей,
трубочки, ложка.
Методы и приемы: рассказ, показ, вопросы, художественное слово.
Словарная работа: водопроводная, прозрачная, безвкусная.
Ход занятия: чтение стихотворения:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И водопроводном кране.
Как сосулька – замерзает,
лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит
Растворяет сахар в чае
мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
- Ребята, скажите, о чем это стихотворение?
- Зачем людям нужна вода?
- Как вы думаете, почему нам без воды не прожить?
-Для чего мы с вами используем воду?
- Что может произойти, если не будет воды?
- Откуда берется в кране вода?
В. – Мы каждый день моем посуду, стираем белье – а она все бежит и
бежит. В кране очень много воды. Вода, которая бежит из крана, проделала
очень большой путь. Сначала она была в реке, потом человек направил ее в
трубы. Вода – которая течет по трубам, называется водопроводная
(повторяем с детьми два раза)
- А нужна ли вода животным, для чего, почему?
- А растениям нужна вода?
- Что может произойти с животными, с растениями, если не будет
воды?
В. – Вода, ребята, нужна всем и человеку и растениям и животным. Для
того что бы мы могли каждый день пить чистую воду, чистить воду,
умываться, мыть руки, воду нужно беречь не тратить ее зря. Если мы помыли
руки – во время закройте кран.
В. – А теперь ребята отгадайте загадки:
Скатерть бела всю землю одела (снег).
Меня ждут – не дождутся, а как завидят – разбегутся (дождь).
Растет она вниз головою, не летом растет – а зимою, чуть солнце ее
припечёт – растает она и умрет (сосулька).
Видите ребята, вода не всегда бывает одинаковой, она умеет
превращаться и быть разной.
Ребята, а какой звук издает водичка, когда бежит из крана?
Дети: – (ЩЩЩЩЩЩЩЩ)
А как шумят морские волны?
Дети: – ШШШШШШШШШ
А как плачет сосулька весной?
Дети: – Кап-кап-кап.
Пальчиковая гимнастика «Кап-кап»
Гимнастика для глаз:
Ребята, посмотрите глазками, как высоко прыгнула капелька на
облачко. А теперь дождиком упала вниз. Подул ветерок и капелька убежала
вправо, потом влево. Выглянуло солнышко, зажмурьте глазки, откройте,
поморгаете, погладьте свои глазки. Молодцы!
Игровая ситуация: «Путешествие капельки». Как вы думаете, где у нас
в группе живут капельки? (ответы детей). Дети развешивают изображения
капельки в местах, где находится вода. Вот, ребята, сколько в нашей группе
капелек живет, и какую большую пользу они нам приносят.
Физминутка «Дождик»
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва
А потом, потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
Мы зонты свои раскрыли
От дождя себя укрыли
В. – Ребята закройте глаза (воспитатель надевает голубую накидку),
открывайте глаза.
Я волшебница Вода
Я на свете всех важней
Я волшебней всех на свете
Я на свете всех нужней.
- Как вы думаете, почему воду называют волшебницей?
- Хотите узнать?
- Я вас приглашаю в свою лабораторию!
Опыт: «Вода-без вкуса и запаха»
-Ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха
В. А теперь понюхайте сок, есть ли у него запах?
В. Попробуйте воду на вкус. Какая она на вкус?
В. Правильно! Попробуйте сок. Есть ли у него вкус?
Дети: Да есть, вкус сладкий, вкусный.
В. Когда человек хочет пить, он с удовольствием пьет воду и, чтобы
выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом
деле её не чувствует.
Опыт: «Вода может принимать любой вкус»
- Ребята, давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в
стаканчик с водой сахар, который находится у вас на столе. Размешайте. Что
стало с водой? Поменяла она свой цвет? А теперь попробуйте воду. Какая
она стала на вкус? (ответы детей) Как вы думаете, что вы добавили в воду?
(Ответы детей)
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества,
которое в него добавили.
Опыт: «Вода прозрачная»
В. Дети, на столе стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В
оба стаканчика я кладу ложечки. Ребята, в каком стакане ложка видна, а в
каком нет?
Дети: В стакане с водой видна, а в стакане с молоком нет.
В. Молодцы! Почему?
Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт: «Вода бывает холодной, теплой, горячей»
Воспитатель: Ребята, вода может быть теплой, холодной, горячей.
Давайте опустим свои пальчики в теплую и холодную воду. В какой воде
приятней находится пальчику?
Дети: В теплой воде.
В. Горячая вода может нагреть предметы. Потрогайте ложку, которая
стояла в горячей воде. Что с ней стало?
Дети: Горячая вода нагрела ложку, и она стала теплой.
- Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите
убедиться в этом?
Опыт: «Вода может изменить свой цвет»
На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка.
- Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы
посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь вы
возьмите ватную палочку и помешайте ею в стаканчике с водой. Какая стала
вода у вас в стаканчиках?
Опыт: «Пар – это вода» Для этого опыта нам понадобится термос. Это
специальный сосуд, который помогает сохранить продукты разной
температуры. Я налила в термос горячую воду Давайте вспомним правило
обращения с горячей водой (Ответы детей) Как вы думаете, что мы увидим,
когда я открою крышку термоса? (Ответы детей) Давайте проверим, так ли
это? (Подношу стекло и говорю) Когда вода нагревается, маленькие капельки
воды становятся легкими и поднимаются вверх, образуется пар. Капелькам
некуда деться и они осядут на стекле. Маленькие капельки притягиваются
друг к другу и соединяются в большие капли. (Пронести стекло и показать
каждому ребенку). Что вы видите на стекле? Значит, «Пар – это что? Это
вода». Что такое пар? Скажите все вместе.
Опыт: «Лёд – твёрдая вода»
- Какой лёд – тёплый или холодный? Из чего образовался лёд?
А если взять лёд в руку, то что с ним произойдёт? (он начал таять).
Почему? Вывод: лёд – тоже вода.
Можем ли мы теперь объяснить что капелька воды, паринка и льдинка
– родные сестры? (Ответы детей) Почему? И льдинка, и паринка могут стать
капелькой воды?
О чем мы сегодня говорили на занятии? Расскажите, что вы сегодня
узнали о воде?
- Понравилось вам наше занятие? Какое задание было самое
интересное? Какое самое трудное? Мы будем ещё много говорить о воде и
узнаем ещё больше. Наше занятие закончено. Молодцы!