Файл - МОБУ "Иссадская основная общеобразовательная школа"

МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа»
Проектная работа
на тему: «Зимующие птицы нашего края»
Образовательная область: окружающий мир
Работу выполнили ученики 3 класса:
Боголюбов Артём,
Бурдаев Макар,
Озодов Аскаржон,
Генералов Сергей,
Марьяничев Степан,
Щекина Ксения
Учитель: Окольнишникова Елена Владимировна
2014 - 2015 учебный год
Паспорт проекта
Школа
МОБУ «Иссадская основная
общеобразовательная школа»
Класс
3
Руководитель
Окольнишникова Елена
Владимировна
Тема
Зимующие птицы нашего края
Типология проекта
По доминирующей деятельности
Исследовательский
По предметно-содержательной
Ознакомление с окружающим миром
области
(внеурочная деятельность)
По характеру контактов
Социальный (ученики – родители –
учителя – работники школы)
По продолжительности
Краткосрочный
По ведущей деятельности
Исследовательский
По использованным технологиям
Работа с печатными изданиями,
специальной литературой, обработка
результатов, формулирование
вывода, формулирование гипотезы и
аргументация результата,
практическое воплощение
аргументов – изготовление кормушек
для птиц, имеющих разные типы
питания
По сфере применения результатов
Социальный
По способу объединения результатов
Конференция
на этапе презентации
По организационным формам
Классно-урочный
проведения работы над проектом
По видам презентации
Плакат, устное выступление,
компьютерная презентация,
изготовление кормушек
Методы работы
Теоретические методы
Анализ, синтез, сравнение
Эмпирические методы
Наблюдение, сравнение,
прогнозирование, перенос
Словесные методы
Беседа
Практические методы
Выполнение плаката методом
плоскостной аппликации,
составление компьютерной
презентации, изготовление кормушек
Планируемый результат
Изготовление кормушек для птиц,
зимующих в нашем краю
Идея проекта
Во время беседы о птицах, населяющих наш край, было выяснено, что
у нас обитает около 20 видов разных птиц. Мы узнали, что часть из них
живёт у нас осёдло – то есть практически всегда, а часть прилетает из
северных районов Российской федерации, либо – улетает в тёплые страны.
Вспомнив о том, что птицы мигрируют не от недостатка тёпла, а от
недостатка корма, дети решили выяснить, почему зимой птицам трудно или
невозможно найти корм. И, главное, что нас волновало – как помочь выжить
тем птицам, которые зимуют у нас: какой корм предпочитают разные птицы,
как и чем их кормить зимой.
Состав участников проекта
В нашем классе всего 8 учеников, 2 на момент создания проекта
болели, поэтому над проектом работали 6 учеников: Боголюбов Артём,
Бурдаев Макар, Генералов Сергей, Марьяничев Степан, Озодов Аскар,
Щекина Ксения.
Этапы работы над проектом
1. Постановка проблемы
2. Выдвижение гипотезы
3. Теоретическая часть. Сбор теоретического материала по заявленной
теме.
4. Представление характеристик зимующих птиц с акцентуацией способа
и вида питания.
5. Изготовление плаката «Что нам нужно для жизни»
6. Практическое применение продукта. На основе обобщения
теоретического материала, составленного плаката и знакомства с
литературными произведениями о птицах, создание нового продукта –
кормушек для разных видов птиц и изготовление памяток для других
детей «Чем кормить птиц зимой»
7. Рефлексия
Условия работы
Работа над проектом проводится во внеурочное время
№
1.
2.
3.
4.
5.
Планирование работы
Время выполнения
Элементы деятельности
1 занятие, 20.11.2014г.
Постановка проблемы, поиск
ответа – с помощью чтения
специальной литературы и
обращения на сайт Интернет
(«Экосистема»)
2 занятие, 25.11.2014г.
Выступление учеников с
теоретическим материалом о
разнообразии птиц в нашем краю и
их особенностях
3 занятие, 28.11.2014 г.
Создание совместного продукта –
плаката «Что нам нужно для
жизни»
4 занятие, 02.12.2014 г.
Выступление учеников с
фрагментами художественной
литературы о птицах нашего края
5занятие, 05.12.2014 г.
Создание памяток для учеников
школы и их родителей «Как и чем
подкормить птиц зимой»
Описание работы над проектом
Во время беседы о птицах, населяющих наш край, было выяснено,
что у нас обитает около 20 видов разных птиц. Мы узнали, что часть из них
живёт у нас осёдло – то есть практически всегда, а часть прилетает из
северных районов Российской федерации, либо – улетает в тёплые страны.
Вспомнив о том, что птицы мигрируют не от недостатка тёпла, а от
недостатка корма, дети решили выяснить, почему зимой птицам трудно или
невозможно найти корм. И, главное, что нас волновало – как помочь выжить
тем птицам, которые зимуют у нас: какой корм предпочитают разные птицы,
как и чем их кормить зимой.
В первую очередь ребята решили узнать, какие птицы зимуют у нас,
как они выглядят, чем питаются в природе, как и какое время размножаются,
как приспосабливаются к сезонным изменениям в природе, чем можно
помочь птицам для более комфортной зимовки. Для этого мы обратились к
детской энциклопедии «Животный мир» издательство Ридерс Дайджест,
Москва, 2008 год и на сайт «Экосистема». Все ребята выбрали себе птиц,
которые им понравились, работали с материалами энциклопедии и статьями
из «Определителя птиц и птичьих гнёзд средней полосы России» (Боголюбов
А.С., Жданова О.В., Кравченко М.В., Москва, «Экосистема», 2006).
На следующем занятии ребята рассказали друг другу о зимующих
птицах нашего края с акцентом на питание. Далее, мы создали плакат «Что
нам нужно для жизни», где ученики от имени птиц выбрали продукты,
пригодные для питания птиц.
На третьем занятии ребята загадывали друг другу загадки, читали
стихотворения, рассказы, сказки о выбранных птицах. Ребята поняли, что
птицы – часть природы, которая интересна нам, о которой мы знаем мало.
Ребята сделали вывод о том, что всё в природе взаимосвязано и человек
должен поддерживать и беречь природу.
На четвёртом занятии мы обсудили, какие кормушки можно изготовить
для зимующих птиц и какое угощение туда поместить. Потом ученики
решили изготовить памятки для детей и родителей «Как и чем кормить птиц
зимой»
Рефлексия
Мы поняли, что без птиц нам не прожить, а чтобы они пели нам весной,
спасали наши леса и огороды от вредителей, уничтожали больные растения
и мелких животных – надо позаботиться о птицах в холодное зимнее время.
Учебно – воспитательный эффект
Личностное развитие учащихся – во время работы ребята учились
формулировать и обосновывать собственное мнение, принимать мнение
других, учились слушать друг друга, помогать в практической деятельности
(выполнении плаката).
Социальное развитие - ученики пробовали найти теоретический материал
в специальной литературе и в сети Интернет. Ребята учились оценивать
объективно и уважать мнение других. Дети
учились давать советы
корректно, мягко, так, чтобы друзья и взрослые не обиделись, не
оскорбились, а приняли их рекомендации.
Общекультурное развитие – во-первых, мы учились правильно и культурно
работать за ПК, во – вторых, учились грамотно высказывать свое мнение, в третьих, дети учились рассказывать об объекте изучения – излагать
объёмный материал кратко, в – четвертых, мы учились принимать чужое
мнение и уважать его для создания совместного продукта.
Интеллектуальное развитие – проявлялось в обучении работе с
источниками информации, Ребята учились сравнивать, сопоставлять,
обобщать, выбирать, делать выводы. При составлении своего выступления
дети учились структурировать материал, прогнозировать результат.
Коммуникативное развитие – ученики учились высказывать свое мнение,
говорить четко, точно, грамотно. При групповой работе – учились слушать и
принимать мнение собеседника, учитывать его в общей работе, даже если
оно не совпадает с собственным.
Данный проект способствовал развитию предметных универсальных
учебных действий по русскому языку, математике, окружающему миру,
технологии.
Литература
1. Детская энциклопедия
«Животный мир», издательство Ридерс
Дайджест, Москва, 2008 год
2. Сайт «Экосистема» (http://www.ecosystema.ru)
3. Боголюбов А.С., Жданова О.В., Кравченко М.В., Москва,
«Экосистема», 2006 «Определитель птиц и птичьих гнёзд средней
полосы России»