4 класс (УМК Школа России). : Окружающий мир : «Земля – кормилица».

4 класс (УМК Школа России).
Предмет: Окружающий мир
Тема: «Земля – кормилица».
Цель:
Познакомить обучающихся с различными видами почв и их составом.
Задачи:
Образовательные:
1. Дать представление о составе и видах почвы.
2. Выделить основное свойство почвы – плодородие.
3. Показать значение почвы для растений и живых организмов.
Развивающие:
1. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, наблюдательность.
2. Развивать умение ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы.
3. Развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать.
4. Развивать умение внимательно слушать учителя, одноклассников, высказывать своё
мнение.
Воспитательные:
1. Познакомить с природоохранной деятельностью человека.
2. Воспитывать бережное отношение к почве, коммуникативные
сотрудничество; в процессе постановки опытов – аккуратность.
качества,
Место проведения:
Кабинет начальных классов.
Начальная подготовка учащихся:
Обучающиеся знакомы к этому уроку с правилами поведения в кабинете и
лабораторным оборудованием.
Тип урока: урок- поиск.
Форма урока:
Урок формирования новых знаний.
Оборудование:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, цифровой микроскоп.
2. Презентация.
3. Распечатанные задания для теста, карты исследования, сопроводительный лист для
опытов.
4. На столах обучающихся оборудование для лабораторных опытов:
 Химическая посуда: стаканы (2), стеклянные палочка и трубочка, ложечка для
веществ, предметное стекло;
 Вода, бумажная салфетка, коллекция почв.
Список учебной и
дополнительной
литературы




Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть
1., М. : Просвещение, 2010.
Рабочая тетрадь: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс.
Часть 1., М. : Просвещение, 2010.
Н.В. Лободина. Мир вокруг нас. 4 класс: поурочные планы.
Волгоград: Учитель, 2006.
О.И. Дмитриева, О.А. Мокрушина. Поурочные разработки
по курсу «Окружающий мир» , 4 класс. М. : ВАКО, 2004
Ход и содержание урока
Вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение нашим
гостям.
Сегодня у нас очередное заседание клуба “Исследователи”.
II.
Проверка Давайте отгадаем кроссворд
(обучающиеся подходят к доске, читают по цепочке).
домашнего
задания
(Слайд 1)
Работа в паре
1.Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг:
Дома, ступеньки, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)
I.
Организационный
момент.
Мотивация
обучающихся.
5.Оно варилось долго
В доменной печи,
На славу получились
Ножницы, ключи. (Железо)
6.Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А ещё он есть в цементе.
Сам он – удобрение. (Известняк)
8.Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
9.Он чёрный, блестящий,
Он несёт в дома тепло,
От него кругом светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Уголь)
2.Его на земле больше всего.
Тебе он знаком хорошо.
Без него не обойдутся
Ни машины, ни конфеты,
Ни станки, и ни ракеты. (Алюминий)
7.Без неё не побежит
Ни такси, ни мотоцикл
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
3.Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
Людям помощник настоящий. (Песок)
4.Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. (Торф)
- Проверим, как хорошо вы усвоили предыдущую тему. Выполним
тест.(на карточках, ответы слайд №2, взаимопроверка, самооценка
по слайду) (подним. руку у кого больше 1 ошибки)
Тест « Наши подземные богатства»
1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
а) археологи;
б) геологи;
в) строители.
2. К полезным ископаемым относятся…
а) кирпич, бетон, бензин;
б) станки, вазы, ножницы;
в) нефть, газ, глина.
3. Металлы получают из …
а) каменного угля, янтаря, мела;
б) жемчуга, известняка, торфа;
в) железной руды, медной руды.
4. При помощи буровых установок добывают..
а) нефть, природный газ;
б) калийную соль, алмазы;
в) мрамор, гранит.
5. Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести…
а) алмаз, известняк, графит;
б) каменный уголь, торф, нефть;
в) железная руда, поваренная соль, мел.
6. В строительстве используются…
а) торф, железная руда, самоцветы;
б) каменный уголь, малахит, антрацит;
в) песок, глина, гранит.
7. В шахтах добывают…
а) каменный уголь, антрацит, железную руду;
б) поваренную соль, жемчуг, гранит;
в) известняк, ракушечник, гранит.
III.
Формулирование
темы и целей
урока.
-Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в нее горстку зернаполучишь взамен сто горстей.
Спрячешь ведро картофеля- вытащишь много .
Крошечное семечко превращается в огромный арбуз .
Тоненький росток превращается в прекрасный цветок .
Горстка семян делается большой грудой огурцов, морковок,
помидоров, сладких ароматных фруктов и ягод.
Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на
самом деле.
-Как она называется? (Земля).
-Люди издавна называют землю кормилицей. Почему? (земля
кормит людей, животных, растения)
-Тема урока «Земля-кормилица»(3 слайд)
IV. Актуализация
знаний.
Все исследователи работают по плану. Давайте и мы составим план
работы на уроке.
- Вспомните, как называется верхний слой земли.
Обучающиеся: Верхний слой земли называется почвой.
Учитель:
- Прежде всего, надо дать научное определение почвы. Каким будет
первый пункт плана?
Обучающиеся: Что такое почва?(4 слайд)
Учитель:
- Что ещё хотели бы узнать о почве?
- Какими свойствами она обладает?
- Каким будет 2 пункт плана?
Обучающиеся: Из чего состоит почва?.
Учитель:
- Как вы думаете, везде ли почвы одинаковые?
Обучающиеся: Почвы разные.
Учитель:
- С чем же познакомимся?
Обучающиеся: С видами почв. И 3 пункт плана будет «Виды почв»
Учитель:
- Знаете ли вы, зачем человеку почва и как он её использует?
- И нужно ли её охранять?
- Предлагаю следующий пункт плана «Нуждается ли почва в
охране?».
Сегодня на уроке мы получим ответы на эти вопросы.
- У вас на парте будет лежать карта урока, где отмечены все эти
вопросы .В ходе урока будете заполнять карту, это будет
результатом исследования.
V. Изучение
нового материала.
Учитель:
- Приступим к работе, следуя составленному плану.
- Что же такое почва? Найдём ответ в словаре.
(5 слайд)
Обучающиеся: Почва – это верхний, тёмный, рыхлый слой земли.
(Об- ся записывают в карту)
Учитель:
- Переходим к выполнению следующего пункта плана, для этого
проведём опыты.
Учитель:
- Повторим правила техники безопасности при работе со
стеклянной посудой.
Обучающиеся:
1) Выполнять все действия по указанию учителя
2)Не делать резких движений во время работы
3)Соблюдать порядок на рабочем месте
4)Осторожно обращаться со стеклянной посудой.
- Сейчас мы будем выполнять работу, результаты которой тоже
запишем в таблицу.
Практическая работа (Читают задания на сопроводительном
листе)
Опыт 1.
- Возьмите стакан с водой и опустите туда комочек почвы.
Что вы видите?
(Из почвы идут пузырьки.)
- О чём это говорит?
( В почве есть воздух).
(Слайд 5)
Опыт 2.
- Возьмите бумажную салфетку, положите на неё немного почвы и
сильно сожмите. Стряхните почву.
Что осталось на салфетке?
( Влажное пятно.)
- О чём это говорит?
( В почве есть вода). (Слайд 5)
Опыт 3.
- Посмотрите, что произошло в стакане, куда бросили комочек
почвы? Что вы видите на дне стакана?
( Вода в стакане стала мутной).
( На самом дне видны песчинки, а сверху – глина.)
- Какой делаем вывод?
( в состав почвы входит песок и глина). (Слайд 5)
Опыт 4.
- Рассмотрите почву в микроскоп.
Что вы видите?
( старые листья, остатки трав и насекомых.)
- Это перегной, который образовался из остатков растений и
животных. Его называют гумус.
- Какой сделаем вывод?
( В почве есть перегной – гумус).
(Слайд 5)
Опыт 5.
- Рассмотрите каплю воды из стакана, где был комочек почвы, вода
испарилась. Что вы видите?
( На стекле образовался белый налёт.)
- Кто догадался, что это такое?
( Это соль).
- Совершенно верно, соли
необходимые растениям.
- Сделайте вывод.
( В почве есть соли). (Слайд 5)
–
это
питательные
вещества,
Учитель:
-Итак, сделайте вывод о составе почвы и о значимости каждого
компонента.
Вывод(обучающиеся):
- В почве имеется всё ценное для роста растений: воздух – для
дыхания; вода и соли – для питания; песок, чтобы почва была
рыхлой; а самое главное, что в почве есть перегной. (записывают в
карту урока состав почвы)
- Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы?
Обучающиеся: От количества перегноя.
VI.
Физкультминутка
-Сделаем производственную паузу - отдохнём.
Как весною, в ранний час (повороты)
Семена взошли у нас (наклоны в стороны)
Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)
Здравствуй, солнце, это мы (махи руками)
Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)
Только-только из пелёнок, (сесть)
VII.Новый
материал
(продолжение)
-Продолжаем исследование, следующий пункт плана
виды
почв.
Учитель:
- В природе существует большое число видов почв. Это зависит от
места расположения на территории страны, от состава почвы.
Изучением почв занимаются учёные – почвоведы
(работа с учебником)
-Прочитайте про себя на стр. 171-172. Как ответите на вопрос
плана?
( после ответов детей слайд 6)
-Запишите вывод в карту.
- Посмотрим какой вид почвы можно увидеть в разных
условиях.(слайд 7)
- Давайте посмотрим разные виды почв и её состав. (коллекция
почв)
- У вас было задание подготовить сообщение об одном из видов
почв.
Сообщения учащихся.
1 ученик. Чернозёмные почвы – одно из богатств нашей страны. В
них самое большое количество перегноя, они самые плодородные.
Чернозёмная почва рыхлая, тёмная, в ней достаточно влаги и
воздуха. На черноземных почвах выращивают высокие урожаи
лучших сортов пшеницы, подсолнечника, сахарной свеклы и
других ценных культур. Чернозёмные почвы преобладают в зоне
степей. Во время Великой Отечественной войны немцы увозили
русский чернозём в Германию, так как там почва не такая
плодородная.
2 ученик. Подзолистые почвы – серого цвета, напоминают золу.
Перегноя в подзолистых почвах не очень много, они менее
плодородны, чем чернозёмные. Но люди научились получать
высокие урожаи за счёт хорошей обработки почвы и внесения
необходимого количества удобрений. Подзолистые почвы
преобладают в тайге и смешанных лесах.
- Об особенностях других почв вы прочитали в учебнике. Как вы
считаете , какой вид почвы преобладает в нашей местности?
Почему?
(подзолистые, песчаные, глинистые, болотные)
- Посмотрим на карту почв Костромской области.
Учитель:
- Итак, последний пункт нашего плана.(Нуждается ли почва в
охране?)
- Что может разрушать почву? Как же защитить почву? Найдите
ответ на этот вопрос в учебнике СТР.172-174.
Причины разрушения почвы:
 Вода и ветер (на открытых пространствах).
 Вырубка леса.
 Неправильная вспашка леса.
 Отсутствие водоёма.
 Выжигание трав.
 Строительство дорог, домов.
(Слайд 8)
Учитель:
- Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать вы?
Обучающиеся: Сбор семян, помощь при посадке, прополке, поливе
молодых саженцев. (слайд 9)
-Запишите в карту некоторые примеры.
VIII . Закрепление
изученного
материала.
Рефлексия:
Учитель:
-Мы завершили исследование. Посмотрите на карту, на все ли
вопросы нашли ответы? Если в результате исследования у вас не
осталось вопросов, рядом с каждым пунктом поставьте +, если чтото осталось непонятным поставьте -.
ОЦЕНКИ ЗА УРОК
Подводя итоги разгадайте кроссворд, где все слова, прозвучавшие
на уроке начинаются с буквы П.
1. Верхний слой земли, в котором растут растения (Почва).
2. Одна из составных частей почвы (Песок).
3. Вещество, повышающее плодородие почвы (Перегной).
4. Основное свойство почвы (Плодородие).
IX. Д/З
- Прочитайте и спишите домашнее задание
(слайд 10)
- Прочитаем поэтические строки (хором) (слайд 11)
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!