Экологический проект «Зеленая планета

Экологический проект «Зеленая планета».
Цель проекта:
создание условий развития умений видеть красоту окружающего мира
способствовать развитию экологического мышления
воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:
- Поддерживать интерес дошкольников к окружающему миру;
- Побуждать к применению ранее полученных знаний о природе в
рассуждениях и умозаключениях;
Развивать речь детей, внимание, умение анализировать содержание
вопросов, загадок и давать полный содержательный ответ на них; Обсудить важнейшие правила поведения детей в природе.
Тема экологии актуальна в наше время, 2013 год объявлен годом охраны
окружающей среды.
Этапы проекта:
Подготовительный: закрепление и повторение знаний детей о животных, о
природе; НОД по изобразительной деятельности, лепке, аппликации, чтение
художественной литературы (рассказы, сказки, стихи о животных), беседы об
охране и бережном отношении к природе, рассматривание иллюстраций
природоведческого характера, дидактические и развивающие игры.
Основной: НОД «Красная книга», НОД по изобразительной деятельности
«Растения Челябинской области».
Заключительный: экологическая викторина «Путешествие в природу».
Театрализованное представление сказка «Теремок» на экологический лад.
В общении с природой развивается детская любознательность,
расширяется кругозор, появляется интерес к труду, пробуждается чувство
прекрасного.
Большое значение для воспитания у детей любви к родному краю,
развития речи, имеет ежедневное общение с природой. В результате
расширяются и углубляются представления ребёнка, обогащается его
словарь, закрепляется умение связно излагать свои впечатления об
увиденном.
Любое время года прекрасно, содержит таинство закономерных
проявлений жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее
увядание, то зимняя дремота под снегом и буйное воспевание плодов в
пышной летней зелени. Детям стараюсь показать закономерную
последовательность роста и развития всего живого, его зависимость от
сезонных факторов внешней среды.
С самого начала учебного года вместе с детьми ведём постоянные
наблюдения за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на
участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали
ещё наряднее. Мы обращали внимание на форму и окраску листьев, учу по
этим признакам определять, с какого дерева они упали. Предлагала побегать
по опавшим листьям, послушать, как они шелестят и шуршат под ногами.
Наблюдали, как стаи перелётных птиц улетали на юг, в тёплые края.
А как празднично и красиво выглядели в осеннем наряде наши берёзы!
В группе читали с детьми книгу С. Воронина «Моя берёза». Автор говорит о
дереве, как о живом существе, которое радуется теплу и солнцу: умеет
защищать себя и в осеннее ненастье, и в зимнюю стужу. На прогулке в яркий
солнечный осенний день дети с интересом рассматривали берёзу на нашем
участке. Они отмечали, что веточки у неё гибкие, свисают вниз, на дереве
много листьев – сквозь них даже не просвечивает солнце. Мы обращали
внимание ребят на то, что среди зелёных листьев изредка мелькают жёлтые –
это первые признаки осени.
На прогулках и экскурсиях учу детей понимать влияние деятельности
человека на природу: природоохранительных мероприятий и последствий
безнравственного воздействия (загрязнение атмосферы и водоёмов, вырубка
леса, уничтожение садов и т. д.).
Экологическое воспитание детей провожу в тесной связи с семьёй.
Родители оказывают мне посильную помощь в экологическом воспитании
своих детей (скачивают информацию и документальные фильмы о животных
из интернета, иллюстрации, изготавливают с детьми кормушки для птиц,
приносили семена цветов, помогали засаживать клумбы цветами…).
Уже на первом родительском собрании «Ребёнок и природа» мы, совместно
с родителями, поставили следующие задачи:
1) приучать детей бережно относиться к цветам, деревьям, кустарникам и ко
всему живому;
2) заботиться о птицах, животных;
3) учить детей видеть красоту окружающей природы.
Проведённое анкетирование родителей на тему «Что такое экология и
нужно ли её изучать» показало, что взрослых заботит вопрос экологической
ситуации в мире. Ещё одна форма работы с семьёй – педагогические ширмы,
в которых родителям даю чёткие, конкретные, практические советы по узкой
теме. Через ширмы знакомлю детей и родителей с народными приметами, но
обязательно с заданием: почему так говорят? Организовываю консультации,
на которых объясняю, что нужно рассказывать и показывать детям, как
собирать букеты из осенних листьев. Ежегодно весной в нашем детском саду
проводится субботник, на котором воспитатели и родители окапывают
кустарники, обрезают ветки, сажают цветы, а дети помогают взрослым,
собирают обрезанные ветки, прошлогодние опавшие листья. Родителям
советую ходить с детьми в лес в разное время года (весной - рассмотреть
первые весенние цветы и веточки, послушать пение птиц, летом –
понаблюдать за бурной жизнью насекомых, осенью – полюбоваться красотой
осенних деревьев, зимой – полюбоваться красотой зимнего пейзажа.)
Итог работы.
Подводя итоги работы, хочется отметить, что дети стали более
внимательно относиться к животным и птицам, деревьям и растениям. Любят
дежурить, с удовольствием ухаживают за комнатными растениями. В
процессе работы стараюсь воспитывать у детей доброту, отзывчивость,
любовь к родной природе, желание заботиться о ней. Моя задача – подвести
детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в
ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту.
Надо подавать пример доброго отношения ко всему живому, постоянно
обогащать ребёнка впечатлениями, использовать для этого умные игры и
пособия. В общении с природой развивается детская любознательность,
расширяется кругозор, появляется интерес к труду, пробуждается чувство
прекрасного.
К 5-6-ти годам у детей формируется представления о связи явлений
природы с деятельностью человека. Они понимают, что для жизни растений и
животных необходимы определенные условия. Необходимо расширять и
усложнять поручения взрослых: дети могут помогать сажать и поливать
растения, комнатные цветы, кормить домашних животных
Мы, взрослые, должны помнить о том, что зачастую небрежное, а порой
и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них
необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания
происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных
дошкольникам экологических знаний, которые включают:
– представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых
живых существах, об их потребностях и способах удовлетворения этих
потребностей;
– понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания,
приспособленности растений и животных к условиям существования;
– осознание того, что все живые существа на земле связаны друг с другом
сложной системой связей (все друг другу нужны, все друг от друга зависят,
исчезновение любого звена нарушает цепочку, то есть биологическое
равновесие) и, в то же время, каждое из них имеет свою экологическую нишу,
позволяющее существовать одновременно.
Неверно было бы думать, что одно лишь постоянное общение с
природой (экскурсии в лес, на реку, прогулки, рассматривание живописных
полотен, иллюстраций и т. д.) способно пробудить и развить эстетическое к
ней отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, а
именно: проводить тематические прогулки, например, «Ещё прозрачные леса
как будто пухом зеленеют», «Как молоком облитые, стоят сады вишнёвые»;
учить наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от
этого удовольствие и замечая красоту жизни: «Что в уголке природы тебе
нравится больше всего? Правда, этот цветок необыкновенно красив?».
Дошкольники должны осознать, что красота никак не определяется
утилитарным подходом, (многие дети считают: то, что красиво, то хорошо,
что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить
детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как эстетической
категории, необходимо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства
дошкольников ещё недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный
(«это нравится, а это нет») и субъективны (например, заяц нравится, потому
что он пушистый и подвижный, ёж не нравится – колючий) характер.
Задача воспитателя и родителей – подвести детей к пониманию того,
что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и
каждый может сохранять и приумножать её красоту. Горе нам, если мы не
научили детей любить, щадить природу, любоваться ею. А для этого
необходимо делать всё возможное: подавать пример доброго отношения ко
всему живому, постоянно обогащать ребёнка впечатлениями, использовать
для этого умные игры и пособия.
Экологическое образование в детском саду уже стало неотъемлемой
частью процесса образования и воспитания, способы организации
экологической деятельности в детских образовательных учреждениях
разнообразны. Круг тем и задач по ознакомлению детей с природой родного
края довольно широк, форма подачи материала – максимально доступна, а
сам процесс ознакомления – интересен и увлекателен.
Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем
звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться,
присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство
привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте,
любовь к Отечеству.