Заведующая советует

Заведующая советует


ГОТОВИМСЯ К ПОСЕЩЕНИЮ ДЕТСКОГО САДА.
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К
ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ
Детям очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый ребенок проходит
период адаптации к детскому саду. Вся привычная, сложившаяся жизнь ребёнка в
семье кардинальным образом меняется: чёткий режим дня, отсутствие родных и
близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и
подчиняться незнакомым взрослым, резкое уменьшение количества персонального
внимания.
Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому
саду.
Что же такое АДАПТАЦИЯ?
Адаптация - это приспособление или привыкание организма и личности к новой
обстановке, а для ребенка дошкольное учреждение, несомненно, является еще
неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация
включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от
психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся
семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Этот
процесс требует больших затрат психической энергии и протекает сложно с массой
негативных сдвигов в детском организме, во всех его органах и системах. Нам
обычно видно то, что бросается в глаза, а это поведение ребенка. Мы видим его
изменение и оно может привести нас в смятение. А что творится в организме и душе
ребенка, когда он впервые идет в детский сад? Он на грани стресса или в полной
мере ощущает стресс. Нет абсолютно одинаковых детей. Каждый из них
индивидуален. Поэтому реакция детского организма и темпы адаптации к
изменившейся обстановке у разных детей будут различны.
Научно доказанные факторы риска, которые осложняют адаптацию ребенка к
дошкольному учреждению:
I. До родов (антенатальные факторы).
Токсикозы I и II половины беременности.
Острая и инфекционная заболеваемость матери в период беременности.
Обострение хронических заболеваний матери в период беременности.
Прием лекарственных препаратов матерью во время беременности.
Стрессовые ситуации у матери в период беременности (конфликты на работе, в
семье, горестные переживания).
Профессиональные вредности матери в период беременности.
Употребление матерью алкоголя во время беременности.
Частое употребление алкоголя отцом перед беременностью матери.
Курение матери в период беременности.
II. Во время родов (интранатальные факторы).
Осложнения в родах.
Наличие асфиксии разной степени тяжести. Родовая травма.
Хирургические вмешательства во время родов. Несовместимость по резус-фактору у
матери и ребенка.
III. После родов (постнатальные факторы).
Недоношенность или переношенность ребенка.
Крупная масса тела (вес больше 4 кг).
Заболеваемость на первом месяце жизни.
Употребление алкоголя матерью во время вскармливания грудью.
Курение матери во время вскармливания грудью.
Пассивное курение (курение членами семьи в присутствии ребенка).
Искусственное вскармливание ребенка.
Фоновые заболевания у ребенка (рахит, диатез, гипотрофия, паратрофия, анемия).
Частые ОРВИ, острые инфекционные заболевания у ребенка до 3-х лет.
Наличие хронических соматических и врожденных заболеваний (пиелонефрит,
врожденный порок сердца и т. д.).
Задержка нервно-психического развития.
Неудовлетворительные материально-бытовые условия жизни.
Отсутствие закаливающих мероприятий.
Несоответствие домашнего режима режиму в новом для ребенка дошкольном
учреждении.
Лишение общения со сверстниками и незнакомыми людьми.
Конфликтные взаимоотношения в семье.
Отсутствие отца или матери в семье ребенка.
Первый или единственный ребенок в семье.
Неправильное воспитание ребенка: "кумир семьи", "ежовые рукавицы", гиперопека
или гипоопека и т. д.
Вы познакомились с различными анамнестическими факторами риска, которые в той
или иной степени воздействуют на адаптацию ребенка, препятствуя нормальному ее
течению. Еще раз просмотрите их. Есть факторы, которые вам изменить сегодня не
под силу. Ну, например, все то, что было связано с беременностью или с родами
ребенка. Однако среди многих неблагополучий, влияющих на адаптацию ребенка и
выявленных после родов, есть группа факторов (социальных), которые возможно
устранить и даже нужно. Ну, например: пассивное курение, отсутствие закаливающих
мероприятий, несоответствие домашнего режима режиму в новом для ребенка
дошкольном учреждении, лишение общения со сверстниками и незнакомыми
людьми, конфликтные взаимоотношения в семье, неправильное воспитание ребенка
и т. д. Если вам хочется, чтобы ваш ребенок адаптировался к саду быстрей и легче,
чем он должен адаптироваться по прогнозу, как можно раньше устраните все, что
устранимо из этого набора неблагополучий факторов анамнеза ребенка.
Как родителям готовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение
Современная система образования предлагает родителям широкий выбор
учреждений и многообразие форм воспитания и обучения. Вниманию родителей
предлагаются различные педагогические системы. Существуют учреждения
коррекционного типа: логопедические детские сады, сады для часто болеющих детей
и т.д. Форму воспитания и обучения лучше подбирать с учетом
психофизиологических особенностей ребенка, принимая во внимание уровень его
развития, который может определить психолог во время проведения диагностических
процедур. Если учреждение подобрано с учетом индивидуальности ребенка, то
малыш попадет в условия, помогающие ему обучаться в тех темпах и формах,
которые соответствуют его возможностям, а грамотные воспитатели помогут
скорректировать некоторые проблемы ребенка, например, возникающие в общении с
детьми, со взрослыми, в усвоении материала, в развитии произвольной деятельности
и т.д. Неслучайно родителям, собирающимся отдавать ребенка в детский сад,
предлагается пройти комиссию, состоящую из специалистов разного профиля:
детских и медицинских психологов, врачей, педагогов, логопедов. Такая комиссия
проводит полную диагностику психофизиологического развития ребенка и, обладая
информацией о детских учреждениях разного профиля, поможет выбрать
оптимальную форму обучения.
Когда ребенок идет в детский сад, он испытывает стресс, но и у родителей волнений
не меньше – родного ребенка надо отдать незнакомым людям, а вдруг упадет, а вдруг
поссорится, а вдруг простудится?! Вот почему так важно еще до садика многому
научить ребенка: общаться, знакомиться, пользоваться горшком, платком, мыть
ручки, держать в руках ложечку, пить из чашечки, обращаться ко взрослым на «Вы»,
знать названия одежды и т.д.
Учимся знакомиться
Научить ребенка знакомиться и общаться можно только собственным примером. И
первое, чему надо учить ребенка - здороваться и называть свое имя, начинать можно
задолго до садика. Можно знакомиться с детьми на прогулках. «Здравствуйте! Это мы
пришли, мама и Миша. Это Миша. А тебя как зовут? Умница, все знаешь!» Точно так
же можно вести себя и в детском саду. Не всегда и не каждый ребенок отвечает
незнакомой тете (и иногда это будет совершенно правильно). Но если мы хотим,
чтобы ребенок запомнил, как зовут воспитательницу, то мы сами здороваемся с ней,
обращаясь по имени-отчеству, четко его произнося. А дома, когда малыш
возвращается из детского сада, разговаривайте с ним о том, кого он в саду запомнил,
как зовут мальчика или девочку, какие у него были игрушки, что он делал. Так новое
окружение гораздо быстрее станет привычным.
Учимся просить игрушку и играть
Дети берут игрушки без спроса, потому что не знают, что надо просить, и потому что
не знают, как это делать. Лучше заранее проговорить все трудные моменты: «Если
тебе понравилась игрушка у другого ребенка, подойди, скажи «Как тебя зовут?» и
спроси «Можно я поиграю?». Проиграйте ситуацию с любимой игрушкой. Только не
стоит рисовать садик исключительно в радужных тонах, некоторые дети совсем не
горят желанием делиться своими игрушками. Эту сложность тоже можно (а точнее,
нужно) сначала проиграть дома. «Если тебе разрешили взять чужую игрушку, скажи
«Спасибо», а если не разрешили, то брать нельзя. И ты сам можешь поделиться
своей игрушкой или, если хочешь, играть сам».
После того, как вы рассказали, как себя вести, показали, и ребенок попробовал
сделать что-то по вашему рассказу, его обязательно нужно похвалить. Чем больше
будет радостных эмоций, тем уверенней он будет себя чувствовать в детском саду.
Учимся прощаться с родителями
Если малыш очень сильно привязан к маме (папе), тогда лучше прощаться еще дома –
а в садик в первое время пусть водят папа (мама), бабушка или кто-то из близких. Во
время прощания работает тот же подход – сначала рассказываем во всех
подробностях, только потом делаем. «Ты придешь в садик, поздороваешься, чутьчуть поиграешь, а меня совсем недолго не будет с тобой. С кем ты будешь играть?
Покажи мне». И когда событие случится в реальности, вы можете напомнить ребенку
– «Помнишь, я тебе рассказывала». Уверенность в вашей честности сделает ребенка
спокойнее.
Чтобы прощаться было легче, можно придумать какой-то особый знак, который будет
понятен только вам: зацепиться мизинцами, собрать его ладошку в свои и дунуть
внутрь, просто погладить по голове – все, что придумаете, и все, что будет только
ваше. Ритуалы в жизни ребенка очень важны – чем привычней действие, тем
спокойней. Главная задача – помочь адаптироваться к новым людям, новой
обстановке, новому режиму, сделать так, чтобы садик вызывал у него интерес,
улыбку и радость, поэтому акцент делается на игру.
Учимся заботиться о здоровье
Смена обстановки и стресс пробивают большие дыры в защитной системе организма,
и лучше заранее подготовиться к его укреплению с помощью специфических и
неспецифических профилактических средств. В первое время в детском саду вам
нужно обращать внимание на то, как соблюдаются санитарные нормы, почаще
стирать одежду, в которой ваш малыш ходит в детский сад, вовремя предложить
свою помощь воспитателю. И хорошо, если, отдав ребенка в детский сад, вы не сразу
же побежите на работу, а хотя бы еще полгодика посидите дома, чтобы по первому
требованию оставлять ребенка дома – на этапе привыкания это очень важно.
Берегите себя и ребенка, только постепенный переход к новой жизни позволит
сохранить детское здоровье.
Очень хорошо, если вы заранее рассказали малышу о том, что его ожидает – про
воспитательницу, игрушки и будущих друзей, показали, где он будет гулять, где
стоят его шкафчик и кроватка.
Однако рассказов мало, нужны еще и привычки.
Развиваем коммуникативные навыки
Развитие навыков общения с детьми
Способствовать его контактам с детьми во дворе и дома. Стараться не вмешиваться в
его общение с другими детьми (по крайней мере, пока нет открытого конфликта).
Создавать ему время от времени своего рода безопасные трудности (например,
иногда над ребенком можно подтрунивать - добродушно. И чувство юмора
развивается, и реакция на обзывания в саду будет более спокойная).Необходимо
научить малыша не пасовать перед проблемами, не бежать сразу за помощью, но и
не отвечать на обиду упреждающей агрессией.
Развитие навыков общения со взрослыми
Подробности прогулки или поездки с кем-то из родителей непременно обсуждать
дома (попросить ребенка рассказать другому родителю о прогулке). Вводить запреты
и правила, начиная с конца первого года жизни. Не отгораживать ребенка от
реальной жизни. Развивать его устойчивость к стресс-факторам, случающимся в
повседневной жизни, способствовать формированию уверенности в себе. Научить
ребенка говорить "нет", особенно тем взрослым, которые предлагают ему
неприемлемые для него вещи. Для безопасности ребенка важно научить его не идти
за незнакомыми взрослыми и сообщать родителю о любом случае, когда кто-то его
просит о чем-то "папе с мамой не говорить" - за этой просьбой может скрываться
опасность. И сверстникам, которые могут его подбивать на какой-нибудь
неблаговидный поступок, тоже нужно уметь отказать.
В общем, ребенка нужно учить думать и отвечать за свои поступки. В этом случае
садик станет полноценным тренингом общения, подготовкой к школе и ко взрослой
жизни в целом.
Осложняющим фактором адаптации будут конфликты в семье, необщительность
родителей. Дети непроизвольно усваивают мироощущение своих родителей, что
осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и
нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому сверстники могут не
принимать их в свой круг общения.
Первые шаги родителей и ребенка в детском саду
Некоторые родители опасаются, не будет ли страдать ребенок вследствие резкого
перехода из домашней среды в четкий режим детского сада, где ему уже не смогут
уделять столько внимания, как дома. Подумайте о том, что помощь ребенку в
социализации (построении контактов с миром людей, не включенных в его семью)
является важнейшей задачей воспитания, не менее значимой, чем забота о его
защите, питании и эмоциональном благополучии. Социализация ребенка проходит
ряд существенных этапов. Адаптация к детскому саду предполагает наличие у мамы
готовности отпустить ребенка, предоставить ему больше самостоятельности.
Психологи считают, что с переходом на новый этап отношений с родителями, ребенок
приобретает новый опыт построения отношений с близкими людьми и миром, делает
важный шаг по пути взросления.
Случается, что требования, предъявляемые родителями к организации деятельности
ребенка в детском саду, не отвечают его возрастным потребностям. В этой ситуации
важно достичь взаимопонимания между родителями и сотрудниками ДОУ с целью
создания единого пространства «семья - детский сад», обеспечения преемственности
в требованиях, предъявляемых к ребенку, понимании задач воспитания и обучения.
Важнейшая задача родителей - мотивация ребенка, формирование у него
заинтересованности в посещении дошкольного учреждения. Конечно, некоторые
дети, особенно те, у кого есть старшие братья и сестры, охотно пойдут в детский сад.
Но другие нуждаются в поддержке. Известно, что нелегко привыкают к детскому саду
или яслям единственные в семье дети, чрезмерно опекаемые, зависимые от матери,
привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе. Надо создавать
заинтересованность в присоединении к детскому коллективу.
Отправляя ребенка в детский сад, маме необходимо позаботиться об удобной
практичной одежде. Прежде всего такой, которая позволяет ребенку в группе и на
прогулке чувствовать себя раскованно и свободно. Ребенок должен легко сам
одевать и снимать одежду. Понятно, что в садике случаются всякие казусы: играл на
полу, облился супом, упал на улице. Поэтому одежда должна быть легко стираемой и
недорогой, чтобы у мамы не возникало желания отчитывать ребенка за то, что он
испачкался во время игры. Лучше иметь в запасе несколько комплектов одежды на
смену.
Родителям необходимо проявлять живой интерес к успехам малыша, новым
друзьями, заданиям, которые он выполняет, и трудностям, которые у него возникают,
поощрять малыша в его успехах и помогать в адаптации. Однако не надо слишком
назойливо расспрашивать его о том, что происходило, когда мама забирает малыша
из детского сада - он вспомнит и расскажет сам, когда отдохнет. Ребенок может
соскучиться и по родителям - поэтому маме не следует, приведя его домой, сразу же
бросаться к выполнению домашних дел. Надо позволить малышу посидеть на коленях
у взрослого, расслабиться от прикосновений. Он может нуждаться в спокойной
прогулке со взрослым, расслабляющей музыке.
Наиболее распространенный источник напряжения в период адаптации - это
публичность, присутствие большого количества чужих людей вокруг. Поэтому
хорошо, если после дня в детском саду ребенок имеет возможность уединиться,
побыть в отдельной комнате, за ширмой, в кукольном уголке и т.д.
Другой источник напряжения – повышенные требования к поведению и
«сдерживанию» себя. В этом плане бывает полезным для разрядки предоставлять
ребенку возможность «побеситься» дома. Рекомендуется побольше играть с
малышом в подвижные эмоциональные игры. Если не разрядить напряжение, которое
возникает у ребенка, чувствующего себя в саду скованно, напряженно, то оно может
стать причиной невротических расстройств. Наблюдая за малышом, взрослый
почувствует, какие именно занятия после детского сада помогают ему расслабиться,
сбросить напряжение: игры с братом, прогулка с мамой, общение с домашними
животными или активные игры во дворе. Проявляйте как можно больше
положительных эмоций. Особенно благоприятна радость. Вообще, улыбка и веселый
смех, пожалуй, - главные "лекарства", вылечивающие большинство из негативных
сдвигов адаптационного периода.
Необходимо обратить внимание на эмоции, познавательную и двигательную
активность, сон и аппетит ребенка.
Эмоции ребенка.
В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены
отрицательные эмоции: от хныканья, "плача за компанию" до постоянного
приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш
боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых
воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу. Малыш
боится, что вы предали его, что не придете за ним вечером, чтобы забрать домой).
На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу (ребёнок
вырывается, не давая себя раздеть, или даже бьёт взрослого, собирающегося
оставить его). В период адаптации он раним настолько, что поводом для агрессии
служит всё. Нередко случается и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные
реакции и "заторможенность" детей, как будто эмоций нет вообще. В первые дни
ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием
с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на
новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, веселая игра). Наберитесь
терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные,
свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Некоторые дети ещё
долго будут плакать при расставании, и это не говорит о том, что адаптация идет
плохо. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы,
то все в порядке.
Познавательная активность.
В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные,
оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными,
малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом
друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы
несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не
взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно
судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе,
откликается на его просьбы, следует режимным моментам. Первое время
познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне
стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не решается
играть. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в
окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно
начинает осваивать пространство группы, его подходы к игрушкам станут более
частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана
воспитателю.
Двигательная активность.
Во время адаптационного процесса довольно редко сохраняется в пределах нормы.
Ребенок сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен. Однако постарайтесь
все-таки не путать его активность, измененную в связи с процессом адаптации, с
активностью, присущей темпераменту ребенка.
Сон.
Вначале сон отсутствует совсем, и в тихий час малыш как "ванька-встанька". Его не
успеваешь уложить, как он уже сидит, рыдая, на кровати. По мере привыкания к
детсаду ребенок начинает засыпать. Но сон навряд ли можно назвать сном. Он
беспокойный, прерывается все время всхлипыванием или внезапным пробуждением.
Порою кажется, что малыша преследуют кошмары. И только лишь когда ребенок
адаптируется к саду, он в самом деле сможет тихо провести свой тихий час и спать
спокойно.
Аппетит.
Чем менее благоприятно адаптируется ваш ребенок, тем хуже его аппетит,
отсутствующий иногда совсем, как будто бы ребенок объявляет голодовку. Гораздо
реже ваш малыш впадает вдруг в другую крайность, и ест с "волчьим" аппетитом,
чтобы хоть как-то удовлетворить свои неудовлетворенные потребности.
Нормализация пониженного или же повышенного аппетита, как правило,
сигнализирует всем нам о том, что отрицательные сдвиги адаптационного процесса
не нарастают, а пошли на убыль, и в скором времени нормализуются и все другие
показатели описанного нами выше эмоционального портрета.
На фоне стресса ваш ребенок может похудеть, но, адаптировавшись, он легко и
быстро не только восстановит свой первоначальный вес, но и начнет в дальнейшем
поправляться.
Чем могут помочь родители своим детям?
Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее
адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать
дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так
работает на полную мощность.
· В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде.
Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в
этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей.
Разговаривайте об этом не только с ребенком. Расскажите кому-нибудь в его
присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные
воспитатели там работают.
· В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть
дольше, но не нужно позволять "отсыпаться" слишком долго, что существенно
сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется "отсыпаться", значит, режим сна у
вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
· Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько
изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.
· Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная
атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова.
Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте.
· Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы.
Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность
(игру).
· Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую
игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы.
Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет
гораздо спокойнее.
· Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как
маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного
страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. "Проиграйте" эту
сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение
мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не
настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама
обязательно за ним вернется.
Типичные ошибки родителей
К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют
адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:
· Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании
или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на
такую реакцию. Строгое напоминание о том, что "он обещал не плакать", — тоже
абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют "держать слово". Лучше
еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.
· Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его
присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают
взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют
обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.
· Нельзя пугать детским садом ("Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад
пойдешь!"). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
· Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша
на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога
не пройдет вообще.
· Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу,
например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше
он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может
потерять доверие к самому близкому человеку.
Помощь нужна еще и родителям!
Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно
малышу и какая ему нужна помощь. Но родители находится в не меньшем стрессе и
переживаниях. Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.
Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать
свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в
данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент
отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже
"рвется" сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он
может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.
Чтобы помочь себе, нужно:
· быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье. Например,
когда маме просто необходимо работать. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше,
чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если
это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем
больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш,
реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.
· поверить, что малыш на самом деле вовсе не "слабое" создание. Адаптационная
система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если
слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у
него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он
пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то
знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда
ребенок настолько зажат, что у него не получается плакать. Плач — это помощник
нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача,
не сердитесь на ребенка за "нытье". Конечно, детские слезы заставляют вас
переживать, но вы тоже обязательно справитесь.
· воспользоваться помощью психолога. Этот специалист предлагает помощь не только
ребенку, но и родителям. Рассказывает о том, как проходит адаптация.
Типы и сроки адаптации.
Обычно период адаптации заканчивается к концу первого месяца пребывания ребенка
в детском саду. Показателем хорошей адаптации будет следующее поведение
ребенка: малыш говорит родителям: "Ну пока" и срывается в группу, потому что там
его ждут приятели и интересные занятия, а вечером идет с охотой домой.
Легкий тип адаптации – когда малыш адаптируется к новой обстановке обычно
несколько недель, чаще всего - полмесяца. С таким ребенком почти нет хлопот, и
изменения, которые видны вам в его поведении, обычно кратковременны и
незначительны, поэтому ребенок не болеет.
Полярным типом легкой адаптации, является тип тяжелой адаптации ребенка, когда
малыш практически не адаптируется к новой обстановке, к коллективу. Часто
заболевает, причем болезнь сопровождается осложнениями и длительным течением –
более трех месяцев. При этом типе адаптации заболеваемость ребенка может
снизить врач. Чем раньше он назначит корригирующие мероприятия ребенку, тем
меньше вероятность, что малыш ваш заболеет, а значит, адаптация его приблизится к
благоприятной. И это, в свою очередь, поможет адаптироваться вашему ребенку и в
дальнейшем, когда он переступит порог школы. Доказано, что при тяжелой
адаптации к детсаду ребенок плохо адаптируется и к условиям начальной школы.
Помимо двух полярных типов адаптации, имеется еще и промежуточный вариант,
напоминающий собою перешеек, соединяющий обычно "северный" и "южный" полюс
адаптации ребенка. В подобных случаях мы говорим о средней тяжести течения
периода различных адаптационных изменений в детском организме. При этом типе
адаптации ребенок в среднем адаптируется к новому организованному коллективу
больше месяца и иногда во время адаптации заболевает. Причем, как правило,
болезнь протекает без каких-то осложнений, что может служить главным признаком
отличия указанного типа адаптации от неблагоприятного варианта.
Итак, теперь вы имеете уже хотя бы самое малейшее, но представление о том, что
происходит с вашим малышом во время адаптации к детсаду. Теперь вы знаете, что
ваш малыш не баловень, и не упрямец, и ничего не хочет сделать вам назло. Все то,
что видите вы, - это всего-навсего издержки адаптации, ее "цена" и "плата" для
ребенка. От вас зависит, чтобы эта "плата" была минимальной. Залог успешного
посещения ребенком садика – тесный контакт и взаимодействие родителей и
воспитателей.