Тема урока: Цель урока: Задачи: образовательная:

Тема урока: Класс Птицы. Общая характеристика класса.
Цель урока: ознакомить учащихся с характеристикой птиц; происхождением
и внешним строением птиц, отметив особенности связанные с полетом.
Задачи:
образовательная: дать общую характеристику птиц; познакомиться с
происхождением птиц; рассмотреть внешнее строение птиц; раскрыть
особенности их организации в связи с приспособленностью к воздушной
среде обитания, провести лабораторную работу по рассматриванию пера
птицы.
развивающая: продолжить формирование умений выделять главное,
сравнивать изученных животных между собой, работать с натуральным
объектом, с дополнительными источниками информации; обобщать, делать
выводы, анализировать, синтезировать, классифицировать; устанавливать
причинно-следственные связи; способствовать развитию речи, обогащению
словарного запаса детей.
воспитывающая: ответственное отношение к выполнению полученного
задания; воспитывать терпимость к взглядам других людей; пробудить
интерес к самостоятельному решению задач; воспитывать бережное
отношение к природе, к птицам.
Тип урока: объяснение новых знаний.
Форма урока: обучающая
Методы обучения: коммуникативный, аналитический, проблемный,
частично-поисковый, опережающего обучения, объяснительноиллюстративный,
Технологии, используемые на уроке: информационно- коммуникационная,
развивающего обучения, опережающего обучения, технология проблемного
обучения, игровая (элементы), проектная (элементы),
здоровьеобразовательная.
Межпредметные связи: русский язык, физика, история.
Оснащение урока: мультимедийная установка, аудиозаписи, учебная
презентация, сравнительная таблица классов пресмыкающихся и птиц,
раздаточный материал для выполнения практической работы (перья разных
типов, лупы, препаровальные иглы), фотографии птиц для выполнения
проектной работы.
Ход урока:
1. Орг. момент.
Доброе утро, ребята! Сегодняшний урок у вас проведу я. Зовут меня Татьяна
Евгеньевна. Мне бы хотелось, чтобы вы были сегодня активными, чтобы
ваши ответы были правильными, аргументированными.
Давайте пожелаем друг другу удачи на уроке. Удачи вам!(Слайд 1)
2. Актуализация знаний.
(Слайд 2 – Песенка “Жили у бабуси…”)С раннего детства нас окружает один
из многочисленных классов животных – птицы. Он включает в себя около 9,5
тысяч видов. (Слайд 3)
Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас красивым
пением, разнообразным оперением. Без птичьего щебета мир был бы скучен.
Вот почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям.
(Слайд 4) Тема нашего сегодняшнего урока – “Класс Птицы. Общая
характеристика класса”.
(Слайд 5) К концу урока мы будем уметь:
• отличать класс птиц от других классов животных;
• будем знать о приспособленности птиц к полету;
• проведя лабораторную работу по изучению пера птицы, мы будем
знать строение пера и его особенности.
Поможет нам в этом анализ и сравнение объектов живой природы.
3. Объяснение новых знаний.
Прежде, чем мы начнем знакомиться с новой темой, я бы хотела, чтобы у
меня сегодня были помощники, которые возьмут на себя роль ученых.
(раздать слова “лингвистам”, “физикам”, “оргнитологам”)
Ребята, кто такие птицы? (ответы детей)
(Слайд 6) Один из “кандидатов” на звание самой древней птицы, освоившей
перемещение при помощи крыльев, был археоптерикс, что в переводе с
латинского означает “древнекрылый”. Он обладал одновременно чертами и
птиц и рептилий: у него были зубы, ребра, пальцы с когтями, длинный хвост
и крылья, покрытые перьями. Летал он еще плохо, планировал только с
дерева на дерево, размером был примерно с ворону. Жил он около 150 млн.
лет назад.
(Слайд 7) Я предлагаю вам рассмотреть внешнее строение птицы. Какие
части тела отличают птицу от пресмыкающихся? (цевка, крылья) Поскольку
птицы произошли от Пресмыкающихся, у них должны быть общие признаки
внешнего строения. (Слайд 8) К ним относятся: почти полное отсутствие
кожных желез, за исключением копчиковой, развитой у водоплавающих
птиц, наличие хорошо различимых чешуй на задних конечностях,
ороговевший покров клюва, острые когти.
Мы рассмотрели внешнее строение птиц и поняли, что этот класс имеет
какие-то черты класса пресмыкающихся, но с другой стороны отличается от
них.
Ребята, в отличие от пресмыкающихся, птицы являются теплокровными, т.е.
температура их тела постоянна, примерно 41 градус, и не зависит от
окружающей среды. (Слайд 9)Они относятся к высшим позвоночным
животным.
Как вы думаете почему? (ответы учащихся)
А какое же отличие внешнего строения является все же главным (ответы
учащихся)
Один раз я стала свидетельницей разговора двух сестер. (Слайд 10) Младшая
интересовалась у старшей, можно ли летучую мышь назвать птицей? Как вы
думаете, что старшая сестра ей ответила? (ответы учащихся).
Итак, кто такие птицы? (ответы учащихся). (Слайд 11)
А задумывались ли вы, почему птицы летают? (Слайд 12) Давайте спросим
об этом у орнитологов с научной точки зрения. Кстати, кто такие
орнитологи? (ответы учащихся). Давайте посмотрим, что нам по этому
поводу говорит словарь? (Слайд 13) Орнитологи – люди, изучающие
строение, поведение и распространение птиц.
Орнитолог 1: (Слайд 14) Скелет птиц облегчен. Кости полые, в некоторых
из них появились перегородки, которые придают корпусу прочность. На
грудине птицы имеется большой выступ - киль, который служит опорой для
мощных летательных мышц. Некоторые современные птицы лишены киля,
но одновременно они утратили и способность летать.
Орнитолог 2: (Слайд 15) У летающих птиц самые сильные мышцы
расположены вблизи центра тяжести тела, что увеличивает устойчивость
птиц во время полета. Большого развития достигают мышцы груди,
поднимающие и опускающие крыло.
Орнитолог 3: (Слайд 16) У класса птиц удивительная система воздушных
мешков. Это тонкостенные выросты бронхов. Они располагаются между
внутренними органами и мышцами. Объем воздушных мешков в 10 раз
больше объема самих легких. Во время полета мешки выполняют роль
насоса: с их помощью в несколько раз увеличивается объем воздуха,
проходящего по дыхательным путям. Благодаря этому кровь насыщается
кислородом и на вдохе и на выдохе. Кроме того, воздушные мешки
охлаждают интенсивно работающие мышцы и органы. Многие ныряющие
птицы с помощью воздушных мешков меняют вес тела увеличивая его при
погружении на глубину и уменьшая при выныривании.
Орнитолог 4: (Слайд 17) К полету приспособлено строение всего тела
птицы. Передние конечности превращены в крылья, так что птицы стали
двуногими. Перьевой покров – легкий, прочный, надежно крепящийся на
теле – дает незаменимую опору в воздухе. Перья придают телу обтекаемую
форму, что очень важно при полете.
А знаете ли вы, что перья – это производные кожи птиц. (Слайд 18) Раннее
развитие пера птиц похоже на развитие роговой чешуи рептилий. Под
местом, где должно появиться перо, скапливается специальная
мезодермальная ткань, содержащая мелкие кровеносные сосуды, возникает
сосочек - зачаток будущего пера, над этим сосочком эпидермис выступает
наружу в виде бугорка покрытого эпителием. Начиная с этого момента
развитие пера, отклоняется от развития роговой чешуи рептилий. Сосочек не
остается на поверхности, а погружается вглубь, образуя фолликул пера. При
образовании пера этот сосочек превращается в сильно вытянутую трубчатую
структуру – чехлик пера, из которого будет развиваться собственно перо.
(Слайд 19) Большинство перьев состоит из стержня или ствола, очина,
опахала. Что такое ствол – понятно, а что же такое очин и опахало?
Это нам расскажут лингвисты.
Лингвист 1: (Слайд 20) Конец крупных перьев полый и называется очином в
память о тех временах, когда перья очинялись для письма. Ведь на бумаге
раньше писали гусиными или вороньими перьями, которые нужно было
предварительно срезать наискось, заострять и расщеплять с помощью
перочинного ножа, отсюда и название ножа – перочинный.
Лингвист 2: (Слайд 21) В толковом словаре сказано, что Опахало– это
приспособление для обмахивания во время жары или веер. В биологии:
опахало это - эластичная пластинчатая часть контурного пера, лежащая по
обе стороны от его стержня.
(Слайд 22) Опахало состоит из множества тонких и узких пластин - бородок,
расположенных в одной плоскости с двух сторон стержня. Своим очином
перо сидит в перьевой сумке, в которой есть нервы и мышцы, управляющие
движением пера.
Как вы думаете, перья у птицы одинаковые? (Ответы учащихся) Верно,
перья разные по строению и каждое выполняет свою функцию.
Контурное перо – формирует контур тела птицы. Эти перья придают телу
птицы обтекаемую форму. Эти перья являются основным типом.
Маховые перья - это длинные перья, предназначенные для полета, поэтому
прочны и образуют плоскость крыла. Крепятся эти крылья по краю крыла.
Кроющие перья - которые покрывают нижнюю часть маховых перьев,
называются кроющими и являются вариантом контурных перьев.
Рулевые перья - прочные и длинные перья, составляют хвост птицы.
Пуховые перья.- находятся под контурными перьями. В отличии от маховых
перьев у пуховых перьев очень тонкий стержень, а бородки не содержат
крючков. Это перья промежуточного типа, между пухом и контурным пером.
Пух - отличается от пухового пера сильно укороченным стержнем и поэтому
бородки сильно отходят пучком от очина.
(Слайд 23) Как вы считаете, как называется перо под №1, №2. №3, №4.
Давайте посмотрим, каковы их функции.
Сейчас я вам предлагаю выполнить лабораторную работу.
Лабораторная работа "Строение перьев"
Прошу соблюдать технику безопасности и использовать иглы только по
назначению.
Перед вами лежат различные перья, лупы и как я уже говорила
препаровальные иглы. Я предлагаю вам рассмотреть данные перья,
определить, к какому типу перьев они относятся сравнивая с рисунками на
экране.
(Слайд 24) Давайте прочитаем инструктивную карточку.
1. Рассмотрите перья, найдите основные его части: узкий ствол, его
основание - очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С
помощью лупы рассмотрите опахала и бородки 1-го порядка - это роговые
пластинки, отходящие от ствола.
3. На основании рассмотренного пера птицы, отметьте особенности строения
и определите его тип и функци. ЗАПИШИТЕ.
(Слайд 26) Ребята. Также хочу напомнить вам, что нельзя поднимать перья
на улице, какими бы красивыми они не были. Ведь оно могло быть от
больной птицы, а существует много болезней, передающихся от птиц к
человеку.
А могут ли все эти перья принадлежать одной птице? (ответы) Почему, они
же все разные? (ответы) Верно, у каждого пера своя функция. Но все вместе
они образуют покров тела птицы, способный защитить ее от механического
воздействия. Но есть у пера еще два главных свойства. Слово нашим
физикам.
Предоставим слово физикам.
Физик 1: (Слайд 27) Перья птицы обладают теплоизоляцией. Они сохраняют
тепло тела и регулируют теплообмен с окружающей средой: между
бородками находятся молекулы воздуха, которые удерживают тепло тела
птицы. Распушив перья в мороз, птица как бы “надевает шубу”, а плотно
прижав их к телу в жару, меняет ее на легкий “кафтан”. Наибольшей
теплоизоляцией обладает пух и пуховые перья.
Как вы думаете, чей пух является самым теплым? (ответы). Самым теплым
пухом обладает северная водоплавающая утка – гага. (Слайд 28) Своим
пухом, который она выщипывает из своей груди, она утепляет гнездо.
(Слайд 29) И из-за этого пуха она и страдает. Давайте послушаем, что же
говорит нам эта птица?
Жалобная книга: Я предпочитаю защищенные тихие бухты для гнездовья,
стараюсь прятать свое гнездо, одно и то же место я занимаю в течение
нескольких лет. Нас часто убивают и разоряют наши гнезда из-за ценного
пуха, который мы имеем. Мы выщипываем его из своей груди и брюшка,
чтобы утеплить гнездо, тогда нашим будущим малышам, которые находятся
в яйце не страшен холод. Человек знает это и собирает наш пух для
изготовления одежды полярникам, альпинистам, также мой пух имеет
большое хозяйственное значение. В двухмесячном возрасте птенцы почти
достигают размеров взрослых птиц. В это время мамы их бросают, и они
переходят к самостоятельному образу жизни. Если по метеорологическим
условиям осени некоторые утята не успевают подрасти к времени перелета,
то мы оставляем их на произвол судьбы. Наиболее запоздалые утята
погибают от жестоких осенних штормов и рано выпадающего снега, да еще
очень много браконьеров, которые убивают нас ради пуха и мяса. Из-за этого
мы и страдаем. Наша численность быстро сокращается. Люди, пожалуйста,
позаботьтесь о нас! Помоги нам выжить!
(Слайд 30) Эта птица занесена в Красную книгу и охраняется законом.
У перьев и крыла есть еще одно свойство. Предоставим слово второму
физику.
Физик 2: (Слайд 31) Перо птицы обладает аэродинамикой. При полете
птица меняет угол наклона своего крыла, достигая максимально
выгодного. Хвост служит птице для торможения полета, когда она
готовится сесть на ветку или круто подняться вверх. Люди всегда хотели
летать как птицы.
(Слайд 32) Вспомнить хотя бы миф о Дедале и сыне его Икаре.
“…Находясь в плену Дедал собирал перья больших птиц, искусно
связывал их льняными крепкими нитками и скреплял воском. Перевязью
крест-накрест прикреплялись крылья к груди и к рукам…. Крылья держали
его в воздухе, и он направлял свой полёт в ту сторону, куда
хотел…Научившись летать, он стал учить летать своего сына – Икара…”
Именно образ летящей птицы сподвиг людей на создание летательных
аппаратов.
Сейчас в Австрии проходят юношеские олимпийские игры. Куда поехали
самые сильные, самые ловкие. Среди птиц тоже есть свои рекордсмены.
 Самый высокий полет (Слайд 33)
Обладатель этого рекорда — гриф Рюппеля. Зафиксирован случай
столкновения с самолетом на высоте 11 274 метра.

Самая летающая птица (Слайд 34)
Черный стриж может находиться в воздухе от 2 до 4 лет. В течение
всего этого времени он спит, пьет, ест
 Самый долгий перелет (Слайд 35)
Обыкновенная крачка покинула свое гнездо на берегу озера в
Финляндии и приземлилась вблизи озер в Австралия. Она пролетела
25750 км.

Самая тяжелая из летающих птиц (Слайд 36)
Самая тяжелая летающая птица - африканская большая дрофа, вес
ее около 18 кг,
 Еще одна тяжелая хищная птица - это андский кондор (Слайд 37).
Самцы в среднем весят 9-12 кг при размахе крыльев 3 м и более.

Самый большой размах крыльев (Слайд 38)
отмечен у странствующего альбатроса, размах его крыльев составляет
около 4 метров.
 Птица – самый быстрый летун (Слайд 39)
Сапсан. Он способен развивать максимальную скорость до 200 км/ч.
4. Домашнее задание. (Слайд 40 - пустой)
• Я предлагаю вам создать проект, который называется “Птицырекордсмены”. Я в конце урока раздам фотографии, вам надо будет
определить класс данной птицы, и найти и записать ее рекорд.
Например, я отметила рекорд колибри… Задание понятно?. Давайте
запишем в дневники остальное домашнее задание. (СЛайд 41) Дома вы
ознакомитесь с содержанием параграфа № 27, до с. 136 – отряд
Пингвины.
• Рабочая тетрадь: №№ 1-3, 8-10
5. Подведение итогов.
Вы сегодня многое узнали, теперь вы можете продолжить предложение:
(Слайд 42) Птицы – это…(ответы детей)
(Слайд 43) Сов называют в народе мудрыми, благодаря своему задумчивому
взгляду.
Порадуйте и мудрую сову своими знаниями:
1) (Слайд 44) В каком случае про сапсана говорят: - кто это? что это?
2) (Слайд 45) Какая называется часть тела птицы не покрытая
перьями?
3) (Слайд 46) Когда температура тела воробья выше – зимой или
летом?
4) (Слайд 47) Хитрый вопрос: какой ветер для птицы попутный?
(встречный. Он дает опору крыльям, ускоряет и облегчает полет, а
ветер сзади замедляет и останавливает птиц. При перелетах они
иногда вынуждены на несколько дне делать перерывы)
Молодцы, (Слайд 48) мудрая сова вами довольна.
(Слайд 49 – пустой) Я сейчас раздаю вам фото птиц для проекта, закрывайте
глаза, берите одно фото. Напоминаю, вам надо найти какой “рекорд”
установила эта птица.
6. Релаксация.
Сейчас бы я хотела, чтобы вы закончили одно из предложений, показанных
на экране:
(Слайд 50) Я узнал….. ; Я сравнивал……; Я научился…. (ответы учащихся)
Вы сегодня замечательно работали на уроке! Хочу отметить вашу
активность, ваши ответы.. За ваши ответы на уроке я хотела бы оценить
следующих учащихся… Благодарю вас за вашу работу!
Закончить урок я хотела бы следующим: многокрасочный и разноголосый
мир пернатых не знает государственных границ. Он является достоянием
всех жителей планеты, и наш долг состоит в том, чтобы сохранить его для
своих будущих поколений. Наш урок закончен, спасибо за внимание….