ФК ГОС - Средняя общеобразовательная школа №21

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №21»
Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
(ФК ГОС)
Рабочая программа
«Биология»
(учебный предмет, курс)
6-9 классы
(базовый уровень)
Составители:
Алексеева Римма Робертовна,
учитель биологии;
ПолещенкоЛюдмила Алексеевна,
учитель биологии
Старый Оскол
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для обучающихся
6–9 –х классов МБОУ «СОШ №21» разработана на основе авторских
программУМКИ.Н.Пономаревой: 6 класс - под редакцией И.Н.Пономаревой,
В.С.Кучменко "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники";
7класс
под
редакцией
В.М.Константинова,
В.С.Кучменко,
И.Н.Пономаревой "Животные";
8 класс - под редакцией А.Г.Драгомилова и Р.Д.Маш "Человек и его
здоровье";
9 класс - И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой "Основы
общей
биологии"(сборник «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы:
программы. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.-176с.)
Цель программы– развить у школьников в процессе биологического
образования понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического
разнообразия, понимание законов и закономерностей существования и развития
живой природы, воспитание экологической культуры.
Задачи программы:
 овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения и
учебными умениями с сохранением позитивного опыта обучения биологии;
 формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии
организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что
необходимо для осознания значения биологического разнообразия как уникальной
и бесценной части биосферы;
 развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как
компонента общечеловеческой культуры;
 гигиеническое
воспитание, формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
 формирование экологической грамотности людей, знающих биологические
закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины
видового разнообразия;
 установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим с
собой, с живым как главной ценностью на Земле;
 отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения
к живой природе как основе экологического воспитания школьников;
 развитие творческой личности обучающихся, натуралистического интереса,
стремление к применению биологических знаний на практике.
Рабочая программа рассчитана на 278 учебных часов, в том числе
проверочных работ - 33 работы, 33 лабораторные работы, 23 практических
работ, экскурсий – 9.
Класс
6
7
8
9
Количество
учебных
часов
70
70
70
68
Проверочные
работы
8
9
8
8
Лабораторные
работы
10
11
6
6
Практические
работы
4
19
-
Экскурсии
4
2
3
Учебно-методический комплект
6 класс:
1. Программа для 6 класса. "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники". Авторы:
И.Н.Пономарева, В.С.Кучменко.
2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники": учебник для 6 класса общеобразовательной
школы/Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2007. – 224 с. – ил.
3. О.А.Корнилова. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс.
Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Биология: 6 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся
общеобразовательных
учреждений/
И.Н.пономарева,
О.А.Корнилова,
В.С.Кучменко; под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. - М.: ВентанаГраф, 2009. – 64 с.: ил.
7 класс:
1. Программа для 7 класса Биология. Животные. Под ред. проф.
И.Н.Пономаревой
2. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: Животные:
учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/Под ред.
И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2004. – 304 с. – ил.
3. В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для
учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Биология: 7 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся
общеобразовательных учреждений/ С.В.Суматохин, В.С.Кучменко; под ред. проф.
В.М.Константинова. – 3-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.: ил.
8 класс
1. Программа для 8 класса. Человек и его здоровье. Авторы: А.Г. Драгомилов,
Р.Д. Маш. Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.: Вентана-Граф, 2012 г.
2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек: учебник для учащихся 8
класса общеобразовательных учреждений/Под ред. И.Н.Пономаревой.-М.:
Вентана-Граф, 2008.
3. Пономарева И.Н. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие для
учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Биология.
Человек
Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся
общеобразовательных учреждений/Р.Д.Маш, А.Г.Драгомилов, издание второе,
доработанное. М.,»Вентана-Гаф», 2005г.
9 класс:
1. Программа для 9 класса. Основы общей биологии. Под ред. проф.
И.Н.Пономаревой. М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии:
учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/Под ред.
И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2009. – 304 с. – ил.
3. Пономарева И.Н. Основы общей биологии 9 класс. Методическое пособие
для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.
4. Биология: 9 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений/Т.А.Козлова, В.С.Кучменко;М.: Вентана-Граф, 2012. –104с.: ил.
Изменения, внесенные в авторскую программу 6-го класса
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует
авторской программе. Изучение курса построено с учетом развития основных
биологических понятий, преемственно от темы к теме.
Авторская программа рассчитана на 68 часов обучения. С учетом базисного
плана МБОУ «СОШ № 21» преподавание биологии в 6 классе ведется 2 раза в
неделю, что составляет 70 часов в год. Изменения, внесенные в авторскую
программу: введен раздел 10 «Повторение, практические работы и заключение
по курсу биологии 6 класса", 10 часов
В случае выпадения даты урока на праздничные дни, переноса Правительством
РФ дней отдыха, введения карантина (приказ на основании распорядительного акта
учредителя)
прохождение программы обеспечивается за счёт уплотнения
программного материала, увеличения доли самостоятельного изучения, на
занятиях неаудиторной занятости.
Изменения, внесенные в авторскую программу 7-го класса
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует
авторской программе.
Авторская программа рассчитана на 68 часов обучения - 61 час отводится на
изучение основного содержания курса и 7 часов резервного времени. С учетом
базисного плана МБОУ «СОШ № 21» преподавание биологии в 7 классе ведется 2
раза в неделю, что составляет 70 часов в год. Таким образом, вносятся изменения в
авторскую программу, которые проявляются в распределении часов следующим
образом: 61 час отводится на изучение основного содержания курса и 9 часов
резервного времени. Введен Раздел 10. «Повторение и обобщение курса
«Животные», в котором повторяются основные понятия зоологии, закономерности
развития животного мира, закрепляется теория эволюционного усложнения
животных, подводятся итоги обучения.
Изменения, внесенные в авторскую программу 8-го класса
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует
авторской программе.
Авторская программа рассчитана на 68 часов обучения (из них 59 часов
отведено на изучение основных тем, 8 часов – резервного времени). С учетом
базисного плана МБОУ «СОШ № 21» преподавание биологии в 8 классе ведется 2
раза в неделю, что составляет 70 часов в год. Таким образом, вносятся изменения в
авторскую программу, которые проявляются в следующем: 59 часов отведено на
изучение основного содержания курса; 11 часов резервного времени, которое
распределено следующим образом:
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Организм человека. Общий
обзор»
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Опорно-двигательная
система»
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Кровь и кровообращение»;
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Дыхательная система»;
 1 час добавлен на расширенное изучение темы «Обмен веществ и энергии.
Витамины»;
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Нервная система»;
 1 часа отведен на расширенное изучение темы «Поведение и психика»;
 1 час отведен на расширенное изучение темы «Индивидуальное развитие
человека»;
В заключение курса введен раздел14. "Повторение и обобщение курса
"Человек и его здоровье", в котором обобщается материал, изученный в 8 классе,
проводится итоговое тестирование по курсу.
Изменения, внесенные в авторскую программу 9-го класса
Содержание, последовательность тем, распределение часов по темам рабочей
программы соответствует авторской программе. Авторская программа рассчитана
на 70 учебных часов. С учетом базисного плана
МБОУ «СОШ № 21»
преподавание биологии в 9 классе ведется 2 раза в неделю, что составляет 68 часов
в год. Количество часов в теме «Основы экологии» уменьшено с 12 до 11.
Заключение по курсу проводится на 68-м уроке темы «Основы экологии»
Формы организации учебного процесса.
Основной формой организации учебного процесса в 6 – 9 классах является
классно-урочная система с применением разных типов уроков в соответствии с
темой и поставленными целями и задачами.
Система уроков дополняется другими формами организации обучения
биологии: экскурсии, лабораторные работы,
практические
работы
на
пришкольно-опытном
участке, внеурочная деятельность (кружки, клубы,
олимпиады, конкурсы, выставки,).
Экскурсия в 6-9 классах - форма организации обучения, которая объединяет
учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их
непосредственные наблюдения, знакомство с предметами и явлениями в их
естественном окружении. В системе уроков экскурсия выполняет ряд функций:
реализуется принцип наглядности обучения; повышается научность обучения и
укрепляется его связь с жизнью, с практикой; расширяется кругозор учащихся;
предоставляется возможность наблюдать реальные животные объекты в
естественных условиях, проследить взаимосвязь разных живых объектов в
целостной системе природы.
Виды и формы организации учебного процесса – 6 класс
Вид работы
1 полугодие
2 полугодие
Лабораторные работы
Экскурсии
Проверочные работы
8
2
4
2
2
4
Итого в
год
10
4
8
4
4
Практические работы
Предлагаемые авторской программой экскурсии запланированы в рабочей
программе:
Экскурсия № 1. Мир растений вокруг нас.
Экскурсия № 2 Жизнь растений зимой.
Экскурсия № 3 Представители отделов царства растений.
Экскурсия № 4 Жизнь растений в весенний период года.
Лабораторные работы № 2 и № 9 запланированы в рабочей программе
формой проведения урока (отметки
выставляются всем
обучающимся),
остальные лабораторные работы являются одним из этапов комбинированного
урока (в этом случае отметки за выполнение лабораторной работы выставляются
частично). Выполнение лабораторных работ предусматривает
деятельность
обучающихся с реальными объектами. Использование лабораторных работ в
учебном процессе делает его более интенсивным, повышает качество обучения,
усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию
познавательной
активности
обучающихся
(в
ходе
исследовательской
деятельности), их логического мышления и творческой самостоятельности. Кроме
того, проведение лабораторных работ при изучении курса биологии способствует
формированию у обучающихся общеучебных и специальных умений. По способу
организации лабораторные работы проводятся фронтально и группами.
Перечень лабораторных работ
Лабораторная работа № 1. «Знакомство с цветковыми и споровыми
растениями».
Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений на примере
клеток томата и кожицы лука»
Лабораторная работа № 3. «Изучение строения семян двудольных растений»
Лабораторная работа № 4. ««Строение корня у проростка редиса, тыквы,
гороха».
Лабораторная работа № 5. «Строение вегетативных и генеративных почек».
Лабораторная работа №6 Внешнее и внутреннее строение стебля»
Лабораторная работа № 7 «Строение корневища, клубня, луковицы».
Лабораторная работа № 8 «Типы соцветий»
Лабораторная работа № 9 «Черенкование комнатных растений».
Лабораторная работа № 10 «Изучение строения плесневых грибов"
Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного
процесса, роль которого – определение достижения обучающимися базового
уровня подготовки, овладения обязательным минимумом содержания
биологического образования, необходимым для решения задач формирования
научного мировоззрения, экологического, гигиенического, нравственного и
трудового воспитания.
В рабочей программе запланированы8 тестовых работ, включая итоговый
контроль знаний учащихся за курс 6 класса.
Контроль осуществляется с использованием различных форм и методов и
может содержать:
 тестирование
 фронтальный опрос
 индивидуальные задания
 самостоятельные работы
С целью систематизации осуществления контроля предполагается наличие
тетради для письменных практических работ и контроля знаний, а также
тетради для выполнения классных и домашних работ.
Перечень тестовых заданийпо материалам ГИА – 6 класс
Тестирование №1 по теме «Введение. Общее знакомство с растениями»,
Тестирование № 2 по темам «Клеточное строение растений», «Органы
цветковых растений»
Тестирование №3 по теме «Органы цветковых растений»
Тестирование №4 по теме «Основные процессы жизнедеятельности
растения»
Тестирование №5 по теме «Основные процессы жизнедеятельности
растения»
Тестирование №6 по теме «Основные отделы царства Растений»
Тестирование №7 по темам "Историческое развитие растительного мира на
Земле", «Царство Бактерии", " Царство Грибы. Лишайники"
Тестирование №8 по теме "Природные сообщества"; итоговый тестовый
контроль по курсу биологии 6 класса.
Виды и формы работы – 7 класс
Вид работы
1
2
3
4
Итого в
четверть четверть четверть четверть
год
Лабораторные работы
1
3
6
1
11
Экскурсии
1
1
2
Проверочные работы
2
2
2
3
9
Предлагаемые авторской программой экскурсии запланированы в рабочей
программе:
Экскурсия № 1. "Многообразие животных в природе. Обитание в
сообществах"
Экскурсия № 2. "Разнообразие членистоногих"
Экскурсия № 3 "Разнообразие животных родного края"(музей).
Экскурсия № 4 "Знакомство с птицами леса" (дендропарк)
Экскурсия № 5 "Домашние и дикие звери" (в зоопарк).
Лабораторная работа может быть как формой проведения урока, так и
являться одним из этапов комбинированного урока, активизирует познавательную
(в этом случае отметки за выполнение лабораторной работы выставляются
частично). Выполнение лабораторных работ предусматривает
деятельность
обучающихся с реальными объектами. Использование лабораторных работ в
учебном процессе делает его более интенсивным, повышает качество обучения,
усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию
познавательной
активности
обучающихся
(в
ходе
исследовательской
деятельности), их логического мышления и творческой самостоятельности. Кроме
того, проведение лабораторных работ при изучении курса биологии способствует
формированию у обучающихся общеучебных и специальных умений.
Лабораторные работы могут быть непродолжительными, но при целенаправленном
их проведении они позволяют обучающимся провести наблюдения, анализ в ходе
сравнения, сделать вывод или обобщение.
Перечень лабораторных работ в 7-м классе
Лабораторная работа № 1. «Изучение строения инфузории-туфельки».
Лабораторная работа № 2. «Наблюдение за поведением дождевого червя его передвижение, ответы на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого
червя».
Лабораторная работа № 3. «Изучение раковин различных пресноводных и
морских моллюсков».
Лабораторная работа № 4. «Изучение внешнего строения черного таракана».
Лабораторная работа № 5. «Изучение внешнего строения рыбы».
Лабораторная работа № 6. «Изучение внутреннего строения рыб
Лабораторная работа № 7. «Изучение внутреннего строения лягушки на
готовых влажных препаратах».
Лабораторная работа № 8. «Изучение внешнего строения пресмыкающихся.
Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки».
Лабораторная работа № 9. «Изучение внешнего строения птицы».
Лабораторная работа № 10. «Изучение скелета птицы».
Лабораторная работа № 11. «Изучение строения скелета млекопитающих.
В рабочей программе предусмотрены 8 тестирований.
Перечень тестовых заданий по материалам части А, В и С ГИА
Тестирование № 1 по темам «Общие сведения о мире животных», «Строение
тела животных».
Тестирование №2 по темам «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
животные» «Тип Кишечнополостные»
Тестирование №3 по темам «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви»,
"Тип Моллюски"
Промежуточный тестовый контроль, Тестирование №4 по теме «Тип
Членистоногие»
Тестирование № 5 по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»
Тестирование №6 по темам «Класс Земноводные, или Амфибии», "Класс
Пресмыкающиеся"
Тестирование № 7 по теме «Класс Птицы»
Тестирование № 8 по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»
Виды и формы работы в 8-м классе
Вид работы
1
2
3
4
Итого в
четверть четверть четверть четверть
год
Лабораторные работы
2
3
1
6
Тестирование
2
2
2
2
8
Практические работы
4
6
4
5
19
Лабораторная работа № 3 запланирована в рабочей программе формой
проведения урока (отметки выставляются всем обучающимся), остальные
лабораторные работы являются одним из этапов комбинированного урока ( в этом
случае отметки за выполнение лабораторной работы выставляются частично).
Выполнение лабораторных работ предусматривает деятельность обучающихся с
реальными объектами.
Перечень лабораторных работ в 8-м классе
1. Лабораторная работа № 1. «Просмотр под микроскопом эпителиальных,
соединительных и мышечных тканей»
2. Лабораторная работа № 2. «Исследование свойств нормальной, жженой и
декальцинированной кости
3. Лабораторная работа № 3. «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
4. Лабораторная работа № 4. «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха»
5. Лабораторная работа № 5. «Изготовление модели Дондерса»
6. Лабораторная работа №6 «Ознакомление с действием ферментов слюны на
крахмал».
В рабочей программе запланированы 8 тестирований, включая итоговый
контроль знаний учащихся за курс 8 класса.
Перечень тестовых заданийпо материалам ГИА в 8-м классе
 Тестирование №1 по теме «Введение. Общий обзор организма человека»,
 Тестирование № 2 по теме "Опорно-двигательная система"
 Тестирование №3 по теме "Кровь и кровообращение"
 Тестирование №4 по теме "Дыхание"
 Тестирование №5 по темам "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии.
Витамины".
 Тестирование №6 по теме "Мочевыделительная система
"Кожа", "Эндокринная система"
Тестирование №7 по темам " Нервная система", "Органы чувств.
Анализаторы"
Тестирование №8 по теме "Поведение. Индивидуальное развитие ";
итоговый тестовый контроль по курсу биологии 8 класса.
Перечень практических работ в 8-м классе
Практическая работа № 1. Получение мигательного рефлекса и его
торможения.
Практическая работа № 2. Роль плечевого пояса в движении руки. Функции
костей предплечья при повороте кисти.
Практическая работа № 3. Утомление при статической и динамической
работе.
Практическая работа № 4. Определение нарушений осанки и плоскостопия.
Практическая работа № 5. Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровоснабжение.
Практическая работа № 6. Опыты, выясняющие природу пульса.
Практическая работа № 7. Определение скорости кровотока в сосудах
ногтевого ложа.
Практическая работа № 8. Реакция сердечнососудистой системы на
дозированную нагрузку – функциональная проба.
Практическая работа № 9. Измерение обхвата грудной клетки.
Практическая работа № 10. Определение запыленности воздуха в зимних
условиях.
Практическая работа № 11. Функциональные пробы с максимальной
задержкой дыхания до и после нагрузки.
Практическая работа № 12. Определение жирности кожи с помощью
бумажной салфетки.
Практическая работа № 13. Выяснение действия прямых и обратных связей.
Практическая работа № 14. Выяснение действия вегетативных сосудистых
рефлексов при штриховом раздражении кожи.
Практическая работа № 15. Выявление функции зрачка и хрусталика.
Практическая работа № 16. Обнаружение слепого пятна.
Практическая работа № 17. Определение выносливости вестибулярного
аппарата.
Практическая работа № 18 Проверка чувствительности тактильных
рецепторов
Практическая работа № 19 Опыт с усеченной пирамидой.
Виды и формы работы в 9-м классе
Вид работы
Лабораторные работы
Тематическое
тестирование
Экскурсии
1
четверть
2
2
1
2
четверть
2
2
2
4
четверть
2
2
Итого в
год
6
8
1
1
3
3
четверть
Предлагаемые авторской программой экскурсии запланированы в рабочей
программе:
Экскурсия №1. Тема: «Биологическое разнообразие вокруг нас».
Экскурсия № 2. Тема: «История живой природы местного региона».
Экскурсия № 3.Тема:"Весна в жизни природы и оценка состояния
окружающей среды"
Лабораторные работы № 1 и № 4 запланированы в рабочей программе
формой проведения урока (отметки
выставляются всем
обучающимся),
остальные лабораторные работы являются одним из этапов комбинированного
урока (в этом случае отметки за выполнение лабораторной работы выставляются
частично).
Перечень лабораторных работ
Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и
животной клеток».
Лабораторная работа № 2 «Рассмотрение микропрепаратов с делящихся
клеток».
Лабораторная работа № 3 «Решение генетических задач»
Лабораторная работа№4.«Изучение изменчивости у организмов. Выявление
генотипических и фенотипических проявлений у особей вида, произрастающих
в неодинаковых условиях»
Лабораторная работа № 5. «Приспособленность организмов к среде
обитания»
Лабораторная работа № 6. «Оценка санитарно-гигиенического качества
рабочего места»»
В рабочей программе запланированы8 тестирований, включая итоговый
контроль знаний учащихся за курс 9 класса.
С целью подготовки к ГИА экзамену в рабочей программе запланирована работа
с элементами биологии по кодификатору, блокам спецификации.
Перечень тестовых работ по материалам части А, В и С ГИА в 9-м классе.
 Тестирование № 1 по теме «Основы учения о клетке».
 Тестирование № 2 по темам «Размножение и индивидуальное развитие
организмов»
 Тестирование № 3 «Основы учения о наследственности и изменчивости».
 Тестирование №4 по теме «Основы селекции растений, животных и
микроорганизмов»
 Тестирование №5 Происхождение жизни и развитие органического мира».
 Тестирование № 6 по теме «Учение об эволюции».
 Тестирование № 7 по теме «Происхождение человека»
 Тестирование № 8
по теме"Основы экологии", Итоговый тестовый
контроль по материалам ГИА за курс 9 класса.
Требования к уровню подготовки учащихся
6 класс
По итогам обучения курсу «Ботаника» учащиеся должны
Называть:
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории царства растений;
Приводить примеры:




усложнения растений в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
признаки приспособленности растений к среде обитания;
наиболее распространенные виды и сорта растений;
Характеризовать:
 строение и функции растительной клетки, клеток бактерий, грибов;
 строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного
организма, лишайника как комплексного организма;
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов;
 процессы дыхания, передвижения веществ в растительном организме;
 размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;
 среды обитания;
 роль растений, бактерий и грибов в природных сообществах;
Обосновывать:
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов;
 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов,
охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
Распознавать:
 организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
 клетки, ткани, органы растений;
 наиболее распространенные виды растений своего региона; растений разных
семейств, классов, отделов, съедобные и ядовитые грибы;
Сравнивать:
 строение и функции клеток и тканей;
 организмы автотрофы и гетеротрофы;
 семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы;
Применять знания:-о строении и жизнедеятельности растений для
обоснования
приемов
их
выращивания
и
охраныоб
особенностях
жизнедеятельности бактерий, грибов для соблюдения гигиенических норм, мер
профилактики заболеваний;
Делать вывод:
 о клеточном строении организмов;
 об усложнении растительного мира;
Наблюдать:
 сезонные изменения в жизни растений;
 результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
Соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 наблюдения сезонных изменений в жизни;
 проведения простейших опытов по изучению растений;
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,
поведения в природе;
 профилактики заболеваний, заражения паразитами, отравления грибами
7-го класса
По итогам обучения курсу «Зоология» учащиеся должны
Называть:
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории царства животных;
Приводить примеры:
 усложнения животных в процессе эволюции;
 природных и искусственных сообществ;
 признаки приспособленности животных к среде обитания;
 наиболее распространенные виды и породы животных;
Характеризовать:
 строение и функции животной клетки;
 строение и жизнедеятельность животного организма;
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов;
 процессы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения в организме
животного;
 типы размножения животных;
 среды обитания животных;
 роль животных в природных сообществах;
Обосновывать:
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов в организме
животного;
 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов,
охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
Распознавать:
 организмы животных;
 клетки, ткани, органы, системы органов животных;
 наиболее распространенные виды животных своего региона; животных
разных классов и типов;
Сравнивать:
 строение и функции клеток и тканей;
 организмы автотрофы и гетеротрофы;
 типы животных, классы хордовых;
Применять знания:
 о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их
выращивания и охраны;
 об
особенностях
жизнедеятельности
паразитических
животных
(одноклеточных, червей, насекомых) для соблюдения гигиенических норм, мер
профилактики заболеваний;
Делать вывод:
 о клеточном строении организмов;
 об усложнении животного;
 Наблюдать:
 результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;
Соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 наблюдения сезонных изменений в жизни животных, поведения
аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
 проведения простейших опытов по изучению поведения животных;
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,
поведения в природе;
 профилактики заболеваний, заражения паразитами.
8-го класса
По итогам обучения курсу «Человек и его здоровье» учащиеся должны
Знать:
 систематическое положение человека и его происхождение,
 особенности строения и функции основных тканей и органов, систем
органов, их нервную и гуморальную регуляцию,
 о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции,
обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека,
 об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
 приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях,
 правила гигиены, сохраняющих здоровье,
 факторы, разрушающие здоровье человека,
Уметь:
 распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у
строением и функцией, понимать влияние физ.труда на организм, выявлять
причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
 объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
 оказывать первую помощь при несчастных случаях,
 соблюдать правила личной и общественной гигиены,
 пользоваться микроскопом, ставить опыты,
 работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки,
аппаратом организации усвоения материала.
Называть:
 общие признаки живого организма;
 основные систематические категории;
Характеризовать:
 строение и функции животной клетки;
 строение и жизнедеятельность организма человека;
 обмен веществ и превращение энергии;
 процессы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения в организме;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;;
Обосновывать:
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и
среды;
 родство млекопитающих животных и человека;
Распознавать клетки, ткани, органы, системы органов человека;
Сравнивать:
 строение и функции клеток и тканей;
 организмы автотрофы и гетеротрофы;
Применять знания при:
 приемы искусственного дыхания,
 измерения ЖЕЛ,
 оказание помощи при травмах О.Д.С., кровотечениях.
Делать вывод:
 о клеточном строении организмов;
 об усложнении человека по сравнению с млекопитающими животными;
9-го класса
По итогам обучения курсу «Основы общей биологии» учащиеся должны
Знать:
 признаки биологических объектов: живых организмов, генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций,
экосистем; биосферы;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения.
Уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика,
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных, роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организма и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи
человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов
в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
 распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных разных типов и классов;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистемах;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов,
организмы, представители разных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать взаимодействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп,
значение биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний,
вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек; оказание
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных, при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде, проведения наблюдений за состоянием собственного
организма
Учебно-тематический план
6 класс
7
Количество
часов
в
Название раздела
рабочей
программе
Раздел 1. Введение. Общее знакомство
5
с растениями
Раздел 2. Клеточное строение растений
4
Раздел 3. Органы цветковых растений
16
Раздел
4.
Основные
процессы
10
жизнедеятельности растений
Раздел 5. Основные отделы царства
9
растений
Раздел 6. Историческое развитие
4
растительного мира на Земле
Раздел 7. Царство Бактерии
3
8
9
Раздел 8. Царство Грибы. Лишайники.
Раздел 9. Природные сообщества
10
Раздел 10. Повторение, практические
10
работы и заключение по
курсу биологии 6 класса
Итого
70
7 класс
Количество
часов
в
Название раздела, темы рабочей
программе
Раздел 1. Общие сведения о мире
4
животных
Раздел 2. Строение тела животных
2
Раздел 3. Подцарство Простейшие, или
4
Одноклеточные животные
Раздел 4. ПодцарствоМногоклеточные.
2
№
п/п
1
2
3
4
5
6
№
п/п
1
2
3
4
3
6
Количест Количество
во
проверочных
лаборатор работ
ных работ
1
1
1
6
1
2
2
1
1
1
1
10
8
Количест Количество
во
проверочных
лаборатор работ
ных работ
1
1
1
Название раздела, темы
Количество
Количество Количество
часов
в часов
в лабораторн
авторской
рабочей
ых работ
программе
программе
№
п/п
Тип Кишечнополостные
Раздел 5. Типы Плоские, Круглые и
Кольчатые
Раздел 6. Тип Моллюски
Раздел 7. Тип Членистоногие
Раздел 8. Тип Хордовые.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
№
п/п
Тема 8.1. Подтип Бесчерепные
Тема 8.2.Подтип Черепные. Надкласс
Рыбы
Тема 8.3.Класс Земноводные, или
Амфибии
Тема 8.4. Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии.
Тема 8.5. Класс Птицы
Тема 8.6. Класс Млекопитающие, или
Звери
Раздел 9. Развитие животного мира на
Земле.
Раздел 10. Повторение и обобщение
курса «Зоология»
Итого
8 класс
Кол-во
часов
Тема
рабочей
программе
6
1
1
4
7
28
1
1
1
1
5
1
2
4
1
4
6
8
2
3
1
1
4
9
1
70
11
9
Кол-во
Кол-во
Кол-во
в лабораторн тестирова практичес
. работ
ний
ких работ
1
Введение
1
2
Общий обзор организма человека
5
1
3
Опорно-двигательная система
8
1
1
3
4
Кровь и кровообращение
9
1
1
4
5
Дыхание
5
2
1
2
6
7
8
9
10
Пищеварение
Обмен
веществ
и
энергии.
Мочевыделительная
система.
Витамины.
Кожа
Эндокринная система
6
4
2
3
2
1
1
1
11
12
Нервная система
Органы чувств и анализаторы
5
5
13 Поведение
и
психика
о
14 Индивидуальное развитие развитие
15 Повторение
организма
Итого
7
5
3
70
9 класс
1
1
1
1
6
1
2
4
1
1
8
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел 1. Введение в основы общей
биологии
Раздел 2. Основы учения о клетке
Раздел
3.
Размножение
и
индивидуальное развитие организмов
(онтогенез)
Раздел 4. Основы учения о
наследственности и изменчивости
Раздел 5. Основы селекции растений,
животных и микроорганизмов
Раздел 6. Происхождение жизни и
развитие органического мира
Раздел 7. Учение об эволюции
Раздел 8. Происхождение человека
(антропогенез)
Тема 9. Основы экологии
Тема 10. Заключение
Итого
4
4
10
5
10
5
1
1
11
11
2
5
5
5
5
11
6
11
6
1
12
1
70
11
1
68
6
Содержание учебного курса
6 класс
1. Введение. Общее знакомство с растениями (5 ч)
Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений па
Земле. Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы
растений, деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений.
Растение живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения.
Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни
организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их
произрастания в разных средах жизни.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у
растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение,
рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни
растений.
Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в
парке, огороде и на пришкольном участке.
Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и
спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками
и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).
Экскурсии. Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.
2. Клеточное строение растений (4 ч)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования
увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий.
Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение
растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе
хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения.
Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.
Понятие о тканях. Растение - многоклеточный организм. Разнообразие
тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие),
покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.
Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и
питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности
клетки от условий окружающей среды.
Лабораторные работы. Приемы работы с увеличительными приборами и
лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата. Знакомство с
клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука).
3. Органы цветковых растений (16 ч)
Семя (3 ч)
Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и
однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма.
Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения:
размножение и распространение.
Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение
скорости прорастания природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе.
Хозяйственное значение семян.
Лабораторные работы. Изучение строения семени двудольных растений (на
примере фасоли). Разнообразие семян овощных культур.
Корень (1/3 ч)
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем:
стержневая и мочковата. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня:
деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.
Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.
Рост корня. Ветвление корней.
Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с
выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные,
присоски, втягивающие).
Лабораторные работы. Строение корня и проростка (гороха, тыквы, редиса).
Зона роста растяжения) у корня.
Побег (10 ч)
Строение и значение побегов для растений. Почка - зачаточный побег
растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки.
Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы
увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа, Устьица. Мякоть листа и
покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их
значение для растений.
Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.
Видоизменения листа.
Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных
веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину.
Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения
надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие,
стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.
Лабораторные работы. Строение вегетативных и генеративных почек.
Внешнее и внутреннее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля.
Строение корневища, клубня и луковицы.
Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном
состоянии.
Цветок и плод (4 ч)
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские
и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и
однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и
самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых,
ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и
животных-опылителей.
Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся
и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений
к распространению плодов и семян.
Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая
система - биосистема.
Лабораторные
работы.
Строение
цветка.
Строение
цветков
насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Типы соцветий (3-5 разных).
Экскурсия. Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними
растениями.
4. Основные процессы жизнедеятельности растений (10 ч)
Корневое (минеральное) питание растений Поглощение воды и питательных
минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия,
обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и
минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы).
Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез - процесс
образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и
хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зелёных
растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях
органических веществ.
Космическая роль зеленых растении: создание органических веществ,
накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и
накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и
воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой.
Роль воды в жизнедеятельности растений Экологические группы растений.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об
оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у
цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов
размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по
земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в
природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии.
Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от
условий окружающей среды.
Лабораторные работы. Черенкование комнатных растений. Черенкование
корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного опыления
растений. Приемы опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в
дневнике наблюдений, подведение итогов).
5. Основные отделы царства растений [9 ч)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на
подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.
Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие
пресноводных и морских водорослей.
Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших
споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и
листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и
народном хозяйстве.
Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей,
плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников.
Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в
природе и для человека.
Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как
семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное
размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и
хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие
покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и
хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и
Однодольные.
Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные),
Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства
однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по
выбору учителя одно или два семейства).
Лабораторные работы. Знакомство с одноклеточными водорослями из
аквариума. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего
строения хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Знакомство с
многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений. Изучение
внешнего строения хвойных растений.
Экскурсии. Представители отделов царства растений (в городском парке,
лесопарке или уголке живой природы в школе). Весеннее пробуждение
представителей царства растений.
6. Историческое развитие растительною мира на Земле {4 ч)
Основные этапы, развития растительного мира: фотосинтез, половое
размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции.
Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных
групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция
растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И.
Вавилова.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и
пшеницы (или других культурных растений).
Лабораторные работы. Весенние работы по уходу за комнатными
растениями. Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебноопытного участка.
7. Царство Бактерии (3 ч)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика
бактерий . Отличие клетки бактерии от клетки растения . Понятие о прокариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение
бактерий . Значение бактерий в природе и в жизни человека.
8. Царство Грибы. Лишайники (3 ч)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой
природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы:
мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы - дрожжи. Многоклеточные грибы.
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в
жизни человека.
Лишайники , особенности их строения, питания и размножения.
Многообразие лишайников . Значение лишайников в природе и в хозяйстве
человека. Индикаторная роль лишайников .
Лабораторные работы. Изучение строения плесневых грибов. Строение
плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов . Внешнее строение
плодового тела гриба-трутовика . Строение слоевища лишайника .
9. Природные сообщества (6 ч)
Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное
сообщество как биогеоценоз — совокупность растений, животных, грибов ,
бактерий и условий сред обитания. Ярусность.
Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни
природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного
сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и
развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк - смешанный
лес - ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес,
болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные
сообщества, (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных,
зависимость их от человека.
Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование,
охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы,
экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в
охране природы, в экологическом просвещении населения.
Практические работы. Весенние работы уходу за комнатными растениями.
Практические работы на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы
по благоустройству растительных сообществ вокруг школы, на подшефном участке
(парк, лес, поле.).
Экскурсии. Жизнь растений в весенний период года. Лес (или парк) как
природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества
7-го класса
Раздел 1. Общие сведения о мире животных (4 часа + 2 часа из резервного
времени)
Зоология – наука о царстве животных. Отличие животных от растений.
Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Экологические ниши.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. Агроценоз как вид
природного сообщества.
Трофические связи животных в природном сообществе. Биогеоценоз, его
компоненты: продуценты, консументы, редуценты.
Классификация животных. Основные систематические группы животных.
Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии
Экскурсия № 1. Место и роль животных в сообществе.
Раздел 2. Строение тела животных (2 часа)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица
организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов
организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного
организма.
Раздел 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (4 часа)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.
Корненожки. Амеба протей как одноклеточный организм. Внешнее и внутреннее
строение, процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, выделение,
размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее в себе черты
животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс.
Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит.
Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения
малярии. Борьба с малярией. Значение простейших в природе и для человека.
Лабораторная работа. «Изучение строения инфузории-туфельки»
Раздел 4. Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные (2 часа)
Общая характеристика типа. Внешний вид и поведение. Внутреннее
строение. Двухслойность: эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Процессы
жизнедеятельности, раздражимость, регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные, их многообразие и значение. Коралловые
полипы и медузы.
Раздел 5. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви (6 часов)
Типы червей. Среда их обитания. Основные группы свободноживущих и
паразитических червей. Тип Плоские черви. Белая планария. Внешнее и
внутреннее строение, процессы жизнедеятельности. Двухсторонняя симметрия.
Свиной цепень как представитель паразитических плоских червей.
Особенности строения и приспособления к паразитизму. Понятие «паразитизм» и
его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина.
Нематоды. Аскариды и острицы как представители типа. Их строение,
жизнедеятельность и значение для человека и животных. Профилактика заражения
паразитическими червями человека и животных.
Класс Многощетинковые черви: строение, жизнедеятельность и
многообразие.
Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие
о тканях и органах. Движение. Размножение и развитие. Значение и место
дождевых червей в биогеоценозах.
Лабораторная работа. «Наблюдение за поведением дождевого червя - его
передвижение, ответы на раздражение». «Изучение внешнего строения дождевого
червя»
Раздел 6. Тип Моллюски (4 часа)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности
строения, поведения представителей моллюсков разных классов. Раковина.
Большой прудовик и голый слизень, их среды обитания. Строение, питание,
дыхание, размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Беззубка и мидия, их среда обитания. Особенности строения и процессы
жизнедеятельности. Роль в биоценозах и практическое значение.
Осьминоги, кальмары и каракатицы, их особенности строения и процессов
жизнедеятельности.
Разнообразие моллюсков. Роль моллюсков в биоценозе, практическое
значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа. «Изучение раковин различных пресноводных и
морских моллюсков»
Раздел 7. Тип Членистоногие (7 часов)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с
кольчатыми червями. Класс Ракообразные. Речной рак: строение, процессы
жизнедеятельности, значение. Многообразие ракообразных.
Общая характеристика класса. Многообразие паукообразных.. Пауккрестовик. Значение пауков в биогеоценозах. Клещи. Особенности внешнего
строения и поведения. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей.
Общая характеристика класса Насекомые. Особенности строения насекомых
на примере черного таракана. Передвижение, питание, дыхание.
Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие группы
насекомых с полным и неполным превращением. Общественные насекомые,
особенности их жизни и организация семей. Поведение, инстинкты.
Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди
представителей насекомых. Их биологическое и практическое значение.
Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями.
Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения черного таракана»
Раздел 8. Тип Хордовые. (28 часов)
Тема 8.1.Подтип Бесчерепные (1 час)
Краткая характеристика типа. Ланцетник – представитель бесчерепных.
Местообитание, особенности строения и практическое значение ланцетника.
Тема 8.2. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)
Общая характеристика черепных на примере рыб. Класс Хрящевые и
Костные рыбы. Особенности внешнего строения на примере костистой рыбы.
Покровы. Роль плавников в движении рыбы.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, кровеносная,
дыхательная, пищеварительная системы.
Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб.
Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о
популяции.
Хрящевые рыбы. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы.
Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по их
восстановлению.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные
группы промысловых рыб. Рациональное использование, охрана и воспроизводство
рыбных ресурсов.
Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения рыбы». «Изучение
внутреннего строения рыб»
Тема 8.3. Класс Земноводные, или Амфибии (4 часа)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки.
Земноводный образ жизни. Общая характеристика класса.
Внутреннее строение земноводных: опорно-двигательная, кровеносная,
дыхательная, пищеварительная системы.
Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство
личинок земноводных с рыбами. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки.
Вымершие земноводные.
Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, жерлянки,
квакши) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения лягушки». «Изучение
внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах»
Тема 8.4. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4 часа)
Общая характеристика класса. Особенности внешнего строения ящерицы.
Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде.
Особенности внутреннего строения ящерицы. Сравнение скелета ящерицы
со скелетом лягушки.
Змеи, ужи, гадюки. Сходство и различие змей и ящериц. Предохранение от
укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Другие группы
пресмыкающихся: крокодилы и черепахи. Роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.
Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения пресмыкающихся»
Тема 8.5. Класс Птицы (6 часов)
Особенности внешнего строения птиц. Приспособления к полету. Среда
обитания птиц.
Особенности опорно-двигательной системы птиц в связи с полетом.
Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной
системы, органов чувств, поведения, внутреннего строения по сравнению с
пресмыкающимися.
Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл
птиц и сезонные явления. Перелеты птиц.
Многообразие птиц. Экологические группы по местам обитания в природе.
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы,
их использование человеком. Происхождение птиц. Археоптерикс.
Лабораторная работа. «Изучение внешнего строения птицы». «Изучение
скелета птицы». «Изучение строения куриного яйца».
Тема 8.6. Класс Млекопитающие, или Звери (8 часов)
Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания
млекопитающих. Особенности внешнего строения и покровов тела
млекопитающих.
Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися. Строение опорно-двигательной системы млекопитающих.
Усложнение пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной
систем по сравнению с пресмыкающимися.
Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и
сезонные явления. Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся.
Многообразие млекопитающих. Первозвери, сумчатые и плацентарные
звери. Особенности биологии, районы распространения
и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных.
Важнейшие
отряды
плацентарных
млекопитающих:
Ластоногие,
Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные и их биологические
особенности.
Основные экологические группы млекопитающих: типично-наземные,
наземно-древесные, прыгающие, почвенные, летающие, водные и околоводные.
Экскурсия в зоопарк.
Лабораторная работа. «Изучение строения скелета млекопитающих»
Раздел 9. Развитие животного мира на Земле (4 часа)
Современный животный мир результат длительного исторического развития.
Уровни организации живой материи.
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина об эволюции
органического мира.
Направления и результаты эволюции животного мира. Биологическое
разнообразие мира животных.
Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на
нашей планете.
Раздел 10. Повторение и обобщение курса «Зоология» (6 часов из резервного
времени)
Классификация животных. Основные систематические группы животных.
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица
организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов
организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного
организма.
Тип Простейшие. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские, Круглые,
Кольчатые черви.
Тип Моллюски. Тип Членистоногие.
Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. Класс
Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы. Класс Млекопитающие.
8 –го класса
Раздел 1. Введение (1час)
Биологические и социальные факторы в становлении человека.
Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением
социальной среды. Ее преимущества и издержки. Значение знаний о строении и
функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.
Раздел 2. Организм человека. Общий обзор организма человека (4 / 1часов)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарногигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ).
Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе.
Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности
человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом,
социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ,
ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость,
деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Органы и системы органов. Нервная
регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга,
процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных
желез и вырабатываемых ими гормонов.
Раздел 3. Опорно-двигательная система (7/1 часов)
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение и состав костей.
Соединение костей.
Обзор скелета головы и туловища.
Скелет поясов и свободных конечностей.
Первая помощь при травмах скелета.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека.
Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного
сокращения. Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорнодвигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии
организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.
Раздел 4. Кровь и кровообращение (8/1часов)
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот.
Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы, их функции.
Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная
реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Работы Л.Пастера, И.И.
Мечникова. Изобретение вакцины. Лечебные сыворотки. Классификация
иммунитета.
Тканевая совместимость и переливание крови. Группы крови – проявление
наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт. Как следствие
приобретенного иммунитета.
Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца.
Фазы сердечной деятельности.
Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены.
Функции венозных клапанов.
Движение лимфы. Отток лимфы. Функции лимфоузлов.
Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость
кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в
организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.
Болезни сердечнососудистой системы и их предупреждение. Приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Раздел 5. Дыхательная система (4/1часов)
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной. Верхние
дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи,
бронхиальное дерево.
Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Альвеолы.
Обмен газов в легких и тканях.
Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и
биологической смерти. Приемы искусственного дыхания и непрямого массажа
сердца.
Раздел 6. Пищеварительная система (6/1 часов)
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества.
Органы пищеварения. Строение органов пищеварения и пищеварительных желез.
Форма и функции зубов.
Пищеварительные ферменты ротовой полости.
Пищеварительные ферменты желудка
Переваривание
пищи
в
двенадцатиперстной
кишке.
Ферменты
поджелудочной железы. Роль желчи в пищеварении. Всасывание питательных
веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы
аппендицита.
Регуляция пищеварения.
Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.
Раздел 7. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обменные процессы в организме. Превращение белков, жиров и углеводов.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и
энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека:
основной и общий обменю.
Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В, С, Д. Водорастворимые
и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы, их
предупреждение и лечение.
Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм
питания. Качественный состав пищи.
Раздел 8. Мочевыделительная система (2 часа)
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ,
образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и
функции почек. Нефрон – функциональная единица почки. Образование и
удаление мочи из организма.
Предупреждение заболевания почек. Питьевой режим. Значение воды и
минер солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Раздел 9. Кожа (3 часа)
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих
организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы.
Волосы и ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные
железы.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма.
Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при
ожогах и обморожениях. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Правила гигиены кожных покровов.
Раздел 10. Эндокринная система (2 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в
обмене веществ, росте и развитии организма.
Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни,
связанные с гипо- и гиперфункцией щитовидной железы и гипофиза. Гормон
поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны
надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.
Раздел 11. Нервная система (4/1 часов)
Значение нервной системы, ее части и отделы. Нейрон, нейроглия.
Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи.
Функции автономного отдела. Симпатический и парасимпатический
подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной
системы
Строение и функции спинного мозга.
Отделы головного мозга, их строение и функции.
Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.
Раздел 12. Органы чувств и анализаторы (5 часов)
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия.
Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Органы осязания,
обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитикосинтетической деятельности коры больших полушарий.
Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза.
Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки
сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз, профилактика.
Гигиена зрения.
Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха.
Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Орган равновесия.
Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности
коры больших полушарий.
Раздел 13. Поведение и психика (6/1 часов)
Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова:
открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции
возбуждения – торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты.
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы,
динамический стереотип, рассудочная деятельность.
Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание.
Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды.
Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Виды
памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.
Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Непроизвольное и
произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Изменение
работоспособности,
борьба
с
утомлением.
Стадии
работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление.
Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
Раздел 14. Индивидуальное развитие организма (4/1часов)
Роль половых хромосом в определении развития организма по мужскому и
женскому типу. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле,
овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся
половым путем: СПИД, сифилис, гонорея.
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода.
Закон Геккеля-Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после
рождения. Изменения, связанные с пубертатом.
Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.
Календарный, биологический и социальный возрасты человека.
Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы,
склонности, способности. Роль наследственности и приобретение опыта в развитии
способностей.
9 –го класса
Раздел 1. Введение в основы общей биологии (4 часа)
Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых
организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение
энергии, раздражимость, гомеостаз, рост и развитие, воспроизведение, движение,
адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой
природы.
Раздел 2. Основы учения о клетке (10 часов)
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая
клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.
Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты.
Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма
жизни.
Химический состав клетки: органические и неорганические вещества в ней.
Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды.
Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль.
Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом.
Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль
пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней
среды на процессы в клетке.
Лабораторная работа. Многообразие клеток; строение растительной и
животной клеток.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5
часов)
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное
размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз
и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность
зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие
организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя,
никотина и наркотиков на онтогенез человека.
Лабораторная работа. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов)
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген,
наследственность, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости
организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.
Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления.
Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследования. Взаимодействие и множественное
действие генов. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и
здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость.
Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины
изменчивости. Опасность загрязнения окружающей среды мутагенами.
Использование мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде.Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и
хозяйстве.
Лабораторные работы. Решение генетических задач. Выявление
генотипических и фенотипических проявлений у особей вида, произрастающих в
неодинаковых условиях. Изучение изменчивости у организмов.
Раздел 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 часов)
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции.
Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных.
Достижения селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и
ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.
Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.
Гипотеза возникновения жизни А.И. Опарина и ее развитие в дальнейших
исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ.
Возникновение
матричной
основы
передачи
наследственности.
Предполагаемаягетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение
фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы.
Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к
эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород;
участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты
наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными.
Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.
Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного
музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).
Раздел 7. Учение об эволюции (11 часов)
Идея развития органического мира в биологии.
Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира.
Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость
организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность
как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности.
Многообразие видов – результат эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные
на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида.
Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный
материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о
микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический
регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в
популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность
биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Лабораторная работа. Приспособленность организмов к среде обитания.
Раздел 8. Происхождение человека (антропогенез) (6 часов)
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его
сходство с животными и отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.
Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь
как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь
социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная
среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый
биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие,
древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как
житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Раздел 9. Основы экологии (11 часов)
Экология – наука о взаимосвязях организма с окружающей средой. Среда –
источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная,
наземно-воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные.
Основные закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на
примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы
организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов.
Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его
значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики
популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и
половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические
связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме.
Биогеоценоз как
биосистема и экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа
устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы.
Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к
устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни).
Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные
биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли
живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический
круговорот веществ и поток энергии в биосфере.
Роль биологического
разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и
выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и
экологического образования, роль экологической культуры человека в решении
проблемы устойчивого развития природы и общества.
Лабораторная работа. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего
места.
Раздел 10. Заключение (1 час)
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты.
Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для
практической деятельности.
Формы и средства контроля
Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного
процесса, роль которого – определение достижения учащимися базового уровня
подготовки, овладения обязательным минимумом содержания биологического
образования, необходимым для решения задач формирования научного
мировоззрения, экологического, гигиенического, нравственного и трудового
воспитания.
В рабочей программе 6 – 9 классов предусмотрены практические работы,
лабораторные
работы,
тестирования,
включая
итоговый контроль
знанийучащихся.
Контроль знаний проводится с целью оценки уровня овладения учащимися
программного материала
Критерии оценивания тестовой работы по биологии
Класс
6
7
8
9
Количество
учебных
часов
70
70
70
68
Проверочные
работы
8
9
8
8
Лабораторные
работы
10
11
6
6
Практические
работы
4
19
-
Экскурсии
4
2
3
Тестовая работа состоит из трех частей: часть А - заданияс выбором
одного правильного ответа; часть В - задания со свободным ответом; часть С–
задания с полным развернутым ответом.
За каждое правильно выполненное задание части А выставляется по 1 баллу.
За правильно выполненное задание части В выставляется
2 балла
следующим образом: 2 балла - нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка; 0
баллов – допущены две и более ошибки или ответ неверный.
Правильно выполненное задание части С оценивается в 3 балла: ответ
содержит все элементы и не содержит биологических ошибок - 3 балла; ответ
неполный и не содержит биологических ошибок – 2 балла; ответ неполный и
содержит биологические ошибки – 1 балл; ответ неправильный - 0 баллов.
Соотношение набранных баллов оценкам по пятибалльной системе:
90% - 100% от максимальной суммы баллов - оценка «5»;
60-90% - оценка «4»;
40-60%— оценка «3»;
0-40% - оценка «2».
Перечень учебно-методических средств обучения
Наименование объектов и средств материально- Количество
технических средств
и (или) %
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Основная литература:
100%
Учебно-методическая литература:
1. Программа
6
класс.
Растения.
Бактерии.Грибы.Лишайники.Авторы: И.Н.Пономарева,
В.С. Кучменко.
100%
2. Программа 7
класс. Животные .Авторы:
В.М.Константинов,В.С. Кучменко И.Н.Пономарева
3. Программа
8
класс.
Животные.Авторы:
А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш
100%
4. Программа 9 класс. Основы общей биологии.
Примечание
Авторы: И.Н.Пономарева, Н.М.Чернова
5. Рабочие программы по биологии 6-9 класс
6. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко
В.С.
"Биология:
Растения.
Бактерии.
Грибы.
Лишайники":
учебник
для
6
класса
общеобразовательной
школы/Под
ред.
проф.
И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2007. – 224 с. –
ил.
7. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко.
Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных
учреждений/Под
ред.
И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2004. – 304 с. –
ил.
8. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек:
учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений/Под ред. И.Н.Пономаревой.-М.: ВентанаГраф, 2008.
9. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М.
Основы общей биологии: учебник для учащихся 9
класса общеобразовательных учреждений/Под ред.
И.Н.Пономаревой.-М.: Вентана-Граф, 2009. – 304 с. –
ил.
10. Пономарева И.Н. Основы общей биологии 9
класс. Методическое пособие для учителя. – М.:
Вентана-Граф, 2005.
11. О.А.Корнилова. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 класс.
Методическое пособие
для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.
12. В.М.Константинов. Биология. Животные. 7
класс. Методическое пособие для учителя. – М.:
Вентана-Граф, 2005.
13. Пономарева И.Н. Биология. Человек. 8 класс.
Методическое пособие для учителя. – М.: ВентанаГраф, 2005.
14. Пономарева И.Н. Основы общей биологии 9
класс. Методическое пособие для учителя. – М.:
Вентана-Граф, 2005.
15. Биология: 6 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 для
учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н.
Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко; под ред.
проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. - М.:
Вентана-Граф, 2009. – 64 с.: ил.
16. Биология: 7 класс. Рабочая тетрадь № 1, 2 для
учащихся
общеобразовательных
учреждений/
С.В.Суматохин, В.С.Кучменко; под ред. проф.
В.М.Константинова. – 3-е изд., испр. - М.: ВентанаГраф, 2008. – 96с.: ил.
17. Биология. Человек Рабочая тетрадь № 1, 2 для
учащихся общеобразовательных учреждений/Р.Д.Маш,
А.Г.Драгомилов, издание второе, доработанное. М.,
«Вентана-Гаф», 2005г.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Дополнительная литература:
1. Биология.
Большой
справочник
для
школьников и поступающих в ВУЗы. Справочное
пособие. Дрофа, 2012
2. Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное
пособие. Т.А. Козлова, В.С. Кучменко. Дрофа, 2012
3. Оценка качества подготовки выпускников
основной школы по биологии /Сост. В.С.Кучменко. – 2е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000. -96 с.
4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к
единому государственному экзамену: Биология. – М.:
Дрофа, 2004. – 224с.
5. ГИА Биология: сборник заданий : 9 класс/
Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2010 – 210 с. (Государственная
(итоговая) аттестация (в новой форме).
6. Поурочные планы к учебнику Пономаревой И.Н.
«Основы общей биологии» 9 класс Г.В. Чередникова. –
Волгоград: Учитель, 2009
7. Исследовательская и проектная деятельность
учащихся по биологии: метод.пособие / Е.В.Тяглова. –
М.: Глобус, 2008. – 255с. – (Уроки мастерства)
8. Занимательная
биология
на
уроках
и
внеклассных мероприятиях. 6-9 классы/авт.-сост. Ю.В.
Щербакова, И.С.Козлова. – М.: Глобус, 2088 – 208с. –
(учение с увлечением)
9. Рефераты по биологии / авт.-сост. Любовь
Орлова. – Минск: Харвест, 2007. – 192с.
10. Атлас-определитель
птиц
и
животных.
Е.Т.Бровкина, В.И.Сивоглазов. – 2-е изд.,
11. стереотип. – М.: Дрофа, 2008
12. Большой справочник школьника. 5-11 классы. –
10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 1103 с.
13. Биология: Большой справочник для школьников
и поступающих в вузы / А.С.Батуев, М.А.Гуленкова,
А.Г.Еленский и др. – М.: Дрофа, 1998. – 668с.: ил.
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ
1. Натуральные объекты
2. Влажные препараты животных
3. Набор микропрепаратов по зоологии, анатомии,
ботанике, общей биологии
4. Печатные пособия
5. Атласы «Системы органов человека»
6. Таблицы:Органы
растений,
«Размножение
организмов», «Двойное оплодотворение у цветковых
растений»,
«Моногибридное
скрещивание»,
«Дигибридное
скрещивание»,
«Разнообразие
биогеоценозов», Таблицы «Уровни организации
живого», «Биосфера», «Строение животной клетки»,
«Строение
растительной
клетки»,
Таблицы
«Прокариотическая клетка», «Митоз», «Мейоз»,
«Белки», «Нуклеиновые кислоты», «Биосинтез белка»,
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Фотосинтез».
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Видеофильмы: «Жизненный цикл клетки», «Онтогенез»
«Развитие организмов», «Законы Г. Менделя»,
«Взаимодействие генов»,
«Органические вещества
клетки», «Биосинтез белка в клетке», «Фотосинтез».
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Мультимедийный компьютер
1
Мультимедиа проектор
1
Экран навесной
1
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Комплект посуды и принадлежностей для проведения
лабораторных работ
световые микроскопы
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
Столы (с изменением высоты)
15 шт.
стулья
30 шт.