Технологическая карта непосредственно образовательной

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области
Лексико – грамматические категории
Тема: Насекомые.
Цель: Учить образовывать сравнительную степень имен прилагательных.
Задачи: Уточнить, расширять словарь по теме, учить образовывать новые слова, учить согласовывать числительные с именами существительными, подбирать
слова-признаки, развивать мимику, ВПФ, лексико-грамматические категории, мелкую моторику рук, воспитывать любовь к природе.
Материал: картины
Этапы
Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности
Результат
1. Вводно-организационный
Развитие
мимики,
«Эмоции»
Мотивационноподготовка к НОД.
побудительный
2. Актуализация, затруднение
в игровой ситуации
3. Открытие нового
4. Динамическая пауза
5. Воспроизведение нового и
типовой ситуации (воспр. и
усвоение нового,
расширение имеющихся
представлений)
6. Повторение и развивающие
задания, практическая
работа (если предусмотрена)
7. Рефлексивнокорригирующий итог
«Повтори цепочку слов»:
Муравей, бабочка, паук.
Жук, гусеница, стрекоза.
Стрекоза, бабочка, жучок.
Божья коровка, кузнечик, стрекоза.
«Какой, какие?»:
Стрекоза большая, а бабочка еще…. Божья коровка маленькая, а муравей еще…
Кузнечик быстрый, а стрекоза еще… Муравей коричневый, а паук еще….
Комар назойливый, а муха еще…
Пчела шумная, а шмель еще…
Гусеница полезная, а бабочка еще… Кузнечик яркий, а бабочка еще….
Гусеница зеленая, а кузнечик еще… Пчела опасная, а шмель еще…
Жук медленный, а гусеница еще…. Жук страшный, а паук еще….
Бабочка взлетела высоко, а стрекоза еще….
«На полянке я сижу»: растирание пальчиков.
На полянке я сижу, Во все стороны гляжу.
Сколько насекомых здесь! Всех, пожалуй, и не счесть.
Вот пчела, а вот оса,
Это бабочка – краса,
Муравей и стрекоза –
Попрыгунья, егоза.
Все спешат, все трудятся,
А она красуется!
«Какие они?»
Насекомое
Бабочка
Жук
Стрекоза
Комар
Муравей
Муха
Кузнечик
Пчела
Гусеница
Паук
Шмель
Божья коровка
Развитие слуховой
памяти, сообщение темы
НОД.
Образование
сравнительной степени
имен прилагательных.
«Сосчитай»:
Насекомое
Бабочка
Жук
Кузнечик
Пчела
Гусеница
Что было самым интересным сегодня?
О чем мы говорили?
Учить согласовывать
числительные с именами
существительными.
Подведение итогов НОД.
Стрекоза
Паук
Комар
Шмель
Муравей
Муха
Божья коровка
Развитие мелкой
моторики рук.
Учить подбирать словапризнаки.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области
Лексико – грамматические категории
Тема: Насекомые.
Цель: Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен прилагательных.
Задачи: Расширять словарь по теме, учить образовывать новые слова, увеличительную и уменьшительную степень имен прилагательных,
употреблять в речи предлоги, развивать ВПФ, лексико-грамматические категории, мелкую моторику рук, воспитывать любовь к природе.
Материал: картины
Этапы
Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности
Результат
1. Вводно-организационный
Развитие ВПФ,
Психогимнастика «Весна».
Мотивационнопобудительный
подготовка к НОД.
2. Актуализация, затруднение
в игровой ситуации
«На полянке»:
Мама, бабушка, папа, дочь.
3. Открытие нового
«Скажи ласково»:
Насекомое
Бабочка
Кузнечик
Пчела
4. Динамическая пауза
5. Воспроизведение нового и
типовой ситуации (воспр. и
усвоение нового,
расширение имеющихся
представлений)
6. Повторение и развивающие
задания, практическая
работа (если предусмотрена)
7. Рефлексивнокорригирующий итог
Жук
Гусеница
Стрекоза
Паук
Комар
Шмель
«На полянке я сижу»: растирание пальчиков.
На полянке я сижу, Во все стороны гляжу.
Сколько насекомых здесь! Всех, пожалуй, и не счесть.
Вот пчела, а вот оса,
Это бабочка – краса,
Муравей и стрекоза –
Попрыгунья, егоза.
Все спешат, все трудятся,
А она красуется!
«Исправь предложения»:
Под кустом сидел огромный жучок.
По ветке ползла маленькая гусенище.
Над цветком летала огромная стрекозка.
Палочку нашел малюсенький муравеище.
И т.д. (см папку)
«Бывает-не бывает»:
См папку
Что было самым трудным сегодня?
О чем мы говорили?
Муравей
Муха
Божья коровка
Употребление в речи
предлогов,
сообщение темы НОД.
Образование
уменьшительноласкательной формы
имен существительных.
Развитие мелкой
моторики рук.
Понимание и образование
увеличительной и
уменьшительной степени
имен прилагательных.
Развитие лексикограмматических
категорий.
Подведение итогов НОД.
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по освоению образовательной области
Связная речь
Тема: Насекомые.
Цель: Учить пересказывать рассказ «Весна»
Задачи: Активизировать словарь по теме, развивать ВПФ, лексико-грамматические категории, связную речь, общую моторику, воспитывать любовь к
природе.
Материал: рассказ «Весна» (Гомзяк)
Этапы
Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности
Результат
8. Вводно-организационный
Мотивационнопобудительный
«Дыхательная гимнастика»:
В воздухе пахнет весной, мы дышим свежим весенним воздухом.
Развитие дыхания,
подготовка к НОД.
9. Актуализация, затруднение
в игровой ситуации
«Что изменилось?»
Развитие зрительной
памяти.
Сообщение темы НОД.
Знакомство с рассказом.
10.
Открытие нового
Рассказ «Весна»
11. Динамическая пауза
«Игра драматизация»
Развитие общей
моторики.
12. Воспроизведение нового и
типовой ситуации (воспр. и
усвоение нового,
расширение имеющихся
представлений)
13. Повторение и
развивающие задания,
практическая работа (если
предусмотрена)
14. Рефлексивнокорригирующий итог
Рассказ «Весна»
Повторение рассказа.
Пересказ.
Развитие связной речи.
Чей рассказ вам понравился больше?
О чем мы говорили?
Подведение итогов НОД.