Ознакомление дошкольников с природой

КГУ «Малоубинская средняя школа»
Мини-центр «Ручеёк»
Технологии исследовательской
деятельности
по методике Веретенниковой С. А.
«Ознакомление дошкольников с
природой»
(Экологическое, трудовое воспитание
младших дошкольников)
Содержание:
Значение уголка природы в детском саду;
Совместная деятельность воспитателя и детей по
уходу за обитателями живого уголка;
Уход за комнатными растениями;
Перспективное планирование: Наблюдения в
уголке природы, труд в уголке природы;
Картотека комнатных растений в детском саду.
Автор составитель: Воспитатель Павлова Н.В
2014-2015 учебный год
Используемая методическая литература: Веретенникова С. А.
Ознакомление дошкольников с природой. 1994г
Цель: формирование у детей младшего дошкольного возраста элементарных
знаний и представлений о комнатных растениях и животных. Обучение
способам ухода за обитателями уголка природы.
Задачи:
- Развивать умение узнавать и называть цветы: ромашка, одуванчик,
комнатные – фикус, герань, бальзамин - огонёк.
- Учить находить и называть у дерева ствол, листья, ветки; у цветка стебель,
листья, цветок. - Познакомить с правилами ухода за растениями: полив,
пересадка (наблюдение детей).
- Учить наблюдать за обитателями уголка природы, проявлять заботу об
обитателях уголка природы, зимующих птицах.
МЕСЯЦ,
НЕДЕЛЯ
Сентябрь
Октябрь
СОДЕРЖАНИЕ
«ЗНАКОМСТВО С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ»
Цель: учить различать среди природных объектов растения;
закреплять знания об их строении; учить ухаживать за
комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять
струю воды, лить воду небольшой струйкой), формировать интерес
к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними;
формировать представление о них как о живых существах.
Ход.
Предложить найти в группе самое красивое место и подойти
к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья
(какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать. Подвести к
выводу, что место, где много растений, называют уголком
природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные
растения здоровые и красивые. Предложить полить растения.
«МЫТЬЁ КОМНАТНОГО РАСТЕНИЯ»Цель: формирование у
детей представлений о структуре трудового процесса.
Задачи: учить детей с помощью моделей принимать цель,
определять предмет труда, отбирать инструменты; трудовым
действиям и их последовательности; воспитывать интерес к
трудовым действиям, желанию заботиться о комнатных растениях.
Материал: комнатное растение (пыльное) – фикус, тазик с водой,
тряпочки на каждого ребёнка.
Воспитатель ставит на стол пыльное растение. Знакомит детей с
его названием фикус.
- Как вы думаете, как цветок себя чувствует? (Ему плохо)
Почему вы решили, что цветку плохо? (Он грязный, пыльный, у
него порван листочек). Как мы с вами можем помочь растению?
(Растение нужно вымыть)
Ноябрь
Декабрь
Правильно ребята, цветок нужно вымыть. А для этого нам
понадобится тазик, вода и тряпочки. Ребята, посмотрите, какие
интересные картинки я принесла.
Что нужно сначала сделать? (Налить в тазик воды) Вода в тазике у
нас уже есть. Тряпочку мочим в воде, отжимаем, кладём лист
цветка на левую руку, а правой рукой осторожно протираем пыль.
Каким станет наш цветок? (Чистым, красивым, сверкающим)
Самостоятельная деятельность детей. Вот и заулыбался наш
цветок. Он благодарит вас за помощь, за то, что вы помогли ему
стать чистым и красивым.
А сейчас давайте все вместе уберём за собой: тряпочки нужно
отжать, встряхнуть и повесить на верёвочку. Воду мне поможет
вылить Саша и Полина. Какое доброе дело мы с вами сделали.
Спасибо вам. Молодцы!
«НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГЕРАНЬЮ»
Цель: учить среди множества растений выделять цветущие,
называть и показывать части растения (листья, цветы), находить
герань.
Ход. Сюрпризный момент: на занятие «приходит» кукла Катя и
прячется за геранью с красными цветами. Воспитатель предлагает
найти её и сказать, за какими растениями она спряталась.
Дети вместе с куклой любуется красотой цветущей герани
(красиво, приятно пахнет, легко дышать). Как надо заботиться о
ней (полить)? В заключении Катя дарит детям «фото» (картинку с
геранью) и предлагает поставить её рядом с этим растением.
Подойди, поближе стань,
Полюбуйся на герань.
Красные цветочки, круглые листочки.
Очень весело цветет,
Хоть высокой не растет!
«ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ КОМНАТНЫМ РАСТЕНИЕМ
(ФИКУС)»
Цель: Познакомить детей с новым комнатным растением,
имеющим типичное строение, но отличающееся от знакомого
(герани) формой и величиной листьев (большие, овальные, гладкие
и т.п.) Учить детей сравнивать два растения, составлять модель
растения. Воспитывать интерес к комнатным растениям.
Материал: Комнатные растения (фикус и герань). Д/игра
«Цветовод»
В уголке природы воспитатель показывает новый цветок –
фикус.
П.: Давайте познакомимся с новым растением.
Педагог ставит растение на стол новое растение для
рассматривания. Спрашивает: «Какое растение мы рассматривали в
прошлый раз?» Один ребенок находит герань, и ее тоже ставят на
Январь
стол.
П.: Это комнатные растения. Как называется это комнатное
растение? (герань) А это комнатное растение называют фикус.
Давайте поприветствуем его, улыбнемся, скажем, весело (грустно,
громко, тихо, как медвежонок и т.п.): «Здравствуй фикус!»
Фикус – добрый великан;
И листочки огромные, гладкие и темные,
Наверху торчит росток –
Там тоже вырастет листок!
Рассмотрим новый цветок: в чем растет цветок? (наш цветок растет
в горшочке, в земле) что есть у цветка? (стебель, листья) какой
стебель у фикуса? (толстый, круглый, прямой) А у герани? На что
похоже новое растение: на дерево или на травку? Что
расположено на стебле? (на стебле есть веточки, листья) Какой
они формы? (листья у фикуса большие, овальные) а у герани?
Выберите у себя листочек похожий на листок фикуса (модели).
Какого цвета листочки? Что еще можно сказать про листья фикуса?
Погладьте их (они гладкие, широкие, ровные, блестящие,
овальные, большие) А какие листочки у герани? (круглые,
неровные, мохнатенькие, не блестят, пахнут). Выберите модель
листочка герани (из бархатной бумаги). Что больше: листок фикуса
или листок герани (дети прикладывают модели друг к другу и
сравнивают). Воспитатель предлагает одной подгруппе выложить
модель цветка фикуса (каждый берет по одному элементу:
горшочек или корень, стебель, листья), а другой – герани. Педагог
предлагает поставить цветы на место, уточняет с детьми, как надо
ухаживать за комнатными растениями, поливает из лейки фикус,
напоминает правила полива.
«В ГОСТЯХ У БАЛЬЗАМИНА»
Цели: Дать детям знания о внешнем виде бальзамина, о его
строении - стебель листья, цветки; знания о величине, количестве и
характере поверхности листьев. Закреплять знания детей о
способах ухода за растениями (полив), о потребности растений в
воде. Развивать деятельность наблюдения, сенсорные способности.
Воспитывать интерес к миру растений.
Материал: комнатное растение - бальзамин
Игровой момент: Пришла посылка от друзей из другого
детского сада. А там цветок – бальзамин. Полюбуйтесь,
посмотрите, какой он красивый, нарядный.
У меня живет цветок,
Он бы море выпить мог.
Дам водички – он глотает
И немножко расцветает!
Рассматривание цветка:
Февраль
- Посмотрите внимательно, ребята, на бальзамин, какие яркие у
него цветочки! Поэтому его еще иногда называют цветок - огонек.
Цветки у бальзамина яркие, их много, они похожи на огоньки.
Какого цвета цветки у бальзамина? (красные).
Обследование: - А что еще есть у бальзамина? (стебель). А на
стебле что растет? (листья). Какого они цвета? Листочков много
или мало?
- Ребята, посмотрите, (их много) листья у бальзамина большие или
маленькие? Давайте проверим. Сравнение величины листка со
своей ладошкой: дети подставляют ладонь под листок и говорят:
листочек маленький. Обследование, вопросы: А как вы думаете,
ребята, стебель у бальзамина гладкий или шероховатый
(шершавый)? Как мы можем это проверить? (потрогать). Трогать
нужно аккуратно, осторожно, не повредив растение.
- Потрогай стебель бальзамина и скажи, какой он? (гладкий).
- Потрогай лист и скажи, какой он (гладкий).
Пояснение: бальзамин - это комнатный цветок, потому что он
живет в комнате; бальзамин живой, также как и мы, он дышит
листочками; у бальзамина свой дом - горшок с землей.
- А еще бальзамин питается? Вы знаете чем? (водой). Да, мы
поливаем бальзамин, и он пьет воду корнями; корни находятся в
земле.
Трудовое поручение: Возьмем леечку и польем наш бальзамин:
леечку ставим на край горшка и аккуратно льем воду в землю. Вот
так, правильно! Как бальзамину понравилось, он стал веселым (в
землю можно воткнуть картинку с улыбающимся личиком).
Подведение итога: У нас появилось новое комнатное растение бальзамин. Мы много о нем узнали и научились за ним ухаживать
(поливать). Ребята, смотрите, бальзамину у нас понравилось, он
стал веселым (в землю можно воткнуть картинку с улыбающимся
личиком). Поставим его вот здесь, у окна. Оставайся у нас,
бальзамин, мы рады тебе!
«РАССМАТРИВАНИЕ ЗОЛОТОЙ РЫБКИ»
Цель: Дать детям элементарные представления об аквариумных
рыбах. Воспитывать у детей познавательный интерес к жизни
обитателей аквариума
Материалы: Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.
Педагог приносит в групповую комнату аквариум с золотой
рыбкой и приглашает детей подойти к аквариуму.
Воспитатель. Ребята кто это? Правильно, это рыбка, она
называется золотая. Рыбка живёт в аквариуме и плавает в воде.
Педагог предлагает детям тихо, чтобы не напугать рыбку,
понаблюдать за ней.
Воспитатель: Что есть у рыбки? (Ответы детей). У рыбки есть
туловище, хвост и плавники. Тело рыбки покрыто маленькими
Март
Апрель
чешуйками. Есть ли у рыбы ноги? (Ответы детей.) Нет, у рыбки ног
нет, поэтому она не может ходить. Вместо ног у неё плавники и
хвостик, с их помощью рыбка может плавать в воде. Как рыбка ест
корм? (Ответы детей.) Рыбка хватает корм ртом и проглатывает
его. Рыбке нужно давать очень мелкий корм, чтобы она не
подавилась. Для этого корм аккуратно измельчить пальчиками. А
как вы думаете, рыбка видит корм? Чем рыбка видит корм?
(Ответы детей.) Как и мы с вами, рыбка видит глазами. Кроме
рыбки, что есть в аквариуме? (Ответы детей) В аквариуме есть
растения, камушки и ракушки. Рыбка иногда прячется за
камушками и отдыхает. Воспитатель предлагает детям
понаблюдать за рыбкой и высказать свои впечатления;
комментирует их ответы. Затем предлагает детям взять немного
корма, измельчить его пальчиками и покормить рыбку. Обращает
их внимание на то, что этот корм кушают только рыбки, людям
нельзя брать его в рот и есть.
«Наблюдение за попугаем»
Цель: дать знания о внешнем виде попугая и функциях некоторых
частей тела (летает с помощью крыльев, держится за жердочку
лапками, смотрит глазами, клюет и пьет воду клювом), об уходе
(кормить, поить чистой водой, чистить клетку); закрепить слова:
попугай, крылья, клюв, клюет; воспитывать интерес и бережное
отношение к птицам.
Материал: картинки с изображением попугая. Видео
Посмотрите, дети, на птичку, какая она красивая! Нравится вам
птичка? Эта птичка называется попугай.
- Что делает попугай? Чем обхватил жёрдочку? Чем смотрит на
детей?
- Где у него глаза? А у нас есть глаза?
- Правильно, у нас есть глаза, мы также смотрим, друг на друга,
видим глазами.
- Чем машет попугай? Покажите руками, как он машет крыльями.
- Какого цвета крылья? Грудка? Спинка? Есть ли хвостик? Он
длинный или короткий?
- Вот какой красивый попугай!
- Что он делает? Чем клюёт зёрнышки? Покажите пальчиками, как
клюёт птичка?
- Посмотрите, как попугай пьёт воду. Чем пьёт?
Воспитатель говорит: «Около клетки нельзя громко разговаривать,
стучать, махать руками, так как Кеша может испугаться и заболеть.
«ПОМОЖЕМ ЗЕЛЕНЫМ ДРУЗЬЯМ»
Цель: Продолжать формировать внимательное и бережное
отношение к комнатным растениям, закрепить знания о строении
растения, о функциональной значимости его частей. Формировать
понятие, что растение – это живой организм (оно пьет, растет,
питается). Продемонстрировать пересадку растения с посильным
участием детей.
Материал: Комнатные растения, новая земля, тазик для старой
земли, горшки, лейка, прочий инвентарь для пересадки.
Педагог заранее готовит послание от зеленых друзей и
незаметно кладет его рядом с одним из них.
П.: Посмотрите на наших зеленых друзей. (Называет комнатные
растения.) Мне показалось, что наши растения немного загрустили,
они о чем-то нас хотят попросить. Давайте подойдем к ним
поближе, приглядимся и прислушаемся.
Дети подходят к растениям и около одного из них находят
послание, в котором говориться, что растениям стало голодно, а
некоторым и тесно в своем горшочке. Растения просят о помощи:
накормить их и пересадить. А если им никто не поможет, то они
начнут болеть, увядать – и не будет тогда красивых листьев и
цветов.
Педагог получает от детей согласие помочь растениям,
интересуется - как они поняли их жалобу о том, что им стало
голодно. (Высказывания детей)
П.: Чем можно накормить растения? Где они хранили свою пищу
раньше? Ведь они не просили их покормить, значит, где-то
хранили свое питание и потихоньку брали его? Все наши растения
живут в своих домиках-горшочках. Но горшочки не пустые. Что
находится в них? (Ответы детей) Наши зеленые друзья обязательно
должны питаться (как и дети), и питание им нужно, для того чтобы
расти. Все, что необходимо нашим зеленым друзьям, содержится в
земле. Именно из земли растения берут свою пищу. Педагог
интересуется, наполнялись ли чем-нибудь цветочные горшки
раньше; напоминает, что растениям всегда давали воду, их поили.
А, теперь наступил такой момент (именно весной), когда растения
необходимо подкармливать. А для этого надо поменять в
горшочках … (землю).
Педагог сообщает, что все необходимое для пересадки и
подкормки растений готово: предлагает рассмотреть землю,
горшки, инвентарь для работы.
Далее педагог начинает пересадку одного из растений. Все вои
действия педагог комментирует, задает вопросы, предлагает
оказать посильную помощь.
П.: Сначала растение надо аккуратно вынуть из горшка со старой
землей. Что значит – аккуратно? Смотрите: я осторожно тяну,
растение за основной стебель, но растение почему-то легко не
вытаскивается. Его что-то держит.
Педагог бережно вытаскивает растение вместе с комом земли и
бережно отряхивает старую землю в тазик, при этом начинают
оголяться корни растения.
Май
П.: Вот что так прочно держит растение в земле и не дает ему
упасть, с помощью корней растение забирает свою пищу из земли.
Именно поэтому корни растения располагаются в источнике
питания и влаги – пища растений в земле, и корни в земле. Куда
дальше от корней идут питательные вещества? (в стебель, листья,
цветы).
Далее дети сравнивают старую и новую землю (по цвету, запаху,
рыхлости и т.п.). Отмечают, что она разная. Затем педагог просит
ребенка, заполнить горшок свежей землей. Наполнив горшок
примерно на одну треть, педагог опускает в горшок растение, дети
помогают присыпать корни землей, слегка поливают землю, после
этого насыпают еще земли, покрывая полностью корни, и снова
поливают.
Все любуются выполненной работой. Педагог благодарит детей,
говорит о том, что без их помощи растения могли бы погибнуть.
«МЫТЬЁ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ»
Цель: закрепить название растений и знание детей о них;
формировать умение протирать листья влажной тряпочкой;
поддерживать интерес к растениям и ухаживать за ними.
Материалы: тряпочки, тазики с водой, растения, клеёнки, лейки с
водой, фартуки.
Дети садятся на стульчики полукругом, перед ними стоят столы,
накрытые клеёнкой. На них стоят растения. Ребята, смотрите,
какие у нас стоят растения! Некоторые мы с вами уже знаем.
Давайте их рассмотрим. Как называется это растение? Оно
называется маранта, подойдите к растению и покажите, где у него
листики. Правильно. Видите, какие интересные – на каждом
листике - пятнышки.
А это – плющ. У него большие листики. А вы знаете, как
называется это растение? Фикус. У него красивые большие листья.
Сегодня мы будем протирать листья растений. (Расставляю
горшки на парты).
Смотрите, я мочу тряпочку в воде, отжимаю и аккуратно протираю
листочек от пыли; от стебля к краешку. Как называется это
растение? (Маранта). У неё большие листики. Я кладу под него
ладошку и аккуратно протираю. А у какого растения самые
маленькие листики? У плюща. У него листики тонкие. Их
протираем осторожно. Это растение – фикус. Вам оно нравится?
(Да!). У него крупные листики. (Дети протирают листочки. Я хожу
и помогаю тем, у кого не получается). Молодцы, аккуратно
протёрли. Теперь мы их польём. (Раздаю леечки, поливаем
растения). Берём лейку двумя руками: одной рукой за ручку,
другой – за носик. Воду льём между стеблями растений и краем
горшка.
А теперь, мы с вами поиграем в игру «Назови части растения».
(вызываю 3-4 детей, прошу их показать стебли, листья растений,
место на земле, куда надо поливать. В конце даю положительную
оценку. Мы с вами, сегодня, хорошо поработали, теперь наши
растения – чистые, они нам говорят: «Спасибо». Вы старались,
протирали аккуратно. Вы – молодцы!