ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организация совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми Тема : «Пришла Весна-красна.» Возрастная группа: 2 младшая группа Форма НОД: Познавательно -исследовательская деятельность Форма организации групповая Учебно-методический комплект. Примерная основная общеобразовательная программа «от рождения до школы»под редакцией Н.Е.Вераксы; «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» Технология. игровая Средства: елочки и пенечки-полянка, шишки, имитация сугроба, ручейка, картонные кораблики, клей, презентация «Весна» ЗАДАЧИ образовательной программы Цель: Конкретизировать представления о сезонных изменениях в неживой природе. Образовательные: Формировать элементарные представления о простейших связях в природе; ярче светит солнце, потеплело, пригревает,тает снег, бегут ручьи. 2. Развивающие: расширять познавательный интерес, учить размышлять, обобщать, развивать внимание, мышление, речь. 3. Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. 1. 1 Этапы (последовательность) деятельности I. Организационный момент. Мотивация на совместную деятельность. Содержание деятельности Игра: Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. -Я хочу пожелать вам ребята хорошего настроения на весь день! Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов Мотивирует детей на совместную деятельность; Ведет диалог с детьми; Выполняют движения. Слушаят, отгадывают загадку. Умеет управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения, проявляет готовность к действию Педагог создает проблемную ситуацию Отвечают на вопросы воспитателя. Отгадывают Умеет слушать, отвечать на вопросы, проявляет -Стук в дверь, прилетела птичка Сорока с письмом. А там загадка. Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает, Когда это бывает? (весной) Планируемый результат В.Дорогие малыши, вы любите гулять? Весна нас приглашает на прогулку, на полянку с загадками. Физминутка. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки Через кочки прыг, через ямки скок Вот мы шли, шли, на полянку пришли. В.-посмотрите как кругом красиво. II. Актуализация знаний. Постановка целей совместной деятельности В._Что же здесь происходит весной? В. Ребята посмотрите, на пенечке кто-то забыл корзинку, даваите позовем хозяина, может, кто-то и откликнется. 2 Дыхательная гимнастика Сделаем глубокий вдох и громко крикнем «А-У-У-У» (2раза) -. Давайте дружно вместе произнесем это слово Педагог загадывает загадки В.-Ребята, закройте глазки. А я сейчас покружусь и в кого-то превращусь. В. (одевает веночек) Можно глазки открыть. –Здравствуйте ребята. Я Весна-Красна, я пригласила вас на полянку и хочу с вами поиграть. Вы любите загадки отгадывать? –где же моя волшебная корзинка? ….Раньше всех оно встает, Всем тепло и свет дает Желтое большое, что это такое? (Солнце) -Давайте дружно вместе произнесем это слово…Солнце (Слайд-1. Солнце без лучей) Пальчиковая гимнастика Зимой солнце только светило, на улице стояла холодная погода. В конце зимы у солнца появились новые лучики- малыши, очень теплые и шустрые. Подросли они немножко и стали проситься у солнца на землю. Разлетелись они в разные стороны и к нам в гости заглянули. (Слайд-2. Солнце) Педагог приображается в сказочного героя Весну Педагог инициирует обсуждение и поиск ответов. загадки. (Тает снег, солнце ярко светит, дни становятся теплее) любознательность Пытается самостоятельно предложить решение Находят корзинку. Проявляет самостоятельност ь Организация разговора-диалога, побуждающего ребенка к высказыванию собственных мыслей Произносят отгадки вместе, четко проговаривают слова. Дети играют с пальчиками Протяни им ладошки, чувствуете, как лучики ласкают, пригревают наши ладошки. 3 Смотрит солнышко в окошко Светит в нашу комнату: Мы захлопали в ладоши, Очень рады солнышку. В- Зимой солнце светит. -А какое весной солнце? (яркое, теплое, большое, желтое, оно пригревает) -Я-Весна еще загадку приготовила. С крыши вниз свисает Острая рогулька. Капли вниз бросает Мокрые... (Сосулька) (Слайд-3. Сосульки) Достает из корзинки следующюю загадку -Давайте дружно вместе произнесем это слово…Сосулька В.-Когда появляются сосульки?(весной) Что с ними Дети внимательно слушают, стараются понять проблему, отгадывают загадку,высказыва ют свое суждение Проявляет инициативу, уверен в своих силах, взаимодействует со сверстниками, хорошо выражает свои мысли происходит?(тают) –Почему тают? (Солнышко пригревает. это теплые лучи растопили их) В.-Весна еще загадку приготовила. Снегу валом навалило, Все вокруг преобразило. С горки я слетаю: «Оп!» – В снежный падаю … (сугроб). (Слайд-3. Сугроб) Молодцы! Педагог 4 -Давайте дружно вместе произнесем это слово…Сугроб хвалит малышей. В. Шустрые и веселые лучики добрались и до сугроба, что же они с ним сделали? Дети высказываются, предполагают, обобщают -что происходит с сугробами весной? (оседают, тают) (Сугробы все больше оседают, снег делается серым, грязным) Проявляет самостоятельност ь, творческие способности, выполняет задания в соответствии с приобретенным опытом -В. Следующая загадка. Из - под снега побежал, Заворчал и зажурчал. Я кораблик смастерю, И Ему я подарю. В блеске солнечных лучей Унесёт его ... . (Ручей) (Слайд-4. Ручей) В. - Давайте дружно вместе произнесем это слово…Ручей В.-откуда появился ручей? (Солнце пригревает, снег тает превращаятся в воду, а вода уже побежала ручейком) В:Смотрите и на нашей полянке появился ручеек. Вот как ребятишки вышли погулять Разные кораблики в ручейке пускать. -Ребята, подарим ручейку кораблики пусть плывут. (приклеивание корабликов к ручейку) Выберите кому какой кораблик понравился и приклеим к ручейку. Берите клей, работаем на клееночках, аккуратно отпускаем в плавание наши короблики. Оказывает индивидуальную помощь в ходе работы 5 III. Анализсравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала (Слайд-5. Сорока ) Сорока: Я, сорока-белобока! О весне я стрекотала, Ох устала, ох устала! Я вам новость принесла, Что весна-красна уже пришла! В.-Ребята вы согласны с сорокой? Весна уже пришла? Педагог задает вопросы стимулирующие процесс мышления,обсужда ет с детми, Вступают в диалог По наводящим вопросам педагога, дети закрепляют полученные знания. Дети выражают собственные суждения, делятся впечатлениями. Понимают и употребляют в своей речи слова обозначающие эмоциональное состояние (Слайд 6.Все картинки) В- Правильно с наступлением весны на улице становится теплее, солнце пригревает, снег тает, оседают сугробы, бегут ручьи, на крышах появляются сосульки IV. Рефлексия деятельности В- наша прогулка на полянке подходит к концу, пора возвращаться в группу. -я хочу узнать какое у вас настроение, на столе капельки-если отличное хорошее возьмите веселую капельку, если грустное возьмите –печальную приклеите (скотч) на сосульки. Сюрпризный момент. -А я вас порадую, сосульками которые можно кушать и приглашаю в следующем году вас снова на полянку. -А теперь снова глазки закрыли все, а я покружусь и снова в воспитателя превращусь Проверяет эмоциональное состояние. Педагог перевоплащается. 6 -Идем обратно. V. Итог совместной деятельности. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки Через кочки прыг, через ямки скок Вот мы шли, шли, в группу пришли. -Где мы были? -Что видели? -Что вам больше всего понравилось на полянке? . Снимает веночек и накидку сказочного героя. Садятся на стульчики. Отвечают на вопросы воспитателя. дети закрепили полученные знания. Педагог задает вопросы стимулирующие процесс мышления,обсужда ет с детми, 7