Водоросли

Урок биологии в 6 классе « ВОДОРОСЛИ»
Цель: повторить и систематизировать знания школьников об особенностях организации
водорослей, их строении, размножении, о приспособленности к жизни в водной среде;
продолжить формирование умения распознавать изученные водоросли, характеризовать их
значение в природе; продолжить развитие интереса к процессу познания природы, научить
учащихся находить биологические закономерности , анализируя факты в определенной
логической последовательности.
Оборудование: таблицы «Одноклеточные и многоклеточные водоросли» видеофильм
«Размножение водорослей», видеосюжеты «Узнай водоросль», лист самоконтроля
«Погружение в мир водорослей»
Ход урока
Ḭ. Организационный момент.
1. Постановка целей и задач.
2. Объяснение правил работы с листом самоконтроля «Погружение в мир водорослей»
ḬḬ. Проверка знаний и умений.
1.Фронтальная беседа с учащимися по вопросам: какие царства живой природы вы знаете? К
какому царству относятся водоросли?
2. Работа в малых группах( в парах) «Собери картинку».
3. Работа с понятиями «Черный ящик»(работа в парах).
4. Выполнение задания «Третий лишний».
5.Видеозагадка.
6.Работа с сигнальными карточками.
7.Игра «Снежный ком».
8.Видеоряд.
9.Узнай «земляка».
10.Обратная связь.
11.Интелектуальный олимп.
ḬḬḬ. Подведение итогов урока. Подсчет баллов. Выставление оценок.
1. Фронтальная беседа.
2. «Собери картинку»
Каждая пара получает набор карточек. На одной стороне каждой карточки написаны
систематические категории: «Царство: Растения», «Подцарство: Низшие растения»,
«Водоросли», «Колониальные водоросли», «Многоклеточные водоросли».
Задание: используя знания по систематике, разложите предложенные карточки в
логической последовательности.
Проверьте себя: переверните карточки, если правильно выполнено задание , то на
оборотной стороне соединенных карточек вы прочитаете название водоросли
«ламинария». Поставьте себе отметки на первую ступень листа самоконтроля.
Беседа по вопросам: почему водоросли относятся к низшим растениям? Какие
представители многоклеточных водорослей живут в пресной и морской воде? Как
отличаются водоросли по цвету?
3.
Работа с понятием «Черный ящик».
Работа проводится в парах: один ученик выступает в роли учителя, другой – в роли
ученика. На доске записаны понятия: гамета, зигота, спорофит, гаметофит. Школьники ,
играющие роль учителя, спрашивают и проверяют правильность ответа с
использованием перечня понятий. Затем ответивший ученик выступает в роли учителя.
Оценка за эту работу выставляется на вторую ступень листа самоконтроля.
4. Выполнение задания «Третий лишний».
Задание:найдите в предложенном перечне понятий лишнее и обоснуйте свой выбор.
Понятия: бесполое размножение; споры; гаметы; спорофит; благоприятные условия.
5. Видеозагадка .
Классу демонстрируется два сюжета о бесполом и половом размножении водорослей
(без пояснений). Ученикам нужно определить, о каком процессе идет речь в каждом
сюжете, назвать способы размножения и записать в тетрадь.
По результатам работы проводится беседа по вопросам: почему водоросли
размножаются разными способами? Какие преимущества дает каждый из н их?
6. Работа с сигнальными карточками «Красный – зеленый».
Классу зачитывается вопросы на которые ученик отвечает поднятием красной
сигнальной карточки (ответ – нет) или зеленой ( ответ – да)
Вопросы:
1) Водоросли – это низшие растения?
2) Водоросли могут быть одноклеточными или многоклеточными?
3) Водоросли имеют органы?
4) На свету в клетках водорослей происходит фотосинтез?
5) По способу питания водоросли автотрофы?
6) Клетка водоросли имеет ядро, цитоплазму, оболочку, хроматофор?
7) Размножение с помощью спор называется половым?
8) При половом размножении образуются гаметы?
7. Игра «Снежный ком»
Класс делится на три группы по рядам. Каждый ряд получает карточку, включающую
рисунок представителя группы водорослей (рис1) и пять заданий. Первый ряд получает
задания по отделу зеленых водорослей; второй – по отделу бурых водорослей; третий –
по отделу красных водорослей. Работа проходит в парах: на 1- й вопрос отвечает первая
пара в данном ряду; на 2-й вопрос – вторая пара и.т.д. по итогам работы формируется
общий вывод.
Рис.1
Карточка 1
1) Назовите изображенную водоросль
2) Где обитает эта водоросль?
3) Как называются выросты тела, служащие для прикрепления водорослей к субстрату?
4) Как называется эта водоросль?
5) Какой химический элемент входит в состав ее клеток?
Карточка 2
1. Назовите изображенную водоросль.
2.
3.
4.
5.
Где она обитает?
Каково ее строение?
Какую роль выполняет светочувствительный глазок?
Сколько способов размножения у данной водоросли?
Карточка 3
1. Назовите изображенную водоросль.
2. Какие пигменты содержатся в ее клетках?
3. В каких морях она обитает?
4. На какой глубине она встречается?
5. Какое вещество, используемое в кондитерской промышленности, получают из этих
водорослей?
8. Видеоряд.
Классу демонстрируется пять видеосюжетов: в первом показано море – среда обитания
водорослей; во втором – различные бурые водоросли; в третьем – добыча бурых
водорослей4 в четвертом – изготовление консервов из морской капусты; в пятом
сюжете показано использование ламинарии. Ребята должны узнать, о каких водорослях
идет речь в каждом сюжете и озвучить данный видеоряд.
9. Узнай «Земляка».
Каждому ряду выдается рисунок водоросли: 1- улотрикс; 2 – хлорелла; 3 – макроцистис.
Задание: назвать водоросль и дать ей краткую характеристику.
10. Обратная связь.
Составление текста по темам: «водоросли в моей жизни», «Я в жизни водорослей». При
выполнении задания используется памятка:
1. Вспомните о значении водорослей.
2. Напишите несколько предложений о роли водорослей в нашей жизни.
3. Составить обобщенный вариант выполнения задания от группы. Напрмер:
Водоросли в моей жизни
1.Предмет моей заботы в аквариуме.
2.Источник питания.
3.Обогощает атмосферу кислородом.
4.Сырье для пищевой
промышленности.
5.Удобрения
Я в жизни водорослей
1.Исследователь.
2.Такая же частичка природы.
3.Убийца.
4.Потребитель.
5.Защитник.
Значение водорослей
В природе
В жизни человека
1.Важнейшие компоненты экосистем
Продукты пи- Удобрения
2.Источник кислорода
тания
3.Индикатор загрязнения и засоления среды
Сырье для промышлен4.Основной источник органического вещества
ности
в водоемах
5.Очищает водоемы от сточных вод
Затем проводится обобщение материала о значении водорослей в природе и жизни человека.
Работа со схемой, размещенной на доске.
11. Интеллектуальный «олимп».
Подсчитывается количество баллов. Для тех кто мало набрал баллов можно задать вопросы.
ḬḬḬ. Подведение итогов урока. Запись в лист самоконтроля итогового количества
баллов. Выставление оценок.
ЛИСТ САМОКОНТРОЛЯ
ПОГРУЖЕНИЕ В МИР ВОДОРОСЛЕЙ
1.Собери
картинку(
0-3балла)
2.Черный
ящик
(0-5б)
3.Третий
лишний
(0-2б)
Итоговое
количество
баллов
4.Видео
-загадка
(0-3б)
5.Красныйзеленый
(0-8б)
6.Снежный ком
5баллов
7.Видеоряд
(0-5)
8.Узнай
«земляка»
(2балла)
9.Интелик
туальный
олимп
(5балоов)