Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по биологии в 6 классе Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии. Календарно-тематическое планирование составлено по учебнику Сонина Н.И., полностью отражающим содержание Примерной программы. В соответствие с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается из расчета 35 часов из федерального компонента, т.е. 1 час в неделю. В основе методики преподавания курса «Биология. Живой организм» лежит проблемно-поисковый эвристический подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы, выполняют практические работы и лабораторные опыты, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с природой. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке и т.д. Оценка знаний осуществляется через проверочные и контрольные работы, тестирование, практические работы. Результаты обучения полностью соответствуют стандарту. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации. Цели изучения: - освоение знаний об основных свойствах живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение), биологических системах (клетка, ткань, орган, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; - овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за природой с целью описания естественных процессов и явлений; находить и анализировать информацию о живых объектах и их свойствах; проводить наблюдения, ставить учебные опыты, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы; фиксировать результаты своей деятельности в виде описаний, схем, таблиц, учебных рисунков, выводов и обобщений; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения живых организмов; самостоятельности в ходе работы с различными источниками информации; - воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению товарища при обсуждении биологических проблем; - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения правил поведения в природе. Содержание курса охватывает круг вопросов от многообразия живых организмов и их основных свойств, строения и жизнедеятельности растительных и животных организмов, до экологических факторов и среды их обитания. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Задачи курса биологии: формирование у учащихся познавательного интереса к изучению биологии. Развивать знания о живой природе. Формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые для изучения других наук. В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории, методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны знать: -основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение); - особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток; - строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов; - особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов; - основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие); - характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания. Учащиеся должны уметь: - распознавать органоиды клетки; - узнавать основные формы цветкового растения; - распознавать органы и системы органов изученных организмов; - составлять простейшие цепи питания; - размножать комнатные растения вегетативным способом; - пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты Содержание тем учебного курса Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (12 часов) Основные свойства живых организмов (1 час) Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Демонстрации: Химический состав организмов Одноклеточные и многоклеточные организмы Строение растительной и животной клеток (2 часа) Клетка — элементарная единица живого. Клеточное строение организмов (животных, растений, грибов, бактерий) как доказательство их родства, единства живой природы. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы, их значение. Различия в строении растительной, животной, животной, бактериальной клеток. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами. Демонстрации: Клетки растений, животных, грибов и бактерий (сравнение их строения) Хромосомы Деление клетки ■ Лабораторные и практические работы. Строение кожицы лука. Ткани растений и животных (2 часа) Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Демонстрации: Типы тканей животных Целостность организма ■ Лабораторная работа. Ткани живых организмов. Органы и системы органов (5 часов) Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. ■ Лабораторная работа Распознавание органов и систем органов у растений и животных. Растения и животные как целостные организмы (1 час) Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организма. Живые организмы и окружающая среда. Обобщение (1 час) Раздел 2. Жизнедеятельность организма (21 часов) Питание и пищеварение (4 часа) Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демострации: Почвенное и воздушное питание растений Состав почвы Типы питания животных Дыхание (2 часа) Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных. Передвижение веществ в организме (2 часа) Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови). Демонстрации: Кровеносная системы животных Транспорт неорганических и органических веществ в растении ■ Практическая работа Передвижение веществ в организме. Выделение. Обмен веществ и энергии. (2 часа) Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Демонстрации: Выделительные системы животных Типы обмена веществ Опора и движение (3 часа) Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Демонстрации: Опорные системы растений Опорные системы животных ■ Лабораторная работа Разнообразие опорных систем животных. Регуляция процессов жизнедеятельности (2 часа) Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений. Демонстрации: Процессы жизнедеятельности растений Процессы жизнедеятельности животных Поведение животных Размножение (3 часа) Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Демонстрации: Примеры изменчивости организмов Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними Примеры искусственного отбора Породы животных и сорта растений Рост и развитие (2 часа) Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Демонстрации: Рост и развитие растений Рост и развитие животных ■ Лабораторные и практические работы Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале) Обобщение (1 час) Раздел 3. Организм и среда (2 часа) Среда обитания. Факторы среды (1 час) Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов. Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов. Природные сообщества (1 час) Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. УМК: 1. Н.И. Сонин, В.И. Сонина. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2008.- 272с.; 2. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004 – 443, [5] с. 3. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11классы / сост. И.Б. Морзунова. – 4-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2011. – 254, [2] с.