Сообщества растений. Сколько лет живут растения

Познание мира 3 класс.
Тема: Сообщества растений. Сколько лет живут растения.
Цель: 1. закрепить знания учеников о положительном влиянии растений друг на
друга, растущих вперемежку в одной среде, сформировать представление
о возрасте растений, углубить знания учеников о многообразии растений.
2. развивать умение устанавливать связи и взаимосвязи в сообществах
растений, определять их возраст.
3. продолжить воспитывать экологическую культуру, желание участвовать
в охране растений.
Ресурсы: календарь наблюдений за погодой, таблицы «Мир растений»,
выставка книг о растениях.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Сегодня мы с вами узнаем, что такое сообщество растений и сколько лет
живут растения.
Но прежде, как всегда обобщим погоду сегодняшнего дня.
Учитель: Сегодня 26 апреля, пятница, утром было …. , температура воздуха
….
3. Повторение пройденного материала.
Учитель: Ребята первого и третьего ряда будут работать самостоятельно по
тестовым заданиям, которые лежат у вас на столе.
Тест
I вариант
1. Назовите простые по строению растения?
а) водоросли
б) папоротники
в) кустарник
2. Продолжи предложение: не бывает цветков у…
а) папоротника
б) картофеля
в) мак
3. Назовите главное назначение цветка?
а) образует плод и б) радует
семена
окружающих
в) издаёт аромат
4. Какие листья у влаголюбивых растений?
а) широкие
б) мелкие
в) иголки
5. Верблюжья колючка – это растение
а) влаголюбивое б) засухоустойчивое в) теплолюбивое
6. При какой температуре прорастают семена теплолюбивых растений?
а) +50, +100
б) 00, +50
в) +150, +200
7. Что общего у следующих растений: овес, пшеница, ячмень, морковь,
петрушка, редис.
а) устойчивые к
б) сорняки
в) сажают летом
холоду
8. Какие это растения: хлопок, кукуруза, арбуз?
а) светолюбивые б) теневыносливые
в) теплолюбивые
9. Найди теневыносливое растение.
а) кислица
б) Мать-и-мачеха
в) саксаул
II вариант
1. Назовите простые по строению растения?
а) мхи
б) шиповник
в) дерево
2. Продолжи предложение: не бывает цветков у…
А) сосны
б) календулы
в) тюльпана
3. Назовите главное назначение цветка.
а) образует плод
б) радует
и семена
окружающих
в) издаёт аромат
4. Какие листья у засухоустойчиых растений?
а) широкие
б) мелкие
в) иголки
5. Молочай – это растение
а) влаголюбивое б) засухоустойчивое
в) теплолюбивое
6. При какой температуре прорастают семена теплолюбивых растений?
а) +50, +100
б) 00, +50
в) +150, +200
7. Что общего у следующих растений: овсюг, пырей, просянка, сурепка?
а) устойчивы к
б) сорняки
в) сажают летом
холоду
8. Какие это растения: помидор, огурец, баклажан?
а) светолюбивые
б) теневыносливые
в) теплолюбивые
9. Найди теневыносливое растение.
а) вороний глаз
б) огурец
в) жузгун
Учитель: А ребята второго ряда будут работать со мной.
1. назови части растений?
2. что образуется на месте цветка после цветения?
3. назови растения, у которых после цветения образуется плод с семенами?
4. перечислите условия, при которых растут растения?
5. назовите теневыносливые растения?
6. назовите сложным словом название растения устойчивого к холоду?,
растение, которое любит тепло? (если дети затруднятся ответить, можно
предложить открыть учебники). Через 10 минут учитель просит сдать тестовый
материал.
4. Изучение нового.
Мозговой штурм.
И так, как вы понимаете значение слова «сообщество»
Учитель выслушивает мнения учащихся.
Учитель: – Сможет ли человек прожить в одиночку? (учитель выслушивает
мнения учащихся)
Учитель: - Вот так и растения в одиночку жить не могут, и поэтому расселились
на Земле по группам, образуя семья, то есть сообщества.
Учитель: – Кто же из ребят был прав, при объяснении значения этого слова?
Учитель: – И так, какие же сообщества различают?
Учитель: – Вспомните, где растут растения?
Дети: – В водоёмах, на лугу, в лесу.
Рассказывая о сообществах, учитель вывешивает их названия от слова
сообщество
Сообщество
Водоёмы
Луг
Степь
Лес
Водоёмы.
Назовите растения, которые там живут?
Дети: – Кувшинка, Кубышка, Рогоз, Камыш (иллюстрации вывешиваются)
Лес.
Учитель: – Какие бывают леса?
Дети: – Смешанные, лиственные, хвойные.
Учитель: – Как в лесу расселяются растения?
Дети: – Сначала растут высокие деревья, затем более низкие, кустарники, травы и
мхи.
Учитель: – Как такое расселение растений называется по-другому?
Дети: – Ярусы
Учитель: – Растения, выросшие вместе с другими, создают друг для друга
благоприятные условия, образуя сообщества. Так в дубовых рощах много нежных
растений с широкими листьями, которые любят тень.
Учитель: – Какие теневыносливые растения могут там расти?
Дети: – Ландыш, Купена, Фиалка, Вороний глаз.
Учитель: – Дубы их защищают от ветра и солнечных лучей, а желуди дуба,
попав в эту траву, начинают прорастать.
Учитель: – А смог бы дуб вырасти на открытой местности?
Учитель: – В березовой роще хорошо растут такие растения как земляника,
костяника, первоцвет, лапчатка.
Учитель: – Почему? Как вы думаете?
Дети – Так как в березовой роще больше света.
Луг.
Учитель: – Кто помнит из предыдущих уроков названия луговых растений?
Дети: – клевер, лютик, мятлик, ежа, гусиный луг.
Учитель: – Сравните, какие растения растут на лугах.
Дети: – Цветущие травянистые растения.
Учитель: – Правильно, поэтому луг всегда пестрый от изобилия и многообразия
трав.
Богата и разнообразна растительность степей. Они занимают огромные просторы
Казахстана.
Назовите растения степи.
Дети: – ковыль, пырей, верблюжья колючка, полынь.
Учитель: – Люди огромные просторы степи распахивают и высаживают на них
различные растения, а какие, вы узнаете отгадав загадки:
Стоит солнышко на ножке
Только желтые лучи у него не горячи.(подсолнух)
Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я …(капуста)
Кругла, рассыпчата, бела
На стол она с полей пришла
Ты посоли ее немножко
Ведь правда вкусная…(картошка)
У. – Могут ли эти растения вырасти без участия человека?
Д. – Нет.
У. – Как такие растения называются?
Д. – Культурные.
У. – А где их сажают?
Д. – В поле.
Физминутка.
У. – О том, сколько лет живут растения, вы узнаете самостоятельно, прочитав
текст на стр. 82. Задача ребят, сидящих на втором ряду после чтения перечислить
названия однолетних, двулетних и многолетних растений. Ребята из первого и
третьего рядов, выслушав их ответы, скажут, какие растения называются
однолетними, двулетними, многолетними.
После чтения учитель просит ребят второго ряда найти картинки однолетних
растений и прикрепить их под названием (пшеница, кукуруза, помидор, баклажан,
огурец).
Учитель задает вопрос ребятам сидящим на 1-ом и 3-х рядах. Кто понял, какие
растения называются однолетними?
Точно также проводится работа с двулетними и многолетними растениями.
У. – О каком еще растении не рассказали?
Д. – ферула (рассказ сильного ученика)
У. – Какое значение имеют растения для человека? (выслушивает мнения
учащихся).
У. – Какие правила охраны растений вы знаете? (выслушивает мнения учащихся)
У. – Мне бы хотелось, чтобы вы, отдыхая на природе, помнили что нельзя:
- собирать охапками цветы,
- ломать ветки деревьев и кустарников,
- оставлять после себя мусор,
- разводить костры,
- рвать ягоды и цветы, которые тебе не известны.
У. – Ведь растения не только служат нам пищей, но иногда ими можно
отравиться, об этом нам расскажут ребята. (рассказ о белене черной, дурмане
обыкновенном и паслене сладко-горьком).
5.Итог урока.
Что такое сообщество?
Какие растения сколько лет живут?
6. Оценивание
7.Домашнее задание.
Прочитать текст учебника на стр. 81-84, уметь рассказать о прочитанном. Кто
желает, может найти дополнительный материал о лечебных травах.