Document 4248405

Пояснительная записка
Программа: Государственная программа для общеобразовательных учреждений «Биология. 7 класс», соответствует федеральному
компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.).
Авторы: А. И. Никишов; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.
1. Учебник: И.Х.Шарова, А.И. Никишов «Биология. Животные. 7 класс»; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов
по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение
его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет
инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной
составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части
структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы
знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению
единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны
соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и
федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения
в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым
на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 7 классе – 68 часов (2 часа в
неделю).
Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее
типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
— особенности строения и жизнедеятельности животных;
— сведения о таксономических единицах;
— особенности размножения и развития животных;
— взаимосвязь животных с факторами среды;
— взаимосвязь животных с другими организмами в природных сообществах;
— роль животных в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
— охраняемые животные своей местности, мероприятия по их охране;
Учащиеся должны уметь:
— пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
— вести наблюдения и ставить опыты;
— проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;
— соблюдать правила поведения в природе;
— работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в
тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
1. Содержание
изучаемого
материала
Сроки
Характеристика
формы организации Требования к уровню
учебной
подготовки учащихся
деятельности
Лабораторные
работы
Формы
Домашнее
контроля
задание
Беседа.
Пар.1
ТЕМА 1. Введение.
Общее знакомство с
животными – 2 часа
1. История развития
зоологии
1–я
Вводный урок.
неделя Актуализация
сентября новых знаний.
Называют предмет
обучения, имеют понятия о
царствах живой природы, об
Дата
По
плану
По
факту
1–я
Объяснительно2. Современная зоология неделя иллюстративный
сентября урок
основных свойствах жизни.
Распознавать животных на
рисунках, таблицах.
Отличительные
особенности царства
животных и растений
признаки живых организмов
Индивидуальный
Пар.2
опрос.
ТЕМА 2. Подцарство
Одноклеточные
животные, или
Простейшие - 4 часа
Знать особенности
внешнего строения
одноклеточных животных,
3. Строение и
2–я
Комбинированный их образе жизни,
жизнедеятельность
неделя
урок
совершенствовать умения,
саркожгутиковых.
сентября
работать с текстом
учебника, рисунками и
таблицами.
Расширить знания о
4. Строение и
2–я
многообразии простейших,
жизнедеятельность
неделя Лабораторный урок
уметь работать с
инфузорий.
сентября
микроскопом.
Знать роль простейших в
природе и жизни человека,
5.Значение простейших 3 – я
Объяснительносовершенствовать умения
в природе и жизни
неделя иллюстративный
работать с микроскопом,
человека.
сентября урок
таблицами, рисунками,
схемами .
Пар.3
Индивидуальный
Подготовить
опрос.
сообщения о
простейших.
Строение и
передвижение
инфузории
туфельки
Проверка
тетради.
Пар.4
Расшифровка
криптограммы
«Одноклеточные
Пар.5
животные» в
направлении,
указанном
стрелками.
6.Итоговая проверка
знаний по теме.
3–я
КонтрольноЗнать многообразие
неделя обобщающий урок- простейших, их строение и
сентября путешествие.
значение в природе.
Подготовить
Индивидуальный
сообщения
, фронтальный
«Передвижени
опрос.
е гидры»
ТЕМА 3. Подцарство
Многоклеточные
животные. Тип кишечнополостные - 4
часа
Знать особенности
внешнего строения
4–я
Актуализация
кишечнополостных, их
7.Класс Гидроидные
неделя
новых знаний.
классификацию и
сентября
приспособленность к среде
обитания.
Знать об особенностях
Комбинированный
внутреннего строении и
8.Размножение
4–я
урок с
процессах
гидроидных.
неделя преобладанием
жизнедеятельности
Регенерация.
сентября самостоятельной
кишечнополостных
работы
животных.
Знать о многообразии
9.Класс Сцифоидные и 1 – я
кишечнополостных,
Комбинированный
класс Коралловые
неделя
особенностях их строения и
урок
полипы.
октября
образ жизни, значение в
природе и жизни человека.
1–я
10. Закрепление знаний
Тест
неделя
Устный опрос.
Пар.6
Разгадывание
кроссворда
Пар.7
«Кишечнополост
ные»
Фронтальная
беседа по
вопросам.
Пар.8
Проверка
тетради.
Повторить
пар.6-8
октября
ТЕМА 4 Плоские черви
— 2 часа.
2–я
11.Класс Планарии, или
Актуализация
неделя
Ресничные черви.
новых знаний.
октября
Знать внешнее строение и
образ жизни
свободноживущих и
паразитических плоских
червей, объяснять черты
приспособленности к среде
обитания.
Знать строение и
жизнедеятельность плоских
червей как более сложно
2–я
12.Класс Сосальщики и
Комбинированный организованных животных
неделя
класс Ленточные черви.
урок
по сравнению с
октября
кишечнополостными, уметь
сравнивать животных друг с
другом.
ТЕМА 5. Тип Круглые,
или Первичнополостные
черви - 1 час
13.Класс Нематоды.
3–я
Комбинированный Знать строение и процессы
Борьба с червями —
неделя урок с
жизнедеятельности круглых
паразитами.
октября преобладанием
червей, особенности
Пар.9
Ответы на
вопросы.
Знать
термины.
Фронтальная
беседа с
применением
репродуктивных
базовых
Пар.10
вопросов и
вопросов,
расширяющих
знания.
Карточкизадания для
Пар.11
индивидуальной
самостоятельной
работы
человеческой аскариды в
связи с паразитическим
образом жизни.
работы
учащихся.
ТЕМА 6. Тип Кольчатые
черви - 3 часа
Знать внешнее строение
Внешнее
кольчатых червей, уметь
строение
3–я
наблюдать за животными,
14. Класс
дождевого
неделя Лабораторный урок сравнивать их между собой
Малощетинковые черви.
червя,
октября
и составлять общую
передвижение,
характеристику типа
раздражимость.
кольчатых червей.
15. Класс
Знать многообразие
Многощетинковые
4–я
Актуализация
кольчатых червей, их
черви. Происхождение и неделя новых знаний,
распространение и значение
значение кольчатых
октября работа в группах. в природе и хозяйственной
червей.
деятельности человека.
Знать особенности
16. Закрепление
4–я
строения,
материала по 3-м типам неделя Тест
жизнедеятельности и
червей.
октября
экологии плоских, круглых
и кольчатых червей.
ТЕМА 7. Тип Моллюски
- 3 часа
17.Класс Брюхоногие. 2 – я
Актуализация
Знать классификацию
Проверка
тетради.
Пар.12
Карточкизадания для
индивидуальной Пар.13
работы
учащихся.
Проверка
тетради.
Повторить
пар.9-13
Активизация
Пар.14
неделя
ноября
2–я
18.Класс Двустворчатые
неделя
моллюски.
ноября
19.Класс Головоногие.
Происхождение
моллюсков.
3–я
неделя
ноября
новых знаний.
моллюсков, места обитания,
образ жизни и особенности
строения .
Знать многообразие
Комбинированный
моллюсков, их значение в
урок
природе и жизни человека.
Урок - беседа
Знать особенности
головоногих моллюсков,
обладающих по сравнению
с другими моллюсками
более высокой
организацией, уметь
сравнивать животных
между собой и давать
характеристику.
познавательной
деятельности.
Актуализация
опорных знаний,
самостоятельная Пар.15
работа по
вариантам.
Проверка
заполнения
таблицы
«Значение
моллюсков»
Пар.16
ТЕМА 8 . Тип
Членистоногие - 11
часов
3–я
20. общие признаки
неделя
строения членистоногих.
ноября
Актуализация
новых знаний.
21.Класс Ракообразные.
4–я
Особенности строения и
неделя
жизнедеятельности
ноября
ракообразных. Значение
Викторина
Знать особенности
строения, питания,
размножения и
распространения
членистоногих.
Знать особенности
строения, питания,
размножения и
распространения
Индивидуальный
Пар.17
опрос.
Пар.18
их в природе и жизни
человека
ракообразных.
Знать особенности
строения, питания,
размножения и
распространения
паукообразных.
Расширять знания о типе
членистоногих путём
23. Класс Насекомые.
1–я
изучения строения
Внешнее
Особенности строения и
Лабораторный
неделя
насекомых, выявлять
строение
жизнедеятельности
урок.
декабря
причины необычайного
насекомого.
насекомых.
процветания класса
насекомых.
Знать особенности
24. Главнейшие отряды 1 – я
размножения и развития
Комбинированный
насекомых. Типы
неделя
насекомых, уметь работать с
урок
развития насекомых.
декабря
таблицами, рисунками,
коллекциями.
Знать разнообразие
насекомых-вредителей, их
отрицательную роль в
Комбинированный
практической деятельности
25. Насекомые —
2–я
урок с
человека; иметь
вредители поля и
неделя преобладанием
представление о
огорода.
декабря самостоятельной
биологических
работы
особенностях некоторых
вредных насекомых и
способах борьбы с ними.
26.Насекомые —
Знать разнообразие
2– я
вредители сада и леса.
Комбинированный насекомых-вредителей, их
неделя
Защита растений от этих
урок
отрицательную роль в
декабря
насекомых.
практической деятельности
4–я
22.Класс Паукообразные неделя
ноября
Комбинированный
урок с
преобладанием
самостоятельной
работы
Индивидуальный
Пар.19
опрос.
Проверка
тетради.
Пар.20
Фронтальный
опрос.
Пар.21
Индивидуальный
Пар.22
опрос.
Фронтальный
опрос.
Пар.23,24
человека; иметь
представление о
биологических
особенностях некоторых
вредных насекомых и
способах борьбы с ними.
Знать хищных насекомых,
.
снижающих численность
вредителей растений.
Знать разнообразие
насекомых-вредителей, их
отрицательную роль в
27.Насекомые —
практической деятельности
переносчики
3– я
человека; иметь
возбудителей болезней и неделя Конференция
представление о
паразиты человека и
декабря
биологических
домашних животных.
особенностях некоторых
вредных насекомых и
способах борьбы с ними.
Знать особенности строения
4– я
медоносной пчелы и
28.Одомашненные
Комбинированный
неделя
тутового шелкопряда и их
насекомые.
урок
декабря
практическое значение в
жизни человека.
29.Итоговая проверка
4– я
знаний по теме «тип
неделя Тест.
Насекомые». Тест.
декабря
ТЕМА 9. Тип Хордовые
- 37 часов
Письменный
опрос по
вариантам.
Пар.25
Актуализация
опорных знаний. Пар.26
Работа в группах.
Проверка
тетради.
Повторить
пар.17-26
30. Общие признаки
хордовых. Подтип
Бесчерепные. Класс
Ланцетники.
2–я
неделя
января
31. Подтип Черепные,
или Позвоночные.
2–я
неделя
января
32. Надкласс Рыбы.
Классы Хрящевые и
Костные рыбы.
3–я
неделя
января
33. Особенности
внутреннего строения и 3 – я
жизнедеятельности рыб неделя
в связи с водной средой января
обитания.
34. Особенности
4–я
размножения и развития неделя
рыб.
января
35. Основные
4–я
Знать строение хордовых
на примере Ланцетников,
Вводный урок.
его приспособленность к
Актуализация
среде обитания; отличать
первичных знаний.
беспозвоночных и хордовых
животных.
Знать общие признаки
Комбинированный
внешнего и внутреннего
урок
строения позвоночных.
Лабораторный урок
Знать особенности строения
скелета и мышц рыб в связи
Комбинированный
с их функциональным
урок с
значением, особенности
преобладанием
строения нервной системы и
самостоятельной
органов чувств; иметь
работы
понятие о рефлексе на
примере поведения рыб.
Знать особенности
размножения и развития
Комбинированный рыб, разнообразные формы
урок
заботы о потомстве как
приспособления к
выживанию вида.
Комбинированный Знать о многообразии рыб и
Пар.27
Устный опрос.
Внешнее
строение и
Проверка
особенности
тетради.
передвижения
рыб.
Пар.28
Пар. 29.
Составить
рассказ о
внешнем
строении
рыбы с
использование
м рис.187
учебника.
Работа по
карточкам
«Места обитания Пар.30
и внешнее
строение рыб»
Интеллектуальна
Пар.31
я разминка
Решение
Пар.32
систематические группы неделя
рыб.
января
36. Значение рыб в
природе и жизни
1–я
человека. Промысловые неделя
рыбы. Их использование февраля
и охрана.
1–я
37. Тест по теме
неделя
«Надкласс Рыбы»
февраля
урок с
преобладанием
самостоятельной
работы
Актуализация
опорных знаний.
чертах их
приспособленности к жизни
в различных условиях
водной среды.
Знать значение рыб в
природе и хозяйственной
деятельности человека,
влияние человека на
численность рыб
Контрольнообобщающий урок
Знать об особенностях
строения земноводных как
первых наземных
38. Класс
позвоночных, окончательно
2–я
Вводный урок.
Земноводные, или
не порвавших с водной
неделя Актуализация
Амфибии. Общая
средой, об их многообразии;
февраля первичных знаний.
характеристика.
уметь распознавать
изученные виды
земноводных в природе на
таблицах и рисунках.
Знать особенности
внутреннего строения и
жизнедеятельности
39. Особенности
2–я
земноводных; понимать
строения органов
Актуализация
неделя
взаимосвязи строения
полости тела и нервной
опорных знаний.
февраля
системы органов с
системы земноводных.
выполняемыми функциями;
уметь сравнивать, обобщать
и делать выводы
40. Размножение и
3–я
Закрепление
Знать о размножении и
развитие земноводых. неделя пройденного
развитии земноводных, их
биологических
задач
Карточкизадания для
Пар.33
индивидуальной
работы
Выполнение
контрольного
теста
Работа в группах. Пар.34
Решение
биологических
задач
Пар.35
Повторение и
отработка
Пар. 36
Происхождение,
февраля материала
значение, многообразие.
41. Заключительный
урок по теме
Земноводные
происхождении;
совершенствовать умение
работать с учебником
3–я
неделя Викторина
февраля
Знать особенности
внешнего строения
42. Класс
пресмыкающихся,
4–я
Пресмыкающиеся, или
Изучение новой
связанные с наземным
неделя
Рептилии. Общая
темы. Беседа.
образом жизни; знать черты
февраля
характеристика.
усложнения их организации
по сравнению с
земноводными.
Знать особенности
внутреннего строения
пресмыкающихся как
43. Особенности
Комбинированный
настоящих наземных
строения органов
4–я
урок с
животных; уметь
полости тела и нервной неделя преобладанием
распознавать изученные
системы
февраля самостоятельной
виды пресмыкающихся на
пресмыкающихся.
работы
таблицах, рисунках,
сравнивать их между собой
и земноводными
44. Происхождение
Знать о многообразии
пресмыкающихся.
древних пресмыкающихся и
1–я
Отряды современных
Актуализация
причинах их вымирания;
неделя
пресмыкающихся.
опорных знаний.
определять значение
марта
Значение в природе и
пресмыкающихся в природе
жизни человека. Охрана.
и жизни человека
45. Контрольно1–я
обобщающий урок
неделя Тест
«Пресмыкающиеся»
марта
материала по
предыдущей
теме
Устный опрос
Работа с
наглядными
карточками
Пар. 37
Фронтальный
опрос по
базовым
вопросам
Пар. 38
Работа в группах Пар. 39,40
Проверка работ
2–я
46. Класс Птицы. Общая
неделя
характеристика.
марта
47. Особенности
2– я
внутреннего строения и
неделя
жизнедеятельности
марта
птиц.
48. Размножение и
развитие птиц.
3–я
неделя
марта
3–я
49. Сезонные явления в
неделя
жизни птиц.
марта
4–я
50. Происхождение и
неделя
важнейшие отряды птиц.
марта
51. Значение птиц и их
охрана. Домашняя
птица.
52.Обобщающий урок
по теме «Птицы»
4–я
неделя
марта
1–я
53. Итоговая проверка
неделя
знаний по теме «Птицы»
апреля
54. Класс
1–я
Млекопитающие, или
неделя
Знать особенности птиц в Внешнее
связи с
строение птиц.
Лабораторный урок
приспособленностью к
Строение
воздушной среде обитания перьев.
Знать опорно-двигательную
Комбинированный систему птиц в связи с
урок
приспособленностью к
полёту
Знать особенности
размножения и
Актуализация
индивидуального развития
опорных знаний.
птиц; уметь находить
сходства птиц и
пресмыкающихся
Знать о приспособленности
Комбинированный
птиц к сезонным явлениям в
урок
природе
Комбинированный
урок с
Знать о происхождении
преобладанием
пернатых от древних
самостоятельной
рептилий
работы
Знать практическое
Урок-конференция значение птицеводства для
человека
Ярмарка знаний
Проявлять интерес к
природе и её изучению
Вводный урок.
Актуализация
Знать особенности
внешнего строения
Проверка
тетрадей
Пар. 41
Индивидуальный
Пар.42
опрос
Работа с
карточками
Пар.43
Фронтальный
опрос
Пар. 44
Работа в группах Пар. 45
Сообщения
учащихся.
Пар.46,47
Подсчёт баллов,
награждение
победителей
Пар.48
Подготовить
Звери. Общая
характеристика.
апреля
55. Скелет, мускулатура 2 – я
и нервная система
неделя
млекопитающих
апреля
56. Многообразие,
2– я
размножение, развитие,
неделя
происхождение
апреля
млекопитающих
57. Первозвери, Отряд 3 – я
Однопроходные. Звери, неделя
отряд Сумчатые.
апреля
58. Высшие, или
Плацентарные
3–я
млекопитающие.
неделя
Отряды Насекомоядные апреля
и Рукокрылые
59. Отряд Грызуны и
Зайцеобразные
4–я
неделя
апреля
первичных знаний. млекопитающих как одного
из высокоорганизованного
класса позвоночных
описание
внешнего вида
какого-либо
известного
млекопитающе
го
Строение
Знать особенности строения
скелета
Проверка
Лабораторный урок мускулатуры и скелета
млекопитающи тетради
млекопитающих
х
Комбинированный
урок с
Знать особенности
Работа с
преобладанием
размножения и развития
экологическим
самостоятельной
млекопитающих
тренажёром
работы
Актуализация
опорных знаний.
Знать особенности
первозверей и сумчатых;
устанавливать родство
млекопитающих с
пресмыкающимися
Знать черты
приспособленности
Комбинированный насекомоядных и
урок
рукокрылых к образу их
жизни, их практическое
значение для человека
Знать многообразие
грызунов, распространение
Урок-конференция
в природе как наиболее
процветающей группы
Пар.49
Пар.50
Решение
биологических
задач
Пар.51
Подготовить
сообщения о
представителя
х отрядов
Насекомоядны
еи
Рукокрылые
Зоологический
тренажёр
Пар. 52
Сообщения
учащихся.
Пар. 53
60. Отряд Хищные.
4–я
неделя
апреля
61. Ластоногие,
китообразные,
парнокопытные,
непарнокопытные
животные.
1–я
неделя
мая
62. Отряд Приматы.
1–я
неделя
мая
2–я
63. Экологические
неделя
группы млекопитающих.
мая
64. Сезонные явления в 2– я
млекопитающих; вред,
наносимый грызунами
человеку
Знать значение хищных в
Комбинированный природе и жизни человека;
урок с
усвоить материал о
преобладанием
характерных особенностях
самостоятельной
этих животных; усвоить
работы
классификацию хищных
животных
Знать значение ластоногих,
китообразных,
Комбинированный парнокопытных и
урок с
непарнокопытных
преобладанием
животных в природе и
самостоятельной
жизни человека; усвоить
работы
материал о характерных
особенностях этих
животных.
Знать особенности строения
приматов как наиболее
высокоразвитых
Актуализация
млекопитающих; знать
опорных знаний.
черты приспособленности,
связанные с образом жизни,
сходство и родство с
человеком.
Знать о многообразии сред
Экологические
обитания млекопитающих;
группы
Лабораторный урок знать об экологических
млекопитающи
группах, в которые они
х
объединяются.
Актуализация
Знать об особенностях
Фронтальный
опрос
Пар. 54
Самостоятельная
работа учащихся
Пар. 55-56
по изучению
млекопитающих
Фронтальный
опрос
Пар.57
Проверка
тетради
Пар.58
Фронтальный
Пар.59
жизни млекопитающих неделя
мая
65. Значение
млекопитающих, их
охрана
3–я
неделя
мая
66. Домашние
млекопитающие.
3–я
неделя
мая
67. Класс
Млекопитающие
4–я
неделя
мая
68. Основные этапы
развития животного
мира на Земле
4–я
неделя
мая
опорных знаний.
жизни млекопитающих в
различные сезоны года
Знать значение
Комбинированный млекопитающих в природе
урок
и жизни человека, его
хозяйственной деятельности
Знать
сельскохозяйственных
животных, роль с/х
Беседа
животных в жизни и
хозяйственной деятельности
человека
Знать строение,
жизнедеятельность
млекопитающих; знать о
Контрольновзаимоотношении
обобщающий урок млекопитающих с средой
обитания и роли этих
животных в природе и
жизни человека
Знать о родстве и
происхождении животных
Актуализация
основных типов и классов, а
опорных знаний.
также прогрессивное
развитие животного мира
опрос
Графический
диктант
Пар.60
Индивидуальный
опрос — работа
по карточкам
Игра
Фронтальная
работа
Пар. 48-61