Экологический паспорт

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №71» общеразвивающего вида Железнодорожного района
г. Барнаула
Экологический паспорт
Экологический паспорт
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №71» общеразвивающего вида Железнодорожного района
г. Барнаула
Заведующий: Н.В. Почта
656052, г. Барнаул, ул. Новороссийская ,19
1. Экологическая ситуация района. Характеристика непосредственного
окружения МБДОУ.
Местонахождение дошкольного учреждения:
Район, в котором расположено МБДОУ «Детский сад №71»,
характеризуется недостаточно благоприятной экологической обстановкой:
улица Юрина с двухсторонним движением машин, автобусов № 17, 24, 54,
троллейбусов №6,7, подъездная дорога к детскому саду и к ближайшим
домам, подземные гаражи расположенные напротив дошкольного
учреждения.
На территории микрорайона «Черемушки» находятся:
 несколько дошкольных образовательных учреждений: «Детский сад №40»
МБДОУ ЦРР «Детский сад №141», «Детский сад №134,155, 258, 128, Школа
№ 37, аллея Исакова, Краевая спортивная школа, библиотека №15.
Такое социальное окружение способствует расширению возможностей
для экологического образования детей через проведение совместных акций,
проектов, экскурсий, экологических праздников.
Вблизи детского сада находятся жилые дома, минимаркеты, облагороженная
дворовая территория, где произрастает несколько видов деревьев и
кустарников, представляющие интерес с точки зрения экологического
образования и улучшения состояния здоровья детей.
2. Характеристика территории детского сада.
2.1. Общие данные.
Дошкольное учреждение построено в 1986 году по типовому проекту
двухэтажного детского сада. Группа капитальности 1.
Общая площадь земельного участка – 141,89 кв.м
Общая площадь здания – 2295,4 кв. м.
Большая часть территории засажена зелеными насаждениями: общая
озелененная площадь 3289,7 кв.м
На территории имеются игровые площадки, которые организованы так,
чтобы ребенок чувствовал себя комфортно: территория разделена на
групповые зоны зелеными насаждениями – живая изгородь из кустарника;
имеются клумбы, где вместе с детьми педагоги высаживают семена цветов и
ухаживают за ними, что обеспечивает формирование трудолюбия, чувство
ответственного отношения к миру природы; на участке расположены
лаборатории природы, в которых дети имеют возможность проводить
опытническую деятельность; песочницы, веранды, на которых находятся
игровые материалы, оборудование для сюжетно-ролевых игр, столики для
творчества, дидактические игры и др. Размеры участков и веранд позволяют
проводить подвижные игры.
Кроме этого, на территории детского сада имеются «центры» межгруппового
общения:
- Центр «Зеленый огород» (высажены садовые культуры - фасоль, огурцы,
помидоры, укроп, морковь, баклажаны, капусты)
-Центр «Тетушка сова» (уголок лекарственных трав – мята, подорожник,
бадан, ромашка лекарственная, лекарственные ноготки).
- Центр «Уголок леса» (высажены деревья – рябина, береза, сосна,
листвинница, ель)
- Центр физического здоровья «Крепыш», в котором проводятся
физкультурные мероприятия на свежем воздухе, спортивные игры, эстафеты,
соревнования, подготовка к туристическим походам.
2.2. Растительный и животный мир, почвенный покров.
Растительный мир.
На территории детского сада представлены различные жизненные
формы растений: деревья, кустарники, травянистые растения, - что дает
воспитателям возможность проводить разнообразные экологические
мероприятия. Деревьев на участке достаточно много. Все они в хорошем
состоянии, старые и засохшие деревья систематически спиливаются.
Встречаются как отдельно стоящие деревья, так и группы деревьев.
Видовой состав деревьев: береза, рябина обыкновенная, клен русский, ель,
сосна декоративная. Фруктовые деревья: яблоня, вишня.
Кустарники: вяз, малина, сирень обыкновенная.
Имеется широкое разнообразие цветов и трав: ирисы, настурция,
ромашки, пионы, петуния, бархотки, циннии, летние георгины, георгины,
незабудки, виолы, первоцветы нескольких видов (белые и синие), львиный
зев, гвоздики, астры, декоративная трава 2-ух видов, трава для альпийской
горки, бегония.
Сорные виды растений на территории МБДОУ малочисленны, в основном
преобладают культурные травянистые растения.
Животный мир.
На территории детского сада встречаются: вороны, галки, воробьи,
сороки, грачи, скворцы, различные виды насекомых - бабочки, жуки, мухи,
комары, осы, шмели, муравьи и пауки.
Почва.
На территории детского сада преобладает натуральный грунт.
Используется удобрение в виде перегнивших листьев. Привозится песок для
песочниц. Также ежегодно почвенный слой территории учреждения
обогащается удобрениями, плодородной землей, торфом.
На некоторых игровых площадках выделяются участки с уплотненным
грунтом вблизи песочниц, где наиболее часто играют дети, вытоптанность
данных участков до 20%, грунт - суглинок.
2.3. Зонирование территории
Территория детского сада закрыта для посещения посторонних лиц забором.
Вдоль забора по территории детского сада растут деревья, которые
защищают МБДОУ от шума и выбросов автомобильного транспорта.
Игровые площадки располагаются вокруг детского сада, отделены между
собой кустарниками в виде живой изгороди. На территории МБДОУ
находится замощенная территория площадью. На территории хоз. двора
находится овощехранилище и сарай для хранения хозяйственных
материалов.
2.4. Загрязнение территории
Автомобили с продуктами питания заезжают на территорию детского сада
1-2 раза в день. Участок чистый, регулярно убирается штатным дворником.
На хоз. дворе детского сада имеется мусоросборник, который два раза в
неделю очищается и вывозится за пределы. Два раза в год проходит месячник
по благоустройству территории. Вывоз собранного мусора осуществляется с
помощью специальных контейнеров. Выгул собак на территории ДОУ
запрещен.
3. Оформление помещений.
3.1. Оформление помещений.
В коридоре МБДОУ расположен информационный уголок для родителей,
визитная карточка детского сада, различные стенды (пожарной безопасности,
охраны труда, гражданской обороны, информационный, медицинский,
профсоюзный). В коридорах МБДОУ функционируют сменные выставки
детского творчества.
Все коридоры, холлы, лестничные марши оформлены картинами
художников о природе и работами детей и родителей, фотовыставками.
Учреждение обеспечено рабочим инвентарем для детей и взрослых.
Для оформления коридоров используются водоэмульсионная краска, плитка.
В группах – масляная и водоэмульсионная краска, натуральные и
синтетические ковры; в туалетах – облицовочная плитка, половая плитка,
водоэмульсионная краска. Полы в группах покрыты линолеумом. В
помещениях групп существуют разделение на центры: центр игр, учебный,
зона экологической направленности - уголок природы, раздевалка и
спальная.
3.2. Уголок природы.
Во всех группах оформлены центры экологической направленности. В
каждой группе имеются уголки природы, оснащенные комнатными
растениями в соответствии с возрастом, характерные для различных времен
года, природных зон и экологических систем. Наиболее распространенные
растения групп: хлорофитум, бальзамин, бегонии, герань, традесканции,
фиалки, фикус, алоэ, каланхоэ, аспарагус, лилия, аспидистра. Уголки
природы оснащены специальным оборудованием для выполнения трудовых
поручений (фартучки и оборудование по уходу за комнатными растениями),
моделями по уходу за комнатными растениями (по рекомендациям Т.А.
Серебряковой). В каждой группе имеются опытнические центры,
оборудованные всем необходимым материалом для проведения
элементарных экспериментов, опытов по ознакомлению с объектами живой и
неживой природы. Предусмотрен материал для самостоятельных зарисовок
детьми результатов опытов.
В группах имеются центры воды и песка с необходимым оборудованием.
В каждой группе оформлен календарь погоды в соответствии с возрастом
детей. Имеются альбомы времен года, дидактические игры и пособия, работы
детей по результатам наблюдений, сезонные выставки.
В уголках природы и в опытнической зоне располагаются различные
материалы: ракушки, камни, семена, кора, листья различных растений,
дидактические пособия.
В старших группах имеются гербарии, коллекции (камней, разных видов
древесины и др.), книги, энциклопедии и альбомы природоведческого
содержания, макеты разных природных зон.
4. Влияние МБДОУ на окружающую среду.
В МБДОУ работает творческая группа по проекту «Зеленый островок»,
которая разрабатывает и реализует ландшафтный дизайн территории
МБДОУ и озеленение групп.
Созданный ландшафтный дизайн МБДОУ благотворно влияет на
экологическую обстановку и эстетическое оформление микрорайона.
Коллектив учреждения 3-4 раза в год принимает участие в месячниках по
благоустройству территории, что улучшает экологическую обстановку
микрорайона.
5. Программы, методики, дидактические материалы.
В дошкольном учреждении работает опытный высококвалифицированный
коллектив воспитателей и специалистов, которые используют в своей работе
основную общеобразовательную программу дошкольного образования
Учреждения, которая построена в соответствии с тербованиями ФГТ.
Основные общеобразовательные программы: М.А.Васильева "Программа
воспитания и обучения в детском саду. Кроме этого, коллектив реализует
парциальную программу, направленную на развитие экологических
представлений о природе родного края у дошкольников: Т.А. Серебрякова
«Интегрированная программа эмоционально-познавательного развития
дошкольников через ознакомление с природой родного края «Край родной».
Для реализации задач экологического развития детей, обозначенных в
данных программах, в ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение:
• О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных
экологических представлений во II младшей группе детского сада». – М.:
Мозаика-Синтез, 2007
• М.В. Лучич «Детям о природе». – М.: Просвещение, 1989
• В.А. Баймашова, Г.М. Охапкина «Ознакомление дошкольников с
комнатными растениями». – М.: Скрипторий 2003, 2008
• Н.Ф. Виноградова «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления
с природой». – М.: Просвещение, 1978
• Е.И. Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных». – М.:
Просвещение, 1982
• П.Г. Саморукова «Методика ознакомления детей с природой в детском
саду». – М.: Просвещение, 1992
• М.В. Лучич «Прогулки с детьми в природу». – М.: Просвещение, 1969
• Р.Ю. Белоусова, О.А. Пономарева «Теория и практика использования
метода моделирования в системе экологического воспитания старших
дошкольников». – НН., 2007
• М.М. Марковская «Уголок природы в детском саду». – М.: Просвещение,
1984
• А.Ф. Мазурина «Наблюдения и труд детей в природе». – М.: Просвещение,
1976
• Н.Г. Комратова, Л.Ф. Грибова «Мир, в котором я живу». Методическое
пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром». – М.: ТЦ
Сфера, 2005
В ДОУ используются разнообразные дидактические игры с
экологическим содержанием:
• «Кто где живет», «Растительный мир», «Занимательная зоология»,
«Почемучка»;
• Лото: «Чей малыш», «Животные», «Овощи и фрукты», «Загадки о
животных», «Зоологическое лото»;
• Домино: «На лугу», «Цветы. Овощи и фрукты», «Растительный мир»;
• Аудиозаписи: голоса птиц, голоса животных, звуки природы;
• Атласы, диафильмы.
• Видеотека детских фильмов о природе. Творческой группой ДОУ
разработаны «Методические рекомендации к просмотру детьми дошкольного
возраста фильмов по экологической тематике».
Методический кабинет оснащен необходимым оборудованием для
ознакомления детей с природой:
• Видеопроектор с экраном для показа фильмов о природе
• Разнообразные видеофильмы о природе
• Коллекция камней
• Коллекция «Из чего делают вату»
• Коллекция «Породы деревьев»
• Муляжи грибов
• Картины о природе
• Микроскоп
• Песочные часы
Также имеется художественная и познавательная литература, иллюстрации
с изображением домашних и диких животных, растений, наглядные и
дидактические пособия, демонстрационный материал (таблицы, схемы)
экологического содержания.
В методическом кабинете организуются постоянные и эпизодические
выставки: “Знакомим детей с природой”, «Ах, лето», «Мастерим и творим»,
«Богатства родного края» и др.
6. Выводы.
Созданные в дошкольном учреждении условия способствуют реализации
одного из актуальных направлений педагогического поиска ДОУ - создание
единой системы экологического развития дошкольников. Благодаря этому, у
детей формируется не только система знаний, умений и навыков
взаимодействия с окружающим, но и ценностные ориентации, позитивное
поведение в природе.
Работа по данному направлению способствует повышению
профессионального мастерства педагогов посредством обобщения опыта
работы по экологическому воспитанию дошкольников, издания и
тиражирования статей и методик, участия в конкурсах разного уровня.
Повысилась экологическая компетентность родителей и населения
микрорайона. Это проявляется в их активном участи в экологических
мероприятиях детского сада.