Урок литературного чтения на тему "А знаете ли вы ?"

Урок литературного чтения чувашской школы в
третьем классе.
В. Чаплина «А вы знаете?»
Провела учитель
начальных классов
Ильина Нажежда
Анатольевна
1
Урок литературного чтения
Н.А.Ильина, учитель начальных классов Алдиаровской средней школы Янтиковского района
Раздел: Мир животных
3-й класс
Тема. В.Чаплина «А вы знаете?»
Цель. Дать представление о многообразии видов бабочек.
Задачи: Познакомить детей с содержанием текста;
Актуализировать умение работать с текстом до чтения, в ходе чтения, после чтения;
Расширять кругозор учащихся;
Формирование навыков бережного отношения к бабочкам.
Оборудование. Учебник "Парус" (авт. А.В.Рыбакова, Т.В.Артемьева), карточки с загадками о
животных; человечков Карандаша, Незнайки,; индивидуальные карточки для всего класса для
проведения дифференцированной самостоятельной работы в конце урока; светофорчики для
каждого ребенка, слайды «Бабочки»
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку. Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте.
II. Проверка итогов предыдущей работы
Учитель. Как называется раздел, по которому мы работаем?
Дети. «Мир растений»
У. О чём мы говорили в этом разделе?
Д. О жизни растений
У. Давайте вспомним, из каких произведений эти слайды.
2
(На электронной доске появляются слайды, а дети определяют из каких произведений данные
слайды) Спорыш – «Трава у нашего дома», Одуванчик – «Золотой луг», разноцветные листья –
«Почему осенью желтеют листья», семена растений – «Семена – путешественники», дуб –
«Сила и слабость дуба».
– Что нового и интересного вы узнали из этих произведений?
Дети по очереди называют произведения, остальные рассказывают о чём текст. Учитель
показывает слайды.
.
III. Сообщение темы и целей урока
У. Сегодня мы перейдём к разделу «Мир животных». А для того, чтобы узнать, с кем из
животных мы сегодня познакомимся, угадайте загадку.
Расту червяком.
Питаюсь листком,
Потом засыпаю,
Себя обмотаю,
Не ем, не гляжу,
Неподвижно вишу,
Но теплой весной
Я вновь оживаю
И, как птичка порхаю. (Бабочка).
Д. Бабочка
У. Сегодня на уроке мы прочитаем рассказ о бабочках и попробуем определить, как ему
живется Бабочки – одно из самых ярких и красочных созданий природы. Вряд ли найдётся на
свете человек, который не восхищался бы ими, как восхищаются красивыми цветами. Недаром
ещё в Древнем Риме верили в то, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от своих
стеблей.
3
А что вы знаете о бабочках?
(Рассказы детей)
У .Спасибо за ваши рассказы.
В конце урока учитель должен обязательно вернуться к этому вопросу.
На доске – фигурки Незнайки, Карандаша
Д. Карандаш поможет нам нарисовать словесную картинку, с Незнайкой мы поиграем в
Толковый словарик, объясним ему значение трудных для понимания слов
Дети открывают учебник на с. 90
IV. Работа с текстом
У. Прочитайте фамилию автора.
Д. Валентина Чаплина
У. Прочитайте название рассказа
Д. «А вы знаете?»
У. Как вы думаете, по названию ясно, о чём будет идти речь? Что вы ожидаете от этого
рассказа?
Д. Узнать что-то новое о бабочках.
На электронной доске даны слайды с изображением разных бабочек.
У.Как вы думаете, это дневные или ночные бабочки?
Д. Дневные, так как они яркие и красивые, и ещё они летают днём, на фото светло.
У. Что можно сказать о ночных бабочках? Опишите их. Какие они?
4
На слайдах появляются ночные бабочки.
Д. Не очень яркие, не очень красивые, окраска тусклая.
У. Прочитайте первый абзац.
Дети читают текст.
– Какие ещё бывают бабочки?
Д. Пахнущие как цветы.
У. Как называются бабочки, которые пищат?
Д, «Мёртвая голова».
На доске слайд с изображением бабочки «мёртвая голова»
У. Посмотрите и скажите, почему он так называются?
У. Правильно, вы очень наблюдательны.
“Мертвая голова” - так назвали одну из ночных бабочек, бражника. У этой бабочки сверху на
спинке отчетливо виден желтый рисунок, похожий на череп с двумя перекрещенными костями
За такой зловещий внешний вид бражника раньше считали порождением злого духа. Дополняет
портрет этого ночного чудовища еще и огненный блеск его глаз. Существует примета: если
бражник залетит в комнату - быть беде. Ну а если еще это таинственное существо загудит - тут
уж самым смелым становится не по себе. Но зачем бражнику эти устрашающие звуки?
Длительные наблюдения показали, что бабочка подражает гудению пчелиной матки, которым
та оповещает у лей о своем рождении. Для “мертвой головы”, любительницы меда, гудение способ добыть лакомство. Услышав гудение обманщицы, пчелы, как завороженные, замирают.
Это позволяет бабочке беспрепятственно проникнуть в улей. В улье бражник ежедневно
поглощает столько меда, сколько весит сам.
У. А чем бабочка чувствует вкус?
5
Д. Лапкой
У. Докажите это словами из текста.
У.Какими рождаются бабочки? Докажите это словами из текста
Д. Они рождаются взрослыми и никогда не растут. У бабочек нет детства.
У. А как называется удивительная бабочка, которая живёт в Бразилии?
Д. Ночница Агриппина.
У. А чем же она удивительна?
Д. Она до тридцати сантиметров величиной.
У. Правильно. А теперь посмотрите на неё.
Показывается слайд
У. Почему Ночница Агриппина написано с большой буквы?
Д. Этого название бабочки.
У. А какие названия бабочек вы ещё знаете?
Д. (ответы детей).
У. Вообще у бабочек много интересных имён: Аполлон, Киприда, Ио, Гектор, Сатир, Пенелопа,
Галатея, Гарпия, Климена, Феб.
По мере называния на электронной доске появляются изображения бабочек
У. Сейчас вы будете читать второй абзац. Помогите Незнайке найти слова для Толкового
словарика.
Дети читают текст, карандашом подчеркивают выбранные ими слова.
6
– Какие чувства вызвало у вас прочитанное?
Д. Жалость
У. Почему?
Д. Бабочки живут недолго, их много погибает.
У. Докажите это словами из текста
Д. Огонь бабочки принимают за чудесный цветок. Летят к нему и…погибают.
Иные живут всего один день на свете.
…возвращаются на родину, чтобы вывести потомство и умереть.
У. А с ем можно сравнить некоторых бабочек?
Д. С птицами.
У. Чем же они похожи на птиц?
Д. Есть бабочки, которые с нами зимуют. А есть те, которые улетают зимовать в другие
страны.
У. Найдите и прочитайте, в какие страны они улетают?
Д. А есть такие, что улетают зимовать в Индию, Африку, Иран.
У. А для этого им приходится перелетать через самые высокие горы западной Европы –
Альпы, пересечь Средиземное море.
На электронной доске появляются изображениями стран, Альпы, Средиземное море.
У. Вот какая нелёгкая у бабочек жизнь
А с какой целью они возвращаются?
Д. Вывести потомство и умереть.
7
У. Каким словом можно заменить слово пересекают?
Д. Перелетают
У. Легко ли им перелетать море и горы на их хрупких крылышках?
Д. Нет.
У. Что говорит автор об их крылышках?
Д. "…усталые с обтрёпанными крылышками они возвращаются к нам на родину.".
У. Зачитайте слова, выписанные вами для Толкового словарика.
V. Физкультминутка
Давайте немного отдохнем. Слушайте внимательно, выполняйте движения согласно тексту.
Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
(Дети имитируют движения бабочки согласно тексту)
VI. Работа с текстом (продолжение)
У. Перед чтением текста вам дает задание Карандаш: приготовьтесь рисовать словесную
картину!
Что значит "перелётный цветок"?
Д. Цветок, который перелетает с места на место.
8
У. А разве бывают летающие цветы?
Д. Нет, так автор сравнивает бабочек с цветами.
У. А ещё с чем сравнивает автор бабочек?
Д. Со сказкой.
У. Что говорит автор о численности бабочек?
Д. Их становится меньше с каждым годом.
У. Почему? Попробуйте объяснить.
Д. высказывают своё мнение
У. А теперь давайте прочитаем письмо, которое прислали нам бабочки.
Это жалоба от бабочек:
На электронной доске:
“Мы бабочки, хотим защитить себя от тех, кто нас часто ловит. Это в основном вы, дети! Вы
ловите нас, отрываете крылышки. А когда нас трогают за крылья, то мы становимся
беспомощными, потому что не можем летать. Мы очень красивые, нежные и хрупкие как
цветы. Без нас летняя полянка не будет такой пестрой и веселой. Ребята, мы тоже хотим жить,
не обижайте нас!”
У. Вот мы прочитали текст. Какие выводы вы для себя сделали?
Д.
Утром бабочка проснулась.
Потянулась,
Улыбнулась.
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
9
Три – нагнулась и присела.
На четыре – улетела.
У. А теперь давайте разгадаем кроссворд.
VII. Итог урока
У. Понравился ли вам рассказ В. Чаплиной?
Д. Да.
У. Что вам было наиболее интересно?
Дети высказывают своё мнение.
У. А теперь задавайте друг другу вопросы и отвечайте на них.
Дети предлагают свои вопросы по содержанию текста, остальные отвечают.
У. Оцените ответы товарищей.
У. Какова главная мысль рассказа?
Д. Надо любить и беречь природу.
Учитель показывает слайд.
У. Вам даны предложения. Пользуясь текстом учебника, вы должны вставить пропущенные
слова,
Бабочка, которая умеет пищать, называется _________________.
Вкус бабочка чувствует ___________________ .
Бабочка, которая до 30 см величиной называется _____________________ .
В Древнем мире думали, что бабочки прозови от __________________ .
10
Бабочек с каждым годом становится всё ___________________.
У. Хочу рассказать небылицу (слушайте и скажите, что не так).
– Жили-были две бабочки-подружки, неразлучные подружки они были – вместе прыгали с
цветка на цветок, любили гулять под дождем. Но вот однажды одна из них заболела и
подружка принесла ей муху, чтобы она подкрепилась и выздоровела.
-Узнали ли вы что- либо новое сегодня на уроке?
– Как вы сегодня поработали? Оцените свою работу.
Что вы расскажете сегодня дома родителям о работе на уроке?
Выслушиваются ответы детей.
VIII. Домашнее задание
У. Написать сочинение о бабочках.
11